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文檔簡(jiǎn)介
慎而思之,勤而行之。斯是陋室,惟吾德馨。第第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦2023年人教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)收拾一份努力一份勝利,十份努力十份勝利,一分辛勞一分才,要想學(xué)習(xí)成績(jī)好,多記多看多,書(shū)山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟。下面是我給大家收拾的一些(五年級(jí)語(yǔ)文)的知識(shí)點(diǎn),巴望對(duì)大家有所關(guān)心。
五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一單元知識(shí)點(diǎn)(總結(jié)):《祖父的園子》
我會(huì)寫(xiě):
蝴:蝴蝶、蝴蝶結(jié)、蝴蝶花
蝶:蝴蝶、蝶泳、彩蝶、招蜂引蝶
螞:螞蚱
蚱:螞蚱、蚱蜢
櫻:櫻桃、櫻花
拔:拔草、拔劍、選拔、拔河、出類(lèi)拔萃(cuì)
瞎:瞎鬧、瞎忙、瞎想、眼瞎、黑燈瞎火
鏟:鏟地、鏟平、鏟土、鏟菜、鏟除、鐵鏟
割:割草、割掉、割斷、割舍、忍痛割?lèi)?ài)
承:承認(rèn)、承擔(dān)、承載、承重、繼承、承包
拴:拴馬、拴住、拴牢、拴線、拴束
瓢:水瓢、瓢潑、瓢蟲(chóng)、瓢飲
逛:游逛、漫步、逛街、逛公園
形近字:
蝴(蝴蝶)、湖(湖水)
拔(拔草)、撥(撥打)
瓢(水瓢)、飄(飄零)
多音字:
晃:huǎng明晃晃huàng搖晃
結(jié):jiē結(jié)果子jié結(jié)束
(近義詞):
優(yōu)美——優(yōu)美
閃耀——閃耀
存心——存心
異常——異常
隨意——隨意
陰涼——清涼
(反義詞):
清新——陳腐
優(yōu)美——丑陋
承認(rèn)——否認(rèn)
黑暗——明亮
五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二十六課《憶讀書(shū)》知識(shí)點(diǎn)
生字(組詞):
舅:舅舅舅父娘舅舅媽甥舅妻舅
津:津液津貼問(wèn)津津津樂(lè)道津津有趣
斬:斬獲斬首斬釘截鐵過(guò)關(guān)斬將
限:界限期限限制無(wú)限有限年限
凱:凱歌凱旋奏凱而歸
葛:諸葛姓葛
述:講述述說(shuō)講述闡述述而不作
賈:姓賈賈寶玉
衰:健美衰敗衰微衰老年老力衰
刊:書(shū)刊周刊月刊刊登不刊之論
瑣:煩瑣瑣碎瑣屑瑣事猥瑣
樸:樸素質(zhì)樸樸素純樸素樸樸素
篇:篇章名篇篇幅篇目千篇一律
某:某人某種某事某刻某年某月
多音字:
傳:zhuàn傳記chuán宣傳
煞:shà煞白shā煞風(fēng)景
卷:juàn畫(huà)卷juǎn膠卷
抹:mǒ抹殺mò抹墻má抹布
形近字:
浬(津貼)律(邏輯)
斬(斬獲)嶄(嶄新)
衰(健美)哀(哀愁)
瑣(煩瑣)鎖(封鎖)
樸(樸素)撲(撲倒)
(語(yǔ)文學(xué)習(xí))(主意)技巧
一、準(zhǔn)確理解復(fù)習(xí)的內(nèi)涵
從字面上看,“復(fù)習(xí)”就是“又學(xué)習(xí)”的意思。可是,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),哪一天不在又學(xué)習(xí)呢?復(fù)習(xí),絕不是將學(xué)過(guò)的知識(shí)重新學(xué)一遍而已,而是要教會(huì)學(xué)生從學(xué)過(guò)的知識(shí)中建立起“知識(shí)樹(shù)”,通過(guò)再度的學(xué)習(xí),提煉出知識(shí)的重點(diǎn),內(nèi)化成系統(tǒng)學(xué)習(xí)的主意,盡可能形成新的理解與體悟。這才是復(fù)習(xí)的目的與內(nèi)涵。因此,復(fù)習(xí)課,否決“炒冷飯”,應(yīng)該是在溫故中知新,在溫故中知“法”。
二、準(zhǔn)確控制學(xué)段的習(xí)作內(nèi)容與要求
小學(xué)生習(xí)作能力的發(fā)展是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。不同的學(xué)段,習(xí)作要求是不同的。語(yǔ)文教師不能操之過(guò)急,應(yīng)以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的學(xué)段習(xí)作目標(biāo)為根據(jù),準(zhǔn)確合理地界定詳細(xì)學(xué)段詳細(xì)的習(xí)作要求。要根據(jù)本學(xué)期(語(yǔ)文教材)中課內(nèi)習(xí)作的要求,在復(fù)習(xí)階段,語(yǔ)文教師就有義務(wù)與責(zé)任關(guān)心學(xué)生,將本學(xué)期學(xué)生的某一類(lèi)習(xí)作的目標(biāo)收拾出來(lái),讓每位學(xué)生明確——自己的習(xí)作“標(biāo)準(zhǔn)尺度”在哪里,也有助于家長(zhǎng)了解學(xué)生真切的習(xí)作發(fā)展需求。
1.寫(xiě)人的(記敘文)是小學(xué)階段最常見(jiàn)的文體。人與人,各具特色。千人一面,了無(wú)生趣。寫(xiě)人的(文章),要注意通過(guò)人物的外顯的行為、舉止、言談等來(lái)表現(xiàn)。要學(xué)會(huì)借助語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等的描寫(xiě),將人物形象活脫脫地勾勒出來(lái)。
2.生活,是個(gè)寬闊的舞臺(tái)。生活中,有無(wú)數(shù)值得我們?nèi)セ匚杜c品味的鏡頭。固然,我們天天都在生活,天天都與生活密切接觸,但可能我們并沒(méi)有真正去看見(jiàn)生活。本次習(xí)作,就是給大家這樣的機(jī)會(huì)。學(xué)會(huì)從生活中去尋找能帶給我們啟示與思索的“眨眼”,學(xué)會(huì)將這個(gè)“鏡頭”拉近、放大,學(xué)會(huì)從這個(gè)鏡頭中去捕捉、升華成對(duì)你、我、他都有教益的內(nèi)容。讓生活應(yīng)我們的發(fā)現(xiàn)而更亮麗。
3.各種各樣的比賽,為大家供養(yǎng)了大展身手的舞臺(tái)。本次習(xí)作,要學(xué)會(huì)運(yùn)用場(chǎng)面描寫(xiě)的主意,寫(xiě)出比賽的盛況來(lái)。也要學(xué)會(huì)運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的主意,將比賽的過(guò)程與比賽的畫(huà)面展示出來(lái),讓沒(méi)有親臨現(xiàn)場(chǎng)的讀者,通過(guò)你的文字,也能置身于比賽的環(huán)境中,產(chǎn)生身臨其境的神奇感覺(jué)。
4.天下美景,惟獨(dú)親身經(jīng)歷了,才會(huì)有體驗(yàn)。山川村落,南國(guó)風(fēng)情,北國(guó)體面,域外景致……說(shuō)不完、列不盡的天下風(fēng)景,等著我們用眼睛的“攝像頭”將它們拍攝。本次習(xí)作,要學(xué)會(huì)按絕對(duì)的順序,抓住景致的特點(diǎn),寫(xiě)出一地一景的特色,將天下絕勝通過(guò)你的文字描摹,展示出來(lái)。同時(shí),還要學(xué)會(huì)運(yùn)用適當(dāng)?shù)男揶o手法,展開(kāi)合理的想象,為自己的文字增強(qiáng)文采。
5.漫畫(huà),蘊(yùn)含著(教誨)、勸誡、警示、奚落等意味??绰?huà),不光要讀懂它的畫(huà)面義,更重要的是還要學(xué)會(huì)讀懂、挖掘漫畫(huà)背后所要揭示的內(nèi)涵。這是能否讀懂漫畫(huà)的關(guān)鍵。本次習(xí)作,要學(xué)會(huì)描述漫畫(huà)的畫(huà)面內(nèi)容,還要學(xué)會(huì)結(jié)合生活實(shí)際,寫(xiě)出自己對(duì)漫畫(huà)所蘊(yùn)含意義的理解。讓沒(méi)有看到漫畫(huà)的讀者,通過(guò)讀你的文字,能在眼前形成畫(huà)面,并同你一道獲取教益。
有了以上具象的習(xí)作要求總綱后,教師就要指導(dǎo)學(xué)生將8篇課內(nèi)習(xí)作與要求總綱舉行比對(duì),可以借助教師的評(píng)語(yǔ)、同伴的評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)的閱后感言等,分析一下,一個(gè)學(xué)期語(yǔ)文學(xué)習(xí)下來(lái),在現(xiàn)階段的習(xí)作水平上,最欠缺與最薄弱的地方在哪里。
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