第19課《四季交響曲》教案(冀教版初一上)doc初中語(yǔ)文

第19課《四季交響曲》教案（冀教版初一上）doc初中語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)本文景物描寫中包蘊(yùn)深刻哲理的寫作手法，學(xué)習(xí)將景觀人格化、形象化的詩(shī)一樣的語(yǔ)言。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力、鑒賞能力、分析能力。過程與方法：通過自主探究，賞析詩(shī)一樣的語(yǔ)言；通過合作探究，明白得文章托物言志的寫作手法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：領(lǐng)會(huì)作者對(duì)社會(huì)陋俗的批判，對(duì)公平、公平、無(wú)私、善良、坦誠(chéng)、拼搏等美德的烈火追求。教學(xué)重點(diǎn)：1、景物描寫中包蘊(yùn)深刻的哲理。2、將自然景觀人格化、形象化的詩(shī)一樣的語(yǔ)言。教學(xué)難點(diǎn)：四季順序安排的意圖。教學(xué)方法：誦讀法自主探究法合作探究法教學(xué)用具：多媒體課件教學(xué)時(shí)刻：1課時(shí)教材分析：本文選自作者的散文集?心靈的筆記?。這是一篇歌詠大自然的散文作品，作者用自己的一雙慧眼努力發(fā)覺大自然四季容顏的變化，并用深刻的筆觸抒寫了自己專門的人一輩子感悟，不管在語(yǔ)言形式，依舊思想意境，都稱得上一篇賞心悅目的佳作。中學(xué)生由于生活閱歷、思想認(rèn)識(shí)等諸多方面的局限，關(guān)于本文的明白得、把握不能深透到位。記得作者曾在本文的創(chuàng)作談中講她寫這篇文章是〝用自己的目光去看待大自然……努力發(fā)覺它們?cè)诓煌竟?jié)的細(xì)微變化，并用自己的心靈與自然對(duì)話。〞其對(duì)話的目的也確實(shí)是〝托物言志〞。因此，明白得作者的感情和人一輩子信念，是把握課文內(nèi)容的關(guān)鍵。作者一向〝崇尚真誠(chéng)、善良、勇敢的品質(zhì)崇尚拼搏、奉獻(xiàn)的精神，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的投機(jī)鉆營(yíng)者、自私自利者……抱著一種鄙棄的態(tài)度〞那么，我們先讓學(xué)生明白得了作者寫作本文的思想基礎(chǔ)，也就不難明白得作品中透視出的社會(huì)的進(jìn)展與變革，更不難明白得其間包蘊(yùn)的作者對(duì)人一輩子及生命價(jià)值的特有感悟。解決了上述咨詢題，學(xué)生就能輕而易舉地明白得出本文頌揚(yáng)美德，抨擊陋俗的主旋律。過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖談四季談四季一年四季，你最喜愛哪個(gè)季節(jié)呢？談?wù)勀愕睦碛?。四季如歌，有時(shí)高昂，有時(shí)纏綿；四季如詩(shī)，有時(shí)深邃，有時(shí)清新……大自然給予了四季互不雷同的魅力。今天，我們就共同融入這支?四季交響曲?學(xué)生各抒已見由日常生活入手直切課題，迅速導(dǎo)引學(xué)生進(jìn)入課文情境。訪作者教師展現(xiàn)課件楊林勃：當(dāng)代女詩(shī)人，河北省承德市作協(xié)主席。詩(shī)作代表作有?權(quán)力?、?樹之思?。后來改寫散文，同詩(shī)歌一樣筆鋒靈秀，蘊(yùn)藉豐美，著有散文集?心靈的筆記?。本文為其中一篇。指定的學(xué)生朗讀課件內(nèi)容了解作者寫作經(jīng)歷，便于明白得這篇散文詩(shī)一樣的意境和語(yǔ)言。誦四季課件播放背景音樂、圖片，1、范讀并明確聽讀任務(wù)：〔1〕勾劃文中優(yōu)美語(yǔ)句。〔2〕給讀不準(zhǔn)的字正音。2、明確學(xué)生的誦讀任務(wù)：〔1〕語(yǔ)音規(guī)范表情誦讀。〔2〕整體感知文章的體裁及寫法。1、聽讀課文，同時(shí)給字正音，勾劃優(yōu)美語(yǔ)句2、配樂表情誦讀課文交流明確：本文屬寫景抒情散文，運(yùn)用了托物言志〔詠物抒懷〕的寫法培養(yǎng)語(yǔ)感，積存名篇初步感知本文詩(shī)一樣的意境和語(yǔ)言。品四季布置自主探究任務(wù)1、研讀勾劃的優(yōu)美語(yǔ)句，并講出妙處所在。2、歸納本文語(yǔ)言特色。1、學(xué)生交流研讀成果2、學(xué)生答案整理培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言鑒賞能力。悟四季按學(xué)生所喜愛季節(jié)，將學(xué)生分成春、夏、秋、冬四個(gè)小組，并布置各小組合作探究任務(wù)：1、作者在那個(gè)季節(jié)攝取哪些景物變化著力描畫？2、作者描畫的景物變化表達(dá)本季什么特點(diǎn)？3、通過景物變化的描畫，在本季表達(dá)了作者什么人一輩子感受？與本組成員合作探究：略3、冬：是社會(huì)的縮影，充滿了競(jìng)爭(zhēng)，每個(gè)人都面臨著考查。春：每個(gè)人都有優(yōu)缺點(diǎn)，我們應(yīng)該讓優(yōu)秀的品質(zhì)成為主流。夏：只要奮力拼搏，就有制造。秋：只有辛勤的付出，才會(huì)有圓滿的收成。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)熟悉的生活進(jìn)行深層次摸索與感受。培養(yǎng)學(xué)生的辨析能力、領(lǐng)會(huì)能力。4、這是篇寫景抒情散文，托〝四季〞言了作者什么〝志〞？5、本文還觸摸社會(huì)各個(gè)層面哪些人？意圖何在？4、期望公平公平，頌揚(yáng)無(wú)私善良，坦誠(chéng)拼搏，追求奉獻(xiàn)、收成。5、通過對(duì)比，抨擊陋俗，歌頌美德。排四季活動(dòng)：自由論壇討論話題：1、采納小標(biāo)題有何好處2、什么緣故不按原有的四季順序安排，把冬放在最前面？自由辯論，歸納總結(jié)1、采納并列式的小標(biāo)題結(jié)構(gòu)，醒目鮮亮，各段既在小標(biāo)題統(tǒng)領(lǐng)下單獨(dú)成文，四段又組成一個(gè)有機(jī)的整體，形式靈活。2、從冬天開始，意在告訴人們要在考查面前積蓄力量，做人要無(wú)私、善良、坦蕩，更要勇于拼搏，甘于奉獻(xiàn)，才能收成圓滿的人一輩子。如此全文就在高昂的節(jié)拍中終止。在語(yǔ)文教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生理性思維及邏輯推理能力，并強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言組織能力及口語(yǔ)表達(dá)能力。繪四季拓展鏈接引導(dǎo)學(xué)生用自己已有的舊知描畫四季2、布置作業(yè)1、學(xué)生自由交流關(guān)于各季節(jié)的對(duì)聯(lián)、歌曲、詩(shī)文、各畫作、名曲等。2、以自己擅長(zhǎng)的方式表現(xiàn)對(duì)某一季節(jié)或四季的感受。將散文學(xué)習(xí)與其他文藝形式結(jié)合，提高文學(xué)素養(yǎng)，并訓(xùn)練學(xué)生將印象、感受變成優(yōu)美、準(zhǔn)確語(yǔ)言的能力。板書設(shè)計(jì)巧嘴巴陰謀家南郭守舊的鏈條邪惡鉆營(yíng)咬耳嚼舌紅眼病后悔癥巧嘴巴陰謀家南郭守舊的鏈條邪惡鉆營(yíng)咬耳嚼舌紅眼病后悔癥春萬(wàn)物萌生無(wú)私善良夏烈火坦誠(chéng)坦誠(chéng)拼搏秋充實(shí)壯觀