部編版七年級(jí)上冊(cè)初中語(yǔ)文《秋天的懷念》教案

教學(xué)內(nèi)容三維教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)1、理解課文內(nèi)容，把握母親藝術(shù)形象，感悟作者意圖，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。2、訓(xùn)練學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力，培養(yǎng)學(xué)生的思想感情。在反復(fù)朗讀中啟發(fā)閱讀興趣。情感態(tài)度與價(jià)值觀:把握課文中描寫(xiě)母親動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句，理解母親是怎樣關(guān)心照顧“我”，體會(huì)母親細(xì)膩的內(nèi)心世界，感悟人間真情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)父母親的情感。讀懂課文，體會(huì)母親對(duì)子女真摯無(wú)私的愛(ài)，感悟人間真情。學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)動(dòng)作、神態(tài)來(lái)表現(xiàn)人物的內(nèi)心，來(lái)表達(dá)真情實(shí)感。教與學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)1.查找資料，整理出作者史鐵生的相關(guān)材料，了解史鐵生生平事跡，課堂上與同學(xué)交流。2.朗讀課文三遍以上（提倡課前讀熟），處理好字音和朗【預(yù)習(xí)-導(dǎo)入】教師播放歌曲《燭光里的媽媽》，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)談?wù)剬?duì)自己母親的感情以及母親對(duì)自己的付導(dǎo)入新課：母愛(ài)是一首唱不完的歌，自古以來(lái)，無(wú)數(shù)人吟涌、贊頌它。我國(guó)古代著名詩(shī)人孟郊就曾寫(xiě)過(guò)“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”這樣得詩(shī)句來(lái)表達(dá)對(duì)母親得感謝。今天，我們將學(xué)習(xí)當(dāng)代文壇上一位非常特殊的作家——史鐵生的文章《秋天的懷念》，來(lái)看看他對(duì)母親有著怎樣復(fù)雜的情感。【交流-提升】一、作者簡(jiǎn)介（生A板書(shū)）北京作家協(xié)會(huì)副主席、駐會(huì)作家，中國(guó)作家協(xié)會(huì)第五、六、七屆全國(guó)委員會(huì)委員，中國(guó)殘散文《我與地壇》、《合歡樹(shù)》、《病隙碎筆》等。二、生字詞正音(生B板書(shū)生字，在座的同學(xué)寫(xiě)拼音，同時(shí)讓三個(gè)同學(xué)上黑板上來(lái)寫(xiě)）爛漫màntān癱瘓三、重要詞匯標(biāo)識(shí)（生C將詞語(yǔ)念出，同學(xué)們?cè)谡n文中找出來(lái)做出標(biāo)記，并將注釋下沒(méi)有暴怒無(wú)常：毫無(wú)規(guī)律的發(fā)大火。翻來(lái)覆去：來(lái)回翻身活一次又一次；多次重復(fù)。喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特別高興。絮絮叨叨：形容說(shuō)話(huà)啰里啰嗦。爛漫：顏色鮮明而美麗。1、教師范讀，學(xué)生思考:本文講述了身患重病的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的“我”，并鼓勵(lì)我好好兒活下去的故事，表達(dá)了兒子對(duì)母親深深的愧疚與懷念，以及母親對(duì)兒子真摯無(wú)私的愛(ài)。①“我”發(fā)脾氣時(shí)，母親撫慰“我”；④母親的臨終囑托2、默讀課文，學(xué)生可以小組討論文章應(yīng)該分為幾個(gè)部分，并歸納各部分的大意。第二部分(第3—6段)：母親在準(zhǔn)備推“我”去北?？椿ㄇ?，因病離開(kāi)來(lái)人世。3、再讀課文，以讀悟情。每個(gè)小組選擇自己喜歡的段落朗讀，朗讀時(shí)要揣摩語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，讀出人物感情的變化?！臼崂?總結(jié)】文章通過(guò)寫(xiě)“我”在癱瘓后與母親之間的幾件小事，充分表現(xiàn)了母親對(duì)兒子的理解、同情和關(guān)愛(ài)，說(shuō)明了母愛(ài)的無(wú)私與偉大，表達(dá)了人世間的母子親情，也對(duì)生命和生存問(wèn)題進(jìn)行【反饋-檢測(cè)】1、黑板板書(shū)重點(diǎn)字詞，請(qǐng)學(xué)生回答。2、史鐵生的代表作有小說(shuō)、，散文。【課后作業(yè)】1、熟讀課文，過(guò)關(guān)生字詞。小組合作，揣摩文中人物說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，把握本文的朗讀節(jié)奏?！绢A(yù)習(xí)-導(dǎo)入】上節(jié)課布置了過(guò)關(guān)生字詞的任務(wù)，那么接下來(lái)我們進(jìn)入檢測(cè)環(huán)節(jié)。爛漫màntān癱瘓同學(xué)們，上節(jié)課我們初步感知了史鐵生的《秋天的懷念》，秋天是讓人產(chǎn)生懷念之情，尤其是當(dāng)秋菊怒放時(shí)，今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇文章，請(qǐng)同學(xué)們自由的朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)作者的思想情感?！窘涣?提升】①課文兩次寫(xiě)到秋天：第一次是在母親即將去世前（第一段第二句“望著望著天邊北歸的雁陣”和第三段第一、二句中“窗外的樹(shù)葉‘唰啦唰啦’的飄落”和“北海的菊花開(kāi)第二次是母親去世后，“我”和妹妹去北海看花（第七段“又是秋天”）<方法導(dǎo)航：找文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)>②線(xiàn)索：看花“我”不同意母親帶“我”去看花——“我”答應(yīng)同母親去看花——妹妹推“我”去看小結(jié)：“看花”是全文圍繞的事件中心，是母愛(ài)的集中表現(xiàn)，是“我”新生的象征。2、理清線(xiàn)索，體會(huì)感情(1)課文三次寫(xiě)到看花。請(qǐng)勾畫(huà)出相關(guān)句子，完成下面表格。第一次第二次第三次看花聽(tīng)說(shuō)北海的花都開(kāi)了，我推你去走走。北海的菊花開(kāi)了，我推你去看看吧。又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈??！拔摇钡膽B(tài)度不，我不去/我可活什么勁兒我倆在一塊兒，要好好兒活.....明確：花代表美好的事物，希望他看花是為了轉(zhuǎn)移他病痛中的痛苦，更是為了讓他找(3)、文中多次提到菊花，有什么作用呢?明確:母親帶“我”看花，是對(duì)生命的熱愛(ài);菊花的淡雅高潔，是母親品質(zhì)的寫(xiě)照;菊花熱烈深沉，是母愛(ài)的寫(xiě)照;母親愛(ài)花，“我”看菊花是對(duì)母親的緬懷。(4)、從上面的表格中可以看出“我”對(duì)生活的態(tài)度前后有什么變化？請(qǐng)結(jié)合原文說(shuō)明。3、研讀品味，體味細(xì)節(jié)體現(xiàn)在描寫(xiě)母親的動(dòng)作、語(yǔ)言、神情、心理等細(xì)節(jié)描寫(xiě)的句子里。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第一自然段，標(biāo)畫(huà)描寫(xiě)母親的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等的句子，先把最感動(dòng)你的句子帶著你的理解，有感情的讀給同桌聽(tīng)，再說(shuō)說(shuō)該句采用了什么描寫(xiě)方法，讓你讀懂了怎樣的母愛(ài)。①母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜……她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊兒紅紅的，看著我。明確：動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)。母親“悄悄”出去是為了讓“我”盡情發(fā)泄心中的苦痛，期待為兒子傷心，突出了母親的細(xì)心；“偷偷”寫(xiě)出了母親對(duì)“我”的不放心和關(guān)注，表現(xiàn)了明確：動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)?！皳洹薄白ァ薄叭獭比齻€(gè)動(dòng)詞寫(xiě)出了母親對(duì)“我”的疼愛(ài)和痛苦的心情，表現(xiàn)出母愛(ài)的堅(jiān)定、執(zhí)著和母子生死相依的感情。③她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。明確：神態(tài)描寫(xiě)。“憔悴”暗示出母親已病入膏肓；“央求”表現(xiàn)出母親的執(zhí)著。④還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說(shuō)那楊樹(shù)花是毛毛蟲(chóng)，跑著，一腳踩扁明確：語(yǔ)言描寫(xiě)。表現(xiàn)母親要“我”對(duì)生活永遠(yuǎn)充滿(mǎn)信心，充滿(mǎn)美好的回憶；說(shuō)明了“我”答應(yīng)去看菊花使母親心中十分快樂(lè)，表現(xiàn)了母親對(duì)“我”的愛(ài)之深。⑤她忽然不說(shuō)了。對(duì)于“跑”和“踩”一類(lèi)的字眼兒，她比我還敏感。(2)、課文中兩次出現(xiàn)“好好兒活”這個(gè)關(guān)鍵語(yǔ)句，聯(lián)系上下文，談?wù)勀銓?duì)這句話(huà)的理解。望兒女們無(wú)論遭受怎樣的打擊，都要珍愛(ài)生命，勇敢地活下去，找到屬于自己的幸福。(3)、文本在內(nèi)容上主要表達(dá)對(duì)“母親”的懷念，但作者卻不以《懷念我的母親》為題，天是故事發(fā)生的背景和引子，文中寫(xiě)景、敘事、記人，都與秋天有關(guān);秋天是“我”不幸遭遇、暗淡心情的寫(xiě)照，具有象征性;秋天是“我”走出低谷、樂(lè)觀生活的象征。課文以此為題，是為了更好地抒發(fā)對(duì)母親的懷念之情。【梳理-總結(jié)】作者借助