第16課《我的叔叔于勒》教學設計 統(tǒng)編版語文九年級上冊

【課題與課時】課題：《我的叔叔于勒》課時：兩課時【教學重難點】1.對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法，并能運用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題。2.欣賞文學作品，有自己的情感體驗，初步領悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示，對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言?！窘虒W目標】1.通過多角度梳理故事情節(jié)，體會本文構(gòu)思之巧妙。2.通過學習多種描寫方式揭示人物心理、刻畫人物形象的寫法，評說人物性格特征。3.通過多角度理解文本主題，培養(yǎng)健康的人生觀、價值觀?！驹u價任務】1.通過活動一，達成并檢測學習目標12.通過活動二，達成并檢測學習目標23.通過活動三，達成并檢測學習目標3【鏈接材料】1.作者：莫泊桑，19世紀法國優(yōu)秀的批判現(xiàn)實主義作家。一生創(chuàng)作了6部長篇小說和300多篇中短篇小說，他的文學成就以短篇小說最為突出，被譽為“短篇小說之王”，對后世產(chǎn)生極大影響。代表作有短篇小說《項鏈》、《羊脂球》等。他擅長從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片斷，以小見大地概括出生活的真實。他的短篇小說側(cè)重摹寫人情世態(tài)，構(gòu)思布局別具匠心，細節(jié)描寫、人物語言和故事結(jié)尾均有獨到之處。世界四大短篇小說家：法國的莫泊桑—《羊脂球》俄國的契訶夫—《變色龍》美國的歐·亨利—《麥琪的禮物》美國的馬克·吐溫—《競選州長》2.寫作背景：《我的叔叔于勒》寫于1883年，當時的法國資產(chǎn)階級不僅和工人階級的矛盾日益尖銳激烈。而且也和小資產(chǎn)階級的矛盾日益尖銳，激烈起來。小資產(chǎn)階級貧困破產(chǎn)已成為普遍的社會問題。一部分不甘心破產(chǎn)的小資產(chǎn)階級成員，紛紛踏上了漂洋過海的險途。期望在美洲，亞洲甚至非洲闖出一條大發(fā)橫財?shù)纳?。夢想著有朝一日腰纏萬貫，榮歸故里，本篇小說就是以這樣的社會背景寫出來的?！緦W習過程】第一課時屠格涅夫認為他是19世紀末法國文壇上“最卓越的天才”。左拉說：“他的作品無限地豐富多彩，無不精彩絕妙，令人嘆為觀止”。恩格斯說：“應該向他脫帽致敬?！苯裉煳覀円黄饘W習法國作家莫泊桑的經(jīng)典短篇小說《我的叔叔于勒》?；顒右唬汗适虑楣?jié)可以這樣梳理（指向目標一）（一）檢查預習，夯實基礎——準確學出下列加點的字音，并在筆記本上正確書寫。拮據(jù)（）棧橋（）煞白（）撬開（）詫異（）牡蠣（）別墅（）皺紋（）襤褸（）闊綽（）女婿（）嘟囔（）（二）跳讀課文，攝取信息莫泊桑短篇小說的藝術特色之一：重視結(jié)構(gòu)的布局，行文波瀾起伏，引人入勝，故事情節(jié)巧妙，結(jié)局出人意料。1.填表說明菲利普夫婦對于勒的態(tài)度變化于勒的經(jīng)濟狀況對于勒的評價（態(tài)度）采取的行動當初行為不正，糟蹋錢壞蛋、流氓、無賴全家的恐怖打發(fā)他到美洲去賺了點錢，希望能夠賠償父親的損失正直的人有良心的人每星期天去海邊迎接，制定上千種計劃租了一所大店鋪，做一樁很大的買賣全家唯一的希望，好心的人，有辦法的人于勒成了窮水手這個賊，這個家伙，這個流氓暴怒，改乘別的船，躲開他。雙線交織：明線：菲利普夫婦對于勒的態(tài)度變化暗線：于勒的命運3.故事情節(jié)：開端發(fā)展高潮結(jié)局__于勒__于勒__于勒__于勒4.小說故事情節(jié)的梳理，可以有不同的角度，請按下面的提示，在方框內(nèi)填寫內(nèi)容并回答問題。（檢測目標一）（1）按“開端——發(fā)展——高潮——結(jié)局”的情節(jié)結(jié)構(gòu)來梳理。菲利普一家因于勒而陷入困境——=1\*GB3①菲利普一家等待在海外發(fā)財?shù)挠诶諝w來解困——=2\*GB3②在船上發(fā)現(xiàn)于勒破產(chǎn)，成了窮光蛋——菲利普夫婦棄于勒而去。（2）按“原因到結(jié)果”的邏輯關系來梳理。于勒因糟蹋錢被送往美洲——=1\*GB3①菲利普一家因于勒的揮霍陷入困境——=2\*GB3②菲利普一家等待在海外發(fā)了財?shù)挠诶諝w來解困=3\*GB3③于勒破產(chǎn)成了窮光蛋——菲利普夫婦棄于勒而去。（3）按“期待——破滅”的心理線索來梳理于勒發(fā)了財，=1\*GB3①菲利普一家盼望于勒歸來解困——=2\*GB3②于勒成了窮光蛋，菲利普一家怕背上包袱，不相認（4）按“懸念——結(jié)局”的小說技巧來處理。=1\*GB3①菲利普一家等待于勒回來。為什么？因為于勒在海外發(fā)了財——=2\*GB3②不料，在船上巧遇一個與于勒相貌相似的水手，他是誰？原來是破產(chǎn)的于勒，菲利普夫婦十分失望，怨恨而歸。（5）從不同角度梳理課文的故事情節(jié)，你發(fā)現(xiàn)小說有哪些“變”與“不變”？【檢測與作業(yè)】1.請按照本文寫作的順序縮寫這篇小說。200字左右。2.請嘗試按照事情發(fā)生發(fā)展的順序改寫這篇小說。200字左右?！緦W后反思】用自己的語言說說本文懸念的寫法，嘗試在寫作中應用。第二課時活動二、他人心理可以這樣表現(xiàn)（指向目標二）文學即人學，以敘事為主的小說更是以寫人為中心。語言、神情、動作等是人心靈的外在表現(xiàn)。在小說中，研究人的語言、神情、動作等往往能透視人物的內(nèi)心世界，從而能正確把握小說中的人物形象。莫泊桑短篇小說的藝術特色之二：用洗練的筆墨揭示人物內(nèi)心世界，塑造了很多鮮明生動的藝術形象。（一）請試著比較兩句表達效果有什么不同？例一：我父親看了看身邊的女兒女婿，就向我們走來，對我母親說：“這個賣牡蠣的像于勒？”例二：我的父親突然好像不安起來，他向旁邊走了幾步，瞪著眼看了看擠在賣牡蠣的身邊的女兒女婿，就趕緊向我們走來。他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣。他低聲對我母親說：“真奇怪！這個賣牡蠣怎么這樣像于勒？”（二）凸顯人物心理的方法有以下幾種，試著從文中找出例句并做分析。試用“從____段中的___________（字、詞、句），作者運用_______（描寫方法），揭示_____（人物）__________（心理），可以看出他（她）__________性格特點?！边@個句式回答。1.言語表露法。“言為心聲”，語言是思維的外殼，是人物心靈的真實顫動。莫泊桑很好地把握住了這一點，為人物形象的成功塑造增添了無盡的色彩。例句：母親有點遲疑不決，她怕花錢；但是兩個姐姐贊成。母親于是很不痛快地說：“我怕傷胃，你只給孩子們買幾個好了，可別太多，吃多了要生病的?！比缓筠D(zhuǎn)身對著我，又說：“至于若瑟夫，他用不著吃這種東西，別把男孩子慣壞了。”賞析：從__23__段中的遲疑不決、很不痛快__等（字、詞、句），作者運用__語言描寫（描寫方法），揭示_克拉麗絲（人物）___不想花錢，但又要面子的矛盾心理（心理），可以看出他（她）小氣、精明、虛偽性格特點。例句：賞析：2.內(nèi)心獨白法。即通過人物的自我表述來達到透視其內(nèi)心世界的目的。例句：賞析：3.神態(tài)展示法。即通過對人物神情態(tài)度的描寫來展示人物心理的一種方法。例句：賞析：4.景物烘托法。一切景語皆情語。生動準確的景物描寫也能很好地凸顯人物的內(nèi)心，表現(xiàn)人物的喜怒哀樂。環(huán)境描寫可以烘托人物心情。自然環(huán)境：例句：賞析：社會環(huán)境：例句：賞析：5.行動表現(xiàn)法。人物的舉止行為都是其心理活動的具體外化和自然流露。例句：賞析：（三）人物形象探究（檢測目標二）1.評說菲利普夫婦人物性格相同點不同點菲利普愛慕虛榮冷酷自私唯利是圖虛榮沖動沒有主見克拉麗絲小氣精明臨亂不慌2.評說于勒（1）菲利普眼中的于勒（2）我”眼中的于勒（3）讀者眼中的于勒（4）文中的“信”，有沒有破綻？于勒的品行上有什么變化？3.評說“我”（1）“我”在文章中的作用小說中的“我”作為敘事的主體貫穿全篇。其他人物的態(tài)度和行動，都是從“我”的眼里看到的；對其他人物的感受和評述，也都是從“我”的角度表示的。在“我”身上，寄托著作家的褒貶、愛憎。對若瑟夫的心理描寫，體現(xiàn)了孩童的純真、善良，與大人的勢力、刻薄形成了對比。表明了作者的良好愿望?！Ｍ叭碎g多一點親情、多一點愛，少一點金錢下的冷酷?！保?）這篇小說從一個孩子的眼光用第一人稱寫有什么好處？從“我”的角度來觀察，敘述“我”的所見、所聞、所想、所做，這就使故事顯得更真實、親切，增強了作品的感染力。通過一個未被“金錢”玷污過的小孩的眼光，便于揭露丑惡的現(xiàn)實。用第一人稱來寫，給講故事的方式提供更多的自由。（3）作者為何以“我的叔叔于勒”為題？作者以“我的叔叔于勒”為題表明了作者的美好愿望，希望人們能像若瑟夫一樣，多一點同情，多一點友愛，多一點善良。莫泊桑寫人物，不在外貌的描繪上下功夫，而是深入到人物的內(nèi)心；這內(nèi)心世界的揭發(fā)，又絕不靠作者的申說，而是用人物的言語、動作、神情等，讓他們自己去自然地表露。活動三、小說主題可以這樣解讀（指向目標三）（莫泊桑作品）每一篇都是一出小小的喜劇，一出小但完整的戲劇，打開一扇令人頓覺醒豁的生活窗口，讀他的作品，讀他筆下的人物，可以是哭或是笑，但永遠是發(fā)人深思的?！罄ㄒ唬?、這篇小說的主人公呢？作者想表達的主題思想是什么？人物——誰是主人公？于勒——暗線“我”（若瑟夫）——見證人兩個姐姐，一個姐夫——陪襯人菲利普和克拉麗絲——主人公（明線）判定標準：判定作品中的某一人物是不是主人公，關鍵看這一人物形象是否體現(xiàn)了作者的創(chuàng)作意圖和作品所要表現(xiàn)的主題思想。小說的故事情節(jié)雖然都是緊緊地圍繞于勒的命運展開的，但是，于勒只是小說中的線索性人物，作者設置他是為了組織材料，結(jié)構(gòu)故事，推動情節(jié)發(fā)展的，并不是靠他來揭示主題。通過描述菲利普夫婦因于勒貧富而前后變化的態(tài)度，表現(xiàn)他們嫌貧愛富、虛偽自私的丑陋靈魂，揭示這個以金錢來維系人情的社會的虛偽和殘忍。（二）辯一辯：菲利普夫婦不認于勒是不是還有隱情？你如何看待本文主題。（檢測