第12課《詩經(jīng)二首-蒹葭》 統(tǒng)編版語文八年級下冊

第12課蒹葭

《詩經(jīng)》二首這首《在水一方》的歌詞正是根據(jù)《蒹葭》改編而成，可見《蒹葭》這首詩寫得很美。今天我們就一起來學(xué)習(xí)《蒹葭》這首詩。綠草蒼蒼白霧茫茫有位佳人在水一方綠草萋萋白霧迷離有位佳人靠水而居我愿逆流而上，依偎在她身旁無奈前有險灘，道路又遠(yuǎn)又長我愿順流而下，找尋她的方向卻見依稀仿佛，她在水的中央我愿逆流而上，與她輕言細(xì)語無奈前有險灘，道路曲折無已我愿順流而下，找尋她的蹤跡卻見仿佛依稀，她在水中佇立綠草蒼蒼白霧茫茫有位佳人在水一方學(xué)習(xí)目標(biāo)1.有感情地反復(fù)誦讀，品味詩歌的音韻美、意境美；2.掌握《詩經(jīng)》有關(guān)的文學(xué)常識，鑒賞《詩經(jīng)》賦比興的藝術(shù)手法和重章疊句的特點；3.理解詩歌的內(nèi)在情韻，正確理解詩中表現(xiàn)的男女青年純真美好的愛情?；A(chǔ)夯實——作家作品《詩經(jīng)》有“六義”，其中，風(fēng)、雅、頌，是指體例分類；賦、比、興，是就表現(xiàn)手法而言的。關(guān)于賦、比、興，宋代朱熹在《詩集傳》中作了比較確切的解釋：“賦者，敷陳其事而直言之也；比者，以彼物比此物也；興者，先言他物以引起所詠之辭也?！被A(chǔ)夯實——寫作背景《蒹葭》選自《詩經(jīng)·秦風(fēng)》。《詩經(jīng)》以四言為主，兼有雜言；在結(jié)構(gòu)上，多采用重章疊句的形式加強抒情效果，每一章只變換幾個字，卻能收到回旋跌宕的藝術(shù)效果；在語言上，多采用雙聲疊韻、疊字等來狀物、擬聲、窮貌。此外，《詩經(jīng)》在押韻上有的句句押韻，有的隔句押韻，有的一韻到底，有的中途轉(zhuǎn)韻，現(xiàn)代詩歌的用韻規(guī)律在《詩經(jīng)》中幾乎都已經(jīng)具備了。整體閱讀1.反復(fù)誦讀詩歌，讀出韻律和節(jié)奏。（1）節(jié)奏劃分示例：蒹葭/蒼蒼，白露/為霜。所謂/伊人，在水/一方。溯洄/從之，道阻/且長。溯游/從之，宛在/水中央。首章：語速稍慢，讀出悵惘之情。韻腳字“蒼”“霜”“方”要讀的飽滿。整體閱讀①重章疊唱，回環(huán)往復(fù)。②四言詩，二二節(jié)拍，有節(jié)奏感。③押韻：《蒹葭》每章都押韻。④運用雙聲和疊韻詞：蒼蒼、萋萋、采采（疊韻）（2）體會音韻之美。整體閱讀2.將詩句翻譯成現(xiàn)代漢語。蒹葭蒹葭/蒼蒼，白露/為霜。所謂/伊人，在水/一方。溯洄/從之，道阻/且長。溯游/從之，宛在/水中央。蒹葭/萋萋，白露/未晞。所謂/伊人，在水/之湄。蒹葭蘆花一片白蒼蒼，清早露水變成霜。心上人兒她在哪，人兒正在水那方。逆流而上去找她，繞來繞去道兒長。順流而下去找她，像在四面不著水中央。蘆花一片白翻翻，露水珠兒不曾干。心上人兒她在哪，那人正在隔水灘。整體閱讀溯洄/從之，道阻/且躋。溯游/從之，宛在/水中坻。蒹葭/采采，白露/未已。所謂/伊人，在水/之涘。溯洄/從之，道阻/且右。溯游/從之，宛在/水中沚。逆流而上去找她，越走越高道兒難。順流而下去找她，像在小小洲上水中間。一片蘆花照眼明，太陽不出露水新。心上人兒她在哪，隔河對岸看得清。逆流而上去找她，曲曲彎彎道兒擰。順流而下去找她，好像藏身小島水中心。重點研討1.詩歌中哪些詩句描寫了景物？所寫景物有怎樣的特點？寫景有什么作用？“蒹葭蒼蒼，白露為霜”“蒹葭萋萋，白露未晞”“蒹葭采采，白露未已”。描寫了一幅秋葦蒼蒼，白露茫茫，寒霜濃重的凄清景色，營造了一種渺遠(yuǎn)迷茫的意境，渲染了氣氛，烘托了人物憂郁感傷的情懷。重點研討2.詩歌中哪些詩句表現(xiàn)了詩人渴慕伊人，歷經(jīng)艱險、執(zhí)著追求，卻求而不得的苦悶感傷情懷？試簡要分析?！八蒌闹雷枨议L。溯游從之，宛在水中央?！薄八蒌闹雷枨臆Q。溯游從之，宛在水中坻?！薄八蒌闹雷枨矣?。溯游從之，宛在水中沚?！边@些詩句都表現(xiàn)了主人公渴慕伊人，歷經(jīng)艱險、執(zhí)著追求，卻求而不得的苦悶感傷情懷。重點研討“道阻且長”“道阻且躋”“道阻且右”說明愛情的道路上困難重重，道路曲折艱險。主人公卻仍然“溯洄從之”“溯游從之”，為了伊人，上下求索追尋，表達(dá)了主人公追求所愛的堅強意志?！巴鹪谒醒搿薄巴鹪谒雄妗薄巴鹪谒袥b”表達(dá)伊人在望，卻可望而不可即的無限惆悵、憂郁、苦悶的情懷。重點研討（1）詩中的“溯洄”“溯游”有什么含義及表達(dá)效果？“溯洄”指逆流而上，“溯游”指順流而下，兩詞連用，側(cè)面刻畫了主人公的一往情深與執(zhí)著，以及內(nèi)心的焦急與憂愁。3.品味詞句。重點研討（2）“白露未晞”一句有什么作用？表明已是深秋，渲染了冷寂、落寞的氣氛，烘托主人公惆悵失意的心情。重點研討4.《蒹葭》的景物描寫在詩中起到了什么作用？詩的每章景物描寫都有不同。首章“白露為霜”，露凝為霜，是拂曉時；第二章“白露未晞”，太陽露面，天已大亮；末章“白露未已”，陽光照射，露水快干。三幅不同時間的晚秋晨光圖，烘托出主人公久久佇立遠(yuǎn)望而始終不能與伊人見面的惆悵心情，主人公的這種心情隨著晨光畫面的重疊，顯得越來越急切，越來越凄婉，使這首詩在藝術(shù)上達(dá)到了情景交融的境界。重點研討5.《蒹葭》也采用重章疊詠的手法，這樣寫有什么好處？《蒹葭》采用重章疊詠的手法使詩篇具有反復(fù)吟詠、一嘆三唱的藝術(shù)效果，使詩意層層推進(jìn)。這樣不但寫出了蘆葦茂盛的狀態(tài)，愛情道路的曲折綿長，伊人雖近在咫尺但又遙不可及的痛苦心情，而且通過不斷重復(fù)的旋律，表現(xiàn)出詩人對愛情的執(zhí)著追求，深化了意境，增強了情感。6.探討：文中所謂“伊人”指的僅僅是一個美麗的女子嗎？重點研討還可以指理想、目標(biāo)、愿望。象征高潔品質(zhì)，代表自己對美好高潔品質(zhì)的追求。重點研討7.《蒹葭》一詩是如何托物起興的呢？《蒹葭》比《關(guān)雎》“興”的特點更突出。每章開頭均以景起興，“蒹葭”“水”和“伊人”的形象交相輝映，渾然一體，用作起興的事物與所要描繪的對象形成一個完整的藝術(shù)世界。開頭寫秋天水邊蘆葦叢生的景象，正是“托象以明義”，具有“起情”的作用。因為蘆葦叢生，又在天光水色的映照之下，必然會呈現(xiàn)出一種迷茫的境界，這就從一個側(cè)面顯示了詩的主人公心中的那個“朦朧的愛”的境界。重點研討8.《蒹葭》的主題是什么？詩歌每一章前四句都是描寫一種凄清而蒼涼的景色，這種景色襯托出人物心中的空虛、惆悵之情；而后四句寫出主人公對“伊人”的上下尋求，卻又尋而不見的情景，表達(dá)了主人公的悵惘之情及對伊人的深切思念。課堂小結(jié)此詩采用重章疊句的形式，一唱三嘆。詩人情感豐富，非反復(fù)詠嘆不能抒其可望不可即的心情，使抒情不斷加深。在重復(fù)中變換個別詞語，寫出了白露從凝結(jié)為霜到融化為水而逐漸干涸的過程，表現(xiàn)了時間的推移。而詩人又在這時間的推移中，上下求索，徘徊瞻望，章法的重疊也顯示了情感的逐層加深。當(dāng)堂檢測這首詩歌中運用了景物描寫，這些景物描寫向我們展示了一幅怎樣的畫面？

這首詩向我們展示了一幅蕭瑟、凄清（或冷寂、蕭索、凄涼）的晚秋畫面。拓展延伸比較《關(guān)雎》和《蒹葭》在內(nèi)容情感和表現(xiàn)形式上有何異同？相同點：①《關(guān)雎》和《蒹葭》都屬于《詩經(jīng)》中的“國風(fēng)”，都是當(dāng)時的民歌；②都運用了“興”的手法，借景抒情，托物寄意；③都大量使用重章疊句的藝術(shù)形式，反復(fù)詠唱；④在語言形式上大多四言一句，二二拍，一般隔句用韻，但并不拘泥，而是富于變化；都使用了雙聲疊韻