2023年學(xué)期教師工作總結(jié)4篇

2023年學(xué)期教師工作總結(jié)4篇學(xué)期老師工作總結(jié)篇1

這學(xué)期有幸融入辛店小學(xué)這個(gè)溫馨的大家庭，成為一名專職的美術(shù)老師，感受最深的是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們的關(guān)懷、同事們的團(tuán)結(jié)互助和校內(nèi)生活的豐富多彩。半年來，我在工作中享受到了收獲的喜悅，同時(shí)也發(fā)覺一些問題的存在。追憶往昔，展望將來，為了更好的總結(jié)閱歷使自己成為一名優(yōu)秀的美術(shù)老師，現(xiàn)將工作狀況總結(jié)如下：

今年的工作比較繁忙壓力也比較大，我作為一名辛店小學(xué)的老師，首先是聽從領(lǐng)導(dǎo)的支配，實(shí)施了所任教科目的改變。在美術(shù)這個(gè)工作崗位上做到了愛崗敬業(yè)，主動(dòng)參加政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。在自己的崗位上教踏實(shí)地地工作著，不怕苦，不怕累，毫無怨言地奉獻(xiàn)著。全校6個(gè)級(jí)段30個(gè)班級(jí)，我擔(dān)當(dāng)?shù)碾m然只有16個(gè)班級(jí)的美術(shù)課，但學(xué)生有1、2、4、5、6年級(jí)跨度大課頭較大，學(xué)生的狀況困難，我針對(duì)這一狀況仔細(xì)總結(jié)了各年級(jí)的狀況，制定了各年級(jí)相應(yīng)的教學(xué)安排，周密備課，著力培育學(xué)生的課堂行為習(xí)慣和美術(shù)素養(yǎng)，要求學(xué)生當(dāng)堂作業(yè)當(dāng)堂交。課堂上我運(yùn)用多種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量。

半年來我仔細(xì)備課、上課、聽課、評(píng)課，邊教學(xué)邊總結(jié)，邊反思，努力使美術(shù)教學(xué)日臻完備，圓滿完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。此外主動(dòng)組織學(xué)校的美術(shù)少年宮活動(dòng)并參與有關(guān)美術(shù)學(xué)科的活動(dòng)，輔導(dǎo)美術(shù)愛好小組的十余名學(xué)生參與了新鄭市第五屆中小學(xué)生新材料運(yùn)用綜合實(shí)踐活動(dòng)，孩子們創(chuàng)作出了高質(zhì)量高水平的新材料運(yùn)用作品，在展覽中獲得了很好的成果,取得了較高的評(píng)價(jià)。所輔導(dǎo)的學(xué)生白夢(mèng)露的作品《一束漂亮的花》榮獲一等獎(jiǎng)，本人被評(píng)為優(yōu)秀輔導(dǎo)老師。

回顧本學(xué)期的工作，反思自己在工作中的不足：在新課程的實(shí)踐中思索得還不夠多，不能剛好將一些教學(xué)想法和問題記錄下來。教科研方面本學(xué)年加大了學(xué)習(xí)的力度，仔細(xì)研讀了一些有關(guān)教科研方面的理論書籍，但在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用還不到位，探討做得不夠細(xì)和實(shí)。

為了能實(shí)現(xiàn)自己更高的追求目標(biāo)，作為一名專職美術(shù)老師，我重視不斷地提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，所謂“學(xué)海無涯，教無止境”，自身的成長(zhǎng)還須要一個(gè)好的環(huán)境加以磨練和一個(gè)好的平臺(tái)加以展示。我將以此為起點(diǎn)，努力工作，虛心好學(xué)，去迎接更加絢麗的明天!

學(xué)期老師工作總結(jié)篇2

時(shí)間匆忙，轉(zhuǎn)瞬一個(gè)學(xué)期已經(jīng)結(jié)束了，回顧本學(xué)期自己的教學(xué)工作有收獲也有缺憾。作為一名青年老師，在工作中會(huì)有種種的不足之處，但我努力付出了，我必有收獲。冰心曾說過：“勝利的花兒，人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷，然而當(dāng)時(shí)它的芽?jī)簠s浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。”是?。∶總€(gè)人的背后都有些自己的犧牲與付出。

在工作中，我把自己的課堂與課外時(shí)間都付出給了學(xué)生，課堂上出示教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生先學(xué)，再講授做題方法，盡可能提高課堂效率，使學(xué)生有所收獲。在課外，利用課間時(shí)間抓緊批改作業(yè)，發(fā)覺學(xué)生錯(cuò)誤盡可能的當(dāng)面指出，以便學(xué)生改正。除此之外，對(duì)練習(xí)冊(cè)的批改，訂錯(cuò)要求人人過關(guān)，因?yàn)閿?shù)學(xué)的質(zhì)量在于訂錯(cuò)，不改錯(cuò)就不會(huì)有進(jìn)步。在小組評(píng)價(jià)上，我對(duì)小組的評(píng)價(jià)激勵(lì)是學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力，具有很好的效果。我把小組成員兩人進(jìn)行捆綁，課堂練習(xí)時(shí)兩人互批可提高效率，我還在小組中進(jìn)行競(jìng)賽，比一比哪組背書最快，背的最嫻熟，評(píng)出前三名，給小組加分嘉獎(jiǎng)，我發(fā)覺學(xué)生背書的終點(diǎn)足了，卯足盡背書，效率提高了。還對(duì)錯(cuò)題訂錯(cuò)進(jìn)行競(jìng)賽，看看哪一組錯(cuò)題訂正快、正確率高、訂錯(cuò)仔細(xì)細(xì)致，評(píng)比排名進(jìn)行加分嘉獎(jiǎng)。雖然小組合作仍有缺陷，但是只要努力必定會(huì)有進(jìn)步的。

在作業(yè)批改上，我堅(jiān)持每周不少于三次正式作業(yè)，我仔細(xì)批改作業(yè)，從中發(fā)覺學(xué)生學(xué)問上的漏洞，這樣對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)才能做到有的放矢。當(dāng)然，我并沒有做好的是在一些學(xué)問方面反饋的技巧，以后要注意方法指導(dǎo)。此外，在作業(yè)批改上，我應(yīng)當(dāng)寫一些激勵(lì)表揚(yáng)的話語，這樣學(xué)生會(huì)更有信念。

在后進(jìn)生的輔導(dǎo)方面，我對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)讓他們訂錯(cuò)，講題，雖然他們進(jìn)步了，但是我對(duì)他們的輔導(dǎo)還是不夠的，應(yīng)想方設(shè)法激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的愛好。

在工作中我有缺憾，由于從事教學(xué)時(shí)間短，自身還缺乏閱歷，讓學(xué)生講題有些少了，學(xué)生沒有達(dá)到講明白的境界，所以會(huì)出現(xiàn)講過的'題和會(huì)的題仍舊出錯(cuò)。另一方面，我還未對(duì)題型進(jìn)行歸類總結(jié)，缺乏總結(jié)也是教學(xué)失敗的一大問題。

我已經(jīng)知道自己的不足之處，在下個(gè)學(xué)期肯定要更加努力，改正自己的缺點(diǎn)，使自己進(jìn)步的更快。

學(xué)期老師工作總結(jié)篇3

一.明確思路、提高意識(shí)

開學(xué)初，我校師訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組在學(xué)校的關(guān)切下，制定了師訓(xùn)制度、師訓(xùn)安排，通過組織老師們學(xué)習(xí)有關(guān)文件，傾聽先進(jìn)教學(xué)理念，搭建校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，了解校內(nèi)外課程改革的態(tài)勢(shì)和信息，提高了老師們的培訓(xùn)意識(shí)，增加了每個(gè)老師的學(xué)習(xí)緊迫感。我在不斷加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)修養(yǎng)，通過自學(xué)教學(xué)理論、鉆研教材、多聽課、多閱讀有關(guān)學(xué)科教學(xué)書刊，提高自身業(yè)務(wù)水平。

二、明確目標(biāo)，并仔細(xì)地組織老師參與各類活動(dòng)

本學(xué)期我明確自己的任務(wù)與學(xué)校對(duì)老師的要求，使我們樹立動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)的意識(shí)。俗話說：“功夫不負(fù)有心人”，這“功夫”的力氣源泉在于有心，因此，本學(xué)期，我們加強(qiáng)對(duì)三筆字的書寫訓(xùn)練，主動(dòng)參與各類培訓(xùn)活動(dòng)，盡快讓進(jìn)入角色，適應(yīng)教化教學(xué)工作崗位。搭建展示自我的平臺(tái)。

三、充分利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)，提高自我的教研實(shí)力

多看多寫，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐撰寫教學(xué)案例、教學(xué)論文。學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念。學(xué)習(xí)老老師豐富的實(shí)踐教學(xué)閱歷，駕馭學(xué)生特點(diǎn)。虛心聽他們的課，和老老師一起探討教材，常常讓老老師聽課、評(píng)課，并要求每周聽課不得少于1節(jié)。我將通過努力，有實(shí)力勝任老師角色。仔細(xì)學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記，作好記錄，做好調(diào)研。實(shí)踐證明：老師發(fā)展——學(xué)生發(fā)展——學(xué)校發(fā)展，是一條相輔相成、互為成果的發(fā)展鏈。所以，我將接著努力，改進(jìn)方法，讓我的教學(xué)工作走向成熟，取得更大的成果。

學(xué)期老師工作總結(jié)篇4

一晃期末又到了，回想這半年時(shí)間，真是酸甜苦辣無奇不有，真可謂是有滋有味。

我雖然有十年體制教學(xué)的閱歷，但體制內(nèi)教化和伏羲教化“以人為本”的素養(yǎng)教化大不相同，真是才疏學(xué)淺，閱歷不足。當(dāng)然我也明白因材施教的重要性，但真正落實(shí)到實(shí)處卻困難重重。首先感謝陳校長(zhǎng)始終以來對(duì)我工作的支持與信任，以及家長(zhǎng)們對(duì)我工作的支持，能讓我遇到逆境時(shí)很快的走出來，接著做好自己的本職工作，讓我較圓滿的完成了本學(xué)期的教化教學(xué)工作。

本學(xué)期伏羲班有一部分學(xué)生是從天藍(lán)學(xué)校轉(zhuǎn)過來的。這些學(xué)生的家長(zhǎng)對(duì)伏羲教化不了解，也沒接觸過傳統(tǒng)文化。有的是緣于對(duì)傳統(tǒng)文化的酷愛，有的是因?yàn)楹⒆釉隗w制內(nèi)學(xué)校太淘氣好動(dòng)，這才送孩子到伏羲班來學(xué)習(xí)的。他們通過孩子的改變能感覺到伏羲教化的好處，但是目前不能擺脫應(yīng)試教化的影響，所以他們更關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成果。伏羲班的孩子年齡差距不大，但基礎(chǔ)相差很大，有學(xué)過幾年經(jīng)典的，有一點(diǎn)都沒接觸過經(jīng)典的，有的學(xué)過拼音的，有的沒學(xué)。但不管怎樣，我按伏羲教化“教人倫，順人性，終身受益”的理念，強(qiáng)調(diào)只有用心地學(xué)才能痛快地玩。孩子就是一張白紙，伏羲教化就是給這張白紙涂抹上絢麗的色調(diào)。開學(xué)不到一個(gè)月，許多家長(zhǎng)反饋，孩子變得懂事了，會(huì)關(guān)切人了，會(huì)做家務(wù)了…….但是現(xiàn)在社會(huì)上物欲橫流，大人們內(nèi)心都擔(dān)心定，教化思想和理念也不成熟，只是盼望著孩子早日成龍成鳳，強(qiáng)迫孩子進(jìn)行填鴨式學(xué)習(xí)。因此中途有家長(zhǎng)把孩子轉(zhuǎn)到了一般班。

本學(xué)期我最大的收獲就是比上學(xué)期更堅(jiān)決了，不會(huì)再因?yàn)閯e人的看法而動(dòng)搖，導(dǎo)致?lián)u擺不定。開學(xué)初，剛從體制內(nèi)轉(zhuǎn)過來的學(xué)生家長(zhǎng)不放心，建議開展體制內(nèi)的課程教學(xué)。郭老師對(duì)孩子也很負(fù)責(zé)任，覺得沒學(xué)體制內(nèi)的學(xué)習(xí)內(nèi)容會(huì)耽擱孩子的學(xué)習(xí)成果。我在大連培訓(xùn)時(shí)，聽林老師說過：只有不同的看法才能進(jìn)步。那就試試吧，于是孩子每天上一節(jié)語文課。上課就必定有作業(yè)，有了作業(yè)，孩子哪還有時(shí)間讀經(jīng)典呢。這樣一來老師很累，學(xué)生也辛苦，這不是真正的伏羲教化。我看這樣不行，跟陳校長(zhǎng)反映了狀況。在陳校長(zhǎng)和田主任的支持下，我們又取消了語文課。從那以后，我感覺孩子們都活潑了許多。這種嘗試并非是錯(cuò)誤的，吳教授、林老師不是始終激勵(lì)我們要大膽地去闖嗎？勇于嘗試這何嘗不是件好事呢？假如沒有嘗試就恒久不會(huì)知道這種做法是否有益于伏羲教化，而且只有多嘗試自己才能更快成長(zhǎng)。經(jīng)過總結(jié)，我們把經(jīng)典分開讀，老生跟新生分開教室，總結(jié)的時(shí)候合在一起上這樣既讓孩子之間相互追逐，又不會(huì)耽擱老生的時(shí)間。孩子學(xué)得快樂，老師教得也輕松，何樂而不為呢？在伏羲班里沒有差生，原來體制內(nèi)老師所說的差生來到伏羲班都變成優(yōu)秀生，這就是伏羲教化的價(jià)值所在。

當(dāng)然自己也存在許多不足的地方，如：家長(zhǎng)課堂開展得不夠，家長(zhǎng)的主動(dòng)性沒有充分調(diào)動(dòng)起來。在期末總結(jié)時(shí)，一位老生家長(zhǎng)反映，由于新生的加入把老生冷落了。這是一種很自私的想法。這孩子上學(xué)期挺好的，這學(xué)期明顯高傲了很多，看來這跟家長(zhǎng)言傳身教有很大的關(guān)系。假