參加學(xué)講計(jì)劃展示課活動(dòng)心得體會(huì)

參加學(xué)講計(jì)劃展示課活動(dòng)心得體會(huì)

近期，我參與了銅山區(qū)教育局進(jìn)行的學(xué)講規(guī)劃的展現(xiàn)課活動(dòng)，聽完后心里感受很深，何為學(xué)講規(guī)劃：簡(jiǎn)潔的說就是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)作為主要學(xué)習(xí)方式，以合作學(xué)習(xí)作為主要教學(xué)組織形式，讓學(xué)生“學(xué)進(jìn)去”、“講出來”、“教別人”。

作為教學(xué)方式，“學(xué)進(jìn)去”是指通過自主學(xué)、合作學(xué)、質(zhì)疑學(xué)等學(xué)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)的積極性，強(qiáng)調(diào)的是達(dá)成“學(xué)進(jìn)去”的結(jié)果；“講出來”是指通過同伴互助的“做、講、練、教”方式，用所學(xué)的學(xué)問幫忙同伴解疑釋難、解決問題，強(qiáng)調(diào)的是在“講出來”、“教別人”的過程中，達(dá)成復(fù)習(xí)、強(qiáng)化所學(xué)學(xué)問，進(jìn)展自身綜合素養(yǎng)的結(jié)果。實(shí)施學(xué)講規(guī)劃的幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1、明確目標(biāo)：是學(xué)習(xí)任務(wù)導(dǎo)引。導(dǎo)入的形式可敏捷多樣，教師的語言要盡可能地精煉、精辟；提醒學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)要明確、精要、可操作，要使大局部學(xué)生經(jīng)過努力都能夠到達(dá)。

2、學(xué)生自學(xué)：是后續(xù)學(xué)習(xí)的根底。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、培育學(xué)生的自學(xué)力量，各學(xué)科要于課前布置預(yù)習(xí)作業(yè)，在學(xué)生使用的教學(xué)案的導(dǎo)學(xué)任務(wù)單中明確布置，預(yù)習(xí)作業(yè)務(wù)必簡(jiǎn)明扼要，承上啟下。要求學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)，發(fā)覺疑難，提出問題，上課時(shí)以小組為學(xué)習(xí)單位，先自主學(xué)習(xí)，再溝通合作。

3、演練展現(xiàn)：是固化學(xué)習(xí)成果的重要環(huán)節(jié)。教師結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，布置學(xué)生演練任務(wù)，學(xué)生首先獨(dú)立完成。然后請(qǐng)若干小組選出一名代表上臺(tái)展現(xiàn)本組的預(yù)習(xí)成果。展現(xiàn)的形式提倡多樣化，或敘述、或提問、或辯論、()或表演，教師要作出準(zhǔn)時(shí)評(píng)價(jià)，可以借助黑板、投影等諸媒體，由學(xué)生報(bào)告學(xué)習(xí)成果，引導(dǎo)其他學(xué)生整理學(xué)習(xí)內(nèi)容，理清問題解決思路，培育學(xué)生觀點(diǎn)概括、問題表述和問題解決以及表達(dá)、溝通等綜合力量。

4、質(zhì)疑拓展：是深化學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。在小組研討的根底上，教師對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的核心學(xué)問、共性的問題、組內(nèi)尚未解決的問題、需要拓展探究的問題，通過組際競(jìng)賽、互教互議、教師指導(dǎo)等方式，進(jìn)一步加以解決，進(jìn)展學(xué)生推理性、批判性思維。

5、目標(biāo)檢測(cè)：是評(píng)價(jià)、反應(yīng)、矯正的環(huán)節(jié)。通過提問、觀看、測(cè)試等手段，評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和學(xué)習(xí)成就，練習(xí)量要適中，題目要有代表性，為滿意不同層次學(xué)生的需求，演練的習(xí)題可依據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容分為必做題，選