焦慮的孩子是“設(shè)計(jì)”出來(lái)的

精品文檔-下載后可編輯焦慮的孩子是“設(shè)計(jì)”出來(lái)的當(dāng)大家都在討論今天的家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做時(shí)，南京大學(xué)社會(huì)學(xué)院院長(zhǎng)周曉虹卻認(rèn)為，我們教育最大的失敗就是“長(zhǎng)輩花了太多的力氣去設(shè)計(jì)下一代應(yīng)該是什么樣子”。不少孩子小小年紀(jì)就在吐槽自己“壓力大”――學(xué)校課程安排已經(jīng)很緊湊了，周末和課余還被父母報(bào)的班填滿(mǎn)。

別把孩子引上與初衷相反的路

王專(zhuān)是一位年輕的家長(zhǎng)，在成為家長(zhǎng)之前也做過(guò)十幾年的教育工作，接觸過(guò)特別多的家長(zhǎng)，所以他對(duì)自己能做一個(gè)好父親非常自信。不過(guò)，最近發(fā)生的一件事卻讓他突然出了一身冷汗。

現(xiàn)在的家長(zhǎng)都希望孩子養(yǎng)成愛(ài)閱讀的習(xí)慣，王專(zhuān)當(dāng)然也不例外，給兒子買(mǎi)了不少繪本，但是兒子偏偏不愿意看，更喜歡玩iPad。王專(zhuān)的妻子就想了一個(gè)辦法：只要兒子好好讀繪本，就讓他玩兩分鐘iPad。果然，兒子就乖乖地把繪本看完了。

“這種辦法用了幾次之后，我突然驚出一身冷汗?！蓖鯇?zhuān)說(shuō)，當(dāng)我們用ipad去獎(jiǎng)勵(lì)孩子的時(shí)候，給孩子傳遞的信息是：如果我做了一件沒(méi)什么意思的事，就可以被獎(jiǎng)勵(lì)做更有意思的事。跟讀書(shū)相比，玩ipad這件事情更有意思?！斑@是非常可怕的。當(dāng)孩子有一天突然沒(méi)有了父母的約束，他為什么不跳過(guò)前邊沒(méi)意思的事情，直接到達(dá)最后一個(gè)目標(biāo)呢？”王專(zhuān)說(shuō)。

當(dāng)家長(zhǎng)“安排”孩子的意識(shí)過(guò)于強(qiáng)大，同時(shí)又缺少反思的話(huà)，那么，家長(zhǎng)會(huì)想當(dāng)然地認(rèn)為自己的標(biāo)準(zhǔn)是正確的，而且會(huì)認(rèn)為它是孩子所需要的，結(jié)果把孩子引上了與自己初衷相反的道路。

要做“拉鏈?zhǔn)健钡母改?/p>

其實(shí)，不僅家長(zhǎng)和孩子之間的關(guān)系要進(jìn)行調(diào)整，夫妻兩人之間的關(guān)系也要進(jìn)行調(diào)整。

無(wú)論是曾經(jīng)很火的《虎媽貓爸》還是剛剛風(fēng)靡過(guò)的《小別離》，劇中家長(zhǎng)的教育招數(shù)，通常都是一個(gè)更強(qiáng)勢(shì)、一個(gè)更溫和。不過(guò)，專(zhuān)家指出，這種模式并不完美。“如果父母雙方一個(gè)‘紅臉’一個(gè)‘白臉’，很容易讓孩子鉆漏洞。你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子在提要求的時(shí)候，會(huì)去找相對(duì)比較‘軟’的那位。”婚姻親子專(zhuān)家蔣佩蓉說(shuō)。

看過(guò)《小別離》的人也許還記得，小宇為了逃過(guò)爸爸的批評(píng)，把成績(jī)不好的試卷拿給繼母簽字。因?yàn)槔^母為緩和跟小宇的關(guān)系，會(huì)特意討好他，小宇就順勢(shì)鉆了空子。

所以，蔣佩蓉提出合理的模式應(yīng)該是做“拉鏈?zhǔn)健钡母改?。這種關(guān)系強(qiáng)調(diào)的是“彈性”，父母兩人都不是一成不變的樣子。蔣佩蓉的先生林為千則用打排球來(lái)進(jìn)行比喻，排球是要不停地?fù)Q位的，每一個(gè)隊(duì)員都要在不同的位置上輪轉(zhuǎn)，這樣隊(duì)員才能了解在不同位置上如何配合?！啊?zhǔn)健改钢g的關(guān)系就應(yīng)該這樣，他們更像是排球隊(duì)友，沒(méi)有固定位置，而是熟悉每一個(gè)位置，并清楚如何進(jìn)行配合。”林為千說(shuō)。

所有的攻略都是為了讓父母離開(kāi)

中國(guó)青少年研究會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)曹萍至今仍然記得她與兒子的一次“交鋒”。

兒子上初中時(shí)，曹萍總感覺(jué)孩子不夠努力。有一次終于忍不住把這個(gè)問(wèn)題扔給了兒子。結(jié)果，兒子反問(wèn)曹萍：“媽?zhuān)鸀槭裁纯偛傩奈夷?？”曹萍說(shuō)：“因?yàn)槲蚁矚g家庭教育，我喜歡孩子?！眱鹤永^續(xù)說(shuō)：“您也說(shuō)了，您特喜歡的事情您就努著勁兒去干，但我真的不知道我的@個(gè)勁兒在哪里?！?/p>

曹萍一下子悟出，很多專(zhuān)家都在說(shuō)家長(zhǎng)要給孩子的是支持和陪伴，但是這些支持和陪伴的目的是什么呢？不能為了陪伴而陪伴，關(guān)鍵是要在這個(gè)過(guò)程中幫孩子找到他的“心”，找到他的“心之力”。

北京家長(zhǎng)汪女士的女兒去年小升初，為了讓女兒進(jìn)入幾所著名的好學(xué)校，幾乎每晚都帶著女兒穿梭在各種課外班的路上。奧數(shù)、英語(yǔ)、語(yǔ)文、架子鼓、鋼琴，每天都有課，經(jīng)常要參加各種比賽和考試。臨近畢業(yè)的時(shí)候，女兒突然“不聽(tīng)話(huà)”了，再重要的考試說(shuō)不去就不去。

汪女士也幾近崩潰。后來(lái)，藝術(shù)特長(zhǎng)生的選拔開(kāi)始了。女兒從小就喜歡打擊樂(lè)，架子鼓、小鼓都打得像模像樣，她說(shuō)什么都要參加選拔，幾乎放棄了奧數(shù)、英語(yǔ)的所有重要考核。沒(méi)有辦法，汪女士同意了女兒的選擇。自從得知自己可以準(zhǔn)備特長(zhǎng)生的選拔后，汪女士發(fā)現(xiàn)，過(guò)去消極怠工的女兒頓時(shí)像“打了雞血”一樣，每天放學(xué)的時(shí)間都“長(zhǎng)”在了琴房，練得胳膊酸得拿不動(dòng)鼓槌了也不愿意停下來(lái)。

一位教育專(zhuān)家說(shuō)，尋找教育孩子的方法就像在一幅地圖上設(shè)計(jì)路徑，所有的設(shè)計(jì)都是為了尋找到最適合的那一條路徑。最佳的旅游攻略是要讓游覽者融入美