雙師型教師在職業(yè)教育的意義

雙師型教師在職業(yè)教育的意義

“雙師型”教師在教學(xué)中不僅重視根底理論學(xué)問的傳授和傳遞，更重要的是對(duì)學(xué)生進(jìn)展運(yùn)用學(xué)問解決詳細(xì)問題的力量培育。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生思想品質(zhì)的形成和認(rèn)知技能的進(jìn)展，通過言傳身教，影響學(xué)生職業(yè)化思維和素養(yǎng)的形成，以滿意不斷變化的社會(huì)需求。

1有利于職業(yè)教育的專業(yè)建立

高等職業(yè)教育的核心是專業(yè)建立。高等職業(yè)教育擔(dān)當(dāng)著為社會(huì)培育高端技能型特地人才，直接向行業(yè)企業(yè)輸送有用型人才的重任。一方面，依據(jù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的需求以及地方經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的需要，比擬敏捷地調(diào)整專業(yè)構(gòu)造。另一方面，依據(jù)社會(huì)構(gòu)造、經(jīng)濟(jì)構(gòu)造的變化，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置，使之能夠促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的進(jìn)展和當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)構(gòu)造的調(diào)整?！半p師型”教師能夠緊跟時(shí)代步伐，開展企業(yè)和社會(huì)需求的調(diào)查和討論，準(zhǔn)時(shí)了解企業(yè)對(duì)人才的需求變化，有預(yù)見性地開設(shè)專業(yè)，進(jìn)展課程的優(yōu)化和教學(xué)改革，以滿意學(xué)校進(jìn)展和社會(huì)進(jìn)步的要求?！半p師型”教師能夠堅(jiān)持教育教學(xué)與生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。有效開發(fā)實(shí)踐課程和活動(dòng)課程，增加學(xué)生科學(xué)試驗(yàn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和技能實(shí)訓(xùn)的成效。充分利用社會(huì)教育資源，開展各種課外及校外活動(dòng)，還能夠提高教學(xué)的成效性。

2有利于增加社會(huì)效勞力量，提升科學(xué)討論水平

高職教育面對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)進(jìn)展，以適應(yīng)社會(huì)需要為目的。高等職業(yè)教育要樹立主動(dòng)為社會(huì)效勞的意識(shí)，全方位開展社會(huì)效勞。高職院校的討論側(cè)重于解決當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)進(jìn)展中的技術(shù)問題，比方為中小型企業(yè)解決技術(shù)難題。通過這種方式和企業(yè)結(jié)合，高等職業(yè)教育培育出來的學(xué)生就會(huì)有更高的應(yīng)用水平，更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱忱?！半p師型”教師能夠結(jié)合企業(yè)實(shí)際開展有用性技術(shù)討論，積極協(xié)作企業(yè)的工程技術(shù)人員開展企業(yè)詳細(xì)技術(shù)革新和技術(shù)改造，快速提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。在技術(shù)討論過程中，既加強(qiáng)了與生產(chǎn)科研部門的聯(lián)系與合作，也為教師制造了連續(xù)學(xué)習(xí)提高的時(shí)機(jī)，幫忙他們了解市場(chǎng)最前沿的技術(shù)，把行業(yè)、職業(yè)學(xué)問及實(shí)踐力量融合于教育教學(xué)過程，從而加快教學(xué)內(nèi)容更新和教學(xué)改革。

3有利于提上升職院校的辦學(xué)特色

企業(yè)的參加對(duì)于職業(yè)教育而言具有重要意義，“雙師型”教師能有效推動(dòng)校企合作，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)合作的良性進(jìn)展?？梢猿浞终{(diào)動(dòng)行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育的積極性，鼓舞企業(yè)加大對(duì)職業(yè)教育的投入；加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)效勞；有利于推動(dòng)學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書“雙證書”制度，推動(dòng)職業(yè)學(xué)校專業(yè)課程內(nèi)容和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相連接?！半p師型”教師能準(zhǔn)時(shí)捕獲社會(huì)構(gòu)造調(diào)整和行業(yè)企業(yè)人才需求信息，依據(jù)企業(yè)進(jìn)展的要求，優(yōu)化學(xué)科專業(yè)、類型、層次構(gòu)造，促進(jìn)多學(xué)科穿插和融合，優(yōu)化構(gòu)造辦出特色，培育應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才，以適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)進(jìn)展。

4有利于提高職業(yè)院校的辦學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)職業(yè)院校的可持續(xù)進(jìn)展

“雙師型”教師能有效地創(chuàng)設(shè)條件，開展職業(yè)教育教學(xué)、課程改革、專業(yè)建立等討論，努力提升自身素養(yǎng)，促進(jìn)職業(yè)教育安康進(jìn)展，創(chuàng)新人才培育模式，以適應(yīng)國(guó)家和社會(huì)進(jìn)展需要。職業(yè)教育著力培育學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)力量，以滿意當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)人才的需要。不僅能熬煉教師隊(duì)伍，檢驗(yàn)和提高辦學(xué)水平，同時(shí)還能擴(kuò)大職業(yè)院校在社會(huì)上的影響力。高等職業(yè)教育的本質(zhì)是就業(yè)教育，其生存和進(jìn)展是以經(jīng)濟(jì)、社會(huì)進(jìn)展為根本依據(jù)，以市場(chǎng)所需的人才及規(guī)格為導(dǎo)向的?！半p師型”教師是溝通職業(yè)院校招生與就業(yè)的橋梁，職業(yè)院校的生源質(zhì)量和就業(yè)率直接與“雙師型”教師的社會(huì)影響、水平相關(guān)，職業(yè)院校競(jìng)爭(zhēng)力取決于培育人才的教師和培育的學(xué)生的質(zhì)量。“雙師型”教師常常深入社會(huì)和生產(chǎn)實(shí)踐，了解社會(huì)及行業(yè)人才狀況和人才需求及生源愿望，反過來社會(huì)及行業(yè)也通過“雙師型”教師，了解職業(yè)院校狀況及專業(yè)設(shè)置和師資水公平。

“雙師型”教師在高等職業(yè)教育中具有示范和引領(lǐng)作用，引導(dǎo)人們重視職業(yè)教育與技能型人才培育，同時(shí)也要注意職業(yè)教育為社會(huì)效勞的作用，讓人們切實(shí)感受到職業(yè)教育與高端技能型特地人才在地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)進(jìn)展