各種各樣的筆教學(xué)反思

各種各樣的筆教學(xué)反思

各種各樣的筆教學(xué)反思1

經(jīng)過實(shí)際的教學(xué)過程后，我認(rèn)為這節(jié)課在設(shè)計(jì)上犯了錯誤。課文的課題是“各種各樣的花”，我原本想讓學(xué)生盡量觀看多的花來了解各種各樣的花，不僅預(yù)備了實(shí)物還預(yù)備了卡片，但沒想到由于數(shù)目過多，讓學(xué)生目不暇給，不能很好的深入探究，只是進(jìn)展外表的觀看，而小組的合作也這是外表的，在進(jìn)展了一節(jié)課的觀看后，整個小組始終在一起進(jìn)展觀看的只有一個小組，其他的小組成員都全局部散開來，組員之間的合作意識沒有，對花的觀看也只是看看就算了，有點(diǎn)“流水作業(yè)”的味道。同時除了花的實(shí)物外還供應(yīng)了卡片，更加讓學(xué)生眼花繚亂。此外，讓學(xué)生進(jìn)展自由觀看前沒有讓小組長認(rèn)真布置每位組員的分工，導(dǎo)致觀看的重復(fù)。這些緣由都使學(xué)生沒有充分的進(jìn)展觀看，小組間沒有實(shí)質(zhì)的合作，從而消失了以上的現(xiàn)象。

經(jīng)過思索，我重新進(jìn)展教學(xué)的設(shè)計(jì)。（見附錄）并從中熟悉到我們教師需要創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生充分地進(jìn)展探究活動，針對本節(jié)課，有以下幾點(diǎn)心得：

1、試驗(yàn)材料的“量”要適宜。

在進(jìn)展一些觀看試驗(yàn)時，被觀看的對象的“量”千萬不能太多，不然學(xué)生的留意力就難集中，在課堂上有限的時間內(nèi)觀看對象越多就越簡單流于“走馬觀花”的形式，只要確定好“精而不少”的數(shù)量，讓學(xué)生能集中地對觀看兌現(xiàn)進(jìn)展有深度的探究活動。例如本節(jié)課中每4人小組供應(yīng)4~6盆花，而卡片就在實(shí)物材料是在很少時才供應(yīng)。

2、小組的合作要到位。

在一些課堂中是以小組合作的形式為主要學(xué)習(xí)方式的，教師就要營造出適宜的教學(xué)環(huán)境讓學(xué)生更好地進(jìn)展小組合作，例如本節(jié)課中課室的環(huán)境布置就應(yīng)當(dāng)分成小組的形式，讓小組內(nèi)的組員圍在一起對花進(jìn)展討論，討論過程中的問題和狀況也能準(zhǔn)時進(jìn)展談?wù)?、分析；假如是在室外進(jìn)展教學(xué)時（如生物園），就要求盡量小組一起活動，或者解散前組進(jìn)步行好明確分工，這樣就避開重復(fù)觀看，節(jié)省時間。不管怎樣，組長要負(fù)責(zé)好小組的觀看活動的有效開展。

3、教師的指導(dǎo)要隨時。

有時候一些教師認(rèn)為在布置好探究任務(wù)后就放手讓學(xué)生進(jìn)展探究，自己在旁觀看學(xué)生的活動，這樣就不能準(zhǔn)時了解學(xué)生在觀看過程中消失的問題和發(fā)生的狀況。教師應(yīng)當(dāng)融入到學(xué)生的小組觀看中，充當(dāng)小組內(nèi)的“臨時組員”，把握學(xué)生的探究力量和每位組員的表現(xiàn)，并隨時進(jìn)展指導(dǎo)，讓探究活動能順當(dāng)開展。不過還要留意指導(dǎo)的“度”要把握好，不能“牽”著學(xué)生的鼻子走。

4、過后的反思、評價(jià)要準(zhǔn)時。

現(xiàn)在都在要求教師在進(jìn)展教學(xué)反思，我認(rèn)為也要讓學(xué)生進(jìn)展學(xué)習(xí)反思，讓他們反思整個探究過程，想想自己在哪方面有創(chuàng)新、哪方面還需改良、哪方面還不明白等，在反思的同時進(jìn)展評價(jià)，這樣就能對學(xué)習(xí)的方法、過程、結(jié)果等準(zhǔn)時反應(yīng)，剖析這次探究活動，讓學(xué)習(xí)到的技能、方法、學(xué)問等得到進(jìn)一步提升，為以后的學(xué)生打下良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

各種各樣的筆教學(xué)反思2

依據(jù)《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的根本要求，本課優(yōu)秀教案力求表達(dá)小朋友是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，在滿意小朋友進(jìn)展需要和已有的學(xué)問閱歷的根底之上，創(chuàng)設(shè)條件讓他們能直接參加科學(xué)探究活動，讓小朋友們在“做中學(xué)”，在大量的親歷活動中，讓同學(xué)能夠熟悉巖石的多種特征，并在過程中體會并學(xué)會科學(xué)觀看、討論的一般方法。這節(jié)課中，我認(rèn)為做得比擬好的，有以下幾方面：

一、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動同學(xué)原有學(xué)問。

一開課我給同學(xué)展現(xiàn)了來自長白山區(qū)的各種各樣的奇石，激起同學(xué)對巖石的興趣。問同學(xué)原來對巖石有什么了解？充足調(diào)動同學(xué)原有的學(xué)問，表達(dá)了科學(xué)學(xué)問的學(xué)習(xí)是在同學(xué)已有的學(xué)問閱歷的根底上通過同學(xué)活動主動建構(gòu)的。

二、引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用正確的、科學(xué)的方法進(jìn)展科學(xué)探究。

在科學(xué)教學(xué)中，我們不只僅要讓同學(xué)進(jìn)展科學(xué)探究，還要教會同學(xué)如何運(yùn)用正確的、科學(xué)的方法進(jìn)展科學(xué)探究，因此，當(dāng)我指導(dǎo)同學(xué)觀看一塊巖石的時候提問：“你準(zhǔn)備從哪些方面去觀看巖石？”讓同學(xué)各抒己見，暢所欲言，充足發(fā)表自身的意見。在觀看前，還出示的觀看要求，提出：有目的的觀看才會觀看得更認(rèn)真。以任務(wù)驅(qū)動的方式去提高同學(xué)的學(xué)習(xí)力量。在同學(xué)試驗(yàn)的過程中，給同學(xué)供應(yīng)足夠的工具資料，大量的時間進(jìn)展熟悉巖石的特征，并隨時作好記錄，我參加到了整個同學(xué)探究過程中，引導(dǎo)同學(xué)去發(fā)覺、去探究，幫助他們解決遇到的困難，表達(dá)了科學(xué)教學(xué)中，教師的指導(dǎo)作用是不行替代的。

三、重視同學(xué)之間的合作、溝通與評價(jià)。

同學(xué)以小組為單位，以分工合作的形式進(jìn)展探究活動，表達(dá)了新課程提倡的的合作學(xué)習(xí)的方法。在溝通爭論巖石的特征時，引導(dǎo)同學(xué)對相互之間試驗(yàn)狀況、記錄進(jìn)展溝通、相互補(bǔ)充、完善、評價(jià)，完善對巖石的根本特征的熟悉。并且讓同學(xué)和時參加評價(jià)，和時進(jìn)展自我反思，以便學(xué)會更加細(xì)致、精確的進(jìn)展觀看。同學(xué)通過這樣的試驗(yàn)，不只僅熟悉了巖石，而且最重要的是把握了熟悉事物的.方法，經(jīng)受了討論問題的全過程，培育了同學(xué)的熟悉力量、思維力量和探究力量。

缺乏之處：

一、時間布置不夠合理

由于這節(jié)課的容量比擬大，課后有些拖堂，合理的布置時間也是我今后教學(xué)中應(yīng)當(dāng)留意的問題?？茖W(xué)探究不能走過場，只有保證同學(xué)充足探究的時間，才能讓他們真正熟悉到事物的特征，親歷探究的全過程，假設(shè)把“給巖石分類”的活動放到其次課時，讓須生在本節(jié)課中有更多的時間去探究巖石的根本特征，這樣或許會讓同學(xué)更有收獲。

二、沒有和時抓住課堂的閃光點(diǎn)

課堂有一個細(xì)節(jié)，我沒有處置好。在讓同學(xué)觀看完巖石的特征，并請同學(xué)匯報(bào)觀看結(jié)果時，我讓同學(xué)留意聽聽他人的發(fā)言，并對比自身的觀看記錄，修改自身的記錄表，在同學(xué)修改完自身的記錄表后，我問同學(xué)對于自身剛剛觀看的那塊石頭，有什么新的發(fā)覺？有同學(xué)很快舉起了手，但是我由于擔(dān)憂后面的活動時間不夠，沒有給時機(jī)讓小朋友說說自身的新發(fā)覺，而是匆忙把這一環(huán)節(jié)過了。課后想想，這是多么圓滿的一件事情，同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性無形被我打擊了，課堂上最閃光的地方?jīng)]有讓我抓住。

各種各樣的筆教學(xué)反思3

一、活動目的：

1、通過想想、看看、說說、寫寫、畫畫，識別各種筆，了解它的不同特性。

2、感受筆的創(chuàng)造在人們學(xué)習(xí)、生活中的重要意義。

二、活動預(yù)備：

常用的鉛筆、毛筆、粉筆、水筆等各種色畫筆。

三、活動的主要過程：

（一）開頭局部：出示一幅五顏六色，顏色艷麗的彩筆畫，提示幼兒：這幅漂亮的畫是用什么筆畫成的？答復(fù)：彩筆，引出本課主題，《各種各樣的筆》。

（二）根本局部：觀看比擬，激發(fā)幼兒對筆的興趣第一次嘗試：請幼兒介紹自己見過的筆（引導(dǎo)幼兒從外觀，作用，書寫特點(diǎn)等方面進(jìn)展介紹）。

其次次嘗試：說說鉛筆、油筆、粉筆各有什么不同。

（1）鉛筆能削，筆跡可以用橡皮擦掉，幼兒常用它畫圖畫、寫字。

（2）油筆不用削，筆跡不簡單擦掉。

（3）粉筆，教師在黑板上寫字或教學(xué)用，易擦掉。

提問：除了這些筆，你還知道哪些筆，他們是用來做什么的？

第三次嘗試：引導(dǎo)幼兒思索：假設(shè)你是小創(chuàng)造家，你想創(chuàng)造一支什么樣的筆？（讓幼兒把自己的想法說出來或畫出來）。

第四次嘗試：教師簡潔為幼兒講神話故事《神筆馬良》讓幼兒加深對筆的印象。

第五次嘗試：學(xué)習(xí)兒歌《小鉛筆》

小小鉛筆細(xì)又長，身穿彩衣黑心腸，嘴巴尖尖會寫字，只見短來不見長。

（三）完畢局部：教師小結(jié)筆是我們學(xué)習(xí)生活不行缺少的學(xué)