歷史教學(xué)中寓德于教心得體會(huì)（8篇）

歷史教學(xué)中寓德于教心得體會(huì)（8篇）中學(xué)歷史教學(xué)中如何落實(shí)核心素養(yǎng)心得體會(huì)

陳官屯鎮(zhèn)中學(xué)錢鳳菊

一、學(xué)習(xí)收獲

1.專業(yè)理論學(xué)習(xí)要跟得上，準(zhǔn)時(shí)更新自己的教學(xué)理念

當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)技術(shù)日新月異，學(xué)問更新不斷加快，人們所把握學(xué)問的“保質(zhì)期”越來越短，“折舊率”越來越快。假如一天不看書、兩天不看報(bào)，三天不上網(wǎng)，幾天不學(xué)習(xí)，就會(huì)感覺“out”了，跟不上時(shí)代的節(jié)奏了。這次學(xué)習(xí)給我最大的感受就是，不能機(jī)械地教學(xué)問。培育人才是培育學(xué)生發(fā)覺問題、提出問題、分析問題和解決問題的力量，而教學(xué)問更傾向于怎么解決教師教過的問題。教育不能停留在學(xué)問的層面，是片段的、支離破裂的。窮則思、思則變、變則通。這就要求我要鉆研所帶學(xué)科的專業(yè)理論學(xué)問，比方研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，這就是教學(xué)理念的新提法，不能閉門造車。那這些專業(yè)理論及理念從哪兒學(xué)？向?qū)＜覍W(xué)、從一些教育網(wǎng)站上學(xué)、同伴互助--向?qū)I(yè)教師學(xué)。

2、核心素養(yǎng)通過怎樣的課堂才能落實(shí)

學(xué)習(xí)成為課堂教學(xué)中的根本活動(dòng)形式傳統(tǒng)的課堂活動(dòng)圍繞教師的授課行為綻開，教師依據(jù)教學(xué)大綱所規(guī)定的學(xué)問傳授目標(biāo)，忠實(shí)于教科書進(jìn)展講解，學(xué)生就是一種容器，承受和儲(chǔ)存學(xué)問。在這一過程中，一個(gè)講，一個(gè)聽，教師講解清晰，學(xué)生聽課仔細(xì)，成為課堂教學(xué)的根本活動(dòng)形式。

今日，課堂必需從“授課”活動(dòng)轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)”活動(dòng)，以“學(xué)習(xí)目標(biāo)”取代了“教學(xué)目標(biāo)”?！敖虒W(xué)”目標(biāo)著眼的是學(xué)問，“學(xué)習(xí)”目標(biāo)關(guān)注的是學(xué)生的閱歷。就認(rèn)知活動(dòng)的本質(zhì)而言，學(xué)習(xí)過程是從“缺乏”和“無能”的閱歷，進(jìn)展到“把握”和“習(xí)得”的閱歷。確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，離不開閱歷;關(guān)注閱歷，必定聚焦于學(xué)生。由此說明，課堂教學(xué)在核心素養(yǎng)的引領(lǐng)下，應(yīng)當(dāng)積聚由教至學(xué)的量變，學(xué)習(xí)活動(dòng)日益成為教師課堂的主線。

3、于學(xué)生已有的閱歷設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)展教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)總是依靠于肯定的教學(xué)設(shè)計(jì)，而由教到學(xué)的課堂活動(dòng)需要討論學(xué)習(xí)目標(biāo)。

討論學(xué)習(xí)目標(biāo)要從學(xué)生的需要?jiǎng)由?，學(xué)生的需要經(jīng)常會(huì)通過學(xué)生的閱歷予以反映，包括學(xué)問、力量、情感、態(tài)度、方法等，從而使得進(jìn)入課堂的學(xué)生帶著各自的認(rèn)知閱歷開頭新的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)的合理性反映在恰到好處地連接學(xué)生已經(jīng)擁有的閱歷和將來可能到達(dá)的新閱歷的把握程度。教師能夠自覺思索，主動(dòng)設(shè)計(jì)，有助于轉(zhuǎn)變教師只盯著教材而無視學(xué)生的授課習(xí)慣，有助于克制課堂只注意學(xué)問的規(guī)律而無視學(xué)生生活閱歷的弊端。學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定程序：依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生已有的學(xué)問根底確立學(xué)習(xí)目標(biāo);注意學(xué)問與力量、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo);目標(biāo)表述清楚、詳細(xì)、精確，具有可檢測(cè)性;目標(biāo)的制定表達(dá)學(xué)科特點(diǎn);目標(biāo)的制定表達(dá)問題意識(shí)。

.教與學(xué)的充分互動(dòng)成為有效學(xué)習(xí)的必要保障學(xué)習(xí)的成效離不開教與學(xué)的雙邊互動(dòng)，單純的授課活動(dòng)組織得再精純也無法保證全部的學(xué)生都能把握同樣的學(xué)問;反過來，低頭讀書的學(xué)生未必都能恰當(dāng)?shù)仡I(lǐng)悟真知。課堂學(xué)習(xí)的過程，是教師依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置合理的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和進(jìn)程，進(jìn)展必要的講解，引發(fā)學(xué)生積極思維，進(jìn)而使學(xué)生將認(rèn)知活動(dòng)融入個(gè)人的認(rèn)知建構(gòu)之中。課堂中學(xué)生處于有效學(xué)習(xí)狀態(tài)的程度，其前提一是教師授課內(nèi)容的精確、穩(wěn)固練習(xí)的強(qiáng)化;二是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的狀態(tài)。教師重視授課學(xué)問的理解和把握，留意利用各種手段的幫助，增進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)問內(nèi)容的理解和把握，穩(wěn)固練習(xí)的內(nèi)容與頻率較適度，使授課行為得到比擬充分的呈現(xiàn)。學(xué)生參加學(xué)習(xí)的熱忱較高，從課前的預(yù)習(xí)到課堂中的主動(dòng)投入、小組溝通等，調(diào)動(dòng)自身已有學(xué)習(xí)閱歷和生活閱歷，積極思索，通過對(duì)學(xué)習(xí)過程中學(xué)問的問題、力量的問題等的發(fā)覺與解決，以保持較高的學(xué)習(xí)成效。

二、個(gè)人反思

1、作為教師，我要不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，要讓學(xué)生勇于提問，讓學(xué)生擅長提問，讓學(xué)生樂于提問。

2、轉(zhuǎn)變自己能轉(zhuǎn)變的。學(xué)生發(fā)覺問題的力量是可以培育的，這是一個(gè)長期積存的過程，肯定要注意方法。

三、努力方向

今后，我要虛心學(xué)習(xí)，潛心討論，靜心思索，努力提升自己的教育水平和教學(xué)力量，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，立