Unit6Iamgoingtostudyputerscience.SectionB2a-2c教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年人教版八年級英語上冊

Unit6Iamgoingtostudyputerscience.SectionB2a2c教學(xué)設(shè)計教材解讀本節(jié)課選自人教版八年級上冊Unit6SectionB2a2e閱讀課?；顒?a2e是以NewYear’sresolutions為主線，以貼近現(xiàn)實生活的resolutions為話題展開閱讀活動，閱讀語篇介紹了resolutions的定義、種類、特征等，設(shè)計了將句子放回原文、匹配段落大意、根據(jù)短文內(nèi)容回答問題、用文中出現(xiàn)的重點詞組造句等任務(wù)鏈活動，旨在幫助學(xué)生在掌握語篇信息的同時，發(fā)展相應(yīng)的閱讀技能，提升閱讀策略。學(xué)情分析學(xué)過本單元前面內(nèi)容后，學(xué)生有了一些知識儲備，對begoingto結(jié)構(gòu)已經(jīng)比較熟悉，上一課時已經(jīng)學(xué)過NewYear’sresolutions了，但是對resolutions的細(xì)節(jié)問題，如：什么是NewYear'sresolutions，它的種類有哪些，不同種類的NewYear’sresolutions有什么共同點等卻不甚了解。這就需要學(xué)生利用所讀語篇真正理解NewYear'sresolutions以及將來時的含義以便能在后續(xù)的寫作中能準(zhǔn)確、靈活地運用該時態(tài)。教學(xué)目標(biāo)語言能力：學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能在讀中活動根據(jù)問題查找原因并加以解決；學(xué)生能通過讀后辯論賽活動，積極與他人合作，共同完成辯論任務(wù)；能在辯論的過程中積極思考，主動探究，發(fā)現(xiàn)并嘗試使用多種策略解決語言學(xué)習(xí)中的問題，積極進(jìn)行拓展性運用。思維品質(zhì)：通過文章的布局什么決心、決心的層面和怎樣堅持決心，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性；通過Doyouagreethatthebestresolutionistohavenoresolutions?Shouldwemakeresolutions?Whyorwhynot?的辯論賽，從而培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維；通過讀寫結(jié)合，構(gòu)建寫作支架，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。文化品格：中西方都有新年下決心的習(xí)俗，但我們要學(xué)會堅持決心。通過談?wù)搨€人的未來打算，增強學(xué)生的目標(biāo)意識和責(zé)任意識。教學(xué)重難點教學(xué)重點學(xué)習(xí)、運用將來時描述未來的打算。教學(xué)難點1.在語篇中運用多重閱讀策略的領(lǐng)會和掌握上。2.能讀懂難度相當(dāng)?shù)挠胋egoingto結(jié)構(gòu)描述未來打算的短文，并能用這種結(jié)構(gòu)寫出未來打算。3.學(xué)生通過課文文本的結(jié)構(gòu)，構(gòu)建resolution的支架，為課堂生成生活中的自我決心的，達(dá)到“以讀促寫和讀寫結(jié)合的目的”。教學(xué)過程Step1：Let’swatch!Warmup:TheteacherplaysthevideoandstudentstalkabouttheNewYear’sresolution.【設(shè)計意圖】通過觀看新年決心的視頻，激發(fā)學(xué)生興趣，引入話題，讓學(xué)生談?wù)摬煌矫娴男履隂Q心。Step2：Let’stalk!1.Didyoumakeanyresolutionslastyear?Whatwerethey?2.Wereyouabletokeepthem?

Whyorwhynot?【設(shè)計意圖】讓學(xué)生回想去年做的決心，是否堅持了決心？有助于教師對學(xué)生所做的決心情況進(jìn)行了解，為后面教學(xué)進(jìn)行鋪墊。Step3:Let’sread!1.Fastreading.

【設(shè)計意圖】通過快速略讀文章，獲取每段的主旨大意。2.Carefulreading短文，傳授閱讀中通讀短文以及補充所缺內(nèi)容的方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生的語言意識和認(rèn)知策略，還原短文的能力?！驹O(shè)計意圖】讓學(xué)生根據(jù)圖式中的特殊疑問詞：what、when、why和how來認(rèn)真閱讀文章，關(guān)注細(xì)節(jié)，回答所給問題?！驹O(shè)計意圖】利用精讀、尋讀策略和和What/when/why/how分析文本以及利用begoingto回答問題，結(jié)合不同的呈現(xiàn)形式，深度理解文本信息，幫助學(xué)生梳理、了解不同層面的決心。【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生用why對文本進(jìn)行解讀，討論決心堅持否？深挖文本背后的育人價值，為后面辯論做好鋪墊。Step4:Let’sthink!【設(shè)計意圖】通過對文本背后的價值取向的辯論，訓(xùn)練學(xué)生的英語高級思維。Step5:Suggestions.【設(shè)計意圖】挖過文本語篇的育人價值，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。Step6:Homework.【設(shè)計意圖】讓學(xué)生內(nèi)化課堂所學(xué)，構(gòu)建寫作支架，達(dá)到以讀促寫目的；讓學(xué)生自己分別寫出決心種類、決心內(nèi)容、決心原因、決心困難以及怎樣堅守決心。板書設(shè)計教學(xué)反思1.教有所得：本堂課將語言知識的學(xué)習(xí)與閱讀能力的訓(xùn)練融入到語境中，通過播放一段新年決心視頻創(chuàng)設(shè)了一個決心情境，從頭到尾都是在這個情境中完成，且關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)的整體性，圍繞此語境，從讀前、讀中、讀后三個方面展開了完整的學(xué)習(xí)過程，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與效率。同時本課為學(xué)生作文提供寫作支架，達(dá)到讀寫結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)