建筑學(xué)概論課件

教學(xué)目的：了解建筑學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)關(guān)注建筑領(lǐng)域的現(xiàn)象，關(guān)心生活中的建筑學(xué)問(wèn)題介紹專(zhuān)業(yè)與技術(shù)類(lèi)課程的基本情況培養(yǎng)基本的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)建筑學(xué)概論教學(xué)內(nèi)容（主題）：專(zhuān)業(yè)·課程·資源中國(guó)建筑史外國(guó)古代建筑史外國(guó)近現(xiàn)代建筑史建筑與城市當(dāng)代建筑建筑/環(huán)境/技術(shù)建筑師的工作（與建筑師座談）建筑學(xué)概論教學(xué)方法：課堂：講課為主；討論為輔課外：閱讀、參觀為主；討論、寫(xiě)作為輔成績(jī)?cè)u(píng)定：考勤、日常討論及小作業(yè)：30%；期中：35%；期末：35%。建筑學(xué)概論建筑學(xué)概論第一講建筑與建筑學(xué)：專(zhuān)業(yè)·課程·資源1

關(guān)于“建筑”：語(yǔ)境與意義問(wèn)題：說(shuō)起建筑你首先想到的是什么？“建筑”的不同解釋直白的解釋

實(shí)質(zhì)——空間材料——?dú)v史

想象/內(nèi)涵/比擬……·

指向建筑藝術(shù)或建筑物的總體（意義）1.1

指代“建筑物”的建筑甲說(shuō)：“這幢紅色的建筑挺好看的！”是建筑物[Building] 還是房子[House]實(shí)際存在的物體，學(xué)習(xí)和工作的對(duì)象悉尼歌劇院，JornUtzon安徽黟縣宏村Building[建筑物]天壇哥特式建筑建筑物和其它大型構(gòu)筑物；特定的設(shè)計(jì)和構(gòu)造方式、方法；建筑藝術(shù)Building[建筑物]流水別墅，F(xiàn)rankLloydWright紐約貿(mào)易中心，MinoruYamasaki（山崎實(shí)）建筑物是對(duì)具有使用功能的圍閉空間的統(tǒng)稱(chēng)。突出實(shí)用功能，以人為參照。House[房子]天津某住宅小區(qū)福建永定縣民居——圓樓House，則與居住有關(guān)，有家的感覺(jué)。引申：民居，

Shelter，

Home，Housing，Dwelling1.2

指代“建筑業(yè)”的建筑Construction]？乙說(shuō)：“我是做建筑的。”“建”與“筑”同意，均為動(dòng)詞，與“營(yíng)造”同意；是設(shè)計(jì)[Design] 還是施工[筑業(yè)

建筑產(chǎn)業(yè)與建施工現(xiàn)場(chǎng)某設(shè)計(jì)競(jìng)賽作品全國(guó)建筑業(yè)概況建筑業(yè)統(tǒng)計(jì)單位：指從事房屋、構(gòu)筑物建造和設(shè)備安裝活動(dòng)的法人企業(yè)。資料來(lái)源：《中國(guó)統(tǒng)計(jì)年鑒-2007》年份企業(yè)單位數(shù)

(個(gè))從業(yè)人員

(萬(wàn)人)建筑業(yè)總產(chǎn)值

(億元)19806604648.00286.931990133271010.701345.012000475181994.3012497.602006601662878.1641557.16全國(guó)城鄉(xiāng)新建住宅面積資料來(lái)源：《中國(guó)統(tǒng)計(jì)年鑒-2007》年份城鎮(zhèn)新建住宅面積(億平方米)農(nóng)村新建住宅面積

(億平方米)19800.92519901.736.9120005.497.9720066.36.84上海建筑業(yè)概況資料來(lái)源：《上海統(tǒng)計(jì)年鑒-2008》年份年末從業(yè)人員（萬(wàn)人）總產(chǎn)值（億元）房屋竣工面積（萬(wàn)平方米）198027.2717.07607.91199034.0175.62747.88200035.91631.641909.11200769.332524.186090.22上海八層以上建筑物情況資料來(lái)源：《上海統(tǒng)計(jì)年鑒-2008》類(lèi)別單位19801990200020062007總計(jì)幢12174835291198913114萬(wàn)平方米127914618014821157668-10層幢7820753615561658萬(wàn)平方米68170451969104911-15層幢3324468448975515萬(wàn)平方米422428753597399016-19層幢714583124862739萬(wàn)平方米1218211002966319120-29層幢3137126623162425萬(wàn)平方米422926954695485030層以上平方米92105925942685勘察設(shè)計(jì)行業(yè)概況資料來(lái)源：《中國(guó)統(tǒng)計(jì)年鑒-2007》單位數(shù)年底單位職工人數(shù)營(yíng)業(yè)收入（億元）工程設(shè)計(jì)收入（億元）全國(guó)1426411207193714.42958.84北京57494840712.76150.28上海59375976422.6594.861.3

指代“建筑學(xué)科”的建筑丙說(shuō)：“建筑要和土木、設(shè)備相互配合。”丁說(shuō)：“我在讀建筑。”建筑學(xué)[Architecture]研究建筑設(shè)計(jì)的學(xué)科。從事建筑設(shè)計(jì)的職業(yè)。與其他專(zhuān)業(yè)的關(guān)系。2

“建筑”的基本特征實(shí)用特征：功能時(shí)間特征：歷史性與歷時(shí)性技術(shù)特征：材料與施工文化特征：載體藝術(shù)特征：體現(xiàn)審美取向2.1

“建筑”的實(shí)用特征：功能功能的含義[function]：對(duì)使用狀況的抽象與總結(jié)（與行為、空間有關(guān)）積極的意義：現(xiàn)代主義的靈魂，了解建筑、進(jìn)行設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)功能主義：現(xiàn)實(shí)生活的多樣性，容易迷失在功能的機(jī)械化劃分和操作中意義不能被抹殺，實(shí)踐中依舊在使用2.1

“建筑”的實(shí)用特征：功能監(jiān)獄的功能分析圖2.2

“建筑”的時(shí)間特征：歷史性與歷時(shí)性遮蔽物

Shelter教堂等紀(jì)念物

Church現(xiàn)代主義

Modernism后現(xiàn)代主義

Post-

Modernism高技 Hi-Tech巨構(gòu)-混合功能 Mega-Structure智能化

Intellegent……2.2

“建筑”的時(shí)間特征：歷史性與歷時(shí)性巨構(gòu)-混合功能 Mega-Structure金茂大廈

光大會(huì)展中心2.2

“建筑”的時(shí)間特征：歷史性與歷時(shí)性智能建筑

IntelligentBuilding2.3

“建筑”的技術(shù)特征：材料、設(shè)備與施工石材/木材/泥土磚/石灰混凝土鋼材/玻璃合成材料生物材料……給排水電力（強(qiáng)電）電信（弱電）通風(fēng)空調(diào)綜合布線……2.4

“建筑”的文化特征：載體反映特定的生活模式和價(jià)值觀念研究歷史的重要參照物全球化與地方性藝術(shù)的表現(xiàn)形式技術(shù)發(fā)展的體現(xiàn)2.5

“建筑”的藝術(shù)特征：體現(xiàn)審美取向風(fēng)格尺度空間材料細(xì)部裝飾3

關(guān)于“建筑學(xué)”從工匠到建筑師的轉(zhuǎn)變：“建筑學(xué)”的由來(lái)專(zhuān)業(yè)化文化（Professionalism）建筑教育的發(fā)展建筑學(xué)與相關(guān)專(zhuān)業(yè)的關(guān)系教育與實(shí)踐的關(guān)系3.1

建筑學(xué)的由來(lái)Archi：

chief

大的，主要的；tect： tech技藝；workman工匠解釋1. 領(lǐng)銜的工匠解釋2. 最高的技術(shù)解釋3. 藝術(shù)+技術(shù)Architect→Architecture3.1

建筑學(xué)的由來(lái)綜合型的工匠分工精細(xì)的工匠（木匠、瓦匠、油漆匠等）工匠的行會(huì)技術(shù)日漸復(fù)雜之后產(chǎn)生領(lǐng)銜的工匠受教育者的介入學(xué)校教育開(kāi)始（專(zhuān)業(yè)化）3.1

建筑學(xué)的由來(lái)SammlungGoetz,Herzog&deMeuron佛羅倫薩大教堂3.1

建筑學(xué)的由來(lái)建筑設(shè)計(jì)的主要工作內(nèi)容確定建筑物與場(chǎng)地（包括地形、環(huán)境、城市）的關(guān)系；確定材料、結(jié)構(gòu)、建造及形式（包括界面的和空間的形式）的關(guān)系；確定使用的方式（包括人的時(shí)空經(jīng)驗(yàn)與文化經(jīng)驗(yàn)）的關(guān)系。3.2 專(zhuān)業(yè)化文化（Professionalism）Profession專(zhuān)業(yè)化的職業(yè)法學(xué)醫(yī)學(xué)神學(xué)軍事學(xué)建筑其他有專(zhuān)業(yè)化的職業(yè)[資格認(rèn)定]3.2 專(zhuān)業(yè)化文化（Professionalism）在被認(rèn)可的學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)里訓(xùn)練后，專(zhuān)業(yè)人士可以在特定的領(lǐng)域得到資格認(rèn)定；[教育機(jī)構(gòu)的認(rèn)定]專(zhuān)業(yè)資格假定了他們精通一門(mén)特定學(xué)科[執(zhí)業(yè)的前提條件]

；專(zhuān)業(yè)人士從事的是一項(xiàng)服務(wù)，而不僅是提供一件“日常消費(fèi)品”；[職業(yè)的本質(zhì)]只有專(zhuān)業(yè)人士才能從事這樣的服務(wù)[執(zhí)業(yè)資格]。3.3

建筑教育的發(fā)展詳見(jiàn)專(zhuān)題3.4

建筑學(xué)與相關(guān)專(zhuān)業(yè)的關(guān)系城市規(guī)劃

[Urban

Planning]城市設(shè)計(jì)[Urban

Design]環(huán)境/景觀設(shè)計(jì)[Landscape

Architecture]室內(nèi)設(shè)計(jì)[Interior

Design]結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)[Structural

Engineering]設(shè)備[Mechanical

Engineering]電氣[Electronic

Engineering]建筑學(xué)的專(zhuān)業(yè)地位3.5

建筑學(xué)教育與實(shí)踐的關(guān)系專(zhuān)業(yè)化教育的特點(diǎn)教育作為實(shí)踐的基礎(chǔ)和入門(mén)條件實(shí)踐作為教育的延續(xù)和發(fā)展終身教育4

西方建筑教育的發(fā)展4.0《建筑十書(shū)》《建筑十書(shū)》的10條第一章是建筑師的修養(yǎng)與教育，要擅長(zhǎng)繪圖，通曉幾何、數(shù)學(xué)、音樂(lè)、歷史、法律、衛(wèi)生甚至天文學(xué)；4.0《建筑十書(shū)》1.Architecture

is

a

science

arising

out

of

manyother

sciences,

and

adorned

with

much

and

variedlearning;

by

the

help

of

which

a

judgment

isformed

of

those

works

which

are

the

result

ofotherarts.Practiceandtheoryareitsparents.……3.……He

(Architect)

should

be

a

good

writer,

askilful

draftsman,

versed

in

geometry

and

optics,expert

at

figures,

acquainted

with

history,informed

on

the

principles

of

natural

and

moralphilosophy,

somewhat

of

a

musician, notignorantofthesciencesbothoflawandphysic,norofthemotions,laws,andrelationstoeachother,oftheheavenlybodies.4.0《建筑十書(shū)》4……

Drawing

is

employed

in

representing

theforms

of

his

designs.

Geometry

affords

much

aidto

the

architect:

to

it

he

owes

the

use

of

theright

line

and

circle,

the

level

and thesquare;wherebyhisdelineationsofbuildingsonplanesurfacesaregreatlyfacilitated.Thescienceofopticsenableshimtointroducewithjudgmenttherequisitequantityoflight,accordingtotheaspect.Arithmeticestimatesthecost,andaidsinthemeasurementoftheworks;this,assistedbythelawsofgeometry,determinesthoseabstrusequestions,whereinthedifferentproportionsofsomepartstoothersareinvolved.4.0《建筑十書(shū)》5.

Unless

acquainted

with

history,

he

will

beunable

to

account

for

the

use

of

many

ornamentswhich

he

may

have

occasion

to

introduce.……7.Moralphilosophywillteachthearchitecttobeabovemeannessinhisdealings,andtoavoidarrogance:itwillmakehimjust,compliantandfaithfultohisemployer;……8.Musicassistshimintheuseofharmonicandmathematicalproportion.……4.1外國(guó)建筑教育的歷史公元280年，羅馬第一所工程技術(shù)學(xué)校；文藝復(fù)興，阿爾伯蒂《論建筑》Beaux-Arts（布雜）——學(xué)院派Bauhaus（包豪斯）——現(xiàn)代建筑文藝復(fù)興：佛羅倫薩大教堂坦比哀多小教堂［伯拉孟特］4.2 Beaux-Arts（布雜）的特點(diǎn)將建筑教育放在美術(shù)(fine arts)教育體制內(nèi)；師徒傳承的延續(xù)——工作室制度

(Studio/Atelier)；同時(shí)注重理論課程和設(shè)計(jì)課程；是第一次把實(shí)踐訓(xùn)練課程化的教育制度

；成為許多十九世紀(jì)設(shè)立的重要大學(xué)（學(xué)院）的建筑系的范本；Beaux-Arts（布雜的工作室）4.3 Bauhaus（包豪斯）的特點(diǎn)崇尚現(xiàn)代藝術(shù)的精神，擯棄歷史風(fēng)格(style)；對(duì)幾何形體構(gòu)成的喜愛(ài)，造形上吸收現(xiàn)代藝術(shù)中多種流派的主張；對(duì)空間內(nèi)在功能的重視；注重對(duì)建筑結(jié)構(gòu)及其材料的忠實(shí)把握，增加工程、科學(xué)類(lèi)課目；注重教育和生產(chǎn)相結(jié)合。Bauhaus（包豪斯）THANK

YOUSUCCESS2023/11/12可編輯4.4

美國(guó)的建筑教育-大事記1857：The

American

Institute

of

Architects

(AIA)

isfounded.1865：The

first

architecture

school

is

founded

by

theMassachusettsInstituteofTechnology.1868，Univ.ofIllinois.1871,CornellUniv.1873,SyracuseUniv.1881,ColumbiaUniv.1912：The

Association

of

Collegiate

Schools

of

Architecture(ACSA)isfounded.1940：National

Architectural

Accrediting

Board

(NAAB)

is

founded.1956：The

National

Architecture

Students

Association

(NASA)--laterrenamedtheAmericanInstituteofArchitects/AssociationofStudentChapters(AIA/ASC)andultimatelycalledtheAmericanInstituteofArchitectureStudents(AIAS)--isfounded.1967：A

Study

of

Education

for

Environmental

Design

is

sponsored

bytheAIAandauthoredbyRobertGeddesandBernardSpring,thereafterknownasthePrinceton

Report.4.4

美國(guó)的建筑教育-大事記1980：Tracking

Study

of

Architecture

Graduates,

edited

by

RogerSchluntz,ispublishedbytheACSA.1981：The

Architecture

Education

Study

is

produced

by

a

consortiumofeightEastCoastarchitectureschoolsandtheMellonFoundation,thereafter

referred

to

as

the

MIT

Study.1991：Design

Juries

on

Trial:

The

Renaissance

of

the

Design

Studios,byKathrynAnthony,ispublished. "PatternsofExploitation,"byThomasFisher,ispublishedintheMayissueofProgressiveArchitecture.1992：A

special

report,

"The

Teaching

Office:

A

Proposal

for

a

NewEducationProgram"ispublishedbytheNationalInstituteforArchitecturalEducation.1994：

"Can

this

Profession

be

Saved?"

by

Thomas

Fisher,

ispublishedin

the

February

issueof

Progressive

Architecture,offeringapreliminarycomparisonofarchitecturewithotherprofessions. InJune,delegatestotheNCARBAnnualMeetingvotetorequireanNAAB-accrediteddegreeforalldomesticapplicantsforNCARBcertificationstartingin2000.4.4

美國(guó)的建筑教育-大事記1995：Education

of

Architects

and

Engineers

for

Careers

in

FacilityDesign

and

Construction

is

produced

by

the

National

Research

CouncilandpublishedbytheNationalAcademyPress.1996：In

April,

Building

Community:

A

New

Future

for

ArchitecturalEducation

and

Practice,

by

the

late

Dr.

Ernest

Boyer

and

LeeMitgang,ispublishedbytheCarnegieFoundationfortheAdvancementofTeaching。 "HowtheProfessionisFailingtheSchools,"byReedKroloff,is

publishedin

the

Augustissue

of

Architecture

magazinealongwith"CelebratetheGapBetweenEducationandPractice,"byDanaCuff.1998：The

Favored

Circle:

The

Social

Foundations

of

ArchitecturalDistinction,

by

GarryStevens,

ispublished

byMIT

Press.2000：In

November,

the

AIA

Large

Firm

Round

Table

convenes

todiscusswhatwouldlaterbecometheAIACaseStudyInitiative.2002：

The

Redesign

of

Studio

Culture,

the

report

of

the

AIAS

StudioCultureTaskForceispublished.2004：The

AIAS

convenes

a

Studio

Culture

Summit,

October

8-10

at

theUniversityofMinnesota.4.5

英國(guó)的建筑教育體系5.中國(guó)建筑教育的歷史傳統(tǒng)的建筑教育傳統(tǒng)的建筑文獻(xiàn)西方建筑教育制度的引進(jìn)我國(guó)建筑教育的發(fā)展當(dāng)代建筑教育的困境5.1

傳統(tǒng)的建筑教育匠人的職責(zé)：建國(guó)、營(yíng)國(guó)、為溝洫方十里為成,成間寬八尺,深八尺,謂之洫。此井田之制。――《考工記·匠人》魯班：匠人的代表——師徒傳承的體制樣式雷——家族傳襲的方式貢獻(xiàn)：重大工程民間流傳和文字記載的歷史應(yīng)縣木塔的細(xì)部5.2

傳統(tǒng)的建筑文獻(xiàn)《考工記》，春秋末期齊國(guó)工藝官書(shū)《營(yíng)造法式》，宋系統(tǒng)的建筑工程專(zhuān)書(shū)《梓人遺制》，元代關(guān)于木工制作的著作《工程做法則例》，清工部編撰的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范《園冶》，計(jì)成，明末，系統(tǒng)的造園學(xué)名著《閑情偶寄》，李漁，明末清初，居室/器玩部中對(duì)園林、家具、山石等的精辟論述5.3 西方建筑教育制度的引進(jìn)-1依據(jù)：1902 年制定《欽定學(xué)堂章程》規(guī)定各級(jí)學(xué)堂章程及管理體制，廢除科考制度政府成立學(xué)部，初步建立起近代教育體制建筑學(xué)課表和1887年日本帝國(guó)大學(xué)如出一轍起步：近代建筑教育的興起[各校的淵源]1895年北洋西學(xué)學(xué)堂[天大前身]設(shè)土木系1904年南洋大學(xué)[上交大] 設(shè)土木系1907年唐山路礦學(xué)堂[西南交大前身]設(shè)土木系5.3 西方建筑教育制度的引進(jìn)-21920年哈鐵專(zhuān)成立，設(shè)土木科。1928年成哈工大，1958年成立哈建，2000年合并1923年蘇州工專(zhuān)成立建筑科，柳士成(留日)；

1929年合并工專(zhuān)后的中央大學(xué)[南大前身]設(shè)建筑工程系；1952年成立南工[東南大學(xué)]。1928年，東北大學(xué)設(shè)建筑系，梁思成(留美)，

[1956年與蘇南工專(zhuān)、青島/西北工學(xué)院合并為西建]。1931年廣東工專(zhuān)籌辦建工系；1938年并入中山，

52年成立華南。5.3 西方建筑教育制度的引進(jìn)-31933年，滬江大學(xué)創(chuàng)辦建筑學(xué)夜校；1938年，陳植創(chuàng)辦之江大學(xué)建筑系；1942年，圣約翰大學(xué)成立建筑系；1952年并入同濟(jì)大學(xué)。1937年，重慶大學(xué)土木系設(shè)建筑學(xué)。1937年，天津工商學(xué)院設(shè)建筑系，49年改津沽大學(xué)；唐山工學(xué)院46年成立建筑系，51年劃歸北京鐵道學(xué)院；52年悉數(shù)并入天大。1946年，梁思成創(chuàng)立清華大學(xué)建筑系，1952年北大工學(xué)院并入。5.4

我國(guó)建筑教育的發(fā)展1952年的院系調(diào)整后設(shè)置六校天大、南工（東南）、清華、同濟(jì)、重建（重慶）、哈建（哈工大）蘇化的教育模式統(tǒng)一的學(xué)制、教學(xué)大綱和計(jì)劃；詳細(xì)的課程設(shè)置文革期間受到嚴(yán)重破壞改革開(kāi)放后的巨大發(fā)展1980年，20所；90年，60所/8000人；00年，80余所/約

15000人；09年，223所/61721人（含民辦）5.5

當(dāng)代建筑教育的困境評(píng)價(jià)：遵照傳統(tǒng)學(xué)科共同的價(jià)值觀和程序教育與實(shí)踐的隔閡有逐步擴(kuò)大的趨勢(shì)實(shí)踐在范圍、執(zhí)業(yè)、服務(wù)等方面的飛速變化建筑教育的獨(dú)立性隨著學(xué)術(shù)自治有所強(qiáng)化現(xiàn)實(shí)中的反差：實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)與教育的不現(xiàn)實(shí)職業(yè)的一致性要求和學(xué)校的特色體現(xiàn)職業(yè)精神的缺位應(yīng)對(duì)全球化下實(shí)踐的要求和自身的積累？6.

評(píng)估、注冊(cè)與資質(zhì)建筑學(xué)教育評(píng)估（教育）注冊(cè)建筑師制度（執(zhí)業(yè)者）設(shè)計(jì)企業(yè)資質(zhì)管理（設(shè)計(jì)企業(yè)）6.1

建筑教育評(píng)估的背景評(píng)估意味著某培養(yǎng)計(jì)劃應(yīng)符合既定的專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)估過(guò)程包括：對(duì)培養(yǎng)計(jì)劃的自評(píng)；獨(dú)立機(jī)構(gòu)對(duì)自評(píng)的評(píng)價(jià)；評(píng)估代表的現(xiàn)場(chǎng)考察。評(píng)估的另外形式：學(xué)位認(rèn)證。6.1

建筑教育評(píng)估的背景美國(guó)建筑教育評(píng)估的歷史美國(guó)建筑教育評(píng)估委員會(huì)(NAAB)Association

of

Collegiate

Schools

ofArchitecture

(ACSA)

，AmericanInstitute

of

Architects

(AIA),

andNational

Council

of

ArchitecturalRegistration

Boards

(NCARB)

共同保證建筑教育的質(zhì)量6.1

建筑教育評(píng)估的背景英國(guó)的建筑教育評(píng)估機(jī)構(gòu)Architects

Registration

Board

(ARB)

建筑師注冊(cè)委員會(huì)Royal

Institute

of

British

Architects(RIBA)英國(guó)皇家建筑師學(xué)會(huì)6.2

建筑教育評(píng)估的意義教育評(píng)估是注冊(cè)制度和國(guó)際相互承認(rèn)學(xué)歷的前提和基礎(chǔ)[2008年4月實(shí)現(xiàn)國(guó)際認(rèn)證，包括英國(guó)、美國(guó)、加拿大、韓國(guó)、澳大利亞、墨西哥]教育評(píng)估是保證教育質(zhì)量的重要手段職業(yè)實(shí)踐和教育的結(jié)合點(diǎn)之一美國(guó)通過(guò)國(guó)家（NAAB）評(píng)估的本國(guó)學(xué)校：共121所（150個(gè)學(xué)位，截至11年3月

）英國(guó)通過(guò)RIBA認(rèn)證的機(jī)構(gòu)：本國(guó)47所，國(guó)際63所；

ARB認(rèn)證（Part

I,

II,

III）：45/43/26（截至11年6月）我國(guó)通過(guò)國(guó)家評(píng)估的學(xué)校：45所（本科），20所（碩士）（截至10年5月）。6.3

注冊(cè)建筑師制度1834年英國(guó)建筑師協(xié)會(huì)，1837年接受皇家憲章成為

The

Royal

Institute

of

BritishArchitects

（

RIBA

）1857年，美國(guó)建筑師協(xié)會(huì)，The

AmericanInstitute

of

Architects

(AIA)6.4

注冊(cè)建筑師考試報(bào)考條件專(zhuān)業(yè)學(xué)位或?qū)W歷建筑學(xué)碩士或以上畢業(yè)建筑學(xué)學(xué)士五年制工學(xué)士或畢業(yè)四年制工學(xué)士或畢業(yè)專(zhuān)科三年制畢業(yè)二年制畢業(yè)職業(yè)實(shí)踐最少時(shí)間

2年3年5年7年9年10年城市規(guī)劃、城鄉(xiāng)規(guī)劃、建筑工程、房屋建筑工程、風(fēng)景園林建筑裝飾技術(shù)2年6年7年8年工學(xué)博士畢業(yè)工學(xué)碩士或研究生畢業(yè)五年制工學(xué)士或畢業(yè)

四年制工學(xué)士或畢業(yè)……6.4

注冊(cè)建筑師考試科目、分?jǐn)?shù)及時(shí)間分配7.

交大建筑系的教育情況概況課程體系專(zhuān)業(yè)課程體系實(shí)踐環(huán)節(jié)7.1

概況學(xué)校的教育特點(diǎn)：“起點(diǎn)高、基礎(chǔ)厚、要求嚴(yán)、重實(shí)踐、求創(chuàng)新”1993年本科（五年制）招生1998年與工業(yè)設(shè)計(jì)系聯(lián)合設(shè)立“設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)”碩士點(diǎn)2002年籌建建筑學(xué)系，2003年設(shè)立“建筑設(shè)計(jì)及其理論

”、“城市規(guī)劃與設(shè)計(jì)”碩士點(diǎn)2006年通過(guò)全國(guó)建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)評(píng)估，2010年通過(guò)復(fù)評(píng)，并獲得一級(jí)學(xué)科碩士授予權(quán)新教學(xué)計(jì)劃強(qiáng)調(diào)通識(shí)教育（General

Education）7.2

課程體系通識(shí)教育課程專(zhuān)業(yè)教育課程實(shí)踐教育環(huán)節(jié)7.3

專(zhuān)業(yè)課程專(zhuān)業(yè)核心課程：建筑設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程：建筑學(xué)概論、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)思維、美術(shù)畫(huà)法幾何與陰影透視、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)中國(guó)建筑史、外國(guó)建筑史城市規(guī)劃原理、城市設(shè)計(jì)力學(xué)、結(jié)構(gòu)、構(gòu)造、物理、設(shè)備、材料施工經(jīng)濟(jì)、建筑師業(yè)務(wù)選修課程7.4

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)模型設(shè)計(jì)234學(xué)時(shí)素描實(shí)習(xí)22周色彩實(shí)習(xí)22周33周歷史建筑調(diào)查與測(cè)繪實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)院實(shí)習(xí)

25 17周社會(huì)調(diào)查與工程實(shí)踐

2 2周8

資源建筑學(xué)最主要的學(xué)習(xí)條件8.1校內(nèi)資源紙質(zhì)媒介圖書(shū)館借閱8.1校內(nèi)資源紙質(zhì)媒介圖書(shū)館借閱閱覽室：工科閱覽室Ⅲ（圖書(shū)館新館四樓）El Croquis：108-至今JA：the

Japan architect：1991-至今A+U：Domus：2002-至今新建筑[日]：歷年……8.1校內(nèi)資源紙質(zhì)媒介圖書(shū)館借閱閱覽室：工科閱覽室Ⅲ（圖書(shū)館新館四樓）學(xué)院資料室GGGA……8.1校內(nèi)資源紙質(zhì)媒介圖書(shū)館借閱閱覽室：工科閱覽室Ⅲ（圖書(shū)館新館四樓）學(xué)院資料室電子圖書(shū)[演示]書(shū)生之家超星圖書(shū)館8.1校內(nèi)資源紙質(zhì)媒介圖書(shū)館借閱閱覽室：工科閱覽室Ⅲ（圖書(shū)館新館四樓）學(xué)院資料室電子圖書(shū)[演示]書(shū)