+第6單元文化的傳承與保護(hù)單元整合 統(tǒng)編版（2019）高中歷史選擇性必修3+文化交流與傳播

第六單元文化的傳承與保護(hù)單元整合拓展深化?提素養(yǎng)體系構(gòu)建?統(tǒng)全局體系構(gòu)建?統(tǒng)全局拓展深化?提素養(yǎng)一、中國古代官學(xué)和私學(xué)的區(qū)別角度官學(xué)私學(xué)辦學(xué)方針由國家政權(quán)機(jī)關(guān)主辦，實(shí)行“學(xué)在官府”“學(xué)術(shù)官守”的集中辦學(xué)方針由私家根據(jù)社會或個人需要而設(shè)立，實(shí)行的是“學(xué)在四夷”“學(xué)術(shù)下移”的分散辦學(xué)方針入學(xué)限制受到貴族身份的限制受教自由角度官學(xué)私學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容限于傳統(tǒng)的“六藝”突破“六藝”學(xué)習(xí)場所有固定的教育場所和相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備，制度比較規(guī)范化不一定有固定的場所，是以教師為中心，可以流動，且設(shè)備簡單，制度不夠規(guī)范角度官學(xué)私學(xué)學(xué)習(xí)風(fēng)格“政教合一”“官師合一”“政教分設(shè)”“官師分離”“思想自由”培養(yǎng)目的按一定方向、一定規(guī)格培養(yǎng)人才以多種目標(biāo)、多種規(guī)格培養(yǎng)人才，適應(yīng)鞏固封建制度的需要，為地主階級服務(wù)二、博物館的階段特點(diǎn)以及近代西方博物館出現(xiàn)和發(fā)展的原因1．階段特點(diǎn)時間特點(diǎn)早期①藏品數(shù)量有限，主要是戰(zhàn)利品、古物②對藏品進(jìn)行收集、陳列，但未從博物館學(xué)角度進(jìn)行整理研究③作用主要是展示勝利者的成就④博物館的功能未能從其他機(jī)構(gòu)的功能中分離出來時間特點(diǎn)中世紀(jì)①藏品中既包括古物，又包括藏品②既進(jìn)行收藏，又進(jìn)行研究，還兼具教化功能③多是修道院或教堂的附屬品近代

①博物館教化功能強(qiáng)化②更加趨向社會化2.出現(xiàn)(17、18世紀(jì))的原因(1)17、18世紀(jì)，自然科學(xué)取得長足發(fā)展，科學(xué)思想逐漸成熟，極大地改變了人們的認(rèn)識，促進(jìn)了人們文物收藏觀念的開放，擴(kuò)大了藏品領(lǐng)域，加深了人們對文物標(biāo)本價值的認(rèn)識。(2)工業(yè)革命開始興起，使社會財富的積累速度大大超過以往，社會出現(xiàn)閑散資本，為文物收藏和博物館誕生奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。(3)法國百科全書派通過對當(dāng)時科學(xué)文化知識的總結(jié)，普及了科學(xué)文化，為資產(chǎn)階級革命準(zhǔn)備了條件，同時也為博物館出現(xiàn)提供了輿論準(zhǔn)備。(4)法國大革命戰(zhàn)勝了封建勢力，為資本主義的發(fā)展掃清了障礙，革命后的法規(guī)中明確指出博物館是國家教育的必要手段，對國民進(jìn)行教育是國家的義務(wù)。3．發(fā)展(19世紀(jì)—20世紀(jì)中葉)的原因(1)19世紀(jì)在文化史上被稱為“科學(xué)世紀(jì)”，重大科學(xué)發(fā)現(xiàn)超過以往任何世紀(jì)，因而向公眾傳播這些最新成果成為社會問題。(2)生產(chǎn)力提高，工業(yè)革命完成。(3)社會財富分化日益加劇，財富過度集中。三、中西方歷史遺跡與文化遺產(chǎn)特點(diǎn)的比較

比較項(xiàng)明清皇宮、皇家園林和陵墓等古希臘羅馬的歷史遺跡(雅典衛(wèi)城、古羅馬城)文藝復(fù)興時期佛羅倫薩的文化遺產(chǎn)政治形態(tài)君主專制雅典民主政治、羅馬的共和制與君主制—經(jīng)濟(jì)形態(tài)小農(nóng)經(jīng)濟(jì)占主導(dǎo)地位工商業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)工商業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)思想特點(diǎn)儒家思想人文精神的起源以人為中心，公民