高考語(yǔ)文作文專題：小切口大作文

小切口，大作文高考作文分析從2023年高考作文題的命制情況來(lái)看，試題仍然堅(jiān)持落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，而關(guān)注的話題從家國(guó)情懷、時(shí)代擔(dān)當(dāng)、民族精神等，逐漸走向個(gè)體在社會(huì)中的成長(zhǎng)發(fā)展。新課標(biāo)Ⅰ卷指向好的故事對(duì)個(gè)人、民族的重要作用;新課標(biāo)Ⅱ卷在讀寫結(jié)合的基礎(chǔ)上聚焦青少年個(gè)人空間這一話題;全國(guó)甲卷提醒學(xué)生思考個(gè)人在技術(shù)發(fā)展的過程中對(duì)時(shí)間的把控;全國(guó)乙卷則重視普遍道理對(duì)個(gè)體、國(guó)家的指導(dǎo)作用。這些話題具有時(shí)代性，也更貼合學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，屬于“小切口”的作文，在一定程度上能夠喚醒學(xué)生的寫作動(dòng)機(jī)，符合葉圣陶先生在《作自己要作的題目》一文中強(qiáng)調(diào)的寫作教學(xué)理念：“要選定學(xué)生能夠作的愿意作的題目給學(xué)生作?！鄙钊胪诰?，辯證思考心靈的話題，學(xué)生會(huì)覺得有話可說(shuō)，甚至想要一吐為快。但也正是因?yàn)橄胍硎龅膬?nèi)容太多，學(xué)生們往往會(huì)不假思索，就事論事，談?wù)摰膬?nèi)容缺乏深度思考，而這也會(huì)導(dǎo)致他們呈現(xiàn)出來(lái)的文章過于淺顯、直白。例如，學(xué)生在寫作時(shí)僅僅圍繞“安靜一下不被打擾的重要性”“我們需要安靜的空間”“我們?nèi)狈Κ?dú)立的空間”等立意組織文章，忽略材料中提及的值得深入思考的切入點(diǎn)，將思維停留在淺層，沒有透過現(xiàn)象談?wù)撌录谋举|(zhì)。當(dāng)遇到此類話題時(shí)，學(xué)生可以通過“抓住關(guān)鍵詞深入挖掘”和“辯證思考”兩種方式來(lái)提升文章的思維品質(zhì)?！白プ￡P(guān)鍵詞深入挖掘”指的是學(xué)生需要將材料作為立意的關(guān)鍵點(diǎn)，緊緊抓住材料中的關(guān)鍵詞和容易被忽略的細(xì)節(jié)，據(jù)此開展深入思考，進(jìn)而謀篇布局。在這一材料中，學(xué)生可以抓住“不鮮見”“空間”“沉淀”等詞語(yǔ)向縱向延伸?！安货r見”說(shuō)明這不是個(gè)別現(xiàn)象，而是較為普遍的存在，在提及時(shí)可以將其上升到社會(huì)層面加以探討，分析產(chǎn)生的家庭因素和社會(huì)根源，而非局限在某個(gè)人的學(xué)習(xí)、生活上?！翱臻g”是以何種形式存在的，是虛擬的精神空間，還是現(xiàn)實(shí)的生存空間，這些都可以作為深入探討的話題，充分展示個(gè)人對(duì)此問題的獨(dú)立且全面的思考?！稗q證思考”意味著學(xué)生在思考問題時(shí)要具有一定的思辨性，從多角度、多層面深入剖析問題，最為有效的方式是從正、反兩方面思考一個(gè)問題。青少年在成長(zhǎng)的過程中的確需要自己的空間，但如果使用不當(dāng)，是否會(huì)出現(xiàn)青少年成長(zhǎng)過程中的各類問題？例如會(huì)有學(xué)生將其作為逃避社會(huì)現(xiàn)實(shí)的“避風(fēng)港”，長(zhǎng)時(shí)間停留在自己的空間導(dǎo)致自己與學(xué)校、社會(huì)脫節(jié)，甚至無(wú)法正確地處理人際關(guān)系等。比如：當(dāng)然，這種想法追求進(jìn)步，無(wú)可厚非，環(huán)境“安靜一下”可以做到，比如在僻靜處?kù)o思，在幽靜處學(xué)習(xí)，在清靜處會(huì)友。但是，心理學(xué)上有“路徑依賴”的說(shuō)法，事物一旦進(jìn)入某一路徑，就會(huì)在以后的發(fā)展中得到不斷的自我強(qiáng)化。長(zhǎng)此以往，就想“安靜一生”了，不愿與外界接觸，不愿主動(dòng)出擊，只想“躺平”“擺爛”“啃老”。到頭來(lái)，得到的還是個(gè)狹小的空間。——《心靜了，世界就靜了》這段文字就是在辯證地思考，安靜一下的想法固然值得肯定，但也容易走入誤區(qū)，并引用了心理學(xué)上“路徑依賴”概念加以佐證，這在一定程度上展現(xiàn)出作者的學(xué)識(shí)和思考的深入，為文章增添了層次性。二、多元論證，巧用教材無(wú)論是在書面的作文中，還是在學(xué)生的反饋中，都能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生不善于使用多元的論證方法。在以往常寫的家國(guó)情懷、時(shí)代擔(dān)當(dāng)?shù)戎黝}的文章中，學(xué)生的論證常常較為單一，習(xí)慣于使用舉例論證這一種方式。但在“小切口”的文章中，很多學(xué)生并未使用舉例論證，甚至部分學(xué)生沒有使用任何論證方法，完全地平鋪直敘，使文章缺少說(shuō)服力和可信度。究其原因，是學(xué)生事先準(zhǔn)備好的素材并不適用于此類文體，而對(duì)其他論證方法的使用又不夠靈活，才會(huì)導(dǎo)致此類現(xiàn)象的產(chǎn)生。多元論證方式的使用是文章議論豐富、扎實(shí)、有層次性的重要保證，每種論證方式各有其特點(diǎn)，在同一篇文章中可以起到不同的作用。當(dāng)在時(shí)間、地點(diǎn)都較為有限的情況下遇到了“小切口”作文時(shí)，如果沒有合適的例子可供使用，我們可以嘗試著使用比喻論證、對(duì)比論證、道理論證等不需要事先充分準(zhǔn)備的論證方式。比如：豐子愷曾作題畫詩(shī)曰：小桌呼朋三面坐，留將一面與梅花。在世俗打滾之余，不忘留一份詩(shī)意和精神的自在，這是成年人的浪漫。而對(duì)我們青少年來(lái)說(shuō)，這需要留將一面的“梅花”，應(yīng)該是獨(dú)屬于我們自己的空間，一座能夠暫享安靜，不為外界所擾的“秘密花園”。———《留將一面與梅花》在這一段開篇的文字中，作者巧妙的化用了豐子愷的“小桌呼朋三面坐，留將一面與梅花”詩(shī)句，強(qiáng)調(diào)精神上的放松對(duì)于成年人來(lái)說(shuō)是十分重要的，進(jìn)而引出青少年也應(yīng)該有自己的空間，并將這種空間形象地比喻成“秘密花園”。雖然此段并未使用比喻論證，但作者在接下來(lái)的行文中，緊緊圍繞“秘密花園”展開論證，對(duì)其的闡釋生動(dòng)而又深刻。此外，學(xué)生如果能夠?qū)W(xué)過的課文內(nèi)容合理引用或化用，建構(gòu)與所寫內(nèi)容之間的聯(lián)系，也是一種極為巧妙的論證方式。例如《荷塘月色》，朱自清在現(xiàn)實(shí)生活的重壓下，也需要在“另一世界”里獨(dú)處，“白天里一定要做的事，一定要說(shuō)的話，現(xiàn)在都可不理”。月色下的荷塘就是一代知識(shí)分子的桃花源，成年人在心智成熟的情況下都需要自己的空間，青少年就更需如此了。又如《我與地壇》，史鐵生在殘疾后的幾年總是要去地壇，“僅為著那兒是可以逃避一個(gè)世界的另一個(gè)世界”，地壇為史鐵生提供了慰藉心靈的空間，讓他能夠走過那段黑暗的歲月，足見獨(dú)立空間的重要性。教材中的經(jīng)典文學(xué)作品眾多，所選擇的主題也覆蓋了生活中的方方面面，通過讀寫結(jié)合的方式合理運(yùn)用，也是提升作文品質(zhì)的一種方式。明晰文體，錘煉語(yǔ)言《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）對(duì)必修課程的學(xué)習(xí)要求定為“進(jìn)一步提高運(yùn)用記敘、說(shuō)明、描寫、議論、抒情等表達(dá)方式的能力，并努力學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式，力求有個(gè)性、有創(chuàng)意地表達(dá)。”這意味著學(xué)生無(wú)論是在平時(shí)的個(gè)性化寫作中，還是在完成考場(chǎng)作文時(shí)，都可以自由地選擇自己喜歡或擅長(zhǎng)的表達(dá)方式。與此同時(shí)，“新課標(biāo)”鼓勵(lì)學(xué)生綜合使用兩種及以上的表達(dá)方式寫作，但這并不意味著學(xué)生在寫作時(shí)可以模糊文體。2023年高考新課標(biāo)Ⅱ卷作文題目的寫作要求是“學(xué)生在寫作時(shí)要明確文體”。在作文訓(xùn)練中，部分同學(xué)就出現(xiàn)了兼用議論和記敘兩種表達(dá)方式，導(dǎo)致出現(xiàn)文體不明的問題。究其原因，是學(xué)生的語(yǔ)言使用不夠恰當(dāng)，邏輯思維不夠順暢。學(xué)生在此類作文中，喜歡使用“我”作為表達(dá)主體，將自身的經(jīng)歷和感受融入寫作中，所以在此段中使用的就是記敘性的表達(dá)方式，而在另外一段使用的又是議論性的文字，段與段之間語(yǔ)言表述風(fēng)格不一致，呈現(xiàn)的文章邏輯就較為混亂。學(xué)生在此類作文中可以嘗試著使用夾敘夾議的寫作方式，一面敘述某一件事，一面又對(duì)這件事進(jìn)行分析、評(píng)論。例如：青年的成長(zhǎng)路上，既是喧鬧的，也是孤獨(dú)的。在我們一生的黃金年代，我們擁有著很多鮮花和掌聲，卻也承受著成長(zhǎng)過程中的困頓迷茫。事實(shí)證明，有些路注定是需要一個(gè)人走的。從小鎮(zhèn)做題家到如今的航天英雄，需要多遠(yuǎn)的距離？桂海潮用他36年的獨(dú)處與堅(jiān)守告訴了我們答案。從云南偏遠(yuǎn)的小山村到成為最年輕的31歲博導(dǎo)，桂海潮身體力行，告訴年輕人一個(gè)道理，誰(shuí)說(shuō)寒門難出貴子？靜下心來(lái)，努力沉淀自己，或許有一天你也能擁有厚積薄發(fā)的勇氣?！队跓o(wú)聲處聽驚雷》在這一段文字中，作者先是結(jié)合自身的經(jīng)歷談?wù)摿顺砷L(zhǎng)中的感受，提出成長(zhǎng)這條道路注定是需要一個(gè)人走的觀點(diǎn)，后使用了記敘性的文字講述了桂海潮的人生經(jīng)歷，最后使用了議論性的文字再次論證了自己的觀點(diǎn)?！靶抡n標(biāo)”要求學(xué)生能夠“運(yùn)用基本的語(yǔ)言規(guī)律和邏輯規(guī)律,判別語(yǔ)言運(yùn)用的正誤,準(zhǔn)確、生動(dòng)、有邏輯地表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)”，并“提升語(yǔ)言運(yùn)用的能力，增強(qiáng)思維的深刻性、敏捷性、靈活性、批判性和獨(dú)創(chuàng)性”。這意味著在作文寫作中，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)要力求做到準(zhǔn)確簡(jiǎn)明、有條理，體現(xiàn)文體意識(shí)。學(xué)會(huì)推敲、錘煉自己的語(yǔ)言，就能有效避免文體不明情況的發(fā)生。學(xué)生們除了在寫作考場(chǎng)作文時(shí)要注意這些方面，更要在平時(shí)的課程學(xué)習(xí)、生活中學(xué)會(huì)積累。第一，注重生活體驗(yàn)。“小切口”作文大多和學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，甚至社會(huì)上發(fā)生的事件聯(lián)系緊密，所以學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中要善于感知學(xué)習(xí)和生活的關(guān)系，對(duì)自己生存的環(huán)境、生活的空間有所思考，才會(huì)在寫作文的時(shí)候達(dá)到真正地有感而發(fā)，而非假大空。第二，深度辯證思考。作文材料中能夠成為立意的內(nèi)容往往有很多，可以談?wù)摰脑掝}也有很多，但并非所有