實(shí)驗(yàn)小學(xué)提升教學(xué)質(zhì)量方案

根據(jù)上級(jí)文件精神，對(duì)學(xué)校近三年期末質(zhì)量檢測(cè)結(jié)果作了分析，重點(diǎn)剖析了20XX學(xué)年第二學(xué)期期末質(zhì)量檢測(cè)情況，結(jié)的問(wèn)題，也明確了所處的優(yōu)勢(shì)，制定了以“爭(zhēng)卓、促優(yōu)、求進(jìn)步”為主題、以"三提高、三加強(qiáng)、三培養(yǎng)"為主要內(nèi)容的教學(xué)質(zhì)量提升方案。一、近三年期末質(zhì)量檢測(cè)成績(jī)分析(一)20XX至20XX學(xué)年期末質(zhì)量檢測(cè)成績(jī)比對(duì)分析語(yǔ)文成績(jī)有下降趨勢(shì)；數(shù)學(xué)成績(jī)能夠保持較穩(wěn)定的狀態(tài)，但卻無(wú)法再邁進(jìn)一及格率、平均分都較低，特別是五年段，各率都到達(dá)低谷；到了六年段，優(yōu)但很少能達(dá)到100%這個(gè)水平；而英語(yǔ)學(xué)科的及格率就存在較大問(wèn)題能達(dá)到96.1%,低的年段卻只有達(dá)到35.9%的水平，還未能過(guò)半。(二)20XX學(xué)年第二學(xué)期期末質(zhì)量檢測(cè)成績(jī)分析科的優(yōu)秀率僅達(dá)到67.6%與63.2%,而良、及格、不及格率三率相加，最高的竟占到36.8%。2.提升空間大。既然一年級(jí)學(xué)生的優(yōu)秀率可達(dá)到90%以上，那么那些成績(jī)?yōu)榱?、及格、不及格的學(xué)生，便有很大的提升空間。我們把成績(jī)?yōu)榱肌⒓案?、不及格的學(xué)生人數(shù)稱為潛在進(jìn)步數(shù)，把良、及格、不及格率合稱為“潛在進(jìn)步率”。語(yǔ)、數(shù)、三科的潛在進(jìn)步率分別為32.4%、21.0%、36.8%,占有很大的比例，再加上"優(yōu)秀"生的進(jìn)步，“潛在進(jìn)步率"遠(yuǎn)高于上面三個(gè)數(shù)字。既然提升空間這么大，相信通過(guò)學(xué)校、教師、學(xué)生、學(xué)長(zhǎng)的努力，能夠不斷(三)20XX學(xué)年第二學(xué)期期末質(zhì)量檢測(cè)外因分析與試卷題量有關(guān)系，語(yǔ)文科目中閱讀題目與小作文的增加，數(shù)學(xué)科目中實(shí)踐操作題目的出現(xiàn)，英語(yǔ)科目中聽(tīng)力測(cè)試的難度加大等，都在一定程度上影響了成績(jī)。但這也恰恰反映了老師平時(shí)教學(xué)中出現(xiàn)的重知識(shí)傳授、輕實(shí)踐能力(四)與兄弟XX學(xué)校近三年全科及格率比對(duì)分析年級(jí)為97%外，其它年級(jí)與年份都能達(dá)到99%以上，且中低年級(jí)的全科及格率都達(dá)到了100%。而我們學(xué)校的全科及格率達(dá)到100%的年級(jí)與年份均沒(méi)有，而且差距較大，低的竟只有達(dá)到79.5%。如果與另一小學(xué)相比，雖然兩個(gè)學(xué)校的全科及格率總體比較接近，但還一方面也告訴我們：我們學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量完全可以再上一個(gè)臺(tái)階，全科及格我們發(fā)現(xiàn)了學(xué)年間成績(jī)的波動(dòng)與不穩(wěn)定，科目間、年段間的成績(jī)不平衡，教學(xué)中重知識(shí)輕能力等問(wèn)題。今后幾年，將遵循“一體兩翼三助力”的學(xué)校工作思路，與“爭(zhēng)當(dāng)‘小沈郎之星'""書香墨香校園建設(shè)”相結(jié)合，繼續(xù)深化校本課程建設(shè)與加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展，確立以“爭(zhēng)卓促優(yōu)求進(jìn)步”作為提升教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)，把爭(zhēng)取各科“優(yōu)秀率”和潛在進(jìn)步率的提高作為重點(diǎn)從低年級(jí)抓起，年年跟進(jìn)，同時(shí)嚴(yán)抓中高年級(jí)，爭(zhēng)取逐年上一個(gè)臺(tái)階，穩(wěn)步(一)打造師德高尚、素質(zhì)專業(yè)的團(tuán)隊(duì)。樹(shù)立愛(ài)崗敬業(yè)、甘于奉獻(xiàn)精神。由學(xué)校工會(huì)組織評(píng)比，累計(jì)積分，評(píng)選“師輻射作用；開(kāi)展集體備課、課題實(shí)驗(yàn)、公開(kāi)教學(xué)、反思總結(jié)等校本教研；搭建校際學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，外派觀摩學(xué)習(xí)，聘請(qǐng)專家輔導(dǎo)。由學(xué)校教研室組織活落實(shí)備課、上課、作業(yè)布置與批改、考試與評(píng)價(jià)、輔導(dǎo)、教學(xué)反思與總結(jié)等環(huán)節(jié)。學(xué)校教導(dǎo)處組織開(kāi)展每月一次的教案、作業(yè)大檢查(平時(shí)隨時(shí)抽檢);實(shí)行行政每天巡課制度與隨堂聽(tīng)課制度。檢查、巡課、聽(tīng)課結(jié)果納入各項(xiàng)評(píng)估，提高課堂40分鐘的教學(xué)效率。第一，把功夫下在課前。要求教師認(rèn)真鉆研教材，采取集體討論的方式第二，把力量放在課內(nèi)。教師每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效，做到“三必第三，把補(bǔ)缺加在課后。不放棄每一位學(xué)生，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的疑第四，規(guī)范作業(yè)布置。關(guān)注學(xué)生的差異，注意作業(yè)的開(kāi)放性和自主性，分層次布置作業(yè)。課堂作業(yè)、練習(xí)冊(cè)等要及時(shí)認(rèn)真地進(jìn)行全批全改，對(duì)學(xué)困別是要充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，互相了解學(xué)生在學(xué)校和在家里的表現(xiàn)，發(fā)布每天率、平均分都較低，這三個(gè)年段教師的老齡化是其中的原因之一，因而在提高全校教師道德素養(yǎng)與專業(yè)素質(zhì)的基礎(chǔ)上，爭(zhēng)取補(bǔ)充優(yōu)秀青年教師到我校任后，因而我們?cè)诖_保語(yǔ)文、數(shù)學(xué)爭(zhēng)優(yōu)的情況下，嚴(yán)抓英語(yǔ)教學(xué)。其一，認(rèn)真上好英語(yǔ)課，扎實(shí)完成英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)任務(wù)；其二，家校溝通，讓家長(zhǎng)重視一方面，表二的"潛在進(jìn)步率"反應(yīng)潛在進(jìn)步學(xué)生所占的比例很大，這就要求我們關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步，努力提高這些學(xué)生的成績(jī)。首先，爭(zhēng)取人人成為優(yōu)生。從一年級(jí)抓起，以"一個(gè)都不能放棄"的態(tài)度開(kāi)展教學(xué)，避免產(chǎn)生學(xué)困生，爭(zhēng)取每位學(xué)生都能取得好成績(jī)。其次，爭(zhēng)取人人都有進(jìn)步。組建由不同程度學(xué)生組成的學(xué)習(xí)小組，開(kāi)展“一幫一、齊進(jìn)步”結(jié)對(duì)子活動(dòng)，人人另一方面，就20XX學(xué)年期末質(zhì)量檢測(cè)，我們抽取了及格率、優(yōu)從分析中，我們發(fā)現(xiàn)，與教材知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系較密切的題目，失分的學(xué)生較少，失分率較低；綜合能力運(yùn)用題(語(yǔ)文中的閱讀題、數(shù)學(xué)中的實(shí)踐操作或延伸運(yùn)用題、英語(yǔ)中的聽(tīng)力部分)失分學(xué)生最多，失分率最高；因?qū)W生審題、書寫、認(rèn)真程度等學(xué)習(xí)習(xí)慣與態(tài)度所造成的失分比例也相當(dāng)大。所以，我們(1)爭(zhēng)當(dāng)“沈郎之星”。以“爭(zhēng)當(dāng)‘小沈郎之星'"為主線，以“爭(zhēng)陽(yáng)光幣、積陽(yáng)光幣、換陽(yáng)光幣”的形式，逐級(jí)評(píng)選智慧小沈郎、才藝小沈郎、書(2)評(píng)選“優(yōu)秀作業(yè)”。以班級(jí)、年段、學(xué)校為單位，組織評(píng)選優(yōu)秀作業(yè)，并展示。班級(jí)每個(gè)月、年段每半期、學(xué)校每學(xué)期舉辦一學(xué)校對(duì)“優(yōu)秀作業(yè)”的學(xué)生給予表彰并獎(jiǎng)勵(lì)。(3)表彰各類先進(jìn)。結(jié)合平時(shí)活動(dòng)與每學(xué)年的“六一”,評(píng)選表彰各類爭(zhēng)"星"升興趣，評(píng)“優(yōu)"促習(xí)慣，樹(shù)"典”提能力，從而提升教學(xué)質(zhì)2.多彩活動(dòng)培養(yǎng)深化"書香墨香"校園建設(shè)，開(kāi)展學(xué)科競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生良好書寫習(xí)慣、綜合運(yùn)用能力等，克服因運(yùn)用能力局限與書寫、認(rèn)真程度等所造成的失誤。(1)抓好經(jīng)典誦讀。借助“書香小沈郎"評(píng)選，開(kāi)展"晨誦、午讀、暮寫"活動(dòng)。朝陽(yáng)中吟誦經(jīng)典，午間小憩時(shí)閱讀經(jīng)典，暮色里抒寫心靈感悟。學(xué)校按年段安排晨誦內(nèi)容；各班級(jí)每月為學(xué)生推薦閱讀一本好書，積極組織學(xué)生開(kāi)展讀書心得交流活動(dòng)；組建好班級(jí)圖書角，每位學(xué)生每月借閱一本以上圖書；充分利用"觀書有感"記錄本，做好讀書筆記。(2)推進(jìn)書法教育。借助“墨香小沈郎”評(píng)選，扎實(shí)開(kāi)展書法教育。上好每天10分鐘、每周一節(jié)的書法練習(xí)與教育課，倡導(dǎo)“提筆即練字”,運(yùn)用(3)開(kāi)展學(xué)科競(jìng)賽。根據(jù)各學(xué)科特點(diǎn)，組織開(kāi)展經(jīng)典誦讀、習(xí)作、口算計(jì)算、英語(yǔ)書寫能力、演講、小歌星等多彩的競(jìng)賽，豐富學(xué)生課余生活，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。3.方式轉(zhuǎn)變培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用能力較低，課內(nèi)外，創(chuàng)造適合學(xué)生探究的平臺(tái)，聯(lián)系生活實(shí)際，放手讓學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行