資助工作方案

資助工作方案資助工作方案為了確保事情或工作安全順利進行，我們需要事先制定方案，方案屬于計劃類文書的一種。我們應該怎么制定方案呢？下面是我整理的資助工作方案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。資助工作方案1一、指導思想：仔細貫徹執(zhí)行市有關學生資助政策，建立學生資助工作體系，加大資助工作宣揚力度，提高資助工作服務質量。確保每個孩子不因家庭經濟困難而失學，促進我校學生資助工作步入正常的軌道。二、主要措施：1、做好調查工作。一是建立工作小組。快速分解任務，了解學生或家長，知道家庭住址的老師擔當提示工作，以便提高工作效率。二是主動與村級領導、派出所聯(lián)系幫助查找，確保一個不漏，按時完成。三是講究工作方法。把調查工作作為溝通學校與家庭的紐帶，作為感恩教化的活資源，使家長在有尊嚴的前提下，感受黨和政府的暖和。2、做好資助檔案建設工作。在市資助管理中心的指導下，建立學生資助檔案，列入政府經費與資助范圍的有關以及受資助學生信息檔案、學生資助工作安排、總結等分學期、分盒存檔，為迎接上級的學生資助工作評價積累基礎資料。3、做好資助宣揚工作。學生資助工作是一項陽光工程，惠民工程，做好資助工作，讓每個學生都能正常入學、上學，是學校的一份責任。一是今年將利用學校宣揚櫥窗、班級黑板報大力宣揚資助工作的'意義，號召全體師生參與資助工作，營造資助工作的良好氛圍，使困難學生得到資助。集體更暖和，教化更和諧。二是開展老師情系孤困征文活動，受助學生助學政策，助我成才征文活動，形成老師人人開恩、施恩，學生個個知恩、感恩的良好教化氛圍，促進學生勵志成才。4、做好受資助學生的資格認定工作。既然學生資助工作是一項陽光工程、惠民工程，那么就必需把暖和送給最須要的學生，對受助學生的資格認定實行以下步驟。第一步，由班主任依據學生的家庭經濟狀況提出候選人名單報學校學生資助工作領導小組。其次步，由學生資助工作領導小組逐個深化家庭進行調查摸底，進行比對，篩選出受助學生人選。第三步，實行陽光操作，進行公示，接受社會、家長、師生的監(jiān)督。資助工作方案2有關區(qū)縣(自治縣)扶貧辦，教委(教育局)、財政局，各高校：根據國務院扶貧辦、教育部、人力資源和社會保障部《關于加強雨露計劃支持農村貧困家庭新成長勞動力接受職業(yè)教育的意見》(國開辦發(fā)〔20xx〕xx號)和《中共xx市委、xx市人民政府關于精準扶貧精準脫貧的實施意見》(x委發(fā)〔20xx〕xx號)文件的相關要求，現(xiàn)決定對全市建檔立卡貧困戶家庭子女在校就讀中職、高職學生就讀資助工作?，F(xiàn)將有關事宜通知如下：一、資助對象資助對象為20xx-20xx學年全市建檔立卡貧困戶家庭子女在中職學校或高職院校就讀的一、二、三年級全日制在校學生。中職學校學生是指在具有獨立法人、經省級教育行政部門或人社部門根據國家有關規(guī)定批準設立，按批準招生計劃招生，實施中等職業(yè)學歷教育的職業(yè)學校接受中等職業(yè)技術全日制學歷教育、具有正式學籍、學制兩年以上的在校學生。正式學籍學生是指經xx市中職招生辦公室注冊確認學籍、納入全國學生信息系統(tǒng)管理的學生。高職院校學生是指在教育部備案的公辦和民辦普通本科高校、高等職業(yè)院校、普通高等專科學校中(以下簡稱高校)接受?？茖哟稳罩坡殬I(yè)學歷教育、具有正式學籍的學生。二、資助標準對公辦中職學校一、二、三年級學生給予免學費資助;對民辦中職學校一、二、三年級學生參照同類公辦學校免學費標準給予資助。建檔立卡貧困戶子女就讀中職學校，在減免學費的`基礎上，按照現(xiàn)資助程序，優(yōu)先資助助學金20xx元，資助住宿費500元;建檔立卡貧困戶子女就讀高職院校，按照各校的助學金評審程序和辦法，優(yōu)先資助助學金3000元。市內學校就讀中職、高職學生資助資金在全市職業(yè)教育學生資助資金中統(tǒng)籌安排，市外在校就讀中職、高職學生資助資金由市扶貧辦統(tǒng)籌安排。原則上每個學生只享受一次資助，不得重復享受。本標準適用于20xx年，20xx年及以后建卡貧困戶就讀職業(yè)院校的資助標準另行通知。三、資助方法市內在校就讀中職學生由學校所在地學生資助管理中心實施，市內高校接受高職教育學生資助由所在高校實施。在市外就讀中職、高職學生由學生本人在國務院扶貧辦雨露計劃信息服務管理系統(tǒng)進行申報，并由戶籍所在地扶貧部門依據其申報信息進行初審，確定后報市扶貧辦終審。資助資金由市扶貧辦會同市財政局下達到各區(qū)縣，各區(qū)縣扶貧部門及時資助到建檔立卡貧困戶家庭。四、有關要求(一)各區(qū)縣扶貧辦、教委(教育局)、財政局和各高校要切實加強組織領導，認真落實責任，精心組織實施，確保我市建檔立卡貧困戶家庭子女在市內、外在校就讀中職、高職學生資助資金能及時、足額發(fā)放到貧困戶家庭。(二)對建檔立卡貧困戶家庭子女在校就讀中職、高職學生資助工作是一項精準扶貧、到人到戶的惠民政策，涉及到貧困家庭的切身利益，市里將把此項工作納入年度扶貧考核的重要內容，每年底組織抽查考核。(三)各區(qū)縣扶貧辦、教委(教育局)、財政局和各高校要在20xx年12月前完成資助工作，并形成書面總結材料(含主要做法、資金使用等)報送市級對應部門，市扶貧辦12月底匯總情況上報市扶貧開發(fā)領導小組。特此通知xx市扶貧開發(fā)辦公室xx市教育委員會xx市財政局20xx年10月14日資助工作方案3xxxx年規(guī)范學生資助工作方案為認真貫徹落實中省市縣決戰(zhàn)決勝脫貧攻堅打贏突破攻堅戰(zhàn)的決策部署，進一步規(guī)范學生資助工作，確保教育資助政策落實落細，現(xiàn)就進一步規(guī)范學生資助工作提出如下要求：一、高度重視學生資助工作全面落實黨和國家的學生資助政策。加強學生資助工作規(guī)范管理，保障以建檔立卡學生為重點的貧困學生不因貧失學輟學，是當前全縣教育脫貧攻堅工作的重要內容，也是促進教育公平、辦好人民滿意教育的基本要求。各學校（幼兒園）必須進一步提高政治站位，加強組織領導，以高度的責任感和使命感，認真履行教育資助工作職責、不斷規(guī)范資助過程，做到貧困學生應助盡助、應享盡享。二、規(guī)范開展家庭經濟困難學生認定工作。確保認定結果的準確性家庭經濟困難學生認定是學生資助工作的前提。學校應對在本校就讀的具有正式學籍的包含建檔立卡和一般貧困在內的所有貧困學生按“特別困難”和“一般困難”逐一認定。要確保所有貧困學生全部納入貧困學生庫。16年及以后年度已脫貧或未脫貧建檔立卡學生、邊緣戶學生、脫貧監(jiān)測戶學生、家庭經濟困難的殘疾學生、低保家庭學生、特困供養(yǎng)家庭學生、其他家庭經濟特別困難學生應優(yōu)先認定為“特別困難”；xx21、xx21年已脫貧的建檔立卡學生要根據家庭經濟實際情況進行認定。家庭經濟困難認定原則上一學年進行一次。各校（園）在認定時要強化和村委會的協(xié)作，按程序規(guī)范開展認定，認定結果必須經村委會審核同意，并按要求公示5個工作日，對在公示期間有異議的學生，各校（園）要及時聯(lián)系村委會，進行調查處置，確保認定結果公正公平，符合實際。每學期資助開始前，各校（園）要對資助對象的家庭經濟困難認定情況進行核查，凡應資助而未進行家庭經濟困難認定的，要提前按家庭經濟困難認定程序開展補充認定。認定為“特別困難”或“一般困難”后，方可接受資助。三、加強對資助對象的核查，確保資助對象精準，無遺漏。各校（園）在確定資助對象時，要加強對特殊情況的研判，確保本校所有應資助的`學生全部接受資助。1每學期開學兩周內，各校（園）要收集完所有外縣籍建檔立卡學生的鎮(zhèn)級（或村級）建檔立卡貧困證明。對于無法及時提供證明的，學校（幼兒園）要及時通過電話、微信等和戶籍地鎮(zhèn)政府、教育行政部門、脫貧辦聯(lián)系確認，并收集建檔立卡貧困證明的電子照片存檔。2義務段隨班就讀、特校就讀、送教上門、免于就讀四類貧困殘疾學生均屬于在校生。各校要對在校殘疾學生全面開展家庭經濟困難認定，并按資助政策把符合資助條件的所有貧困殘疾學生納入資助名單并進行資助，確保符合資助條件的貧困殘疾學生全部接受資助。3對于初三提前進入中職學習等原因造成人籍分離的，學籍所在學校應將其納入本校資助學生名單進行資助。4每學期資助名單確定后，各級自查、檢查、反饋中發(fā)現(xiàn)或指出的應落實資助而實際未落實資助的學生，由各相關校（園）負責整改并發(fā)放資助。資助結果須在資助金發(fā)放后三日內按資助發(fā)放要求報學生資助管理中心。四、加強教育資助資金管理。及時兌付抵扣代金券（餐券），確保資助全部落實各校（園）要加強對教育資助資金的管理，資助金到帳后，要及時按要求發(fā)放。使用代金券（餐券）抵扣生活費的，要在資助金發(fā)放之日起，逐月抵扣。每月抵扣情況，須經學生（家長）簽字確認，并在學校醒目位置進行公示。每學期末，學校（幼兒園）要逐人核查資助金使用管理情況。核查若發(fā)現(xiàn)本學期不能抵扣使用完，學校（幼兒園）要對剩余部分資助金抵扣使用制定措施，確保在下一學期資助金發(fā)放前全部抵扣兌付到位。縣局將加強檢查，對因管理不規(guī)范、抵扣不及時造成嚴重影響的將嚴肅處理。五、加強資助宣傳和告知。確保受資助家庭準確掌握資助政策和享受情況各校（園）要常態(tài)化將資助宣傳工作納入學校年度和學期工作計劃，利用開學、家訪、家長會等時機，組織教師向學生、家長宣傳教育資助政策，解答家長關心的教育資助熱點問題，幫助家長及學生全面掌握教育資助政策，主動配合支持教育脫貧工作。各校在開展縣外就讀貧困學生資助落實情況摸排時，要及時收集資助明白卡、告知書、家長證明、微信截圖等相關證明材料，并及時歸類備查。資助發(fā)放和抵扣代金券（餐券）時，要書面告知家長，并由家長進行簽字確認。家長簽字后的告知書，一份交學生家長，一份學校存檔。六、加強資助檔案管理，確保資助檔案的連續(xù)性和完整性。各校（園）要加強學生資助檔案的管理，每學期期末要集中對本校資助工作電子檔案和紙質檔案進行歸檔，并按檔案建設要求建立目錄，集中膠裝，完善檔案盒橫簽、側簽后裝盒入柜存放。5月10日前，各校（園）要組織對本校xx21年以來資助檔案進行整理，確保從xx21年起至今所有資助檔案紙質檔和電子檔一一對應，保存完整，數(shù)據準確，無遺漏。資助工作方案4根據省教育廳《關于開展20xx年學生資助宣傳系列活動的通知》（x教助函〔20xx〕x號）以及我校實際，為切實關心和幫扶我校家庭經濟困難學生，實現(xiàn)資助育人，將開展20xx年學生資助“百千萬”走訪活動，現(xiàn)將有關事項通知如下。一、組織領導各學院成立由學院領導、輔導員、班主任等為成員的家庭經濟困難學生入戶走訪工作組，具體負責本院家庭經濟困難學生的走訪工作。二、走訪對象我校被認定為家庭經濟困難的在校學生以及20xx年已被我校錄取并經媒體報道的家庭經濟困難新生。重點走訪建檔立卡家庭學生（特別是20xx-20xx學年未被認定為困難生的建檔立卡家庭經濟困難學生）、家庭經濟特困的.學生、特殊群體學生（單親家庭、孤殘家庭、學業(yè)困難、心理問題等學生）、家庭發(fā)生重大突發(fā)變故申請臨時困難補助的學生等。各學院走訪人數(shù)不少于本院家庭經濟困難受助學生總數(shù)的%（具體名額分配見附1），其中實地走訪各學院不少于人。三、走訪形式（一）實地走訪學院要結合校領導慰問暑期社會實踐隊、招生宣傳以及就業(yè)市場拓展等活動統(tǒng)籌安排，確定走訪路線。根據走訪對象分布情況，學院之間可以聯(lián)合組隊，可以選擇到受助學生家中及所在地的基層組織（鄉(xiāng)鎮(zhèn)、居委會、村委會）進行實地走訪了解受助及建檔立卡學生等情況。（二）召開座談會暑假前、開學初，各學院可組織召開專題座談會。參加座談會學生要涵蓋不同年級、不同專業(yè)及享受各類資助的學生。參會人數(shù)不低于本學院受助學生總數(shù)的xx%；（三）受助回訪根據學生家庭實際情況，本著方便、快捷、實用的原則，可通過電話、信函等傳統(tǒng)方式和微信、QQ等新媒體方式回訪學生家長，表達關心和問候，回訪人數(shù)不少于本學院受助學生總數(shù)的2%。四、走訪任務（一）宣傳國家、學校資助政策；（二）調研對我校困難學生資助工作的意見和建議；（三）掌握家庭經濟困難學生的家庭經濟、生活狀況，地方政府對該家庭的幫扶情況；（四）反饋當前受助學生的學習、生活情況；（五）資助走訪對象及家庭。五、走訪經費（一）學校慰問金按各學院認定的困難生總人數(shù)%比例乘以每人400元標準進行下?lián)?，此項經費主要用于實地走訪慰問；（二）各學院可根據走訪學生的困難程度和學生家庭實際確定慰問標準。六、走訪安排（一）制定走訪方案（6月0日前）：學院研究、制定走訪方案，確定走訪對象，并于6月0日（周五）17:00前將走訪安排表（附2）（電子版、紙質版各一份）報送至學生資助中心；（二）組織實施走訪（9月0日前）：各學院利用暑假時間開展實地入戶走訪，在放假前或開學初可以輔以開展座談會、信函、電話等形式的回訪；（三）撰寫回訪總結（10月1日前）：各學院要對回訪工作及時進行總結，并于10月1日（周五）17:00前將活動總結（紙質和電子版各一份）報送至學生工作處學生資助中心；以上材料電子版發(fā)至xszzgz校內郵箱，紙質版（學院蓋）送至秀校區(qū)大學生活動中心07室。七、走訪要求（一）精心安排。各學院要高度重視，認真制定走訪方案，精心設計入戶走訪路線，注意走訪中的交通安全和人身安全。（二）嚴肅紀律。各學院在組織走訪中要做到節(jié)儉務實，作風正派，清正廉潔，嚴格遵守中央八項規(guī)定，嚴禁借機走訪景點，堅決杜絕接受家長宴請、接受家長以任何形式給予的實物或委托家長辦事、向家長做不利于學生成長的任何承諾等。（三）務求實效。各學院要對走訪學生家庭經濟狀況進行深入了解，確保精準資助。同時，還要將走訪工作與學生資助、學生心理健康教育、學風建設、誠信教育等工作緊密結合。各種形式的走訪及補助經費的發(fā)放原則上要在九月底前落實到位。（四）考核表彰。各學院要認真開展走訪活動，走訪工作將納入年終績效考核，學校將對考核優(yōu)秀者進行表彰。資助工作方案5一、指導思想根據新課程“以學生發(fā)展為本，堅持全體學生全面發(fā)展”的基本理念，認真貫徹落實縣教育局提出的完善義務段學習困難學生的幫教措施要求，切實提高我?！皩W習困難生”的學習興趣，優(yōu)化“學習困難生”學習環(huán)境，使全體教職員工樹立“不讓一個孩子掉隊”的思想。二、學困生的界定學習困難學生是指與其同年齡的大部學生相比，在學習上有明顯困難，需要特殊教育措施予以補償?shù)膶W生，他們學習成績低下或行為習慣偏差。我校學困生一般分為三類:(1)智力型學習困難學生。這類學生存在智力障礙或身體殘疾，雖經努力，成績依然低下，但人數(shù)極少或沒有。(2)學習困難學生。主要指學習成績明顯落后于其他同學的學生，這一部分學生是學困生的主體，具有較大潛能。(3)行為習慣偏差困難學生。這部分學生在行為習慣上，存在較大問題，影響班級正常課堂教學。后兩類學生是轉化的重點。三、幫教學習困難學生的具體措施1、“學困生”的成因分析根據我校對“學困生”的界定，由教導處統(tǒng)一設計，班主任和語文、數(shù)學、英語任課老師對各類學困生進行成因分析(包括思想狀況、原有水平、知識結構、學習態(tài)度、學習方法)，由年級組按類別進行歸類。2、營造溫馨人際環(huán)境推進“溫馨教室”創(chuàng)建，堅持以班主任老師為主體，各科老師協(xié)同的團隊幫教模式，關注學困生，關心學困生，鼓勵他們參加班級活動，不孤立“學困生”，重點做好與學困生的交流溝通、家訪工作，保證家校合力，教育同步。3、加強學習輔導和管理備課有層次。教案設計中體現(xiàn)針對“學困生”的內容與問題。上課有參與。營造寬松的課堂氣氛，適當降低難度，調控節(jié)奏，鼓勵學困生積極參與教學活動，融入課堂。作業(yè)有坡度。加強作業(yè)的有效管理，減少數(shù)量，注重“X+1”(X道基礎題，1道提高選做題)分層設計，勤診斷，勤反饋，勤面批，千方百計提高學生完成作業(yè)的興趣。輔導有策略。課內、課外輔導有機結合，注重學法指導和知識結構梳理。評價有激勵。善于捕捉“學困生”點點滴滴的閃光點，注重學習過程的激勵評價，樹立“學困生”學習的.信心。4、做好心理輔導工作做好“學困生”的心理疏導，以個別輔導和團體輔導相結合的方式，加強心理健康教育，排除不良情緒;做好“學困生”檔案跟蹤和個案研究工作;做好和教師在教育方式上的溝通工作，把握規(guī)律，開展轉化輔導。四、檢查總結學期末各科任老師針對自己的幫教措施，對所幫教的學生結果做出全面分析，并為下一年的幫教措施提供材料。資助工作方案6一、總體要求:以全面貫徹教育方針、全面實施素質教育、全面提高教育教學質量為指導思想，進一步探索教育教學工作的針對性和實效性，樹立以人為本的思想，面向全體學生，最大限度地發(fā)揮每一個學生的潛能，尤其是開發(fā)學困生的潛能，努力教育和幫扶“學困生”，使其得到轉化。特制訂本計劃。二、具體做法:㈠建立制度，明確職責。根據上級有關文件要求，結合我校實際，建立健全有效的教育和幫扶學困生工作制度。1、建立“學困生”個人檔案。以班級為單位，對學生進行全面調查，認真排查“學困生”現(xiàn)狀，按學習、行為規(guī)范等學困狀況排查分類，建立個人檔案。2、制定“學困生”結對幫扶制度。對已確認的“學困生”，各班分類組織安排結對幫扶，實行承包責任制，行政人員包班級(解校長包五六年級、方主任包三四年級、李玉玲主席包一二年級)，班主任、任課教師包人頭。做到明確轉化目標，責任落實到人。㈡注重方法，開展活動。在轉化“學困生”工作中，幫扶教師要注重方法，開展形式多樣的教育教學活動，對“學困生”，教師要真心愛護，要與之“心連心”，交朋友。充分尊重“學困生”的人格，堅持多鼓勵、多正面引導，切忌歧視、放棄。對學困生、教師念好“三字經”，即:立足于“鼓”，著眼于“拉”，著手于“幫”，建立融洽、民主的師生關系，消除“學困生”的恐懼心理或逆反心理。1、因材施教，重視學習輔導。在轉化“學困生”工作中，教師要更新傳統(tǒng)的教學觀念和方法，對“學困生”進行分類教育，分層教學，因材施教。教師要深入了解學生，用生動靈活的教育教學方法吸引“學困生”，在教學的各個環(huán)節(jié)要堅持“四個優(yōu)先”，即“優(yōu)先提高、優(yōu)先答疑、優(yōu)先檢查、優(yōu)先表揚”，特殊照顧“學困生”，并根據需要經常給他們開小灶，缺鈣補鈣，缺鐵補鐵，著力提高“學困生”學習興趣和成績。2、增強班集體凝聚力，開展學生互助活動。良好的班集體，和諧的學習環(huán)境，往往對“學困生”能產生較大的.吸引力。各班級要以建立良好的班集體為突破口，通過建立一些幫扶對子和幫扶小組，努力形成學生之間親密無間、相互幫扶、取長補短的良好氛圍，減輕“學困生”的心理壓力，確保“學困生”能得到及時而真誠的幫助，使他們能不同層次，不同程度地得到提高，獲得成功，不斷增強自信。3、發(fā)現(xiàn)閃光點，讓學困生嘗試成功的喜悅。在轉化學困生工作中，教師要善于尋找“學困生”身上的閃光點，堅持“五個一點”，即:多一點愛心，多一點鼓勵，多一點點撥，多一點表現(xiàn)機會，多一點思想交流。在轉化過程中要實事求是地提出分階段的要求，對“學困生”中進步快，某一方面表現(xiàn)突出者要及時表揚鼓勵，期中階段，評選“進步星”，讓“學困生”從中獲得積極的情緒體驗，使學困生深信人人都是成功者，嘗試成功的喜悅，讓更多的“學困生”學有榜樣，趕有目標。學期末，對“學困生”成績提高較快的評為“學習進步生”，對思想品德進步較大的評為“規(guī)范優(yōu)秀生”，予以表彰。4、交流總結，評比考核。首先，建立“學困生”轉化研討制度。學校每學年召開一次教育和轉化“學困生”的交流會，及時掌握各班級教育對象的動態(tài)，研究教育手段和方法，做細幫扶工作，并在此基礎上不斷總結幫扶經驗，及時交流推廣，切實保證教育和轉化學困生工作落到實處，收到實效。資助工作方案7為貫徹落實荊教發(fā)【20xx】29號文件和《荊門市學前教育資助工作實施辦法》精神，切實解決我園困難幼兒家庭入園難的問題，結合本園實際情況，特制定本實施方案：一、成立管理領導小組機關幼兒園資助貧困學生管理工作由吳錦華同志為主要領導負責人，詹翠芳同志為具體負責人，各年級組長及班主任為宣傳、監(jiān)督人員，各成員積極配合，協(xié)調組織實施全園家庭經濟困難學生資助工作。1、貧困兒童資助工作領導小組組長：（園長）副組長：（副園長）成員：各班班主任2、貧困兒童資助工作評審小組組長：（副園長）成員：二、資助對象1、已被縣級以上民政部門確定的城市低保戶，農村特困戶，軍屬中困難戶子女以及烈士子女；2、父母雙亡或一方死亡，家庭缺乏勞動力，無收入來源，生活特別困難家庭的子女；3、父母雙方或一方常年患重大疾病，導致經濟特別困難家庭的子女；4、遭受天災人禍，造成重大損失，無力負擔保教費家庭的子女；5、孤兒、殘疾幼兒及困難殘疾人家庭的子女。三、資助標準每生每學年1000元，受助對象在學前教育階段資助不超過三學年。四、辦理程序1、資助申請每學期開學時，符合條件的受助兒童家長或法定監(jiān)護人（以下簡稱受助兒童監(jiān)護人）向幼兒園提出書面申請，提交縣級以上民政、醫(yī)療等相關機構出具的低保證、孤殘證、醫(yī)療證明或所在村委會（居委會）證明等相關印證材料，填寫《荊門市學前教育家庭經濟困難兒童資助申請表》（以下簡稱《申請表》）。2、資格審定幼兒園貧困兒童資助評審小組對申請資助兒童家庭情況進行評審。3、公示幼兒園將通過評審的家庭經濟困難兒童名單在幼兒園內公示5個工作日，公示信息不得涉及兒童隱私。公示期內，如有異議的.，評審小組應在3個工作日內予以答復。4、上報幼兒園根據公示結果確定受助兒童名單后將受助兒童申請材料報市學生資助管理中心。5、申請時必須提供所有證明材料原始證件和按規(guī)定復印的復印件，原始證件經幼兒園核對與復印件相符后當場退給受助兒童監(jiān)護人。五、資金撥付收到學生資助中心撥付的?？詈?，在一周內將資助發(fā)放給貧困家庭。六、工作要求1、嚴格公示，經上級審核合格后在園內進行公示。2、采取展板、口頭等方式對家長做好宣傳，以便做到家喻戶曉。3、專設管理人員，監(jiān)督人員，不、套取、虛報冒領等行為4、各班教師清楚上交申請幼兒的具體情況，有必要進行相關的家訪活動，以便確認申請的真實性。5、將《申請表》、《學前教育兒童資助審核名冊》、《學前教育兒童資助發(fā)放清單》等相關表冊、公示照片及幼兒貧困材料存檔備查。資助工作方案8為加大對困難家庭新入學大學生的救助力度，切實幫助困難家庭新入學大學生解決首次學費問題，繼續(xù)做好慈善助學“圓夢行動”品牌項目，確保慈善資助項目惠及更多需要關愛的困難家庭，經研究決定，在全縣范圍內開展20xx年度資助困難家庭新入學大學生“圓夢行動”?，F(xiàn)將有關事項通知如下：一、助學范圍及條件（一）資助范圍：我縣戶籍20xx年度考取國家普通高校招生計劃內本科（公辦類）各批次的貧困大學生。（二）資助條件：1、城鄉(xiāng)低保家庭子女；2、困境大學生（本年度新生）；3、20xx年度農村建檔立卡貧困戶子女；4、因災因病致困家庭子女；確因貧困而無力支付首次學費的學生；5、xx移民、少數(shù)民族困難家庭子女，