高考語文復習：《詩可以群酬贈詩》教學設計

詩可以群——具體情境中的交際詩閱讀【學習目標】1、了解交際型詩歌概念，學會辨別交際詩。2、回顧教材，結合所學詩歌對比關聯(lián)，掌握交際詩鑒賞方法。3、體會交際型詩歌在具體情境中完成寫作任務的藝術特點?！緦W習過程】導入心情忐忑不安一千兩百多年前有位詩人也曾表達過同樣的意思。近試上張水部（朱慶馀）洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。妝罷低聲問夫婿，畫眉深淺入時無？表面上這首詩寫的是新媳婦要見公婆，不曉得能否討得公婆的歡心。實際上是在表達自己作為一名應試舉子，在面臨進士科考試，關系政治前途時的不安和期待。用美人喻才子，美色如才華，比興手法，委婉含蓄。發(fā)現(xiàn)沒有，這首詩與我們平常接觸的很多詩歌不一樣。有具體的情境（言說對象、言說事由，言說任務）通過藝術的手段實現(xiàn)感情聯(lián)絡和交流對話。就好像你的朋友被老師批評了，你寫了一段話安慰他。我們可以稱之為交際型詩歌。這類詩在歷史上很多。分別的時候來一首送別詩，聚會的時候也可以互相唱和，請求別人舉薦自己的時候也可以寫一首干謁詩。與大家切身利益相關的是這幾年高考也越來越重視這類詩歌的考查。年份卷別題目朝代作者題材2021新高考Ⅰ卷《寄江州白司馬》唐楊巨源交際詩全國甲卷《和南豐先生出山之作》宋陳師道交際詩全國乙卷《鵲橋仙贈鷺鷥》宋辛棄疾山水田園詞2020新高考Ⅰ卷《贈別鄭煉赴襄陽》唐杜甫交際詩新高考Ⅱ卷《贈趙伯魚》（節(jié)選）宋韓駒交際詩全國Ⅰ卷《奉和襲美抱疾杜門見寄次韻》唐陸龜蒙交際詩全國Ⅱ卷《讀史》宋王安石哲理詩全國Ⅲ卷《苦筍》宋陸游詠物詩2019全國Ⅰ卷《題許道寧畫》宋陳與義題畫詩全國Ⅱ卷《投長沙裴侍郎》唐杜荀鶴交際詩全國《插秧歌》（節(jié)選）唐劉禹錫田園詩2018全國I卷《野歌》唐李賀山水抒情詩全國Ⅱ卷《題醉中所作草書卷后》宋陸游題書法作品詩全國Ⅲ卷《精衛(wèi)詞》唐王建詠物詩因此我們有必要掌握這類詩歌的閱讀門徑。交際詩閱讀（一）什么是交際詩1、如上，在具體的情境中，通過藝術的方式完成言說任務，實現(xiàn)情感聯(lián)絡和交流對話的目的。從題材看，包括送別詩、酬贈詩、干謁詩、應制詩等。2、辨別交際詩（1）標題提問：從高考題目中總結，交際詩題目有什么特點。標題中常包含“贈、和、答、奉和、寄、酬、送、別、獻、投、上”等體現(xiàn)交際性質的詞匯，且往往指明交際的對象（2）內容或注釋有些詩詞，雖沒有在詩題上反映創(chuàng)作的緣由，僅從文本看，很容易將其視作純粹地抒寫個人情感。但可以從內容或注釋中辨明“本事”。望海潮東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華。煙柳畫橋，風簾翠幕，參差十萬人家。云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯。市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢。重湖疊巘清嘉。有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃。千騎擁高牙。乘醉聽簫鼓，吟賞煙霞。異日圖將好景，歸去鳳池夸。內容：“異日圖將好景，歸去鳳池夸?！彼瞻堰@美好的景致描繪出來，回京升官時向朝中的人們夸耀。注釋：陳元靚《歲時廣記》卷三十一引楊湜《古今詞話》：柳耆卿與孫相何為布衣交。孫知杭州，門禁甚嚴。耆卿欲見之不得，作《望海潮》詞，往謁名妓楚楚曰：“欲見孫相，恨無門路。若因府會，愿借朱唇歌于孫相公之前。若問誰為此詞，但說柳七。”中秋府會，楚楚宛轉歌之，孫即日迎耆卿預坐。如何讀懂交際詩還是《望海潮》，孫何能不能讀懂柳永的寫作目的？同學們能不能讀懂？這就需要結合具體的情境來理解。情境改變，詩的言說內容和言說方式也會隨之變化。合作探究：請大家從具體情境的角度分析《酬樂天揚州席上初逢見贈》這首詩，并與《望海潮》進行比較，思考交際型詩歌在不同情境中的言說差異。交際詩具有鮮明的交際屬性，不同的交際對象、不同的交際背景會影響到詩歌的表達。因此，讀懂交際詩，首先要讀懂交際的具體情境，思考不同對象，不同背景，不同目的下，詩歌表達的不同藝術?！锻３薄罚溃冻陿诽鞊P州席上初逢見贈》（劉禹錫）言說對象官員友人言說背景仕途不順，請求舉薦白居易贈詩表示同情、不平言說目的干謁答謝抒懷藝術手法鋪陳、修辭渲染繁華景象，不動聲色地表達對孫何的贊美。詞風典雅，展示才華。用典、借景抒情含蓄委婉地表達對宦海沉浮、世事變遷的態(tài)度。分析可知：1、言說對象與言說對象之間的關系決定著交際詩的書寫與表達。交際的對象不同，內容便有區(qū)別。親友：關切/勸慰等，情感流露更真摯師生：請益/指點/肯定等。如《贈趙伯魚》2020新高考全國二卷君臣僚屬（干謁詩）：贊美對方/士人的操持自守/展露才華言說背景具體的言說背景關系到言說內容和目的，因此要特別注意知人論世，把握具體的寫作情境。3、言說目的根據(jù)言說背景，結合結合詩句，動用社會生活經(jīng)驗，以意逆志，把握寫作目的。送別、勸勉、指津、安慰、干謁……4、言說藝術言說藝術不僅是文學審美的需要，也是達成詩歌言說目的的渠道。因此，我們要關注詩歌的藝術手法，分析手法與目的之間的關系。例如：同樣是寫景，《望海潮》重在用繁榮富庶的景象贊頌孫何的治政有方，同時帶有炫技的成分?！冻陿诽鞊P州席上初逢見贈》“沉舟”、“病樹”是自比，“千帆過”、“萬木春”重在表達對仕宦升沉、世事變遷的態(tài)度?！栋籽└杷臀渑泄贇w京》“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝?！喤_東門送君去，去時雪滿天山路。山回路轉不見君，雪上空留馬行處?！庇绕湟⒁夂钗竦难哉f特點。錢鐘書《談中國詩》說中國詩歌富于暗示，表達情感含蓄委婉。因此，我們要善于運用聯(lián)想和想象，找到藝術手法與言說目的之間的關聯(lián)，分析其表達效果。鑒賞方法：1、抓住詩題，明確寫作對象。2、結合注釋，知人論世，把握具體的寫作情境。3、結合關鍵詩句，以意逆志，明確寫作目的。4、運用聯(lián)想和想象，從藝術手法的角度思考其在表情達意上的效果。三、課上示例（2021新高考一卷）寄江州白司馬楊巨源江州司馬平安否？惠遠東林住得無？湓浦曾聞似衣帶，廬峰見說勝香爐。題詩歲晏離鴻斷，望闕天遙病鶴孤。莫謾拘牽雨花社，青云依舊是前途。[注]①江州白司馬：即白居易。②惠遠：東晉高僧，居廬山東林寺。③莫謾：不要。④雨花社：指佛教講經(jīng)的集會。（一）解讀詩歌1.寫作對象——白居易2.寫作情境——白居易被貶江州司馬，淪落失意（《琵琶行》）3.寫作目的——關心、寬慰、勸告4.藝術手法——關心：直抒胸臆：“平安否”意象“離鴻斷”寄托關心想象“望闕天遙病鶴孤”。想象友人在遙遠的江州孤身一人的場景。寬慰：比喻“似衣帶”、“勝香爐”勸告：“住得無”典故、問句，含蓄委婉，為尾聯(lián)直接勸誡做鋪墊。尾聯(lián)直抒胸臆，勸勉友人不改青云志只，不要一味求佛問道。（二）試題分析1.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）A.根據(jù)內容分析，這首詩的寫作時間應該與白居易的《琵琶行》比較接近。B.第三句使用“一衣帶水”的典故，表現(xiàn)出朋友之間“天涯若比鄰”之意。C.第六句中的“病鶴”指的是白居易，他懷戀長安，時常遙望京城的宮闕。D.詩人最后開解朋友，目前雖然身處貶謫之中，但未來的前途依然很遠大。2.前人論此詩，認為第二句已包含委婉勸告的意思，對這一觀點應怎樣理解？請簡要分析。（6分）答案：15、B16、“勸誡”是這首詩的主旨，詩人在尾聯(lián)點明該主旨，勸說白居易不要沉迷于宗教，消磨了志氣，要對人生充滿信心；②詩歌的第二句在問候中提到僧人和寺廟，為結尾正式的勸誡做了鋪墊。四、小結鑒賞方法：1、抓住詩題，明確寫作對象。2、結合注釋，知人論世，把握具體的寫作情境。3、結合關鍵詩句，以意逆志，明確寫作目的。4、運用聯(lián)想和想象，從藝術手法的角度思考其在表情達意上的效果。中國社會既不是個人本位，也不是社會本位，而是關系本位，倫理本位。（梁漱溟《中國文化要義》）子曰：“《詩》，可以興，可以觀，可以群，可以怨?！比海骸叭壕酉嗲写琛?。交際型詩歌就是這種社會倫理關系的鮮明體現(xiàn)。因此，我們在閱讀交際型詩歌的時候，不僅是在進行高考的應試練習，也是在觸摸中國傳統(tǒng)社會的文化脈搏。五、課后鞏固《投長沙裴侍郎》杜荀鶴此身雖賤道長存，非謁朱門謁孔門。只望至公將卷讀，不求朝士致書論。垂綸雨結漁鄉(xiāng)思，吹木風傳雁夜魂。男子受恩須有地，平生不受等閑思。[注]至公：科舉時代對主考官的敬稱。14．下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是（3分）A．詩人表示，雖然自己的社會