四年級(jí)語(yǔ)文評(píng)課說(shuō)課稿-新課標(biāo)人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《尊嚴(yán)》說(shuō)課稿

Word四年級(jí)語(yǔ)文評(píng)課說(shuō)課稿-新課標(biāo)人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《尊嚴(yán)》說(shuō)課稿

一、教材簡(jiǎn)析：

《尊嚴(yán)》這篇課文寫(xiě)的是美國(guó)石油大王哈默年輕時(shí)的一個(gè)故事。在一個(gè)寒冷的冬天，在逃難的路上，他饑寒難忍，但是他拒絕了送到面前的食物，理由是他不能白吃人家的東西，只能在幫忙干完活以后，他才吃這份食物。后來(lái)，他留在杰克遜家里干活，成為莊園里的一把好手。這個(gè)故事告訴人們：人可以沒(méi)有財(cái)富，但必須要有做人的尊嚴(yán)，這是一個(gè)人最大的財(cái)富；只要有了做人的尊嚴(yán)，就有可能擁有財(cái)富乃至一切。

我認(rèn)為，這是一篇有助于學(xué)生獨(dú)立閱讀、感悟、理解并從中明白一定道理的好文章，可以讓學(xué)生在吸收世界優(yōu)秀文化的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net]高尚的道德情操和健康的審美情趣，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。教學(xué)時(shí)，應(yīng)該營(yíng)造相應(yīng)的氛圍，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、自悟，理解課文內(nèi)容，來(lái)感受哈默鮮明的人格魅力，明白其蘊(yùn)含的深刻的人生哲理。

二、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)這篇教材本身的特點(diǎn)，以及四年級(jí)段的課程標(biāo)準(zhǔn)中提到的要關(guān)注課堂中的字詞教學(xué)；能結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解詞義、句意；能理解課文所蘊(yùn)含的道理，有自己的感受；能正確、流利地朗讀課文等階段要求。我第一次為課文制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：自主識(shí)字若干個(gè)。理解并積累“骨瘦如柴”、“狼吞虎咽”、“愜意”等一些描繪人們苦難生活的詞語(yǔ)。

能力目標(biāo)：抓住描寫(xiě)哈默的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言的句子體會(huì)人物內(nèi)心的情感；理解并積累課文中含義深刻的句子；有感情地朗讀課文。

情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，通過(guò)哈默堅(jiān)持勞動(dòng)后再接受食物的事，讓學(xué)生懂得一個(gè)人（一個(gè)國(guó)家）必須有尊嚴(yán)，懂得尊嚴(yán)對(duì)做人的重要性。

第一次教學(xué)結(jié)束，我發(fā)覺(jué)本課的字詞教學(xué)明顯學(xué)生學(xué)得不夠主動(dòng)，也欠扎實(shí)。情感目標(biāo)中的懂得一個(gè)國(guó)家必須有尊嚴(yán)，根本無(wú)法在教學(xué)中落實(shí)。對(duì)照目標(biāo)制定的要求，我發(fā)覺(jué)自己的知識(shí)目標(biāo)的制定沒(méi)有達(dá)到明確、具體的要求；而情感目標(biāo)的制定沒(méi)有做到貼切二字，符合四年級(jí)孩子的認(rèn)知特點(diǎn)。于是，我根據(jù)目標(biāo)制定要求及我班學(xué)生對(duì)前、后鼻音易于混淆的特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整。

第二次制定教學(xué)目標(biāo)如下：

知識(shí)目標(biāo)：自主識(shí)字“樸、款、羨、僵、捶、愜、憊、堪”。理解并積累“愜意”及“骨瘦如柴”、“狼吞虎咽”等一些描繪人們苦難生活的詞語(yǔ)。

能力目標(biāo)：抓住描寫(xiě)哈默的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言的句子體會(huì)人物內(nèi)心的情感；理解并積累課文中含義深刻的句子；有感情地朗讀課文。

情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，通過(guò)哈默堅(jiān)持勞動(dòng)后再接受食物的事，讓學(xué)生懂得一個(gè)人必須有尊嚴(yán)，懂得尊嚴(yán)對(duì)做人的重要性。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

對(duì)于四年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解詞義、句意相對(duì)而言有些困難。所以，本課的教學(xué)重、難點(diǎn)我分別定位在以下兩個(gè)方面。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)抓住哈默的言行、神態(tài)，體會(huì)他自尊的可貴品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解杰克遜大叔對(duì)女兒說(shuō)的:“別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有，可他將來(lái)百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)！”這句話的含義。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程：

根據(jù)第一次的教學(xué)目標(biāo)及本課的教學(xué)重、難點(diǎn)，我初次嘗試教學(xué)時(shí)的安排是這樣的：

一、創(chuàng)設(shè)情境，感受饑餓、困乏

師：在我們今天學(xué)習(xí)的《尊嚴(yán)》這篇課文中有一個(gè)逃難者，他的表現(xiàn)與大家是不一樣的。他是誰(shuí)？課文講了一件什么事？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)要求進(jìn)行自學(xué)。

二、默讀課文，感知、了解課文內(nèi)容

學(xué)習(xí)要求：

1、默讀課文，注意生字、新詞。

樸實(shí)款待羨慕僵硬捶背愜意

疲憊不堪狼吞虎咽骨瘦如柴臉色蒼白面呈菜色

——開(kāi)火車(chē)讀詞

正音“愜”，釋義（舒服、滿足、暢快）

齊讀“逃難人迫切需要?jiǎng)e人幫助的詞”

教后反思：學(xué)生學(xué)詞缺少主動(dòng)性，重點(diǎn)不突出，像“沃爾遜”等這一類外國(guó)人名、地名比較拗口、難讀，未幫助學(xué)生很好梳理、朗讀。

2、根據(jù)提示試著自己概述課文內(nèi)容，并在小組中交流。

一群逃荒的人來(lái)到一個(gè)叫沃爾遜的小鎮(zhèn)上，他們面呈菜色，疲憊不堪。但有個(gè)叫哈默的年輕人卻和別人不同：當(dāng)別人“狼吞虎咽”時(shí)，他卻問(wèn)有什么活兒要干；當(dāng)鎮(zhèn)長(zhǎng)讓他吃了飯?jiān)俑苫顣r(shí)，他堅(jiān)持要先干活；當(dāng)他付出了勞動(dòng)并確認(rèn)對(duì)方滿意時(shí)，他才“狼吞虎咽”地吃起來(lái)。后來(lái)，鎮(zhèn)長(zhǎng)杰克遜把他留了下來(lái)并把女兒許配給了他。他這么評(píng)價(jià)哈默：“別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)！”

教后反思：此處的概述內(nèi)容雖有整體進(jìn)入的意識(shí)