2023年小學教師英語教學反思6篇

2023年小學教師英語教學反思6篇小學老師英語教學反思1

時間飛逝，轉瞬間我已帶走一屆學生，雖然只有短短的兩年時間，在這兩年的英語教學過程中，我認為自己已經基本上適應了這里的學校生活和教學環(huán)境，在各位老老師的幫助下，在我自己的努力下，無論從專業(yè)學問上還是在業(yè)務水平上，我都有了肯定的進步。在今后的教學中，我會接著向老老師們學習。他們閱歷豐富，無論是對對教材教參和教學大綱的把握，還是對學生的心理分析和把握上，都有著我特別艷羨的閱歷，特別值得我去深化地學習。我信任，在他們的引領下，我會漸漸地成長的。

古人云：吾日三省吾身。作為一名老師，我覺得更應當如此。每節(jié)課后都做仔細地反思，找有代表性的學生談話，了解他們對本節(jié)課所將學問的理解和接受程度，詢問他們對老師講授方法上的建議。不斷地反思，不斷地詢問，不斷地總結，不斷地反思。長此以往，我漸漸地發(fā)覺了自己在教學過程中的缺點和不足之處，結合教學實際，結合學生的實際狀況，我在漸漸地調整自己的'教學方法來提高自己。漸漸地，我發(fā)覺自己的缺點和不足之處在漸漸地削減，我在教學中成長，學生在學習中成長，我在學生的教學反饋中進步，學生在我漸漸改進的教學中進步，這就是教學相長的道理。教與學相互促進，相互融合，只有這樣，老師才不會只是學問的傳授者，更應當是學生學習的引領者和導學者。

下面是我教學過程中存在的問題以及今后應當努力的方向。問題主要有：

第一，缺乏對整本教材的宏觀把握，對教學大綱理解得還不深化。對所講授的學問缺少一種高屋建瓴地把握，達不到綱舉目張的效果。

其次，在課堂環(huán)節(jié)的設置上，尤其在時間的合理安排上，我做得還不夠好。

第三，對每一個單元教材的學問還缺乏一種合理高效的整合。

第四，在處理教材與同步的關系上，我沒有將兩者更加有效地結合起來運用。

第五，每天的作業(yè)布置缺乏長遠的規(guī)劃和思索，沒能讓作業(yè)更好地發(fā)揮強化所學學問的作用，同時對于所布置的作業(yè)，有時候不能剛好批改，也就起不到很好的剛好反饋的作用。

有了這些反思之后，我就能在日后的教學中更加留意改正我所存在的問題，不斷提高自己。

小學老師英語教學反思2

一、用英語組織教學

本學期自開學以來，我在課堂上盡量運用簡潔的英語組織教學。無論課上時師生相互打招呼問候、道別，或是老師發(fā)指令讓學生活動等，都用英語來說。到目前為止，已有多數(shù)學生已經理解簡潔語句的說法，并逐步學會了其說法。這樣做有助于創(chuàng)建英語氣氛，學生的學習專心性會更高，能夠幫忙學生透過英語干脆理解教學資料的意思，養(yǎng)成用英語思維的習慣。當然必要時也可適當?shù)睦媚刚Z。例如用英語難以理解的，較抽象的詞句就能夠用英語說明，以節(jié)約教學時間。對于特別的英語表達方式，也可作英語與母語比較，以加深理解，便于記憶。例如Goodmorning/afternoon/evening等的漢譯是“早上/下午/晚上好!”但是英語里必需是Good在前的依次。

二、激勵

我在課堂上，當學生正確回答問題時，我經常進行激勵，這是幫忙初學者克服英語學習的良好方法。而且任何激勵都會使兒童感到興奮。我在課堂上大膽運用激勵，能夠激勵全班，也可激勵某一小組或某一學生。學生在開展個人活動、小組活動時，能夠到學生中間去，激勵和幫忙某一個學生、某兩個學生、或某一組學生，這種做法是比較好的。

對學生的書面作業(yè)，我也常常賜予激勵，不僅僅能夠寫上“Good!Verygood!”等，還能夠貼上一張表示激勵的小粘貼畫。對于學生書面作業(yè)中的錯誤應賜予訂正，讓學生感到你在意他們的書面作業(yè)。

三、交際活動

學習英語一個重要的`目的是運用英語進行交際，兩人之間的交際是活動的重要形式，因此，語言訓練中應常常開展兩人活動。

兩人之間的對話活動是最常見的兩人活動。能夠要求學生就某一話題、某一張圖片、某一個人等進行一問一答形式的對話，也可要求學生開展一個發(fā)指令，另一個做的活動，還能夠開展兩人之間的探討、辯論、商議等活動。

在五年級，我能夠開展筆頭訓練的兩人一組的活動，如以搞笑的兩人嬉戲形式開展聽寫、相互改錯、連詞成句、句型轉換等。

兩人活動很簡單在課桌上開展，不須要學生離開課堂，有時為了活躍課堂氣氛，或者帶給更多與不一樣人進行訓練的機會，能夠讓前排的學生轉身和后排的學生進行兩人活動。

四、今后教學留意以下幾點：

1、堅持英語教學的實踐性原則，變更過分重視語法和詞匯學問的講解與傳授。

2、防止過分強調仿照、死記硬背、機械操練的教學傾向。

3、提倡語言學問教學和技能相結合的、開放的、互動的學習模式。

小學老師英語教學反思3

一、在課堂教學中，要面對全體。

在我的教學中，要面對全體，要為學生全面發(fā)展和終身生展奠定基礎。

1、創(chuàng)設各種情境，激勵學生，大膽的運用英語，對他們在學習過程中的英語和錯誤實行寬容的看法。

2、為學生帶給自主學習和干脆溝通的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。

3、激勵學生，透過體驗、實踐、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合潛力。

4、創(chuàng)設條件讓學生能夠探究他們自我的.一些問題，并自主解決問題。

二、教學中，關注學生的情感。

在我的教學過程，應多關注學生的情感，創(chuàng)設民主、和諧的教學氣氛。

學生只有對自我，對英語及其文化有專心的情態(tài)，才能持續(xù)英語學習的動力并取得成果，刻板的情態(tài)，不僅僅會影響英語的學習效果，還會影響其他發(fā)展，情態(tài)是學好英語的重要因素，因此，我努力創(chuàng)設寬松、民主、和諧的教學空間，要做到：

1、敬重每個學生，專心激勵他們在學習中嘗試，愛護他們的自尊心和專心性。

2、把英語教學與情態(tài)有機會結合起來，創(chuàng)設各種合作學習活動，促進學生相互學習，相互幫忙，體驗成就感，發(fā)展合作精神。

3、關注學習有困難的或性格內向的學生，盡可能的為他們創(chuàng)建語言的機會。

4、建立融洽、民主的師生溝通渠道，相互激勵和幫忙，做到教學相長。

三、教學中，注意交際活動

學習英語一個重要的目的是運用英語進行交際，兩人之間的交際是活動的重要形式，因此，語言訓練中應常開展二人活動。

兩人之間的對話活動是最常見的兩人活動。要求學生就某一話題、某一張圖片、某一個人等進行一問一答形式的對話，也可要求學生發(fā)展一個發(fā)指令，另一個做的活動，還能夠開展兩人之間的探討、辯論、商議等活動。

兩人活動，很簡單在課桌上開展，不須要學生離開課堂，有時為了活躍課堂氣氛，或者帶給更多與不一樣人進行訓練的機會，能夠讓前排的學生轉身和后排的學生進行兩人活動。

小學老師英語教學反思4

本學期我除了任教五年級三個班級的英語課，還兼了低段一、二年級的英語課?；仡欁晕叶潭痰?個月教學，我發(fā)覺我常常會利用嬉戲來幫忙自我的教學，因為嬉戲受到學生的寵愛。每次我一進教室，學生就很“high”，認為又能夠玩嬉戲了。的確，課堂上唱唱跳跳，玩玩說說，沒有負擔又為所欲為，使學生體驗到快樂和快樂。但時間一久，我發(fā)覺：許多學生只是關注嬉戲本身，而忽視了授課的真正目的，對于須要駕馭的單詞與句型，一概不予重視。往往是前一堂課上過的資料到后一節(jié)課上時，班級中僅有五分之一的學生能夠回憶。這樣的結果是相當不樂觀的。

應對這樣的低效的`狀態(tài)，這經常陷入苦痛的反思中。

其實，嬉戲本身并沒有錯。我在課堂教學中運用嬉戲來協(xié)助教學也沒有錯，孩子們愛玩的天性更不能遏制。那么原委是哪個環(huán)節(jié)須要改善呢?翻看《英語課程標準》，里面明確指出：我們培育學生的愛好主要是為了學習和駕馭英語，嬉戲只能作為小學生學習英語語言學問的手段。所以，我們在激發(fā)學生對學科愛好的過程中，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂”，“玩”中，而應注意學科本身，從學得后產生的勝利體驗來不斷滋長愛好，挖掘學生學習的內驅力。語言學問本身具有的魅力，才是學生長久學習的驅動力，才是取之不盡，用之不絕的能源。為此，我認為嬉戲作為幫忙學生學好英語的一種有效教學形式，要真正發(fā)揮其協(xié)助教學的功能，到達寓教于樂。

小學老師英語教學反思5

英語是一門國際的通用語言，小學英語教學也就成了熱門的話題。英語教學在許多時候都要經驗考試，因此許多學生都被考試壓的喘但是氣來，而小學教學則擁有了這個優(yōu)勢，從小培育了學生學習英語的愛好。但身為老師，不得不反思自我的教學。

一、反思學習的環(huán)境

在英語的教學過程中，學習的環(huán)境是非常重要的。除了教室要整齊、美麗之外，老師要營造一個簡潔而又開心的學習環(huán)境，老師以同等、真誠、友善的看法對待每一位學生，有助于培育學生的自尊心。老師全面關切學生，不僅僅關切他們的智力發(fā)展，而且還關切他們的思想道德和生活習慣，將有助于學生的全面的發(fā)展，良好的師生關系能使老師了解學生，發(fā)覺他們的特點，促進學生身心健康的發(fā)展。對學生來說，他們就會主動接近老師，擁有自我表現(xiàn)的沖動和欲望。也縮短了老師與學生之間的距離，使整個課堂的學習氣氛濃烈。在學習Myfamily這課時，我在導入部分則用了歌曲“Boyandgirl”。讓學生一起先就對學習產生愛好，沒有壓抑感，自然而然學起來就簡潔許多了。

二、反思學生

老師就像是導演，而學生就是演員。一部電影是否能勝利上演，演員是最重要的成分之一。我們的教學工作也是如此，學生的地位是不行忽視的。在教學工作中，老師要剛好反思自我的教態(tài)、導入方式等形式，學生是否能理解。同時所運用的教學方法學生是否喜愛，這些都是要剛好思索的問題。在教學結束后，反思學生是否專心的參加學習過程?學生的學問和潛力有沒有發(fā)展?而要做到這一點，老師有必要常常走近學生，不斷與學生溝通，這樣才能使課堂構成富有情趣的、精彩紛程的教學過程。所以說，一堂課的勝利于否不在于自我設計的有多么的精彩，同時還取決于學生對學問的相識和駕馭程度。就是因為這樣，我們更加要反思我們的學生。培育自我和學生的情感，多多了解他們的生活。這才能上好一堂滿分的`課。

三、反思教材

在英語教學中，教材也是不行忽視的一塊資料。特性是教學目標，教學目標是影響整堂課勝利于否的重要因素。在課前就要多問幾個為什么，我為什么要這樣設計我的教學過程。為什么要讓學生做這樣的活動等等。反思自我所定的教學目標是否貼合新教材的特點，是否貼合學生的實際狀況。是否到達教學目標的要求。在教學過程中，我發(fā)覺，對于不一樣的學生和不一樣的班級就要有不一樣的目標，學生的學習特點和與潛力都存在差異，比如：有的學生記憶潛力強，學習單詞的速度就很快，有的學生上課活潑好動，但他的紀律性不強。這就要求老師有不一樣的教學方法，因材施教，適時調整教學目標。

總而言之，在小學英語教學中，做到剛好地、有效地反思，全面的分析教學過程是非常有必要的。

小學老師英語教學反思6

通過這次“送教下鄉(xiāng)”活動，讓我知道了自己在小學英語教學中存在著許多的問題。因此我要借這次學習的機會，好好反思一下自己，以便自己在今后的教學中能夠有所提高。

總結以下幾點反思：

一、“玩耍”不能培育學生長久的愛好，而是靠語言學問的積累。

小學英語教學是要重視培育愛好，但單靠唱歌嬉戲不能培育學生長久的愛好。簇新勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌嬉戲應當作為小學生學習英語語言學問、技能的.一些手段，而不是培育愛好的手段。我們可以采納多種手段幫助小學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)建仿照的機會，提高學生的語音和語調。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種實力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠仿照不培育學習實力，也難減輕學習負擔。所以小學生還是應當仔細進行語言學習。

二、英語應用實力須要相應的詞匯量。

而目前在小學的低年級的英語教學中，不要求學生駕馭詞匯，而只要求學生能依據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質無非是要學生們死記硬背，鸚鵡學舌。由于小學生們沒有相應的讀音規(guī)則訓練，不熟識詞匯的拼法規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結合在一起，因而導致了單詞記憶的困難，并成了小學生學英語的困難。

三、培育英語愛好。

英語老師的教學重點是放在教學內容，教學大綱和考試形式上呢，還是將教學注意點轉移到學生的性格、愛好、心情等方面的培育和限制。這是，現(xiàn)代教化思想轉變的重大原則問題。事實證明，認為自己“民主、開放、安靜、友好、