2023年小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)

2023年小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、導(dǎo)入新課

讀課題，你覺(jué)得《月光曲》應(yīng)當(dāng)是一支什么樣的曲子？

從名字猜想

我們心中最大的期盼是什么？聽(tīng)一聽(tīng)。

咱們今日是語(yǔ)文課，我們語(yǔ)文課首先要從語(yǔ)言文字中聽(tīng)出音樂(lè)來(lái)，閱讀課文，從什么地方你可以聽(tīng)到月光曲的旋律。

二、細(xì)讀課文

自由讀9自然段，你從課文中聽(tīng)出了月光曲怎樣的旋律。

她似乎面對(duì)這大海，月亮正從水天相接的地方……

指名讀。

齊讀，一二兩句。讀初平和、舒緩的旋律。

范讀：月亮也越升越高，穿過(guò)一律一律輕紗似的微云。

聽(tīng)出音樂(lè)正在向高潮發(fā)展。

你還聽(tīng)到了什么樣的樂(lè)曲。

激烈人心的。心情高漲的。我是從“突然……”聽(tīng)到的。讀。

板書(shū)：

旋律舒緩起伏激越

齊讀。讀初令人激昂的旋律。（是令人激昂?jiǎn)?？?/p>

指讀第九自然段。

從文字中聽(tīng)出了月光曲旋律的改變，聽(tīng)得對(duì)嗎？讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

在這段話前還有一句話，皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著，咱們不是皮鞋匠，但也要靜靜地聽(tīng)。播放音樂(lè)。

（這時(shí)候不要介紹樂(lè)章，讓學(xué)生靜靜地聽(tīng)，就不要打斷學(xué)生）

有同學(xué)笑了，為什么笑？為我們鼓鼓掌。

我們都有一雙音樂(lè)的眼睛，我們聽(tīng)出了音樂(lè)的旋律，音樂(lè)的旋律都是表達(dá)的作者的'情感。讓我們走進(jìn)作者的創(chuàng)作中去，自讀其次自然段，讓我們來(lái)體會(huì)貝多芬創(chuàng)作的過(guò)程，創(chuàng)作的心情。

小路上。心情很放松。他的心情很安靜。

細(xì)致讀其次小節(jié)，你就能體會(huì)到不同的心情。抓關(guān)鍵詞語(yǔ)。

談感到欣慰，因?yàn)槿思艺劦檬撬那印?/p>

從幽靜體會(huì)到安靜。

興奮，因?yàn)樗那颖粡V泛的流傳了，在這么偏僻的地方都能聽(tīng)到他的曲子。帶著這樣開(kāi)心的心情，走進(jìn)了小屋。

有句話說(shuō)，彈琴知音，談話知心。你能通過(guò)他們的談話知道他們的內(nèi)心嗎？

他們很想彈好這首曲子。

讀一讀，在哪兒知道的？

很想聽(tīng)到貝多芬親自彈奏。

有點(diǎn)無(wú)奈。

這個(gè)哥哥比較難過(guò)，因?yàn)樗荒軡M意妹妹的愿望。

指讀哥哥說(shuō)的話。

懊喪的心情。因?yàn)樾」媚锖芟肼?tīng)聽(tīng)。

要從文字中體會(huì)，

我覺(jué)得他們的心情很沖突，妹妹想去，而他們家太窮了。

貝多芬聽(tīng)了他們的談話，心情如何？

憐憫他們，想給他們談。

貝多芬走進(jìn)門(mén)去，心情會(huì)有什么改變？

指讀。

他會(huì)非常的感動(dòng)，進(jìn)入房子的時(shí)候，發(fā)覺(jué)小女孩的眼睛瞎了，還在刻苦的學(xué)習(xí)他的曲子，所以他很感動(dòng)。

為什么說(shuō)彈一首，怎么又彈了一首？

因?yàn)樗l(fā)覺(jué)他是一個(gè)懂音樂(lè)的姑娘，所以要再?gòu)椧皇住?/p>

因?yàn)樗X(jué)得這個(gè)小姑娘是她的知音，聽(tīng)得入了神。

入了神就是知音碼？

能從音樂(lè)中聽(tīng)出就是貝多芬；從談得熟，里面有深厚的情感，從音樂(lè)中能知道就是貝多芬，莫非還不是知音嗎？

能聽(tīng)到貝多芬親自為自己的彈奏，

貝多芬在這里遇到了自己的知音，有個(gè)詞叫作“知音難覓”，是多么的興奮？課前我們查找過(guò)資料，知道了貝多芬是一個(gè)什么樣的人？

性格狂躁，脾氣怪異，一般人不情愿和他交摯友，一生很孤獨(dú)，在這里激烈的何止是盲姑娘呀，還有貝多芬。（出示課文圖片）

遇到了知音，他激烈萬(wàn)分，欣喜若狂，這時(shí)候“一陣風(fēng)……”

激發(fā)了他的創(chuàng)作情思，激發(fā)了他的創(chuàng)作靈感，這情思由指端匯聚到琴鍵上，讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)……《月光曲》

誰(shuí)來(lái)在月光曲的樂(lè)聲中，再來(lái)讀課文第九自然段，這一遍讀，你可能聽(tīng)到的不僅僅是他的旋律，

“她似乎…………”

在英國(guó)有一句諺語(yǔ)，說(shuō)音樂(lè)是耳朵的眼睛。月光曲就給了盲姑娘一雙耳朵的眼睛，那是心靈的眼睛，齊讀“皮鞋匠看著妹妹……

一首的樂(lè)曲誕生了，讓我們齊讀最終一自然段。

你從飛奔中體會(huì)到了貝多芬怎樣的情感。

他非常呢喜愛(ài)自己剛創(chuàng)建出來(lái)的曲子。

非常激烈，因?yàn)樗麕蛣倓倧椀那佑涗浵聛?lái)。

焦急，怕忘了。

欣喜，因?yàn)樽约阂幌伦泳蛣?chuàng)作出來(lái)了這樣地曲子。

激烈，創(chuàng)作勝利的激烈。

這就是一《月光曲》創(chuàng)作勝利的傳聞，這時(shí)音樂(lè)史上最動(dòng)人的傳聞。這個(gè)傳聞最打動(dòng)人的事什么？

指讀：

我的藝術(shù)應(yīng)當(dāng)只為貧苦人……

聽(tīng)到的是曲，體會(huì)到的是情。像月光曲這樣富有情感的文章，咱么就這樣一步一步的品嘗，細(xì)細(xì)地去讀。

情感，是一切藝術(shù)的靈魂。（幻燈）

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一、教材分析

《月光曲》是六上第八單元的一篇精讀課文，是本冊(cè)八篇老教材中的其中一篇。這是一篇意境美麗的課文，講解并描述了德國(guó)聞名音樂(lè)家貝多芬因憐憫鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對(duì)音樂(lè)的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。讀后，我們也仿佛進(jìn)入了樂(lè)曲描述的如夢(mèng)如幻的奇妙境界，對(duì)樂(lè)曲產(chǎn)生了無(wú)限憧憬，同時(shí)對(duì)貝多芬產(chǎn)生了深深的仰慕和愛(ài)戴之情。文章熔傳聞、美景、深情于一爐，文字美、情感美、意境美。選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生在豐富的想象、美麗的文字中，受到美的熏陶，感受音樂(lè)藝術(shù)的魅力；二是體會(huì)作者在敘事中進(jìn)行恰當(dāng)?shù)穆?lián)想，使文章的表達(dá)更加充溢、情感更深刻。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)

學(xué)習(xí)目的：

1、有感情地朗讀課文，感受課文意境的美。

2、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，體會(huì)音樂(lè)的魅力，感受貝多芬博大高尚的情懷。

3、學(xué)習(xí)作者綻開(kāi)聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法。

重難點(diǎn)：

重點(diǎn)是領(lǐng)悟《月光曲》描繪的意境和表達(dá)的情感，以及貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的背景。

難點(diǎn)是從《月光曲》的意境中體會(huì)貝多芬的情感改變。

三、教學(xué)打算：課件

四、教學(xué)過(guò)程

（一）談話導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)會(huì)了生字詞，了解了貝多芬生平。今日就讓我們走進(jìn)課文，更深化地去了解貝多芬。

（二）學(xué)習(xí)貝多芬彈奏《月光曲》的內(nèi)容（第9自然段）

1、上節(jié)課我們布置了一個(gè)任務(wù)，找出貝多芬彈奏《月光曲》的內(nèi)容的段落，是哪一段？課件出示第9自然段

指名讀，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)

這段文字有沒(méi)有描寫(xiě)《月光曲》的琴聲、節(jié)奏及旋律？（沒(méi)有）它寫(xiě)什么？（月亮和大海）

2、自由讀這一段，這段文字描繪的`意境美不美？（美）你們是從哪體會(huì)到的？

這里描繪了幾個(gè)畫(huà)面？

月亮升起微波粼粼

月亮上升卷起巨浪

月光照射波濤洶涌

指導(dǎo)朗讀

讀出景色的改變，指名讀，評(píng)價(jià)，師引讀全體學(xué)生讀

3、這三個(gè)畫(huà)面都有月光的照射，非常地美。這樣漂亮的景象是兄妹倆親眼看到的嗎？（不是）從哪知道？（似乎、仿佛）

為什么聽(tīng)著貝多芬彈的樂(lè)曲能讓兄妹倆聯(lián)想到這么漂亮的景色？這說(shuō)明白什么？

你們想不想來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，感受一下《月光曲》的奇妙力氣。播放《月光曲》

4、通過(guò)傾聽(tīng)，再加上第9段文字，你們能說(shuō)說(shuō)《月光曲》的旋律和節(jié)奏是怎么改變的？

再去好好讀讀這段話，四人小組探討一下，可以從三個(gè)層面去分析

小組派代表匯報(bào)

生1：曲子剛起先時(shí)，節(jié)奏是比較慢的，曲子很舒緩。這時(shí)，貝多芬應(yīng)當(dāng)是輕輕地按起琴鍵。

生2：月亮越升越高，曲子應(yīng)當(dāng)漸漸增加，節(jié)奏也快些

生3：到最終聲音和節(jié)奏都達(dá)到了高潮，越來(lái)越響，越來(lái)越快。

師：你們也是懂音樂(lè)的，要是貝多芬能聽(tīng)到你們的回答，確定會(huì)說(shuō)你們是他的知音。一起來(lái)把這段讀一讀，信任這次確定會(huì)讀得更好！

（三）追溯根源了解創(chuàng)作背景

如此美妙的樂(lè)曲，貝多芬是在怎樣的心境和激情中創(chuàng)作出來(lái)的呢？接下去我們?nèi)タ纯簇惗喾业膭?chuàng)作背景。（學(xué)習(xí)第2到8自然段）

找出引發(fā)他創(chuàng)作的一些起因的句子。

1、出示：一天夜晚,他在幽靜的小路上漫步,聽(tīng)到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲從一所茅屋里傳出來(lái),彈的正是他的曲子。

抓住“斷斷續(xù)續(xù)”、“茅屋”、“正是他的曲子”等重點(diǎn)詞來(lái)理解。

在這么偏僻的小鎮(zhèn)上，這么貧困的人家，卻聽(tīng)到有人彈奏自己的曲子，貝多芬會(huì)怎么想？

2、貝多芬想去看個(gè)原委。他走近茅屋，聽(tīng)到了有人在談話。

出示：一個(gè)姑娘說(shuō)：“這首曲子多難彈??！……姑娘說(shuō)：“哥哥，你別難受，我不過(guò)是隨意說(shuō)說(shuō)罷了。”

從兄妹倆的對(duì)話中，你聽(tīng)出了什么？

“隨意說(shuō)說(shuō)”什么意思？姑娘真的是隨意說(shuō)說(shuō)嗎？她為什么要這樣說(shuō)？說(shuō)明白什么？

師:你們聽(tīng)出的東西可真多，那你們能把他們的手足之情表達(dá)出來(lái)嗎？

分角色朗讀課文（指名2人讀分男女生讀）

貝多芬聽(tīng)出來(lái)了嗎？他會(huì)怎么想？

師小結(jié)：貝多芬也和你們一樣，被兄妹倆純凈、和善的美妙心靈感動(dòng)了。于是他推開(kāi)門(mén)走了進(jìn)去，發(fā)覺(jué)正如他在外面揣測(cè)的一樣，這家人的確很窮，哥哥是個(gè)（皮鞋匠），讓人難以置信的是彈琴的妹妹竟是個(gè)（盲人）！看到這一切，一股憐憫心油然而生。他坐下來(lái)，彈奏起盲姑娘剛才彈的曲子。

3、同學(xué)們，當(dāng)盲姑娘聽(tīng)出是貝多芬時(shí)，她夢(mèng)寐以求的愿望最終實(shí)現(xiàn)時(shí)，她的心情會(huì)怎么樣？（激烈）

出示：盲姑娘聽(tīng)得入了神，一曲彈完，她激烈地說(shuō)：“彈得多純熟啊！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”

指名讀出激烈的語(yǔ)氣

這里兩個(gè)“您”一樣嗎？

誰(shuí)再來(lái)讀一讀，評(píng)價(jià)

盲姑娘是依據(jù)什么做出的推斷？（多純熟??！感情多深哪?。?/p>

師：貝多芬覺(jué)得盲姑娘不僅愛(ài)音樂(lè)，還非常的（懂音樂(lè)）是的！除了這句話，還有哪里可以看出她懂音樂(lè)？（聽(tīng)得入了神）

在這么偏僻的小鎮(zhèn)上，在這么一個(gè)貧困的家里，貝多芬卻遇上了自己的知音（盲姑娘），他的心情怎樣？他會(huì)怎么想？

4、貝多芬確定再給盲姑娘彈奏一曲

出示：貝多芬沒(méi)有回答，他問(wèn)盲姑娘：“您愛(ài)聽(tīng)嗎？我再給您彈一首吧？”

請(qǐng)看看他對(duì)盲姑娘的稱呼（您），為什么稱盲姑娘為您？

5、師講解并描述：這時(shí)，一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了，月光照進(jìn)窗子，茅屋里的一切似乎披上了銀紗，是那么地清幽，那么地美。貝多芬望了望站在他身旁的兄妹倆，他們是那么地淳樸，那么地和善。他觸景生情，激發(fā)了創(chuàng)作激情。借著清幽的月光，按起琴鍵，創(chuàng)作出聞名遐邇的鋼琴奏鳴曲《月光曲》。

（四）領(lǐng)悟貝多芬的情感改變

《月光曲》內(nèi)容正是貝多芬感情的抒發(fā)，月亮和大海的改變正反映著貝多芬心情的改變。

起先時(shí)微波粼粼的海面，貝多芬想到的是什么？（兄妹倆淳樸、漂亮、和善勤勞的美妙情操）

后來(lái)波濤洶涌的海面，仿佛是（替兄妹倆向不同等的社會(huì)提出抗議，為兄妹倆鳴不平。）

（五）升華總結(jié)

最終，讓我們帶著感動(dòng)和對(duì)貝多芬的無(wú)限崇敬，再聽(tīng)一次《月光曲》，你會(huì)有更深的感受！

貝多芬僅僅是憐憫兄妹倆嗎？（不是）他憐憫哪些人？（全部的窮苦大眾）

師小結(jié)：貝多芬不僅在音樂(lè)上有著卓越的才華和超群的技藝，更有著憐憫和酷愛(ài)窮苦人民的博大情懷。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

月光曲

貝多芬盲姑娘（窮苦大眾）

憐憫

感動(dòng)愛(ài)音樂(lè)

激烈懂音樂(lè)

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教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)音樂(lè)家貝多芬憐憫勞動(dòng)人民美妙的思想感情。

2、學(xué)會(huì)7個(gè)生字，理解14個(gè)詞語(yǔ)的意思，能用“特別”、“仿佛”造句。

3、會(huì)有感情地朗讀課文，背誦課文第9自然段。

4、進(jìn)一步學(xué)會(huì)借助課題歸納主要內(nèi)容的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

進(jìn)一步學(xué)會(huì)借助課題歸納主要內(nèi)容的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

想象第9自然段中描繪《月光曲》的內(nèi)容，感受其意境美；理解貝多芬說(shuō)的兩次說(shuō)話，體會(huì)他憐憫盲姑娘的情感。

教學(xué)打算：

《月光曲》和課文的錄音，小黑板。

教學(xué)時(shí)間：

3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第一段。

1、今日我們學(xué)習(xí)《月光曲》?！扒笔鞘裁匆馑迹浚](méi)有歌詞的樂(lè)曲叫做曲。）

2、這個(gè)“曲”字還有一個(gè)讀音，讀曲（qū）。誰(shuí)能按“曲”（qū）來(lái)組詞。

3、《月光曲》這篇課文是講誰(shuí)的？他是什么人？你怎么知道的？

4、齊讀課文的第一段。

二、學(xué)習(xí)最終一段。

1、整篇文章是寫(xiě)貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》，課文還有哪一段和他描寫(xiě)《月光曲》的過(guò)程沒(méi)有什么關(guān)系？（最終一段）

2、自由讀段，讀后溝通

（1）這個(gè)曲子叫什么？

（2）一個(gè)曲子為什么這么焦急，干嘛飛奔回客棧，還要連夜寫(xiě)下來(lái)？

（3）有感情地朗讀最終一段。

三、通讀全文，溝通閱讀所得。

四、學(xué)習(xí)第九自然段。

1、導(dǎo)入：這一篇文章的題目是《月光曲》，可是文章并沒(méi)有寫(xiě)《月光曲》，這《月光曲》在哪兒呢？

2、自由讀第九節(jié)后溝通

（1）“月亮正從水天……輕紗似的微云?！本洹?/p>

（這里寫(xiě)它的意境很美，說(shuō)明它的旋律很美麗。海面上很靜，月亮從水天相接的地方漸漸升起來(lái)。月光升起來(lái)了，海面上灑滿了銀光。）

結(jié)合理解“霎時(shí)間”、“微波粼粼”、“一縷輕紗似的”等詞語(yǔ)。

指導(dǎo)朗讀“皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著……灑滿了銀光”部分。

（2）“海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪，被月亮照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌來(lái)……”

（3）“皮鞋匠看看妹妹……波濤洶涌的大海?！?/p>

3、指導(dǎo)學(xué)生把海面上的三次改變用不同的語(yǔ)調(diào)讀出來(lái)。

月亮升起，微波粼粼——月亮上升，風(fēng)卷巨浪——月光照射，波濤洶涌。

4、《月光曲》的曲調(diào)在哪？旋律是什么？

（“月亮升起，微波粼粼”是特別安靜的，聲音很輕的；然后“月亮上升，風(fēng)卷巨浪”是漸漸地感情加重；最終“月光照射，波濤洶涌”應(yīng)當(dāng)是感情已到了極點(diǎn)了。所以就是聲音從輕到高，這樣的過(guò)程，就是《月光曲》的旋律。）

5、這些景象真的在茅屋外面發(fā)生了嗎？（皮鞋匠和妹妹的聯(lián)想。）這種聯(lián)想是怎么產(chǎn)生的？

6、什么樣的曲子，什么樣的旋律才能讓他們想到月亮剛剛升起，大海微波粼粼？你們想想當(dāng)時(shí)的鋼琴曲是什么樣呢？能形容一下嗎？

7、說(shuō)經(jīng)過(guò)：貝多芬面對(duì)著月光，彈起琴鍵來(lái)，一起先，他的琴聲是柔軟的、徐緩的，所以聽(tīng)在他們兄妹倆的耳朵里，產(chǎn)生了月光升起，微波粼粼的聯(lián)想，接著貝多芬的旋律是有力的，快速的，兄妹倆的聯(lián)想中是月亮上升，風(fēng)卷巨浪，最終，貝多芬的旋律是昂揚(yáng)激蕩的，兄妹倆的聯(lián)想中是月光照射，波濤洶涌。

8、播放《月光曲》錄音帶，感受旋律的改變。

9、引：那么原委他的創(chuàng)作激情，創(chuàng)作的靈感從哪兒來(lái)的？——下節(jié)課學(xué)。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

二、學(xué)習(xí)2——8自然段。

1、指名讀第一、二層，思索回答

（1）貝多芬是在怎樣的環(huán)境里漫步？是什么吸引了他的留意？

（2）從兄妹倆的談話中，你能看出什么？貝多芬聽(tīng)了兄妹倆的談話會(huì)是什么樣的心情？他會(huì)怎樣想？怎樣做？

（3）貝多芬彈的第一首曲子是什么？一曲彈完了，為什么又彈一曲？

（①貝多芬是在秋夜，萊茵河畔一個(gè)小鎮(zhèn)的幽靜的小路上。時(shí)斷時(shí)續(xù)的琴聲吸引了他的留意。②從兄妹倆的談話中，可以看出兄妹倆密切友愛(ài)，相互關(guān)切、體諒，手足情深。貝多芬聽(tīng)了兄妹倆的談話很感動(dòng)，他想我肯定要為姑娘彈琴，于是輕輕地推開(kāi)門(mén)進(jìn)屋。③貝多芬彈的第一首曲子是盲姑娘彈不好的那首曲子。一曲彈完了，貝多芬聽(tīng)到盲姑娘激烈的贊美，想到盲姑娘不僅愛(ài)音樂(lè)，而且懂音樂(lè)，從琴聲就能辨別出彈奏的人是我，想不到在這兒遇到了知音，因此貝多芬也很激烈，確定再為盲姑娘彈奏一曲。）

2、月光曲的內(nèi)容原委是說(shuō)什么的？是月光和大海的改變嗎？

（《月光曲》的內(nèi)容是寫(xiě)兄妹倆的，特殊是寫(xiě)盲姑娘的。寫(xiě)她這么窮困，卻依舊要學(xué)習(xí)貝多芬的樂(lè)曲……月亮升起，微波粼粼是寫(xiě)兄妹倆的貧困；月亮上升，風(fēng)卷巨浪是寫(xiě)兄妹倆學(xué)習(xí)貝多芬的曲子很投入；月光照射、波濤洶涌是寫(xiě)他們看到貝多芬心情特別激烈?！对鹿馇芬彩菍?xiě)貝多芬自己的心情的，起先是寫(xiě)貝多芬的心情很安靜，然后其次層寫(xiě)的是貝多芬的心情慢慢不安靜了，最終一層就是寫(xiě)貝多芬看到兄妹倆這么酷愛(ài)音樂(lè)，所以他心情不安靜。還可以這么說(shuō)：樂(lè)曲的第一樂(lè)段，是描述他在小樹(shù)林里漫步，聽(tīng)見(jiàn)了斷斷續(xù)續(xù)的琴聲，心里產(chǎn)生了一分觸動(dòng)，所以彈出曲子來(lái)就是柔軟的，徐緩的，這樣的曲子聽(tīng)在兄妹倆的耳朵里，使他們產(chǎn)生了“月亮升起，微波粼粼”的想像，然后貝多芬看到兄妹倆如此貧困，自己心情也非常感動(dòng)，手下的琴聲有力，加快了，兄妹倆想象成月亮上升，風(fēng)卷巨浪；最終是貝多芬覺(jué)得自己遇到了知音，萬(wàn)分的激烈，然后手下的琴聲是昂揚(yáng)激情的`，使兄妹倆聯(lián)想成的是月光照射、波濤洶涌。一句話，貝多芬的《月光曲》所寫(xiě)的內(nèi)容就是那天晚上他的遭受和他的心情。）

3、指導(dǎo)有感情地分角色朗讀其次層。

細(xì)致琢磨盲姑娘說(shuō)的話，了解她是一個(gè)怎樣的人？聽(tīng)了她的話，貝多芬心里會(huì)想些什么？讀讀課文，想想劃劃，并同學(xué)溝通探討一下。

（1）盲姑娘酷愛(ài)音樂(lè)：斷斷續(xù)續(xù)的琴聲表明她眼睛雖然看不見(jiàn)，但仍舊不?？嗑殻环浅？释?tīng)到貝多芬的演奏；聽(tīng)到有人為自己彈琴，雖然不知道對(duì)方是貝多芬，但非常尊敬有禮地“趕忙讓座”。

盲姑娘懂音樂(lè)：雖然雙目失明，盡管從未聽(tīng)貝多芬彈奏過(guò)，卻能聽(tīng)出是貝多芬在彈奏。

盲姑娘愛(ài)護(hù)兄長(zhǎng)：盡管非?？释?tīng)音樂(lè)會(huì)，但體諒家境貧困，哥無(wú)能為力。

（2）貝多芬憐憫盲姑娘和她哥哥的貧困家境，為姑娘雙目失明仍酷愛(ài)音樂(lè)且特別懂事而感動(dòng)，為遇到知音而激烈。

（3）有感情地朗讀第2——8自然段，特殊是在對(duì)話中讀出盲姑娘對(duì)音樂(lè)的酷愛(ài)，對(duì)哥哥的體諒，讀出貝多芬對(duì)盲姑娘和皮鞋匠這樣的窮人的憐憫之情。

三、完成部分作業(yè)。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

有感情地朗讀全文，背誦第9自然段，能借助課題歸納課文主要內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、默寫(xiě)。

運(yùn)用第一節(jié)課學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)的方法記住生字和詞語(yǔ)，試著默寫(xiě)出來(lái)。（不要求人人全部默出）

二、歸納課文主要內(nèi)容。

1、回憶課文內(nèi)容，結(jié)合課題，說(shuō)說(shuō)課文中的人物和事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，再把它用語(yǔ)言組織起來(lái)。

2、要求人人說(shuō)，說(shuō)清晰。

三、接著學(xué)習(xí)課文，鞏固《月光曲》的內(nèi)容。

1、一邊讀課文，一邊想象、畫(huà)圖，體會(huì)奇妙意境。

2、再聽(tīng)《月光曲》。感情朗讀課文第9自然段，猶如貝多芬漫步時(shí)心情安靜，聽(tīng)到盲姑娘說(shuō)的話之后，心情變得不安靜，體會(huì)《月光曲》的感情改變，表現(xiàn)出樂(lè)曲旋律由安靜到不安靜的改變。

3、《月光曲》太美了，以致盲姑娘和皮鞋匠都沉醉了。

引讀“皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著，他似乎面對(duì)著大?！前察o的臉上”、“睜得大大的眼睛”、“她仿佛也看到了，看到了她從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的景象，在月光照射下的波濤洶涌的大海?！?/p>

“兄妹倆被奇妙的琴聲沉醉了。等他們醒悟過(guò)來(lái)，貝多芬早已離開(kāi)茅屋?！?/p>

4、背誦第9自然段。

四、學(xué)到這里，你覺(jué)得這個(gè)傳聞?dòng)械览韱幔浚ㄟM(jìn)一步了解貝多芬）

1、故事的地點(diǎn)環(huán)境與《月光曲》一樣。

小鎮(zhèn)環(huán)境幽靜，茅屋里月光清幽。

2、貝多芬的為人與品行的確如此。

貝多芬非常憎恨專權(quán)暴政，極其蔑視封建貴族的偏狹庸俗，畢生追求“自由、同等、博愛(ài)”的志向。他50歲時(shí)兩耳失聰，仍堅(jiān)持創(chuàng)作。課文的這個(gè)“傳聞”反映了人民群眾的愿望和好惡，表現(xiàn)了貝多芬的為人與品行。

3、故事中貝多芬的心情改變與《月光曲》的旋律改變一樣。

五、完成作業(yè)本習(xí)題。

小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)4

１、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，體會(huì)音樂(lè)的魅力，感受貝多芬博大高尚的情懷。

２、辨別課文中哪些是實(shí)在的事物，哪些是由事物引起的聯(lián)想，體會(huì)兩者結(jié)合的作用。

３、有感情地朗讀課文。背誦第九自然段。

使學(xué)生了解貝多芬是怎樣創(chuàng)作出《月光曲》的，以及在創(chuàng)作過(guò)程中思想感情的改變。

貝多芬的感情改變的緣由。

一、導(dǎo)入

兩百多年前，德國(guó)有個(gè)音樂(lè)家叫貝多芬，他譜寫(xiě)了很多聞名的樂(lè)曲，其中有一首聞名的鋼琴曲叫《月光曲》，傳聞是這樣譜成的。下面就讓我們聽(tīng)一聽(tīng)那漂亮的傳聞吧！我找九名同學(xué)分自然段配樂(lè)讀課文。

二、聽(tīng)完這個(gè)傳聞你有什么感覺(jué)

三、可能同學(xué)們都有許多感受，下面把你感受最深的一段寫(xiě)寫(xiě)批注吧

四、匯報(bào)第九自然段

１、默讀第九自然段，畫(huà)出實(shí)實(shí)在在的事物和事物引起的聯(lián)想。

２、請(qǐng)看屏幕指名讀屏幕上的內(nèi)容。其它同學(xué)思索這幾句話描寫(xiě)了幾個(gè)畫(huà)面？

（三個(gè)。）

３、哪幾句話是寫(xiě)第一個(gè)畫(huà)面？出示課件，指名讀，誰(shuí)能說(shuō)他讀得怎么樣？（應(yīng)當(dāng)柔軟些、語(yǔ)氣舒緩些）皮鞋匠為什么會(huì)有聯(lián)想到這樣的畫(huà)面呢？誰(shuí)能再讀一讀這句？

４、哪幾句是寫(xiě)其次個(gè)畫(huà)面？指名讀，皮鞋匠想到了這樣的畫(huà)面，那貝多芬彈的旋律又是怎樣的？讀此句時(shí)比上兩句讀得要強(qiáng)。

５、哪幾句是寫(xiě)第三個(gè)畫(huà)面？一個(gè)一個(gè)朝著岸邊涌來(lái)，誰(shuí)能用聲音描述一下。此時(shí)貝多芬談的樂(lè)曲的旋律會(huì)是什么樣？（昂揚(yáng)激蕩）所以讀這句比其次句還要強(qiáng)?？磥?lái)，這三個(gè)畫(huà)面的句子，一個(gè)比一個(gè)強(qiáng)，女生讀第一個(gè)畫(huà)面的句子，男生讀其次個(gè)畫(huà)面的句子，全體讀第三個(gè)畫(huà)面的`句子。

６、你們想不想看看這個(gè)畫(huà)面？想不想聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)音樂(lè)？出示課件。之后溝通看后的感受。

７、音樂(lè)不僅給人以美的享受，還可以陶冶人的性情。讓我們美美地讀這一段吧！齊讀之后再背。

８、請(qǐng)同學(xué)們看字幕，上面一段和下面一段比較哪一個(gè)好？即刪掉聯(lián)想部分和沒(méi)有刪掉的區(qū)分？

（加上聯(lián)想會(huì)使內(nèi)容更充溢，更深刻。）

五、誰(shuí)還能接著匯報(bào)

１、妹妹真的是隨意說(shuō)一說(shuō)嗎？為什么要?jiǎng)裎扛绺缒?？怎樣讀？

２、哥哥愛(ài)妹妹，妹妹體諒哥哥，兄妹倆相互愛(ài)護(hù)、相互關(guān)切、相依為命，手足之情另人感動(dòng)。下面請(qǐng)同桌之間分角色深情地讀讀兄妹倆的對(duì)話吧！

六、總結(jié)

看來(lái)美妙樂(lè)曲不僅要依靠豐富的想象力，更要依靠高尚而真摯的情感。同學(xué)們，《月光曲》這篇課文我們研讀完了，我喜愛(ài)這篇文章，因?yàn)檫@篇文章具有人性美、藝術(shù)美、語(yǔ)言美、景色美。讓我們把這種美帶給人世間吧！好，下課。

小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)5

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，感受《月光曲》美的意境，體會(huì)貝多芬所具有的卓越才華和憐憫勞動(dòng)人民的美妙思想感情。

2、想象第9自然段所描繪的景象，有感情地朗讀課文，背誦課文第9自然段。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、感受樂(lè)曲所表現(xiàn)的意境，體會(huì)他所具有的卓越才華和對(duì)勞動(dòng)人民的憐憫心。

2、有感情地朗讀課文。

三、教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)《月光曲》的意境。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）、傾聽(tīng)音樂(lè)，感受《月光曲》的意境

1、同學(xué)們，上一節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，初步了解了貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》這一傳聞故事的內(nèi)容，大家想不想聽(tīng)聽(tīng)這首聞名的樂(lè)曲呢？現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)這奇妙的樂(lè)曲中吧！請(qǐng)大家閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想象：在你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的一幅畫(huà)面？（播放《月光曲》片段）

2、請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)在你傾聽(tīng)音樂(lè)時(shí)腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？（溝通，對(duì)學(xué)生不同的感受都賜予確定。）

（二）、邊聽(tīng)邊畫(huà)，表現(xiàn)《月光曲》的意境

請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡^賞《月光曲》，邊聽(tīng)邊把你想象的畫(huà)面簡(jiǎn)潔地畫(huà)下來(lái)，可以畫(huà)一幅，也可以畫(huà)幾幅。（指名幾個(gè)學(xué)生畫(huà)在黑板上）

（三）、朗讀品嘗，融入《月光曲》的意境

1、播放課件，在音樂(lè)和畫(huà)面的協(xié)作下，老師聲情并茂地朗誦課文第9節(jié)。把學(xué)生帶入詩(shī)一般的意境之中。

2、畫(huà)面和音樂(lè)美嗎？其實(shí)書(shū)本里描繪的更美，請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文第9節(jié)，找出寫(xiě)得美的詞句，并想想美在哪里？

3、全班溝通

4、這么美的景色，全是皮鞋匠親眼看到的嗎？從哪個(gè)詞看出是他想象的？畫(huà)出聯(lián)想的句子

5、指導(dǎo)感情朗讀，讀出大海的美，讀出它的改變。（當(dāng)月亮初升時(shí)，要輕而舒緩；當(dāng)讀到“刮起大風(fēng)，卷起巨浪”時(shí)，要加快速度和力度；當(dāng)讀到“皮鞋匠看看她妹妹”時(shí)，語(yǔ)氣要轉(zhuǎn)為安靜。）

自由讀——配樂(lè)指名讀——齊讀——朗誦

（四）、回讀全文，探究貝多芬的創(chuàng)作過(guò)程。

1、這么美的月光曲是怎么譜寫(xiě)成的`呢？課文哪幾節(jié)是寫(xiě)月光曲怎么譜寫(xiě)的呢？（2—10節(jié)）

2、請(qǐng)大家自由讀一讀課文2—10節(jié)，并想一想有什么不懂的問(wèn)題提出來(lái)。

3、學(xué)生提問(wèn)，老師進(jìn)行梳理、歸納。

3、溝通。（依據(jù)學(xué)生的反饋信息隨機(jī)調(diào)整，隨機(jī)點(diǎn)撥。）

（1）預(yù)設(shè)第一個(gè)問(wèn)題：為什么貝多芬要給盲姑娘彈鋼琴曲？

A、是因?yàn)槊す媚飷?ài)音樂(lè)

B、出于對(duì)盲姑娘的憐憫

語(yǔ)段：兄妹倆的對(duì)話。（請(qǐng)兩位學(xué)生分角色朗讀兄妹倆的對(duì)話。）

①重點(diǎn)研讀：“隨意說(shuō)說(shuō)?！闭娴闹皇请S意說(shuō)說(shuō)嗎？

②引導(dǎo)體會(huì)：你覺(jué)得貝多芬聽(tīng)了兄妹倆的對(duì)話，會(huì)怎樣想？

③出示貝多芬說(shuō)過(guò)的話：“我的藝術(shù)是為了一切貧苦人民的華蜜,我做到了這一點(diǎn),也是世界上最華蜜的人?！?/p>

體會(huì)他憐憫勞動(dòng)人民的美妙思想感情。

（2）預(yù)設(shè)其次個(gè)問(wèn)題：貝多芬彈完一首，為什么又彈了一曲？

A、是因?yàn)槊す媚锊坏釔?ài)音樂(lè)，而且還懂音樂(lè)，是貝多芬先生的知音。

語(yǔ)段：盲姑娘與貝多芬的對(duì)話。

①“聽(tīng)得入了神”、“多純熟”、“感情多深”

指導(dǎo)朗讀盲姑娘的話：

a、當(dāng)盲姑娘聽(tīng)了貝多芬彈的曲子之后，心情怎么樣？（激烈、驚喜、喜不自勝……）

b、為什么？（盲姑娘想不到在這樣偏僻的鄉(xiāng)村，竟能得償所愿地聽(tīng)到如此精湛奇妙的琴聲。更重要的是，她猜想到眼前的這位演奏者可能就是赫赫出名的貝多芬先生。）

c、請(qǐng)大家分別用激烈、驚喜或者贊美的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀

d、是呀，盲姑娘聽(tīng)了曲子后特別地激烈，這激烈里有驚喜，有贊美，讓我們一起再激烈地讀一遍。

②聽(tīng)了盲姑娘激烈的話，貝多芬沒(méi)有回答，其實(shí)他心理睬怎樣想呢！

B、當(dāng)時(shí)的環(huán)境使貝多芬觸景生情。

語(yǔ)段：第八自然段。（全班齊讀第八自然段。）

引導(dǎo)感悟：“披上銀紗”“特別清幽”等

（3）預(yù)設(shè)第三個(gè)問(wèn)題：貝多芬是怎樣把其次首曲子記錄下來(lái)的？

A、“飛奔”看出他當(dāng)時(shí)心情怎么樣？

B、為什么要連夜把曲子記錄下來(lái)？（自己也被這首曲子感動(dòng)了）

（五）、聽(tīng)音樂(lè),想象寫(xiě)話。

再次觀賞《月光曲》，邊聽(tīng)邊想，邊聽(tīng)邊寫(xiě)：“我靜靜地聽(tīng)著，我似乎……”

（六）、布置作業(yè)。

搜集和觀賞貝多芬的音樂(lè)作品。

小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)6

１、初讀課文，初步理解課文內(nèi)容。

２、感受盲姑娘對(duì)音樂(lè)的酷愛(ài)與執(zhí)著以及貝多芬憐憫勞動(dòng)人民的崇高品質(zhì)。

感悟憐憫勞動(dòng)人民的崇高品質(zhì)。

揣摩人物的心理活動(dòng)。

一、導(dǎo)入

今日這節(jié)課咱們先來(lái)觀賞二位名人的語(yǔ)言，從他們的話中你感受到他們分別是怎樣的人？

我撲在書(shū)籍上，像饑餓的人撲在面包上?！郀柣?/p>

我的音樂(lè)只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福。假如我做到了這一點(diǎn)該是多么華蜜！——貝多芬

二、對(duì)于貝多芬你有什么了解

三、貝多芬是這么說(shuō)的，他是不是這樣做的呢？今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《月光曲》

讀題。

關(guān)于月光曲是如何譜成的，有一個(gè)流傳至今已有１８０多年的傳聞，讓我們先睹為快吧！打開(kāi)課文用自己最飽滿的熱忱讀一讀這漂亮的傳聞，想一想，月光曲的譜成與一般的曲子的譜成有什么不同之處？

１、有月光，在茅屋里。

２、即興彈奏的，而不是花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力。

３、在短短的一個(gè)晚上就譜成了。

四、譜成月光曲的那個(gè)夜晚，是一個(gè)不尋常的夜晚，請(qǐng)同學(xué)們四人小組研讀課文，想一想，那個(gè)夜晚對(duì)于盲姑娘和貝多芬分別有什么覺(jué)得意想不到的

貝多芬：

１、小鎮(zhèn)上的一所茅屋里竟然有人在彈他的曲子。

２、彈奏曲子的人是位盲姑娘，多么難能珍貴，多么罕見(jiàn)。

３、盲姑娘從琴聲中就能辨別出彈琴人是誰(shuí)。

４、自己即興彈奏的曲子是如此美麗。

盲姑娘：

聞名的貝多芬會(huì)親臨茅屋為她彈奏曲子，而且一彈就是兩首，真實(shí)大飽耳福。

五、聞名遐邇的音樂(lè)家竟會(huì)為一位素不相識(shí)的盲姑娘親自彈奏曲子，真令人意想不到，是什么力氣促使他這么做的呢？在這之前，貝多芬聽(tīng)到了什么，看到了什么？

１、劃出兄妹倆的對(duì)話和貝多芬看到的情景。

２、從兄妹倆的對(duì)話中你感受到了什么？

出示對(duì)話：

一、“這首曲子多難彈啊……那有多好啊”。

理解：

１、特別想彈好這首曲子。

２、渴望聽(tīng)到貝多芬的親自演奏，或許做夢(mèng)也在想。

（你能讀出她內(nèi)心的期盼嗎？）

３、期盼美夢(mèng)成真。

４、因彈不好這首曲子很懊惱。

品讀：“要是……那有多好?。　边@是盲姑娘內(nèi)心深深的呼喊，用我們的朗讀來(lái)祝福盲姑娘能美夢(mèng)成真。

二、“是啊，可是……咱們有太窮”。

１、內(nèi)心很愧疚，對(duì)不起妹妹。

２、實(shí)在是太窮，連一張入場(chǎng)券都買不起，感到很無(wú)奈，心有余而力不足、

三、“哥哥，你別難受，我不過(guò)隨意說(shuō)說(shuō)罷了?！?/p>

理解：

１、妹妹很體諒哥哥，知道哥哥心里很難過(guò)。

（多么和善，多么善解人意。）

２、“隨意說(shuō)說(shuō)”這只是一句善意的謊言，盲姑娘是借此來(lái)勸慰哥哥而已。

品讀：

誰(shuí)來(lái)勸慰一下哥哥？

１、與哥哥同樣的的'難受與無(wú)奈的讀法。

２、帶著微微一笑讀可以嗎？（試一試）這微微一笑，效果更好，不僅能撫慰哥哥無(wú)奈與愧疚的心而且能抹去一時(shí)的尷尬。

四、一場(chǎng)感人肺腑的交談，怎么不叫人感慨萬(wàn)分呢，此時(shí)貝多芬早已按奈不住內(nèi)心激烈，他走進(jìn)了茅屋看到了什么？

看到此情此景，貝多芬在想些什么呢？

這位姑娘竟是一位盲姑娘，只聽(tīng)別彈過(guò)幾遍的曲子就能斷斷續(xù)續(xù)的彈出來(lái)了，真是了不得啊，她是這么的酷愛(ài)音樂(lè)，渴望聽(tīng)到我的演奏，而且又這么懂事與善解人意，我應(yīng)當(dāng)為她彈一首曲子。

（看來(lái)貝多芬走進(jìn)茅屋為盲姑娘彈奏一曲是有感而發(fā)。）

五、當(dāng)盲姑娘盡情享受完這夢(mèng)寐以求的一首后，她又是怎么說(shuō)的呢？

“她激烈地說(shuō)：……”

１、這份激烈不是一般的激烈，而是萬(wàn)分激烈，你能讀出盲姑娘的心聲嗎？

（朗讀指導(dǎo)。）

２、盲姑娘為何如此激烈？

（小組研讀。）

因?yàn)樗龔膩?lái)沒(méi)聽(tīng)到過(guò)如此嫻熟，感情如此深刻的鋼琴曲，（是被琴聲所觸動(dòng)）

因?yàn)樗龔那俾曋新?tīng)出彈琴的人就是在她看來(lái)是高不行攀的貝多芬，心情異樣的驚喜。

３、這種好事真是踏破鐵鞋無(wú)覓處啊，簡(jiǎn)直不敢信任，或許盲姑娘早已限制不住內(nèi)心的驚喜?！柏惗喾摇比齻€(gè)字會(huì)不由自主的從她內(nèi)心迸發(fā)出來(lái)，讀。

六、面對(duì)異樣激烈的盲姑娘，貝多芬肯定不會(huì)麻木不仁，他會(huì)想些什么？

１、盲姑娘不僅愛(ài)音樂(lè)，而且懂音樂(lè)，從琴聲中能辨別彈琴的人是誰(shuí)。

２、遇上盲姑娘這樣的人，真實(shí)難得?。▽?duì)音樂(lè)的酷愛(ài)的人真是我的知音）。

３、一位雙目失明的盲姑娘，在音樂(lè)方面達(dá)到這么高的造詣，真令人敬佩。

人生難得一知己，千古知音最難覓”貝多芬此時(shí)的心情也是激烈萬(wàn)分，作為音樂(lè)家抒發(fā)自己內(nèi)心情感的最佳方法就是用琴聲宣泄。他會(huì)彈些什么呢？

（讓我們來(lái)共同觀賞。）

七、同學(xué)們，那一晚貝多芬的所作所為，正是貝多芬那句名言的真實(shí)寫(xiě)照，讓我們?cè)诖巫x一讀這句話，記住這為宏大的音樂(lè)家。

小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)7

１、初步了解課文內(nèi)容，感受《月光曲》美的意境，背誦課文第９自然段。

２、感情朗讀課文，感受音樂(lè)家貝多芬深切憐憫勞動(dòng)人民美妙的思想感情。

課文錄音，投影，音樂(lè)。

一、揭題

出示課題：月光曲

問(wèn)：同學(xué)們，當(dāng)你看到課題以后，你最想知道什么？

二、初讀課文，了解課文大意

你們最想知道的問(wèn)題答案，都在課文中隱藏著呢。你們能不能通過(guò)自己的學(xué)習(xí)去發(fā)覺(jué)它呢？下面就請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)找尋“《月光曲》的曲調(diào)”。請(qǐng)仔細(xì)讀課文，劃出示意《月光曲》曲調(diào)的句子。

探討溝通示意《月光曲》曲調(diào)的句子。

三、學(xué)習(xí)第九自然段

１、請(qǐng)大家自由讀第九自然段，依據(jù)你對(duì)音樂(lè)的理解，體會(huì)《月光曲》曲調(diào)的旋律可能會(huì)是怎樣的。

（先慢后快，先低后高。）

２、老師出示幾種曲調(diào)，請(qǐng)大家選擇，并說(shuō)出理由：

⑴舒緩──明快──激揚(yáng)。

⑵明快──激揚(yáng)──舒緩。

⑶舒緩──激揚(yáng)──明快。

３、學(xué)生溝通，并說(shuō)說(shuō)理由。

４、下面請(qǐng)同學(xué)們親耳聽(tīng)聽(tīng)《月光曲》，看曲調(diào)同大家理解的是否一樣。

（放音樂(lè)。）

５、這段曲調(diào)是貝多芬用鋼琴?gòu)椬喑鰜?lái)的，大家能不能通過(guò)朗讀把這段曲調(diào)表現(xiàn)出來(lái)？

請(qǐng)同學(xué)讀《月光曲》的內(nèi)容，老師用投影片打出這幾句話，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想象句子所描繪的景象。

通過(guò)探討使學(xué)生明確：

《月光曲》的第一部分描述的是月光照射下的微波粼粼的海面，所對(duì)應(yīng)的音樂(lè)應(yīng)當(dāng)溫柔舒緩，朗誦時(shí)的語(yǔ)調(diào)要柔軟一些。

《月光曲》的其次部分描述的是月亮越升越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的'微云，這時(shí)風(fēng)卷巨浪，所對(duì)應(yīng)的音樂(lè)應(yīng)當(dāng)明快，朗誦時(shí)的語(yǔ)調(diào)也要昂揚(yáng)一些。

《月光曲》的第三部分描述的是月亮照射下的波濤洶涌的大海，所對(duì)應(yīng)的音樂(lè)應(yīng)當(dāng)渾厚激揚(yáng)，朗誦時(shí)的語(yǔ)調(diào)要凝重有力一些。

師小結(jié)：

清幽的月光照射著那時(shí)而安靜，時(shí)而奔騰的大海，讓我們把大海的柔軟美、壯闊美讀出來(lái)，讓我們把貝多芬融入《月光曲》中的對(duì)窮兄妹倆的深情讀出來(lái)。

（感情朗讀。）

板書(shū)：

樂(lè)曲聯(lián)想

舒緩月亮升起微波粼粼

月光曲明快月亮上升風(fēng)卷巨浪

激揚(yáng)月光照射波濤洶涌

四、指導(dǎo)背誦第九自然段

１、剛才同學(xué)們聽(tīng)了音樂(lè)，讀了課文，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)對(duì)這《月光曲》的理解。從什么地方可以看出這《月光曲》太美了，以致于盲姑娘和皮鞋匠都沉醉了。

引讀：

“皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著，他似乎面對(duì)著大海……”

２、你能不能把這奇妙動(dòng)人的《月光曲》背誦出來(lái)呢？背誦第九自然段。

五、聯(lián)系課文，綻開(kāi)聯(lián)想

１、在課文中，大家是通過(guò)什么途徑體會(huì)到《月光曲》的曲調(diào)的？

（皮鞋匠的聯(lián)想。）

２、同樣的音樂(lè)，不同的人理解不同，產(chǎn)生的聯(lián)想也不一樣。皮鞋匠聽(tīng)著貝多芬彈奏的《月光曲》產(chǎn)生了這樣的聯(lián)想，那么盲姑娘會(huì)產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想呢？你自己會(huì)產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想呢？

六、發(fā)展題

你能不能也像課文一樣，把你產(chǎn)生的聯(lián)想寫(xiě)成一段話呢？

小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)目標(biāo)

1.在理解課文內(nèi)容的過(guò)程中，初步學(xué)習(xí)辨別事物和聯(lián)想。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第9自然段。

3.了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，體會(huì)他所具有的卓越才華和和善的心。

教學(xué)重點(diǎn)

領(lǐng)悟貝多芬創(chuàng)作《月光曲》時(shí)的心情。

教學(xué)難點(diǎn)

辨別課文中哪些是實(shí)在事物，哪些是由實(shí)在事物產(chǎn)生的聯(lián)想。

第1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、檢查預(yù)習(xí)

1.這篇課文講的是誰(shuí)的事？

2.出示貝多芬畫(huà)像，簡(jiǎn)介貝多芬。貝多芬是德國(guó)聞名的音樂(lè)家。他從小就表現(xiàn)出非凡的音樂(lè)才華，十歲實(shí)行公開(kāi)音樂(lè)會(huì)，十二歲起先作曲。他生活在封建統(tǒng)治最黑暗的年頭，家境貧寒，受盡磨難，對(duì)勞動(dòng)人民非常憐憫，對(duì)專制暴政無(wú)比憎恨。他一生創(chuàng)作了大量的聞名遐邇的音樂(lè)作品，《月光曲》就是其中的一首。

3.什么是“傳聞”（民間流傳的說(shuō)法。）課文從哪兒到哪兒是講關(guān)于《月光曲》的傳聞的？（其次自然段到課文結(jié)束。）把課文分成兩部分，應(yīng)當(dāng)怎樣分？

4.請(qǐng)兩名學(xué)生朗讀課文，讀后評(píng)議，訂正讀音。

二、初步理解

1.默讀課文，想一想，貝多芬為盲姑娘彈了幾個(gè)曲子，是哪幾首？

2.學(xué)生默讀思索后探討。

（１）貝多芬為盲姑娘彈了幾個(gè)曲子？（彈了兩首曲子。）

（２）這兩首曲子分別是什么？（第一首是盲姑娘想要學(xué)的貝多芬譜寫(xiě)的曲子；其次首是貝多芬即興創(chuàng)作的《月光曲》。）

（３）課文從哪兒到哪兒是講貝多芬彈第一首曲子，從哪兒到哪兒講貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的？（二至七自然段講貝多芬彈第一首曲子；八自然段到最終寫(xiě)貝多芬即興創(chuàng)作的《月光曲》。）

三、深化理解

1.指名學(xué)生朗讀二至七自然段，訂正讀得不精確的地方。理解幾個(gè)詞語(yǔ)：幽靜、入場(chǎng)券、生疏、純熟。老師介紹萊茵河是歐洲的大河之一，流經(jīng)好幾個(gè)國(guó)家，包括德國(guó)。

2.貝多芬是人民寵愛(ài)的音樂(lè)家，從什么地方可以看出來(lái)？

（他到各地旅行演出，甚至來(lái)到一個(gè)小鎮(zhèn)上，盲姑娘也在彈他的曲子，而且因不能干脆聽(tīng)到貝多芬自己的彈奏而感到深深的缺憾。）

3.盲姑娘一家很窮，又從什么地方可以看出來(lái)？（他們住在一所茅屋里，兄妹倆相依為命。哥哥是個(gè)皮鞋匠，妹妹是個(gè)瞎子，他們買不起音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券。）

4.姑娘為什么說(shuō)“哥哥，你別難受，我不過(guò)是隨意說(shuō)說(shuō)罷了”？

（姑娘很懂事，她聽(tīng)出哥哥話中擔(dān)心的意思，能體諒哥哥的難處，所以反過(guò)來(lái)勸慰哥哥，把自己想聽(tīng)音樂(lè)會(huì)的劇烈愿望淡淡地稱作“隨意說(shuō)說(shuō)”，從這里可以看出兄妹倆相互愛(ài)護(hù)，這種感情特別寶貴，非常感人。）

5.盲姑娘不但愛(ài)音樂(lè)，而且懂音樂(lè)，從什么地方可以看出來(lái)？

（她看不見(jiàn)樂(lè)譜只聽(tīng)別人彈過(guò)幾遍，就能彈貝多芬的曲子，盡管斷斷續(xù)續(xù)，很不嫻熟，卻是很不簡(jiǎn)單的。貝多芬自己彈起來(lái)，她立即聽(tīng)得入了神。一曲完了，她激烈地說(shuō)：“彈得多純熟哇！感情多深哪！”并且由此猜出了彈琴的人正是貝多芬本人。這說(shuō)明她具有音樂(lè)才能。貝多芬也深深地為自己能在窮人中有這樣的`知音而感動(dòng)，正是這種激情促使他創(chuàng)作了《月光曲》。）

6.指名學(xué)生朗讀其次至七自然段。

第2課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課

1.用生字卡檢查生字讀音。

2.指名朗讀課文一至七自然段。提問(wèn)：貝多芬為什么彈完了一曲又彈了一曲？

二、深化學(xué)習(xí)

1.指名朗讀八至十自然段，訂正讀得不正確的地方。

貝多芬看到了什么？（月光照進(jìn)窗子，茅屋里的一切似乎披上了銀紗，顯得特別清幽。就在這樣的氣氛中，皮鞋匠兄妹倆站在他的身旁。）

2.貝多芬彈的是什么？他彈的和他看到的有什么關(guān)系？皮鞋匠聽(tīng)著琴聲，似乎看到了什么？他為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)？（他似乎面對(duì)著大海，月亮正從水天相接的地方升起來(lái)。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。突然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)……）（他之所以會(huì)有這樣的感覺(jué)，是因?yàn)闃?lè)曲使他產(chǎn)生了聯(lián)想。起先，音樂(lè)可能是徐緩的，使人聯(lián)想到月亮上升，穿過(guò)微云。再后來(lái)，音樂(lè)可能昂揚(yáng)激越，使人聯(lián)想到月光下風(fēng)起浪涌。）

3.皮鞋匠看到妹妹臉上的表情想到了什么？為什么說(shuō)盲姑娘“仿佛也看到了”？

4.為什么兄妹倆沒(méi)有剛好發(fā)覺(jué)貝多芬的離去？（他們完全沉醉在音樂(lè)中了。）貝多芬悄然而來(lái)，悄然而去，給兄妹倆帶來(lái)一片溫馨的人間之愛(ài)和一次奇妙的藝術(shù)享受，也給自己帶來(lái)了一次意外的創(chuàng)作收獲。

三、辨別聯(lián)想

1.在“一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了……按起了琴鍵”這一段中，哪些是實(shí)在的事物，哪些是引起的聯(lián)想。

2，在“皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著……月光照射下的波濤洶涌的大?！边@一段中，哪些是實(shí)在的事物，哪些是引起的聯(lián)想。

3.有感情地朗讀課文。朗讀指導(dǎo)。請(qǐng)學(xué)生試背第9自然段。

板書(shū)設(shè)計(jì)

月光曲

貝多芬盲姑娘知音

彈奏想聽(tīng)感動(dòng)

再?gòu)椚肷駝?dòng)情

記錄本沉醉激情

教學(xué)反思

文中是通過(guò)皮鞋匠的聯(lián)想來(lái)表現(xiàn)《月光曲》的內(nèi)容的，那《月光曲》的旋律、曲調(diào)、節(jié)奏究竟是什么呢？這是須要學(xué)生自己感悟的，任何分析和講解都會(huì)顯得空洞。所以，我支配了充分的時(shí)間讓學(xué)生去反復(fù)地讀，讀完以后，把自己的想法和小組同學(xué)溝通、和全班溝通。

小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)9

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及相關(guān)新詞，理解課文中的重點(diǎn)詞、句。

2、培育學(xué)生的語(yǔ)言感悟力、想象力及音樂(lè)的鑒賞力。

3、通過(guò)理解課文，了解貝多芬所具有的卓越才華和對(duì)勞動(dòng)人民的憐憫心。

4、學(xué)習(xí)貝多芬憐憫勞動(dòng)人民的和善、美妙的心靈;并通過(guò)觀賞《月光曲》，讓學(xué)生感受音樂(lè)之美，陶冶愛(ài)美的情趣。

理解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)及感情改變。

電腦課件。