14-1《故都的秋》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

《故都的秋》教學(xué)設(shè)計(jì)課題《故都的秋》年級(jí)高一課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：理解寫(xiě)景抒情散文生動(dòng)形象、整散結(jié)合的語(yǔ)言特點(diǎn)，并實(shí)際運(yùn)用。2.思維發(fā)展與提升：深入理解寫(xiě)景抒情散文中情因景而生、景因情而設(shè)的景情關(guān)系。3.審美鑒賞與創(chuàng)造：體會(huì)作者觀察、欣賞和表現(xiàn)自然景物的角度，領(lǐng)略故都的秋色、秋聲、秋味。4.文化傳承與理解：領(lǐng)悟作者獨(dú)特的審美情趣，感受詩(shī)人的家國(guó)情懷。教學(xué)重難點(diǎn)本文重點(diǎn)分析這五幅畫(huà)面中的景物描寫(xiě)的角度、景物的特點(diǎn)以及營(yíng)造的意境，掌握情景交融的寫(xiě)作手法，感受作者的心境；體悟北國(guó)秋天“清、靜、悲涼”的特點(diǎn)，理解郁達(dá)夫筆下具有“悲涼美”的秋天的獨(dú)特審美情趣。教輔手段多媒體PPT學(xué)法指導(dǎo)情景教學(xué)法，自主學(xué)習(xí)法，合作探究法教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課著名國(guó)畫(huà)大師劉海粟評(píng)價(jià)郁達(dá)夫的文章時(shí)說(shuō)曾說(shuō)過(guò):“青年畫(huà)家不精讀郁達(dá)夫的游記，畫(huà)不了浙皖的山水;不看錢(qián)塘、富陽(yáng)、新安,也讀不通郁達(dá)夫的妙文。”設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)郁達(dá)夫的文章風(fēng)格進(jìn)行初步了解，從而引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的畫(huà)面美。師研讀文字，你是否可以說(shuō)出郁達(dá)夫的作品有什么特點(diǎn)？（可以表現(xiàn)山水的特色，還有畫(huà)一樣的美，）味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)。觀摩詰之畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)，詩(shī)畫(huà)本同源。我們今天就一起走進(jìn)畫(huà)面可觀可感的散文《故都的秋》設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生很容易抓出文中的五幅秋景圖。讓學(xué)生整體圈畫(huà)文中的關(guān)鍵詞句“清凈悲涼”，初步感知畫(huà)面特點(diǎn)。（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.分析作者筆下“秋”的意境，理解作者抒發(fā)的情感。2.賞析文中的景物描寫(xiě)。3.品味文章富有表現(xiàn)力的詞句。（三）情境任務(wù)簡(jiǎn)單設(shè)問(wèn)：這些秋景在作者看來(lái)有怎樣的特點(diǎn)？（展示秋景畫(huà)面）但是靜態(tài)的畫(huà)面肯定沒(méi)有動(dòng)態(tài)的鏡頭畫(huà)面那么靈動(dòng)和細(xì)膩。恰逢.....情境任務(wù)郁達(dá)夫紀(jì)念館的負(fù)責(zé)人想把《故都的秋》一文中五幅經(jīng)典的秋景圖拍攝制作成五個(gè)短視頻。任務(wù)：各小組任選一幅你最喜歡的圖景確定拍攝內(nèi)容和角度（如俯仰、遠(yuǎn)近、視聽(tīng)、動(dòng)靜、色彩等），然后描述動(dòng)態(tài)鏡頭，說(shuō)出通過(guò)這個(gè)畫(huà)面你想讓觀眾體會(huì)到怎樣的秋味。小組討論（確定發(fā)言人，5分鐘）設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì)從從色彩、視角、動(dòng)靜、細(xì)節(jié)、煉字等角度賞析散文中的景物描寫(xiě)，提高語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用的能力。注意：可以從色彩、視角、動(dòng)靜、細(xì)節(jié)、煉字等角度闡明畫(huà)面意圖。合作探究交流分享秋院圖（閑靜）示例一：第三段秋院圖中“朝東細(xì)數(shù)的一絲一絲漏下來(lái)的日光”中的“一絲一絲”和“漏”這兩個(gè)詞語(yǔ)很好，日光本來(lái)就是沒(méi)有形態(tài)的，作者把它寫(xiě)得像有了一種具體的形態(tài)。設(shè)計(jì)意圖：綜合運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方式，全面整合各種學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)資源“畫(huà)人畫(huà)虎難畫(huà)骨”，骨是風(fēng)骨，是風(fēng)采，是神韻，日光如何表達(dá)，借助的正是這樣的“煉字”示例二：我從色彩的角度進(jìn)行賞析，“碧綠的天”“灰色的馴鴿師”“牽牛花的藍(lán)朵”，作者認(rèn)為“藍(lán)色和白色為佳，紫黑色次之”，多選用青、白、藍(lán)、灰等冷色調(diào)，與內(nèi)心主觀情感自然融合。設(shè)計(jì)意圖：在視頻畫(huà)面設(shè)計(jì)中提高學(xué)生的審美素養(yǎng)與思維能力。師：真好！非常獨(dú)到的解讀，如此冷色調(diào)的畫(huà)面，是作者對(duì)故都的不舍眷戀，這種花叫—生：牽牛。它還有另一個(gè)名字—朝榮。日本長(zhǎng)篇小說(shuō)《源氏物語(yǔ)》，其中有一個(gè)回目叫夕顏，你們猜猜看這兩個(gè)字怎么寫(xiě)？夕顏，朝榮。（“夕”是“夕陽(yáng)”的“夕”，“顏”是“容顏”的“顏”。）這就是語(yǔ)感，這就是文化，這就是表達(dá)，這就是積淀。能否猜出這朵花的生命有多長(zhǎng)？（比較短暫。十二小時(shí)。）“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟”，有一種昆蟲(chóng)，朝生暮死叫作蜉蝣。有一朵花，朝生夕死，名字叫夕顏，郁達(dá)夫靜對(duì)的正是這樣一朵花，他讀出了怎樣的生命感？（生命的轉(zhuǎn)瞬即逝，生命的悲哀。若要用書(shū)上的詞是：悲涼。）示例三：破屋、濃茶、破壁、秋草；疏疏落落（孤寂），尖細(xì)且長(zhǎng)（落寞）在我們的傳統(tǒng)審美里，我們喜歡圓潤(rùn)的、飽滿的。有溫潤(rùn)感————蕭瑟，淡淡的悲涼秋蕊圖示例一：落蕊落蕊一定要有緩緩下落的鏡頭，甚至用慢鏡頭。（流水落花春去也無(wú)可奈何花落去）示例二：他在用一個(gè)倒裝句來(lái)強(qiáng)調(diào)，聲音也沒(méi)有，氣味也沒(méi)有，無(wú)聲無(wú)息，那么細(xì)膩、那么纏綿。師：再追問(wèn)一下，不是寫(xiě)秋嗎？郁達(dá)夫?qū)懬锏穆淙锸侨绱说穆曇艉蜌馕叮鸥Φ摹盁o(wú)邊落木蕭蕭下”，兩種視頻畫(huà)面一樣嗎？本段的描寫(xiě)得非常溫柔、細(xì)膩，作者的心情是溫柔中帶著一點(diǎn)蕭瑟。杜甫描寫(xiě)的秋天非常蒼闊宏大，（呈現(xiàn)的畫(huà)面是不一樣的）但我覺(jué)得他們兩個(gè)都非常好。設(shè)計(jì)意圖：課堂情境設(shè)置貫穿始終，通過(guò)視頻制作完成后的反響，讓學(xué)生深入挖掘文字背后的深情。（鼓掌）杜甫是沉郁頓挫的。郁達(dá)夫是溫柔的，柔情似水。世間的美本就兩種，一種叫陽(yáng)剛之美，如雷如霆，如長(zhǎng)風(fēng)出澗。一種是婉約之美，如煙如霞，如幽林曲澗。世間的美百媚千紅，你可以愛(ài)任何一種！示例三：作者寫(xiě)掃街時(shí)在灰土上留下的絲紋，極富生活意韻。拍出生活氣息（久無(wú)人居的地方會(huì)不會(huì)有掃帚的絲紋？）這里他感受到的是生活的氣息、市井的味道、世俗的味道、煙火的味道、家人的味道，它不是天國(guó)，不是烏托邦，不是伊甸園，它是我的家園。秋蟬圖蟬，除了聲音還有什么韻味呢？示例一：我賞析意象，駱賓王曾寫(xiě)過(guò)《詠蟬》，蟬飲露而生，是高潔的象征。秋蟬壽命只有一夏，意象凄涼。（寒蟬凄切對(duì)長(zhǎng)亭晚）（對(duì)于傳統(tǒng)意象的理解太棒了）夏天的蟬聲熱烈響亮設(shè)計(jì)意圖：實(shí)現(xiàn)課程的邏輯化、條理化，增強(qiáng)學(xué)生文化理解與傳承這一核心素養(yǎng)的提升。示例二：（北平處處全長(zhǎng)者樹(shù)，屋子又低，所以不能拍深山荒野，而且它是什么？家蟲(chóng)。這里突出畫(huà)面的什么氛圍呢？）無(wú)處不在而又時(shí)斷時(shí)續(xù)的蟬聲，帶給人的是生命將終的悲涼與愁苦。我們知道像牛羊豬這樣的六畜、太牢、祭祀三牲，這是我們農(nóng)耕民族的溫馨和溫暖，但獨(dú)獨(dú)沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)家蟲(chóng)是什么？是蟋蟀。故都北平有一種聲音，綿延吟唱了百年、千年。從洛水之濱到藍(lán)田日暖，一直唱響的就是那只蟋蟀，“七月在野，八月在宇，九月在戶，十月蟋蟀，入我床下”。北平農(nóng)家生活和日常農(nóng)民生活，有很強(qiáng)的生活氣息。秋雨圖靜（雨聲細(xì)小瑣碎）示例一：“忽而來(lái)一陣涼風(fēng)，便息列索落地下起雨來(lái)。一層雨過(guò)，云漸漸地卷向了西去，天又青了，太陽(yáng)又露出臉來(lái)”。就這樣一個(gè)個(gè)“又”字，可以看出故都的雨返而往復(fù)，忽來(lái)忽去。在這樣的背景下，郁達(dá)夫又寫(xiě)了在雨中的都市閑人穿著青布單衣，咬著煙管，站在橋邊，然后用緩慢悠閑的聲音，微嘆著，互答著，可以看出故都閑人的那種閑適的特點(diǎn)。（同學(xué)談到“都市閑人”，鏡頭突出先市閑人的穿著：很厚的青布單衣或夾襖。）（清悲涼）他站在哪里？請(qǐng)細(xì)讀。（橋頭樹(shù)底下。站在雨后的斜橋影里。）示例二：在你的視頻里我好像看到了斜橋影里，咬著煙管，在橋頭樹(shù)的影子里，拿著鳥(niǎo)籠子，邁著八字步。偌大的北平城，偌大的故都，都市的閑人很隨意，很悠閑，很瀟灑。（通過(guò)很多文學(xué)作品比如老舍的《四世同堂》我們知道，北平就有這種文化，比較清閑，與世無(wú)爭(zhēng)。）這是城市的性格、文化的積淀。示例三：息列索落。（所以雨點(diǎn)不會(huì)很大，也不是像夏天一樣的疾風(fēng)暴雨）擬聲詞就這樣活潑著、跳躍著、活躍在文字里。擬聲詞、感嘆詞，入詩(shī)、入文都需要藝高人膽大，劍走偏鋒。示例四：有同學(xué)還關(guān)注到了一個(gè)詞“又”，非常細(xì)致，什么詞性？（引導(dǎo)）：修飾動(dòng)詞、形容詞的是副詞。能夠關(guān)注到副詞的孩子，是詩(shī)意盎然的孩子。示例五：“一陣秋雨一陣涼”與“一層秋雨一層涼”兩句，其中“層”字是平聲，顯得平和，更符合都市閑人緩慢悠閑的聲調(diào)，帶有京腔京味，而“陣”字則顯得急促。所以第二句效果更好！分角色朗讀話涼部分的對(duì)話，注意“天”卷舌，“了”調(diào)子高長(zhǎng)。秋果圖示例一：“淡綠微黃”所呈現(xiàn)出的是一種清、靜的淡色/“悲涼”“西北風(fēng)就要起來(lái)了，北方便是沙塵灰土的世界”示例二：（屋腳，墻頭，茅房邊上）世俗落寞凄清情境任務(wù)紀(jì)念館負(fù)責(zé)人把視頻傳到網(wǎng)絡(luò)后，人們紛紛點(diǎn)贊，可也有人提出質(zhì)疑：為什么拍攝的秋景都是清靜悲涼的？郁達(dá)夫是一個(gè)憂郁的文人，他的成名小說(shuō)《沉淪》，寫(xiě)的就是留學(xué)生在日本不堪種種侮辱與踐踏，深沉日本海自殺！這與作家抑郁善感的個(gè)人氣質(zhì)有關(guān)。背景：當(dāng)時(shí)東北淪陷，山海關(guān)被攻破，中華千年的文明古都——北平（今北京），處在風(fēng)雨飄搖之中。而這北平，（看下題目，是他的）故都，他的家鄉(xiāng)，怎能不悲涼。落日故園情故壘蕭蕭蘆荻秋如今“四面邊聲連角起”，怎能不悲涼。而這份悲涼不僅是秋景，更是心境?？墒峭瑢W(xué)們，你們懂得他在這份悲涼背后的深情了嗎？是對(duì)故都的深切眷戀。（齊答）所以悲涼只是感覺(jué),落寞只是表象;淡到極致是濃烈,悲涼盡頭是熱愛(ài)。（PPT）（如宗白華所說(shuō)）我們向外發(fā)現(xiàn)了自然，向內(nèi)發(fā)現(xiàn)了自己的深情。好在今天，有你們懂他肝膽如冰雪！為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍?duì)著土地愛(ài)得深沉。視頻畫(huà)外音視頻將要結(jié)束的時(shí)候，我想有這樣一段畫(huà)外音：秋天，這北國(guó)的秋天，若留得住的話，我愿把壽命的三分之二折去，換得一個(gè)三分之一的零頭。然而：兩年后，北平淪陷。十年后，日本無(wú)條件投降，50歲的郁達(dá)夫卻在蘇門(mén)答臘叢林被日軍秘密殺害。其實(shí)，清凈悲涼的冰川下是滾燙