4、第四單元（知識梳理）2023-2024學(xué)年六年級語文上冊單元整理 統(tǒng)編版

統(tǒng)編版六上第四單元基礎(chǔ)復(fù)習(xí)【知識梳理】基礎(chǔ)知識梳理一、易讀錯的字黧(lí)黑攙(chān)扶祭奠(diàn)咆(páo)哮獰(níng)笑吞沒(mò)勉強(qiáng)(qiǎnɡ)寡(ɡuǎ)婦呻(shēn)吟蜷(quán)縮忐忑(tǎntè)魁(kuí)梧皺(zhòu)眉威脅(xié)收斂(liǎn)保佑(yòu)青稞(kē)寧靜（níng）嚼碎（jiáo）唉聲嘆氣（āi）二、易寫錯的字哮:右邊是“孝”。廢:半包圍結(jié)構(gòu),里面是“發(fā)”。熄：左窄右寬，左部最后一筆是點(diǎn)。唉:右下是“矢”,長撇不出頭。喃:右邊被包圍的部分是“”。湃:“拜”左邊是“手”的變形,右邊有四橫。三、一字組多詞。洶(xiōng)：洶涌來勢洶洶涌(yǒng)：涌現(xiàn)涌動澎(péng)：澎湃澎湖湃(pài)：澎湃滂湃濺(jiàn)：水花四濺噴濺熄(xī)：熄燈熄火掀(xiān)：掀起掀開困(kùn)：困難困苦唉(āi)：唉聲嘆氣淋(lín)：淋水淋雨嘿(hēi)：嘿嘿笑糟(zāo)：糟糕糟蹋嘛(ma)：干嘛皺(zhòu)：皺紋皺巴巴勺(sháo)：勺子飯勺棚(péng)：牲口棚天棚苔(tái)：苔蘚苔痕蘚(xiǎn)：苔蘚坪(píng)：草坪坪壩蔗(zhè)：甘蔗蔗糖瀑(pù)：瀑布飛瀑縫(féng)：裂縫門縫諺(yàn)：諺語農(nóng)諺四、多音字。寧níng（寧靜）nìng（寧可）作zuō（作坊）zuò（自作自受）倒沒mò（淹沒）méi（沒有）唉ài（唉，）強(qiáng)折哄五、同音字。淌(流淌)呻(呻吟)廢(廢品)皺(皺紋)廢(廢品)倘(倘若)伸(伸手)費(fèi)(費(fèi)事)雛(雛燕)費(fèi)(費(fèi)事)咆(咆哮)啞(沙啞)揪(揪住)勺(勺子)皺(皺紋)跑(跑步)亞(亞洲)秋(秋天)勾(勾引)雛(雛燕)糟(糟糕)嗓(嗓子)淌(流淌)揪(揪出)橡(橡皮)遭(遭遇)噪(噪聲)倘(倘若)鍬(鐵鍬)像(好像)六、形近字嗓(嗓子)呻(呻吟)揪(揪出)咆(咆哮)啞(沙啞)噪(噪聲)伸(伸縮)鍬(鐵鍬)跑(跑步)亞(亞洲)揪(揪住)勺(勺子)糟(糟糕)秋(秋天)勾(勾引)遭(遭遇)七、重點(diǎn)詞語1.必須掌握的詞咆哮驚慌嗓子擁戴沙啞黨員呻吟廢話吞沒猛然漁夫風(fēng)暴沉思抱怨轟鳴傾聽探望照顧困難陰冷憂慮漁網(wǎng)糟糕后腦勺濕淋淋2.四字詞語寒風(fēng)呼嘯魁梧黧黑縫縫補(bǔ)補(bǔ)合不攏眼3.成語勢不可當(dāng)?shù)沧矝坝颗炫刃捏@肉跳自言自語忐忑不安自作自受喜出望外目不轉(zhuǎn)睛奄奄一息一動不動無邊無涯三長兩短熱氣騰騰重重疊疊八、近義詞咆哮—怒吼驚慌—慌張放肆—肆意祭奠—祭祀沉默—緘默嚴(yán)肅—嚴(yán)厲憂慮—焦慮怒吼—怒號硬實(shí)—健壯艱苦—困苦脆弱—軟弱燦爛—絢麗安頓—安置抱怨—埋怨照顧—照看均勻—勻稱勢不可當(dāng)—勢如破竹跌跌撞撞—踉踉蹌蹌喜出望外—大喜過望心驚肉跳—膽戰(zhàn)心驚無邊無涯—無邊無際九、反義詞驚慌—鎮(zhèn)靜沙啞—清脆放肆—拘謹(jǐn)潮濕—干燥舒適—難受清新—渾濁黧黑—白皙嚴(yán)肅—隨和衰弱—健壯嚴(yán)厲—和藹飽滿—干癟浪費(fèi)—節(jié)約低沉—高亢粗糙—光滑燦爛—暗淡奄奄一息—生龍活虎勢不可當(dāng)—不堪一擊跌跌撞撞—穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)十、詞語積累。1.詞語搭配(清瘦)的臉(窄窄)的木橋(白茫茫)的世界(古老)的鐘(放肆)地舔(痛苦)地呻吟(洶涌澎湃)的海浪(冰冷發(fā)青)的臉(嚴(yán)厲)地說(飽滿)的情緒(濕淋淋)的漁網(wǎng)(蒼白僵硬)的手(嚴(yán)峻)的臉(新鮮)的魚湯(魁梧黧黑)的漁夫2.特殊詞語。ABAC式樣的詞語：自作自受自言自語類似的詞語:自生自滅一生一世自由自在自給自足自暴自棄3.詞語拓展①描寫心情的詞語：忐忑不安心驚肉跳跳類似的詞語:心急如焚憂心忡忡垂頭喪氣百感交集悲痛欲絕②描寫天氣的詞語：寒風(fēng)呼嘯風(fēng)雨交加秋高氣爽③描寫人物神態(tài)的詞語：大驚失色六神無主類似的詞語:泰然自若全神貫注和顏悅色神采飛揚(yáng)④描寫大海的詞語：洶涌澎湃海風(fēng)呼嘯風(fēng)平浪靜十一、省略號1.古老的鐘發(fā)啞地敲了十下,十一下……(表示省略遞增的次數(shù))2.“還好,總算活著回來啦?！也辉?你在家里做些什么呢?”(表示語意的跳躍)3.“我?”桑娜臉色發(fā)白,說,“我嘛……縫縫補(bǔ)補(bǔ)……風(fēng)吼得這么兇,真叫人害怕?！?表示說話結(jié)巴,欲言又止)4.“他會說什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他回來啦?……不,還沒來!為什么把他們抱過來啊?……他會揍我的!那也活該,我自作自受……嗯,揍我一頓也好!”(表明心理活動的時斷時續(xù))十二、句子積累。1.擬人句。（1）近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。運(yùn)用擬人的修辭手法，生動形象地把洪水肆虐的情形再現(xiàn)了出來。（2）死亡在洪水的獰笑聲中逼近。運(yùn)用擬人的修辭手法，既生動地寫出了洪水的肆虐，又突出了洪水的危險。2.比喻句（1）山洪咆哮著,像一群受驚的野馬,從山谷里狂奔而來,勢不可當(dāng)。把山洪比作一群受驚的野馬，生動形象地寫出了洪水的兇猛。（2）老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話,盯著亂哄哄的人們。他像一座山。把老漢比作一座山，生動形象地突出了老支書沉著、堅定的高大形象。3.反問句老漢突然沖上前,從隊伍里揪出一個小伙子,吼道:“你還算是個黨員嗎?排到后面去!”老漢兇得像只豹子。4.精彩句她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來啊？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”這幾句話是對桑娜心理活動的描寫，突出地表現(xiàn)了桑娜矛盾的內(nèi)心活動。5.常考句型（1）山洪咆哮著,像一群受驚的野馬。(仿寫比喻句)（2）死亡在洪水的獰笑聲中逼近。(仿寫擬人句)（3）有的同志滑倒了,架橋的同志就用頭把他頂住;有的戰(zhàn)士踩著架橋同志的肩膀了,架橋的同志就咬緊牙頂著;有的同志滑到河里了,架橋的同志就趕緊把他扶上去。（仿寫排比句)（4）近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。人們又瘋了似的折回來。（理解含義深刻的句子)前一句是環(huán)境描寫,運(yùn)用擬人的修辭手法,寫出了洪水瘋狂肆虐的魔鬼形象;后一句“瘋了似的折回來”寫出了人們慌不擇路的情景。十二、課文回顧。13.《橋》是一篇微型小說,敘述了一位老支書面對暴發(fā)的山洪,以自己的威信、忠于職守的信念和沉穩(wěn)果決的指揮,將村民們送上跨越死亡的生命橋。贊揚(yáng)了老支書忠于職守、舍己為人和大公無私的精神。14.《窮人》作者是俄國作家列夫·托爾斯泰,他的代表作品有《戰(zhàn)爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》等。課文記敘了一個寒風(fēng)呼嘯的夜晚,桑娜與漁夫主動收養(yǎng)剛剛病故的鄰居西蒙的兩個孤兒的故事,贊美了桑娜和漁夫?qū)幙勺约撼钥嘁惨獛椭鷦e人的美好品質(zhì)。15.《金色的魚鉤》按照事情發(fā)展的順序敘述了長征途中一位炊事班班長接受并完成黨組織交給的任務(wù)，照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地，而犧牲了自己的故事，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品格。十三、背誦積累。1.理解小說中人物形象的方法:（1）通過留意人物的語言、動作、心理活動,深入地理解人物形象。（2）通過小說的情節(jié)感受人物形象。（3）從小說的環(huán)境描寫中理解人物形象。2.日積月累回鄉(xiāng)偶書[唐]賀知章少小離家老大回,鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識,笑問客從何處來。十四、單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)1.閱讀《橋》，了解環(huán)境描寫的作用并感受老支書的偉大形象。2.抓住《窮人》中的心理描寫，體會桑娜和丈夫的形象。3.弄清《金色的魚鉤》的故事情節(jié)，感受老班長的光輝形象。4.會發(fā)揮想象，創(chuàng)編小說。十五、“1+X”閱讀推薦篇目：竹林《跨越海峽的生命橋》推薦理由：這篇文章講述了杭州青年小錢患了嚴(yán)重的白血病，一個臺灣青年冒著生命危險，用愛心挽救了小錢的生命，架起了一座“跨越海峽的生命橋”。閱讀方法：我們可將這篇文章與課文《橋》進(jìn)行對比閱讀。兩者雖然題目中都寫了“橋”，但在表達(dá)的主題思想上有相同的地方，也有不同之處；同樣是寫“生命之橋”但兩者在表現(xiàn)手法、語言特點(diǎn)等方面也不盡相同。十六、素養(yǎng)與能力①《橋》有感情地朗讀，找出寫老支書神態(tài)、動作、語言的句子，結(jié)合相關(guān)情節(jié)，深刻理解課文。找出描寫環(huán)境的句子，體會其作用；討論結(jié)尾點(diǎn)明人物關(guān)系的好處。②《窮人》引導(dǎo)學(xué)生感受主人公的美好心靈，分析作者運(yùn)用對話和心里活動描寫及環(huán)境描寫的好處。了解作者托爾斯泰的情況。了解文中人物對話、心理活動及環(huán)境描寫對刻畫人物的作用。③《金色的魚鉤》在讀中體會小說生動的情節(jié)，在小組互助合作中，提高自己的語言表達(dá)能力。通過文字描述體會老班長的高尚的情操和高度的革命熱情，讓情感教育深入學(xué)生心中。課文知識梳理第13課：《橋》1.課題解讀《橋》這篇課文描寫了老支書在洪水襲來的時刻，鎮(zhèn)定指揮全村人過橋撤離，舍己為人的故事。2.課文重點(diǎn)理解（1）山洪咆哮著,像一群受驚的野馬,從山谷里狂奔而來,勢不可當(dāng)?！疂u漸躥上來,放肆地舔著人們的腰?！緲蜷_始發(fā)抖,開始痛苦地呻吟。理解：這幾句是環(huán)境描寫,運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法突出了環(huán)境的惡劣,營造出危急的形勢。環(huán)境描寫的好處:烘托出當(dāng)時緊張的氣氛,突出形勢的危急,推動了故事情節(jié)的發(fā)展,一步步有力地烘托出了老支書沉著冷靜、舍己為人、不徇私情的崇高品質(zhì)。（2）近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。人們又瘋了似的折回來。理解：前一句是環(huán)境描寫,運(yùn)用擬人的修辭手法,寫出了洪水瘋狂肆虐的魔鬼形象;后一句“瘋了似的折回來”寫出了人們慌不擇路的情景。（3）老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話,盯著亂哄哄的人們。他像一座山。理解：這里運(yùn)用比喻的修辭手法,把老漢比作一座山,與人們“驚慌”“你擁我擠”“瘋了似的”“跌跌撞撞”“亂哄哄”的表現(xiàn)形成鮮明對比,也體現(xiàn)了老支書沉穩(wěn)干練、在村民們心中很有威信。（4）老漢突然沖上前,從隊伍里揪出一個小伙子,吼道:“你還算是個黨員嗎?排到后面去!”……老漢吼道:“少廢話,快走。”他用力把小伙子推上木橋。理解：(1)“沖上前”“揪出”“吼”是對老漢的動作描寫?！皟吹孟裰槐印笔菍蠞h的神態(tài)描寫?！澳氵€算是個黨員嗎?排到后面去!”是對老漢的語言描寫,讓人體會到老漢的鐵面無私。(2)一“揪”一“推”讓我們體會到老漢在親人和群眾面前以身作則又愛子心切的崇高形象。(3)老漢第一次吼是站在黨員的角度。第二次吼是站在一個父親的角度。在對人民群眾的大愛中,也深藏著一個父親對兒子的真愛。（4）老漢兇得像只豹子。理解：“兇得像只豹子”運(yùn)用比喻的修辭手法,將老漢因無私無畏而自然生成的威嚴(yán)形象生動地表現(xiàn)出來。（5）木橋開始發(fā)抖,開始痛苦地呻吟。理解：這里運(yùn)用擬人的修辭手法,不僅形象地寫出了木橋在洪水的沖擊和人們的重壓下即將斷裂的危急情形,同時也為下文寫木橋的轟塌埋下了伏筆。（6）她來祭奠兩個人。她丈夫和她兒子。理解：“她丈夫”指的是老支書,“她兒子”指的是那個小伙子。小說最后才點(diǎn)明小伙子和老支書的關(guān)系,這樣寫的好處是出乎意料的結(jié)尾,更能震撼人心,烘托出老支書的光輝形象。3.主題概括?！稑颉肥且黄⑿托≌f,敘述了一位老支書面對暴發(fā)的山洪,以自己的威信、忠于職守的信念和沉穩(wěn)果決的指揮,將村民們送上跨越死亡的生命橋。贊揚(yáng)了老支書忠于職守、舍己為人和大公無私的精神。4.學(xué)有所得大愛無言！困難面前臨危不懼，生死面前舍我其誰。這是多么崇高的品格！正是這些黨員們的無私奉獻(xiàn)，舍小家顧大家，才有了我們幸福美好的生活。5.結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖6.問題探究。（1）這篇小說為我們塑造了一位怎樣的老漢形象？臨危不亂、心系村民、鎮(zhèn)定果斷、威信極高、堅持原則、不徇私情、沉著無畏、深愛兒子……（2）村民們一起奔向的是一座什么樣的木橋？小說圍繞木橋產(chǎn)生了哪幾次沖突？村民：慌不擇路——老漢：如山般站在橋前個別人：抱怨——老漢：堅持原則一個黨員小伙子：排在前面——老漢：揪出小伙子老漢與小伙子相互推讓，希望對方先過橋（3）老漢為什么讓黨員排在后邊？這體現(xiàn)了什么？因?yàn)橹袊伯a(chǎn)黨對黨員的要求高于人民群眾，老漢這樣要求體現(xiàn)了他極強(qiáng)的原則性。另外，老漢也是一名黨員，他讓黨員排在后邊，自己也就排在了后邊，在生死存亡的關(guān)鍵時刻，他不利用職權(quán)為自己的安全考慮，而是嚴(yán)格要求自己，體現(xiàn)了黨員純潔的黨性。（4）小說最后才點(diǎn)名老漢與小伙子的關(guān)系，文章結(jié)尾這樣寫有什么好處？這是設(shè)置懸念的寫作方法，達(dá)到了震撼人心的藝術(shù)效果，進(jìn)一步體現(xiàn)了人物無私無畏、英勇獻(xiàn)身的精神。出乎意料的結(jié)尾，更能震撼人心，烘托老支書的光輝形象。（5）這篇小說為什么以“橋”命題，而不用“老支書”或“一位老漢”來命題。“橋”具有象征意義，是把黨員和群眾緊密聯(lián)系在一起的情感紐帶，是危難時刻老支書為群眾搶得生機(jī)的希望橋，是老支書忠于職守、舍己為人的生命橋。（6）這篇小說以“橋”為題有怎樣的深意？（7）這篇課文情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦；語言簡練生動，極富韻味。在表達(dá)方法上有三個突出的特點(diǎn)：構(gòu)思新穎別致，設(shè)置懸念，前后照應(yīng)。課文先寫老漢將一個小伙子從隊伍里揪出來，讓他排到隊伍的最后；又寫小伙子讓老漢先走，而老漢把小伙子推上了橋，但就在這時木橋塌了，他們二人被洪水吞沒了；最后寫洪水退了以后，一個老太太來祭奠兩個人，一個是她的丈夫，一個是她的兒子。故事到這里戛然而止，直到這時人們才恍然大悟，知道了“老漢”和“小伙子”的關(guān)系。這雖讓人感到在“意料之外”，但聯(lián)系前文仔細(xì)想想，又覺得在“情理之中”。這樣安排結(jié)構(gòu)，達(dá)到了震撼人心的藝術(shù)效果。本文多用簡短的句、段，來渲染緊張的氣氛。如，課文開篇就寫黎明的時候，雨突然大了。“像潑，像倒?！倍潭痰乃膫€字，構(gòu)成了兩句話，不僅描寫出雨水之“大”，而且表現(xiàn)出雨水的來勢兇猛，為下文的山洪暴發(fā)作了鋪墊。再如，課文最后寫“她來祭奠兩個人?！薄八煞蚝退齼鹤印！边@里每句話都單獨(dú)成段，語言極為洗練，卻加強(qiáng)了故事的悲壯色彩，讓人不禁為之動容。大量運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法，增強(qiáng)表現(xiàn)力。如，“山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)?！薄八褚蛔健！薄袄蠞h兇得像只豹子?！边@幾句話都運(yùn)用了比喻的修辭方法，使描寫生動形象，讓人如聞其聲，如見其人。再如，“近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。”“死亡在洪水的獰笑聲中逼近。”“水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰?！边@里運(yùn)用擬人的修辭方法，把洪水瘋狂、肆虐的魔鬼形象表現(xiàn)得淋漓盡致。7.課后拓展（1）簡介作者談歌：原名譚同占。1954年出生于河北龍煙鐵礦，祖籍河北完縣（今河北省順平縣）。作家、記者，中國作家協(xié)會會員，先后在河北省龍煙鐵礦西二區(qū)小學(xué)、河北宣化第四中學(xué)就讀。1970年3月參加工作。先后做過鍋爐工、修理工、車間主任、地質(zhì)隊長、機(jī)關(guān)秘書、宣傳干部、報社記者、政府副市長等職務(wù)。1977年開始文學(xué)創(chuàng)作，1978年開始發(fā)表作品，迄今共發(fā)表長篇小說19部，中短篇小說千余篇，計有1500余萬字。（2）運(yùn)用環(huán)境描寫，烘托人物形象環(huán)境包括自然環(huán)境和社會環(huán)境，環(huán)境描寫對小說故事情節(jié)的發(fā)展有推動作用，人物形象在環(huán)境變化中也更加鮮明、突出。本文就是通過環(huán)境描寫推動了故事的發(fā)展，讓老支書的形象在環(huán)境描寫的烘托下更加鮮明。運(yùn)用環(huán)境描寫時應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：（1）環(huán)境描寫一定要與小說要揭示的主題相一致，不能脫離小說的主題。（2）環(huán)境描寫一定要為刻畫人物形象、推動故事情節(jié)服務(wù)。（3）環(huán)境描寫要適可而止，不能在小說中占據(jù)主要位置。課文范例：①黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。②山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)。③近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。④死亡在洪水的獰笑聲中逼近。寫法品析：課文開頭的環(huán)境描寫表現(xiàn)了暴雨、山洪的突如其來和形勢的危急，同時營造出死亡步步逼近的危機(jī)感，為故事的發(fā)展作鋪墊，也為老支書的犧牲埋下伏筆。（3）拓展延伸一座山我不知道你的姓，你的名，但我知道你有一個動人的稱呼——老漢！啊，老漢！你是一座山，一座鎮(zhèn)定的山，征服了肆虐的洪水。一座剛毅的山，抵擋了可怕的災(zāi)難，更是一座深情的山，飽含著寬廣無私的愛。啊，老漢！你將牢牢駐留在我們心間，永遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)！第14課：《窮人》1.課題解讀課文講的是漁夫和妻子桑娜，在鄰居西蒙死后，主動收養(yǎng)她的兩個孩子的故事，真實(shí)的反映了沙俄專制制度統(tǒng)治下的社會現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞、善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。2.課文重點(diǎn)理解（1）屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶ā：Ｉ险鹬L(fēng)暴,外面又黑又冷,這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈,爐子里的火還沒有熄,食具在擱板上閃閃發(fā)亮。理解：這段環(huán)境描寫,將屋內(nèi)的溫暖舒適與屋外的寒風(fēng)呼嘯進(jìn)行對比,充分說明了桑娜勤勞能干,也暗示出漁夫出海打魚的危險,側(cè)面反映了漁夫的勤勞和他們生活的貧窮。（2）“他現(xiàn)在在哪兒？老天啊，保佑他，救救他，開開恩吧！”她一面自言自語理解：暴風(fēng)雨聲音似乎在時刻提醒著桑娜，丈夫尚未歸來，危險時刻存在。對丈夫擔(dān)憂與期盼他能安然回來的心情，伴隨著焦慮度過著這一分一秒。無能為力的她此時也只能祈求神的保佑了。（3）屋子里沒有生爐子，又潮濕又陰冷。理解：寡婦的日子的確不好過，與桑娜家的溫暖舒適不同，這里沒有爐子里發(fā)出的暖暖的火光，顯得“潮濕又陰冷”。暗示西蒙的生活很困窘。（4）她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來??？……他會揍我的！那也活該，我自作自受?！?，揍我一頓也好！”理解：“忐忑不安”在這里有惴惴不安的意思，到底什么使她不安呢，那就是家境窘困，勉強(qiáng)維持?！斑@是鬧著玩的嗎？”自然不是鬧著玩的，拼死拼活地干也只夠填飽七個人的肚子，現(xiàn)在一下子就多了兩個??！這里的省略號很好地描寫出桑娜這種矛盾的心情。思維斷斷續(xù)續(xù)，心疼丈夫?yàn)榧彝ニ冻龅模瑩?dān)心丈夫會責(zé)怪。但對抱回孩子這件事的結(jié)果是不變的，寧肯丈夫不認(rèn)同，被打，只要收留下那兩個孩子，她都愿意。自責(zé)的背后是善良，對丈夫的體恤，心甘情愿是源于對孤兒的不忍拋棄。（5）“我也不知道她什么時候死的，大概是昨天。唉！她死得好慘哪！兩個孩子都在她身邊，睡著了。他們那么小……一個還不會說話，另一個剛會爬……”桑娜沉默了。理解：一段沉默后，桑娜終于下定決心要跟丈夫談及這件事，但她對丈夫能否接受這兩個孤兒心中沒底，因而表述斷斷續(xù)續(xù)，這里的省略號恰到好處的表現(xiàn)這一點(diǎn)。這里“沉默”是一種等待，等待丈夫的表態(tài)，更是一種難過，為如此小的孩子就沒有的父母而痛心。（6）漁夫皺起眉,他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮?！班?是個問題!”他搔搔后腦勺說,“嗯,你看怎么辦?得把他們抱來,同死人待在一起怎么行!哦,我們,我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來。”理解：(1)“熬”這個字表明漁夫?yàn)榱藫狃B(yǎng)鄰居的孩子,準(zhǔn)備過更艱苦的日子,準(zhǔn)備付出更多的辛勞。(2)這段話細(xì)致地描寫了漁夫做出決定前后思考的過程,說明他與妻子桑娜一樣,有著一顆寧愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心。3.主題概括。本文是俄國著名作家列夫·托爾斯泰寫的一篇短篇小說。小說記敘了一個寒風(fēng)呼嘯的夜晚，桑娜與漁夫主動收養(yǎng)剛剛病故的鄰居西蒙的兩個孤兒的故事，贊美了桑娜和漁夫在自身生活困難的情況下仍本能地向別人伸出援手的可貴品質(zhì)。4.學(xué)有所得桑娜拉開帳子的那一刻，兩顆美好的心靈交融在一起。桑娜和漁夫用行動詮釋了真善美，我們要向他們學(xué)習(xí)，用愛溫暖世界。只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。5.結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖6.問題探究（1）桑娜一家的生活條件是怎樣的？他們一家十分貧窮，漁夫要冒著風(fēng)暴出海打漁，兩人終日辛苦勞作，只能勉強(qiáng)填飽肚子。（2）作者為什么要詳細(xì)刻畫桑娜抱回孩子后的心理活動？文中甚至還寫了她責(zé)備自己的想法，這樣不會有損桑娜高尚的形象嗎？這樣的心理實(shí)際上更讓人覺得桑娜的想法真實(shí)可信。正因?yàn)樯Ｄ入m然一度后悔、自責(zé)，最終卻情愿挨揍也要收養(yǎng)兩個孩子，反而讓人覺得她的形象更加高大。（3）從漁夫回家開始，課文中運(yùn)用了大量的對話描寫，說說分別體現(xiàn)了漁夫和桑娜怎樣的性格。“糟糕、倒霉”這樣一些簡短的話語體現(xiàn)出漁夫心直口快、性格豪爽的特點(diǎn)。從催促桑娜把孩子抱來的話語中可以看出他的粗中有細(xì)和善良。桑娜語無倫次的回答和如釋重負(fù)地告訴丈夫孤兒已經(jīng)抱過來，體現(xiàn)了她善良、高尚的心靈。（4）在漁夫和桑娜的對話中，有兩次沉默，這兩次沉默體現(xiàn)了桑娜怎樣的品質(zhì)？桑娜與漁夫?qū)υ挄r先后兩次“沉默”。第一次是桑娜不知道該如何告訴丈夫收養(yǎng)孤兒的事情，這沉默里包含著矛盾和斗爭，也包含著尋求解決問題的苦心。漁夫還沉浸在與海浪搏斗的恐懼中，心里尚存余悸，看到桑娜沉默，所以也沒有說話。第二次是桑娜把西蒙去世的消息告訴丈夫，她在等待丈夫的決定，桑娜的沉默里充滿對孤兒的同情，也飽含著對丈夫的試探和期待。兩次沉默體現(xiàn)了她善良的品質(zhì)。（5）小說以“窮人”為題，你覺得桑娜和漁夫窮嗎？示例：我覺得桑娜和漁夫不“窮”。雖然他們的物質(zhì)生活是貧窮的，漁夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚，桑娜也從早到晚地干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子。而且孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑面包，菜只有魚。但是他們精神和品德上是富有的，因?yàn)樗麄兦趧?、善良?.課后拓展（1）作者簡介列夫·托爾斯泰（1828－1910）19世紀(jì)中期俄國批判現(xiàn)實(shí)主義作家，代表作有《戰(zhàn)爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》等。托爾斯泰出生于貴族家庭，1840年入喀山大學(xué)，1847年退學(xué)回故鄉(xiāng)在自己領(lǐng)地上作改革農(nóng)奴制的嘗試。1851—1854年在高加索軍隊中服役并開始寫作。1854—1855年參加克里米亞戰(zhàn)爭。1855年11月到彼得堡進(jìn)入文學(xué)界。1857年托爾斯泰出國，看到資本主義社會重重矛盾，但找不到消滅社會罪惡的途徑，只好呼吁人們按照“永恒的宗教真理”生活。1860—1861年，為考察歐洲教育，托爾斯泰再度出國，結(jié)識赫爾岑，聽狄更斯演講，會見普魯東。1863—1899年多部優(yōu)秀的作品問世。托爾斯泰晚年力求過簡樸的平民生活，1910年10月從家中出走，11月7日病逝于一個小站，享年82歲。（2）寫作背景《窮人》的寫作年代，正是俄國歷史上階級矛盾空前激化的時期。在這個時期，貴族、資產(chǎn)階級榨取人民的血汗,生活奢華而道德墮落;廣大勞動人民的生活極端貧困，然而他們卻高尚淳樸。這篇小說真實(shí)地反映了這一歷史時期勞動人民的苦難生活和他們的高尚品德。（3）馬燈一種可以手提的、能防風(fēng)雨的煤油燈，騎馬夜行時能掛在馬身上，因此而得名。沿海地區(qū)大部分用于船上，也有“船燈”的叫法，尤其是有風(fēng)有雨的天氣，真是漁民的照明利器!（4）妙筆生花，感悟名家手法。環(huán)境描寫細(xì)致生動課文第一段，寫桑娜等待丈夫歸來的焦灼心情，是通過屋外和屋內(nèi)兩種環(huán)境的對比來具體描述的?！拔萃夂L(fēng)呼嘯”，海浪“洶涌澎湃”，而室內(nèi)卻寧靜而舒適。桑娜不時傾聽風(fēng)暴的聲音，“感到心驚肉跳”，祈求上帝保佑出海的丈夫平安地歸來。從這些描寫中，我們不僅知道桑娜一家過著貧困的生活，還知道她勤勞賢慧，把漁家小屋收拾得整潔而溫暖，同時心地善良，愛憐丈夫。通過寫桑娜一家艱難困苦的生活與下文收養(yǎng)孤兒的舉動形成了對比，寫她愛憐丈夫的焦灼心情與下文收養(yǎng)孤兒的心愿構(gòu)成了矛盾，有力地映襯了她美好的心靈。心理描寫細(xì)致入微心理描寫細(xì)致入微，在矛盾沖突中顯示人物的品質(zhì)，是本課的一個顯著特點(diǎn)。尤其是第二段描寫了桑娜矛盾痛苦、無可奈何的心理狀態(tài)。當(dāng)她發(fā)現(xiàn)鄰居西蒙已死，毫不猶豫地抱回兩個遺孤，可她又“忐忑不安”地想；“他會說什么呢？……為什么把他們抱過來??？……他會揍我的！”她為什么會這樣想呢？因?yàn)榧揖潮緛砭秃芨F困，又有五個孩子，丈夫的擔(dān)子已經(jīng)很重了，現(xiàn)在再加兩個孩子，能養(yǎng)活嗎？所以，桑娜的擔(dān)心是很自然的?？墒撬窒耄骸班?，揍我一頓也好！”可見她更堅定了收養(yǎng)孤兒的決心。是什么原因形成桑娜矛盾復(fù)雜的心理呢？是罪惡的剝削制度造成的窮困，是窮苦人民在現(xiàn)實(shí)情況下一種真實(shí)心理的寫照。它不但不會減少桑娜善良性格、純潔心靈的光彩，反而在思想斗爭中，增添了她克己待人的光輝形象！細(xì)節(jié)描寫細(xì)膩傳神第三段細(xì)節(jié)描寫，細(xì)膩傳神，深刻地揭示了人物的內(nèi)心活動。如當(dāng)桑娜把西蒙已死的消息告訴漁夫時，漁夫說：“得把他們抱來，同死人放在一起怎么行！”可是他為什么“皺起眉”、“臉變得嚴(yán)肅、憂慮”？他知道應(yīng)該救孩子啊！可是孩子太多，又擔(dān)心收養(yǎng)不起。但他馬上就作出了決定：“哦，我們，我們總能熬出來的！快去！別等他們醒來?！笨伞吧Ｄ茸粍硬粍印?，為什么？因?yàn)樗麄兊南敕ú恢\而合了，她那緊張害怕的心理頓時化為烏有，此時完全沉浸在激動、興奮和快慰之中了。我們抓住桑娜和漁夫“不謀而合”的情節(jié)，分析人物的語言、神情和動作細(xì)節(jié)，就可體會出憨厚、正直的漁夫同樣具有一顆純潔、善良、美好的心靈，深刻反映了窮人互相關(guān)心、互相幫助的好品質(zhì)。語言描寫樸實(shí)無華全文語言恰如其分，樸實(shí)無華，感人肺腑，是本文的又一特色。文章開始的環(huán)境交代，只用了“心驚肉跳”一詞，卻突出地表現(xiàn)了環(huán)境的“險惡”和桑娜“擔(dān)心”的程度。寫桑娜的沉思：“丈夫……她……可是……孩子們沒有鞋穿……吃的是黑面包……不過，感謝上帝，孩子們都還健康，沒有什么可抱怨的?！弊髡邲]有深奧的詞語，沒有高亢激越的句子，卻深切地道出了她一家生活的艱辛。在表現(xiàn)她對鄰居的關(guān)心時寫道：“寡婦的日子真困難??！進(jìn)去看看吧！”幾句平平常常的話，使她的善良脫紙而出。再如漁夫說：“……我們，我們總能熬出來的人！……”一個“熬”字，卻極大容量地表明不遺余力收養(yǎng)孤兒的決心。又如桑娜知道丈夫和她的想法一致時，才“拉開了帳子”，文章嘎然而止，卻給人留下了無窮的余味：窮人的心靈是多么美好高尚！第15課：《金色的魚鉤》1.課題解讀本文是一篇小說，講述了紅軍長征途中，一位炊事班長牢記部隊指導(dǎo)員的囑托，盡心盡力地照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地，不惜犧牲自己生命的感人故事，頌揚(yáng)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、盡職盡責(zé)、舍己為人的崇高品質(zhì)。2.課文重點(diǎn)解讀（1）從那以后，老班長盡可能找有水塘的地方宿營，把我們安頓好，就帶著魚鉤出去了。第二天，他總能端著熱氣騰騰的鮮魚野菜湯給我們吃。理解：這里省略了老班長釣魚和為“我們”做飯的艱辛過程，而用“他總能端著熱氣騰騰的鮮魚野菜湯給我們吃”這樣的結(jié)果代替過程，這從側(cè)面體現(xiàn)了老班長無私奉獻(xiàn)的精神。（2）我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管，失聲喊起來：“老班長，你怎么……”理解：老班長所說的“比你們還先吃呢”竟然是這樣的情形！這讓文中的“我”無比震撼。為了照顧好“我們”，老班長做出了這樣無私的犧牲，怎能不令人動容呢？（3）他摸了摸嘴，好像回味似的說：“吃過了。我一起鍋就吃，比你們還先吃呢?！崩斫猓豪习嚅L用善意的謊言來穩(wěn)定大家情緒的舉動，令人感動。（4）我估計，還要二十天才能走出去。熬過這二十天不簡單??！理解：一個“熬”字體現(xiàn)了當(dāng)時情況的極端艱苦，“還要二十天”則預(yù)示了還有更大的困難在等著他們。（5）小梁，你不要太脆弱！”最后這句話是嚴(yán)厲的，意思只有我知道。理解：這句話是老班長看到“我們”都不忍喝魚湯時，對“我”的勸慰，怕“我”的表現(xiàn)會影響兩個小戰(zhàn)士。老班長無論如何也要完成黨交給他的任務(wù)，照顧好三個病號，體現(xiàn)了他忠于革命、舍己為人的品質(zhì)。（5）他微微地睜開眼睛，看見我端著的魚湯，頭一句話就說：“小梁，別浪費(fèi)東西了。我…我不行啦。你們吃吧！還有二十多里路，吃完了，一定要走出去！”理解：已經(jīng)奄奄一息的老班長毅然拒絕了“我”端來的魚湯，在這里，老班長的無私和偉大讓人由衷敬佩。3.主題概括本文是一篇小說，講述了紅軍長征途中，一位炊事班長牢記部隊指導(dǎo)員的囑托，盡心盡力地照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地，不惜犧牲自己生命的感人故事，頌揚(yáng)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、盡職盡責(zé)、舍己為人的崇高品質(zhì)。4.學(xué)有所得老班長，一個普普通通的紅軍戰(zhàn)士，用自己的生命詮釋了舍己為人的真正含義。他是中國革命歷史上千千萬萬個革命先烈的典型代表，正是因?yàn)橛兴麄儯拍苋〉酶锩膫ゴ髣倮?，我們因此才能過上今天幸福的生活。為此，我們也要珍惜現(xiàn)在的幸福生活，不忘先輩們的豐功偉績，努力學(xué)習(xí)，做一個對社會有用的人。5.結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖6.問題探究（1）為什么“我”“覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊”？當(dāng)“我”知道魚的來之不易，以及老班長把僅有的一點(diǎn)兒東西都給“我們”三個病號吃，自己卻硬咽草根和魚骨頭來充饑時，“我”的內(nèi)心極為沉重。實(shí)在不忍心喝下這少之又少的魚湯，實(shí)在不愿意看到老班長忍饑挨餓，也實(shí)在不愿意看到老班長的身體一天天衰弱下去，所以“我”覺得手中的搪瓷碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。（2）你覺得老班長是一個怎樣的人？忠于革命、盡職盡責(zé)、舍己為人。（3）為什么說老班長的魚鉤“閃爍著燦爛的金色的光芒”？“燦爛的金色的光芒象征著老班長金子般的思想光輝。不僅贊美了老班長為了革命事業(yè)的成功、為了戰(zhàn)友的生命而不惜犧牲自己的高貴品質(zhì)，還昭示著老班長關(guān)心同志、舍己為人、忠于革命的精神永垂不朽。（4）作者以“金色的魚鉤”為題有什么深意？“金色的魚鉤”不僅是貫穿全文的線索，更象征著老班長金子般閃耀的思想光芒，象征著革命精神永垂不朽。4.課外拓展（1）長征由于第五次反“圍剿”的失敗。1934年10月，紅軍不得不離開中央蘇區(qū)根據(jù)地，開始長征，北上抗日。其他紅軍部隊也被迫離開原來的根據(jù)地，先后開始長征。紅軍歷盡艱苦，擊潰了敵人的多次圍追堵截，連續(xù)行軍二萬五千里，終于在1935年10月勝利到達(dá)陜北根據(jù)地。1936年10月，第二、四方面軍到達(dá)甘肅會寧地區(qū)，與第一方面軍會合，長征勝利結(jié)束。（2）草地課文中的草地指的是松潘草地，它位于青藏高原同四川盆地的連接段。面積約1.52萬平方公里。海拔在3500米以上。由于排水不良，形成大片的沼澤。水草盤根錯節(jié)，結(jié)成片片草甸，覆蓋于沼澤之上。草地氣候極為惡劣，年平均氣溫在零度以下，雨雪風(fēng)雹來去無常。過草地是紅軍長征中最艱難的行軍。行軍時，稍不小心，偏離道路，就會陷入泥潭，遭受滅頂之災(zāi)。紅軍戰(zhàn)士憑著對革命必勝的信念和鋼鐵般堅強(qiáng)的意志，戰(zhàn)勝千難萬險，走出了人跡罕至的茫茫草地。（3）青稞也叫元麥，大麥的一種。成熟時麥粒易從殼內(nèi)脫出。粒大皮薄，麥麩少。我國西藏、青海等地稱作青稞，是當(dāng)?shù)厝说闹饕Z食，也可釀酒。（4）憶秦娥·婁山關(guān)毛澤東西風(fēng)烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。從頭越，蒼山如海，殘陽如血。（5）歌頌長征精神的詩句。無邊風(fēng)雨夜，天塹大渡橫?；鸢颜照魍?，飛兵奪瀘定?！獥畛晌浒岔樇睋尪?，大渡勇奪橋。兩軍夾江上，瀘定決分曉?！櫂s臻當(dāng)年搶英雄，敵軍重重，紅軍冒死建奇功。而今又踏長征路，山河崢嶸。——張愛萍紅軍遺跡今猶在，莫忘英雄奪險橋?！簜鹘y(tǒng)（6）請你以講解員的身份向來革命烈士紀(jì)念館參觀的人講解金色魚鉤的故事。示例：開頭：各位游客朋友，歡迎您來到這里。我是這次的導(dǎo)游小明?，F(xiàn)在呈現(xiàn)在各位面前的這一枚銹跡斑斑的魚鉤，有一個特殊的來歷。中間：（用簡單的話概述課文中故事）結(jié)尾：正因?yàn)橛辛诉@樣感人至深的故事，它才被陳列在這里。語文園地1.交流平臺理解：課文《橋》中對老支書在橋前的神態(tài)描寫、語言描寫，讓我們感知到其心系群眾、臨危不亂、先人后己、大公無私的崇高品質(zhì)。老支書在組織逃生時揪出自己兒子的情節(jié)讓我們更深刻地體會到了他不徇私情的崇高品質(zhì)。逐漸變得惡劣的環(huán)境有力地烘托出老支書處變不驚、沉著冷靜的性格特征。我們還可以通過側(cè)面描寫來感知人物形象?！稑颉分腥藗兊捏@慌失措與老支書的沉著鎮(zhèn)定形成鮮明的對比，進(jìn)一步突顯了老支書的人物形象。在以后的小說閱讀中，我們可以多關(guān)注人物的語言、動作、心理等描寫，以及小說的情節(jié)與環(huán)境描寫，從而深入感受人物形象。2.字詞句運(yùn)用（1）古典小說《三國演義》塑造了諸多鮮明的人物形象，其中有許多情節(jié)，對突出人物形象起了很好的作用，如，“長坂橋張飛退曹軍”就是一個經(jīng)典情節(jié)。朗讀下面的片段，讀出張飛的神勇。☆張飛睜圓環(huán)眼，隱隱見后軍青羅傘蓋、旄鉞旌旗來到，料得是曹操心疑，親自來看。飛乃厲聲大喝曰：“我乃燕人張翼德也！誰敢與我決一死戰(zhàn)？”聲如巨雷。曹軍聞之，盡皆股栗。理解：張飛睜大眼睛，隱隱約約看到后面的隊伍高舉青羅傘蓋、旌旗蔽日，浩浩蕩蕩地來了，料定是曹操心中疑慮，親自來察看。于是張飛高聲大叫道：“我是燕人張翼德！誰敢與我決一死戰(zhàn)？”聲音像雷聲一樣大。曹軍聽到這聲音，腿都戰(zhàn)栗不止。正面描寫：飛乃厲聲大喝曰:“我乃燕人張翼德也!誰敢與我決一死戰(zhàn)?”聲如巨雷。側(cè)面描寫：曹軍聞之，盡皆股栗。方法指導(dǎo)：朗讀時，要讀出張飛的勇武過人。如抓住人物語言讀出粗獷豪邁，抓住動作“睜圓環(huán)眼”“厲聲大喝”讀出勇猛氣概。讀時語氣要有頓挫感，讓人感覺心驚膽戰(zhàn)；“曹軍聞之，盡皆股栗”，略作停頓，讀出震懾的感覺。拓展：“長坂橋張飛退曹軍”是《三國演義》中的一個經(jīng)典情節(jié)。描述的是：曹操親率大軍在長坂坡追上了倉皇南撤的劉備。在混戰(zhàn)中，趙云及兩位夫人與劉備失散。麋芳認(rèn)為趙云已投降曹操，劉備并不相信，但張飛卻信以為真。于是，張飛帶著二十多名騎兵來到了長坂橋前。此時，趙云懷抱劉禪再度殺入重圍。張飛讓趙云趕緊過橋，自己單人獨(dú)騎立于長板橋邊。他面對的是曹操親自率