第一單元作業(yè)整體設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

4初中語(yǔ)文第一單元作業(yè)設(shè)計(jì)一、單元信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱語(yǔ)文七年級(jí)第一學(xué)期人教版統(tǒng)編教材四季美景單元組織方式序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容1錦心繡口，領(lǐng)略自然之美單元導(dǎo)讀2聽(tīng)春聲，尋美蹤《春》3看山水，感溫晴《濟(jì)南的冬天》4品雨韻，悟雨情《雨的四季》5吟古詩(shī)，領(lǐng)真情《古代詩(shī)歌四首》6讀美文，品意韻讀寫(xiě)結(jié)合，品味語(yǔ)言7慧眼匠心，記錄美好生活熱愛(ài)生活，熱愛(ài)寫(xiě)作二、課時(shí)作業(yè)第一課時(shí)錦心繡口領(lǐng)略自然之美1.作業(yè)內(nèi)容：(預(yù)習(xí))走近名家古賢(1)朱自清先生和老舍先生，都是我們中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上著名的大家，請(qǐng)同學(xué)們查閱、搜集、整理他們的相關(guān)資料，將下面的名人卡片填寫(xiě)完整。名人卡片(一)人物簡(jiǎn)介：字,中國(guó)現(xiàn)代散文家、詩(shī)代表作品：詩(shī)文集《》散文風(fēng)格：人物簡(jiǎn)介：原名，字，北京人，。代表作品：小說(shuō)集《》、《》劇本《》、《》散文風(fēng)格：(2)中國(guó)是詩(shī)歌的國(guó)度，在我國(guó)悠久的歷史上，詩(shī)歌形式多樣，杰出的詩(shī)人也層出不窮。請(qǐng)同學(xué)們完成下面的填空，了解古代先賢。有《觀滄?！贰洱旊m壽》《短歌行》和《蒿里行》等。他和他的兒子曹丕、是建安文學(xué)的代表，被稱為“三曹”。②李白，字，號(hào)，是代偉大的浪漫主義詩(shī)人，被后人譽(yù)為作家，散曲作家。與關(guān)漢卿、王實(shí)甫、白樸，并稱元代雜劇四大家。3．評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：(1)師生共評(píng)評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀合格人物簡(jiǎn)介概括準(zhǔn)確個(gè)人作品書(shū)寫(xiě)正確語(yǔ)言風(fēng)格概括準(zhǔn)確，用詞恰當(dāng)書(shū)寫(xiě)規(guī)范、美觀總體評(píng)價(jià)結(jié)果(2)教師評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)指標(biāo)水平填空內(nèi)容正確優(yōu)秀合格書(shū)寫(xiě)正確、規(guī)范總體評(píng)價(jià)結(jié)果4．作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：(1)意在讓學(xué)生自主全面地了解名家名作，掌握常見(jiàn)的文學(xué)常識(shí)。會(huì)借助多媒體，書(shū)籍等途徑收集資料，考查學(xué)生信息分析提取能力和探究與表達(dá)的能力。用制作卡片的形式使知識(shí)點(diǎn)更加清晰，提高動(dòng)手能力，考查歸納整理的能力。(2)意在讓學(xué)生了解古代先賢，掌握文學(xué)常識(shí)。1．作業(yè)內(nèi)容：初識(shí)美讀(1)借助多媒體，聆聽(tīng)名家美讀范例，如《春》節(jié)選，由聲入文，因聲識(shí)(2)跟讀范文，做到朗讀基本要求：身姿端正，儀態(tài)大方，全身心投入作品；聲音響亮，吐字清晰，注意速度和節(jié)奏，力求流暢；讀出感情，以聲動(dòng)人。(3)任選文段，再聽(tīng)范讀,，嘗試標(biāo)出重讀的詞語(yǔ)并注明重讀原因。2．時(shí)間要求：(1)聽(tīng)讀作業(yè)：3分鐘；(2)誦讀作業(yè)：3分鐘(3)書(shū)面作業(yè)：4分鐘。3．評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用師生共評(píng)形式。(1)評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀合格能聽(tīng)出語(yǔ)氣、節(jié)奏隨著感情而變化能通過(guò)聽(tīng)判斷文章的感情類別總體評(píng)價(jià)結(jié)果：(2)評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀合格對(duì)鏡自?。荷碜硕苏x態(tài)大方聲音響亮清晰、流暢自然感情充沛，準(zhǔn)確傳達(dá)文章情感總體評(píng)價(jià)結(jié)果：(3)評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀合格準(zhǔn)確聽(tīng)出并標(biāo)出重讀的詞語(yǔ)能書(shū)面解讀某些詞語(yǔ)重讀原因4．作業(yè)分析及設(shè)計(jì)意圖： (1)意在讓學(xué)生直觀、感性的體悟名家“美讀”的魅力：音韻和諧、感情充沛，旨在以聲塑美，以聲傳情?？疾閷W(xué)生對(duì)“美讀”的感悟能力。 (2)意在讓學(xué)生掌握朗讀的基本要求和技巧：首先達(dá)到基本能力目標(biāo)：即態(tài)度認(rèn)真，投入感情，不隨意，不松懈；聲音響亮清晰，速度節(jié)奏分明。其次實(shí)現(xiàn)較高能力目標(biāo)：即讀得優(yōu)美，掌握一定技巧。(3)初識(shí)朗讀技巧，引導(dǎo)學(xué)生感知技巧的掌握對(duì)美讀的作用，為后面詳細(xì)學(xué)習(xí)重音和停連鋪墊。1．作業(yè)內(nèi)容：(課后作業(yè))規(guī)范書(shū)寫(xiě)，誦讀詩(shī)文。(1)下面是“春”字的三種書(shū)體，請(qǐng)從中選擇一種你最喜歡的，并結(jié)合該書(shū)體特點(diǎn)簡(jiǎn)要闡述喜歡的理由。第一幅第二幅第三幅6我最喜歡第_____幅，理由是____________________________________________。_____________________________________________________________________(2)根據(jù)拼音識(shí)別詞語(yǔ)，并用楷體正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)在田字格內(nèi)。nningghxiāngqiànzhuóluòzhùxùfàjìhuābāocūguǎnggāomiǎojìngmì(3)同學(xué)們，朗讀學(xué)習(xí)完優(yōu)美動(dòng)人的散文《春》和《古代詩(shī)歌四首》之后，你都能熟讀成誦了嗎？能不能寫(xiě)對(duì)呢？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)比一比，誰(shuí)背得快，背得準(zhǔn)確。然后完成填空。，江春入舊年。。(3)背誦作業(yè)：3分鐘。書(shū)面作業(yè)：2分鐘。3．評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)和學(xué)生互評(píng)相結(jié)合的形式。(1)教師評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀合格能區(qū)分三種書(shū)體能抓住選擇的書(shū)體指出其特點(diǎn)闡述理由語(yǔ)言表達(dá)清晰流暢總體評(píng)價(jià)結(jié)果：(2)教師評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀合格漢字書(shū)寫(xiě)正確，無(wú)錯(cuò)別字書(shū)寫(xiě)結(jié)構(gòu)合理、端正，居中書(shū)寫(xiě)、大小勻稱書(shū)寫(xiě)干凈、整潔，無(wú)涂改，無(wú)墨跡污染總體評(píng)價(jià)結(jié)果：(3)學(xué)生互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀合格能流利、準(zhǔn)確的背誦詩(shī)文能正確默寫(xiě)，無(wú)錯(cuò)別字總體評(píng)價(jià)結(jié)果：4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：(1)意在讓學(xué)生了解漢字楷書(shū)、行書(shū)和草書(shū)三種書(shū)體的不同特點(diǎn)，感受書(shū)法之魅力，掌握常見(jiàn)的文化常識(shí)。同時(shí)也考查學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。(2)“根據(jù)拼音識(shí)別詞語(yǔ)”意在讓學(xué)生掌握本單元易讀錯(cuò)、易寫(xiě)錯(cuò)的詞語(yǔ)，積累重點(diǎn)詞語(yǔ)。“規(guī)范書(shū)寫(xiě)”意在讓學(xué)生學(xué)寫(xiě)規(guī)范、通行的行楷字，提高書(shū)寫(xiě)的速度。(3)背誦比賽為一項(xiàng)背誦形式的作業(yè)，比賽的形式能激發(fā)學(xué)生的背誦積極性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，提高學(xué)生的理解能力，記憶力，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的積累。8第二課時(shí)作業(yè)內(nèi)容：1、以下四組漢字的書(shū)寫(xiě)各有一個(gè)錯(cuò)誤，請(qǐng)用橫線標(biāo)出并在后面的括號(hào)內(nèi)改正。1)賣弄2)清脆3)喉嚨4)應(yīng)和瞭亮靜默烘脫宛轉(zhuǎn)呼朋引伴(繁華嫩葉(花枝招展(披蓑帶笠((1)時(shí)間要求：1分鐘(2)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用學(xué)生互評(píng)的方式，課堂上集中展示評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀合格全對(duì)為優(yōu)秀總體評(píng)價(jià)結(jié)果：(3).作業(yè)分析及設(shè)計(jì)意圖：考查學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況，能夠準(zhǔn)確地讀寫(xiě)，辨析并掌握重點(diǎn)字詞意思且能夠正確運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的濃厚興趣。2、美文美讀(課后作業(yè))朗讀課文，找出你喜歡的段落，標(biāo)出語(yǔ)句中的重音和停連，在小組里朗讀，互相評(píng)價(jià)。具體要求：1)借助多媒體，聆聽(tīng)名家美讀范例，由聲入文，因聲識(shí)美。2)任選文段，再聽(tīng)范讀,，嘗試標(biāo)出重讀的詞語(yǔ)并注明重讀原因。(1)時(shí)間要求：1)聽(tīng)讀作業(yè)：3分鐘；2)書(shū)面作業(yè)：4分鐘。(2)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用師生共評(píng)形式。(1)評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀合格能聽(tīng)出語(yǔ)氣、節(jié)奏隨著感情而變化能通過(guò)聽(tīng)判斷文章的感情類別總體評(píng)價(jià)結(jié)果：(2)評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀合格準(zhǔn)確聽(tīng)出并標(biāo)出重讀的詞語(yǔ)能書(shū)面解讀某些詞語(yǔ)重讀原因總體評(píng)價(jià)結(jié)果：(3)作業(yè)分析及設(shè)計(jì)意圖：1)意在讓學(xué)生直觀、感性的體悟名家“美讀”的魅力：音韻和諧、感情9充沛，旨在以聲塑美，以聲傳情?？疾閷W(xué)生對(duì)“美讀”的感悟能力。2)意在讓學(xué)生掌握朗讀的基本要求和技巧：首先達(dá)到基本能力目標(biāo)：即態(tài)度認(rèn)真，投入感情，不隨意，不松懈；聲音響亮清晰，速度節(jié)奏分明。其次實(shí)現(xiàn)較高能力目標(biāo)：即讀得優(yōu)美，掌握一定技巧。3)初識(shí)朗讀技巧，引導(dǎo)學(xué)生感知技巧的掌握對(duì)美讀的作用，學(xué)習(xí)重音和停連的朗讀方法。作業(yè)內(nèi)容(課后作業(yè))：探究寫(xiě)景方法1．文中描寫(xiě)了春草、春花、春風(fēng)、春雨等美麗的畫(huà)面，哪一幅畫(huà)面讓你覺(jué)得最美？結(jié)合文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你的理由。【溫馨提示】：從文中找到相關(guān)依據(jù)(專注課文3－－7段)，并從具體的寫(xiě)景方法作具體闡述。(1)時(shí)間要求：5分鐘。(2)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)形式評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀合格能結(jié)合文章內(nèi)容，有自己的明確觀點(diǎn)理由充分，表達(dá)清晰合理聲音響亮清晰、流暢自然至少要用到一種寫(xiě)景方法(如修辭手法、觀察角度、描寫(xiě)角度)總體評(píng)價(jià)結(jié)果：(3)作業(yè)分析及設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住景物特點(diǎn)，激發(fā)聯(lián)想和想象，體會(huì)優(yōu)美情境。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞品味語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力。鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮，表達(dá)個(gè)人創(chuàng)見(jiàn)。2、仿照課文中某一幅圖的寫(xiě)法，寫(xiě)一段夏天的美景，150字左右。(1)時(shí)間要求：10分鐘。(2)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)和學(xué)生自評(píng)相結(jié)合評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)細(xì)則教師評(píng)價(jià)夏季特點(diǎn)是否區(qū)別于其它三個(gè)季節(jié)☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆描寫(xiě)角度是否從色彩、聲音等多角度描寫(xiě)☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆修辭手法是否恰當(dāng)使用了比喻擬人等修辭手法☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆語(yǔ)言運(yùn)用是否準(zhǔn)確連貫、生動(dòng)具體☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆作品價(jià)值是否能激發(fā)同學(xué)們細(xì)心觀察生活、熱愛(ài)寫(xiě)作的興趣☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆總體評(píng)價(jià)結(jié)果：(3)作業(yè)分析及設(shè)計(jì)意圖:在品讀完本文之后,因材施教，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)自然,用筆寫(xiě)出自己內(nèi)心的風(fēng)景。先思考、書(shū)寫(xiě),后展示、分享,更能激發(fā)學(xué)生表達(dá)情感的渴望。作業(yè)內(nèi)容【必做題】1、收集有關(guān)“春”的詩(shī)文名句并積累。(至少4句)(資料鏈接)春花：春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來(lái)。(葉紹翁《游園不值》)春城無(wú)處不飛花,寒食東風(fēng)御柳斜。(韓翃《寒食》)春草:遲日江山麗,春風(fēng)花草香。(杜甫《絕句》)野火燒不盡,春風(fēng)吹又生。(白居易《賦得古原草送別》)春風(fēng):不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)似剪刀。(賀知章《詠柳》)春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。(王安石《泊船瓜洲》)春雨:好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。(杜甫《春夜喜雨》)春雨斷橋人不度,小舟撐出柳陰來(lái)。(徐俯《春游湖》)(1)設(shè)計(jì)要求：5分鐘(2)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：師生共同評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀合格4句為合格8句為良好12句及以上為優(yōu)秀總體評(píng)價(jià)結(jié)果：(3)作業(yè)分析及設(shè)計(jì)意圖：拓展學(xué)生的閱讀視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣，從而提升文學(xué)素養(yǎng)。2、類文閱讀《春風(fēng)》【選做題】春風(fēng)林斤瀾①北京人說(shuō)：“春脖子短?！蹦戏絹?lái)的人覺(jué)得這個(gè)“脖子”有名無(wú)實(shí)，冬天剛剛過(guò)去，夏天就來(lái)到眼前了。只見(jiàn)起風(fēng)、起風(fēng)，成天刮土、刮土，眼睛也睜不開(kāi)，桌子一天擦一百遍………”③其實(shí)，意見(jiàn)里說(shuō)的景象不冬不夏，還得承認(rèn)是春天。不過(guò)不像南方的春天，那也的確。褒貶起來(lái)著重在于春風(fēng)，也有道理。U④起初，我也懷念江南的春天，“暮春三月，江南草長(zhǎng)，雜花生樹(shù)，群鶯亂飛”,這樣的名句是老窖名酒，色香味俱全。這四句沒(méi)有提到風(fēng)，風(fēng)原是看不見(jiàn)的，又無(wú)所不在的。江南的春風(fēng)撫摸著大地，像柳絲飄拂，體貼萬(wàn)物，像細(xì)雨滋潤(rùn)。這才草長(zhǎng)、花開(kāi)、鶯飛…………⑤北京的春風(fēng)真就是刮土嗎？后來(lái)我有了別樣的體會(huì)。那是我下鄉(xiāng)的好處。⑥我在京西的大山里、京東的山邊上，曾數(shù)度“春脖子”。背陰的巖下，積雪冷森森。是潭，是溪，是井臺(tái)，就是泉邊，凡帶水的地方，都堅(jiān)持著冰塊、冰硯、冰溜、冰渣………一夜之間，春風(fēng)來(lái)了。忽然從塞外的蒼蒼原野、莽莽沙漠，滾滾而來(lái)。從關(guān)外撲過(guò)山頭，漫過(guò)山梁，插山溝、灌山口，鳴鳴吹號(hào)，哄哄呼嘯。⑦轟的一聲，是哪里的河水開(kāi)裂了吧；是碗口粗的病枝斷折了吧。有天夜里，我住的石頭房子的木頭架子，格拉拉格拉拉響起來(lái)，晃起來(lái)，仿佛冬眠驚醒，伸懶腰，動(dòng)彈胳膊腿，渾身關(guān)節(jié)挨個(gè)嘎吧嘎吧松動(dòng)。⑧麥苗在霜凍里返青了，山桃在積雪里拱苞了。清早，人們穿著老羊皮背心，用荊條背簍背帶冰碴的羊糞，繞山嘴，上山梁，爬梯田。春風(fēng)呼哧呼哧地，幫助呼哧呼哧的人們，把糞肥撒勻凈，好不痛快人也。⑨北國(guó)的山民，喜歡力大無(wú)窮的好漢。到喜歡得不行時(shí)，連稍來(lái)的粗暴，也只覺(jué)得解氣。要不，請(qǐng)想想，柳絲飄拂般的撫摸，細(xì)雨滋潤(rùn)般的體貼，又怎么過(guò)草原，走沙漠，撲山梁？又怎么踢打開(kāi)千里冰封和遍地賴著不走的積雪？“牛屋蒙蒙的陰雨”，整天好比穿著濕布衫，墻角落里發(fā)霉，長(zhǎng)蘑菇，有死耗子味兒………怎能不懷念北國(guó)的春風(fēng)！(1)“春脖子短”中“脖子”的含義是什么？使用了什么修辭方法？(2)“不過(guò)不像南方的春天”，這里的“不像”，除了時(shí)間的長(zhǎng)短不同以外，其主要特點(diǎn)是：①南方的春天：-----------------------------------------②北方的春天：-----------------------------------------(3)從第⑥段到第⑧段寫(xiě)北京的春風(fēng)，依次寫(xiě)了春風(fēng)的-------，春風(fēng)的----------，春風(fēng)的--------是按照從--------到---------的順序?qū)懙摹?4)作者懷念北國(guó)的春風(fēng)，主要是因?yàn)锳．北國(guó)的春風(fēng)幫助農(nóng)民把糞肥撒勻凈。B．北國(guó)的春風(fēng)及時(shí)送走了堅(jiān)冰霜雪，伴隨作者經(jīng)歷了艱苦的歲月。C．北國(guó)的春風(fēng)來(lái)勢(shì)兇猛，粗獷，覺(jué)得解氣。1)時(shí)間要求：8分鐘評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀合格答對(duì)2題為合格答對(duì)3題為良好全對(duì)的為優(yōu)秀總體評(píng)價(jià)結(jié)果：3)作業(yè)分析及設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》2011年版本p15閱讀部分要求，能欣賞文學(xué)作品，初步感悟作品從中獲得對(duì)自然社會(huì)人生有益的啟示，培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)：語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用思維的發(fā)展和提升，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感知美、描繪美的能力，使學(xué)生受到美的熏陶和感染。比較林斤瀾所作的《春風(fēng)》和朱自清筆下春風(fēng)的不同，培養(yǎng)學(xué)生的理解、欣賞能力。感受豐富多彩的景物之美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)人生的熱愛(ài)。第三課時(shí)看山水感溫晴作業(yè)1【知濟(jì)南冬景之“溫晴”】1.作業(yè)內(nèi)容：(課后作業(yè))根據(jù)課文，完成知識(shí)的理解與鞏固。(1)全文圍繞濟(jì)南的冬天的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。文章第1自然段先用的寫(xiě)法，從自己的感受出發(fā)，總括了濟(jì)南冬天的特點(diǎn)，然后具體描繪了濟(jì)南暖冬的圖景，一是濟(jì)南的山景，分別寫(xiě)了：陽(yáng)光朗照下的山，突出其的特點(diǎn)；的山，突出其秀美的特點(diǎn)；，突出其淡雅。二是濟(jì)南冬天的水，著眼于表現(xiàn)其的特點(diǎn)。(2)學(xué)完《濟(jì)南的冬天》后，同學(xué)們想擬寫(xiě)兩副對(duì)聯(lián)來(lái)表現(xiàn)文中所描繪的美景，還沒(méi)有完成。請(qǐng)你根據(jù)文章內(nèi)容，幫助他們選擇最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)()對(duì)聯(lián)一：有山有水美如畫(huà)①對(duì)聯(lián)二：②白雪山尖白A.①暖風(fēng)暖陽(yáng)恰似春②綠萍水中綠B.①無(wú)風(fēng)無(wú)寒暖似春②綠萍映水綠C.①暖風(fēng)暖陽(yáng)恰似春②綠萍映水綠D.①無(wú)風(fēng)無(wú)寒暖似春②綠萍水中綠3．評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)形式進(jìn)行。評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀合格能準(zhǔn)確概括濟(jì)南冬天的特點(diǎn)能準(zhǔn)確概括出濟(jì)南冬天的山和水的特點(diǎn)能根據(jù)文章描繪的山水景物的特點(diǎn)選擇正確的答案總體評(píng)價(jià)結(jié)果：4．作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：“知識(shí)的理解與鞏固”意在讓學(xué)生整體把握文章內(nèi)容，信息提取能力和語(yǔ)言概括能力?！皩?duì)聯(lián)選擇題”意在考察學(xué)生對(duì)重要內(nèi)容的概括提煉能力和對(duì)聯(lián)的專業(yè)知識(shí)的掌握程度。作業(yè)2【感作者人文情懷之“溫情”】1.作業(yè)內(nèi)容(課后作業(yè))老舍先生是現(xiàn)代文學(xué)史上的語(yǔ)言大師，其語(yǔ)言清新自然又韻味十足，運(yùn)用了多種方式和技巧，比如比喻、擬人的修辭技巧，還有融情于景的抒情方式，將自己對(duì)濟(jì)南冬天的熱愛(ài)和贊美之“溫情”付諸筆端。生動(dòng)而親切的文筆，讓人們對(duì)濟(jì)南“慈善”的冬天倍感親切。(1)請(qǐng)指出下面的句子所使用的修辭。①一個(gè)老城，有山有水，全在藍(lán)天下很暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把他們喚醒，這是不是個(gè)理想的境界？()②看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹(shù)尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。()③等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)兒粉色。()④山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)兒雪，對(duì)，這是張小水墨畫(huà)，也許是唐代的名手畫(huà)的吧。()(2)賞析交流：本文抒情方式多樣。有的直接抒情；有的融情于景。請(qǐng)從文中分別找出一句來(lái)賞析體會(huì)，并與其他同學(xué)交流分享。(3)根據(jù)你的理解，標(biāo)出課文第三段的重音和停連，并有感情地朗讀這一段。朗讀要求：讀出重音，讀出景美和情美：讀出停連，讀出疾徐中節(jié)的效果。3．評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合。(1)評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀合格能正確判斷修辭手法能區(qū)分直接和間接抒情的語(yǔ)句能體會(huì)作者直接抒發(fā)的情感能理解融情于景所借助的景物的特點(diǎn)，體會(huì)作者的“溫情”語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確清晰總體評(píng)價(jià)結(jié)果：(2)評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀合格正確標(biāo)注重音和停連能讀出重音，突出景美和情美能讀出停連，讀出疾徐中節(jié)的效果總體評(píng)價(jià)結(jié)果：4、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：判斷修辭手法意在讓學(xué)生掌握本課中重要的修辭手法：比喻和擬人。并在此基礎(chǔ)上考察兩種抒情方式，尤其是本課融情于景的這一重要寫(xiě)作手法的掌握。并且通過(guò)品味語(yǔ)言，訓(xùn)練文字鑒賞能力，進(jìn)一步體會(huì)老舍先生在語(yǔ)言中融入的對(duì)濟(jì)南的溫情，體現(xiàn)他熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活的人文情懷。標(biāo)注重音和停連并有感情地朗讀，意在要求學(xué)生在理解文章內(nèi)容和作者情感的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提升朗讀能力，變朗讀為美讀。同時(shí)也不斷強(qiáng)化掌握重音和停連的朗讀技巧和效果。第四課時(shí)品雨韻悟雨情(1)①下列劃線字的音和形全部正確的一項(xiàng)是()A.棱(líng)鏡花苞(bāo)吝(sè)嗇端(duān)莊B.池畦(wā)睫(jié)毛化裝(zhuāng)掩飾(shì)C.高邈(mào)干澀(sè)萋(qī)冷笠(lì)臨D.靜謐(mì)綠茵(yīn)嬌媚(mèi)粗獷(guǎng)②對(duì)句中詞語(yǔ)的理解有誤的一項(xiàng)是()A.那是雨，是使人靜謐、使人懷想、使人動(dòng)情的秋雨啊!(靜謐:安靜。)B.你只會(huì)感到更高邈、深遠(yuǎn)。(高邈:高而遠(yuǎn)。)C.雨仍然偶爾造訪大地。(造訪:制造。)D.那種清冷是柔和的，沒(méi)有北風(fēng)那樣咄咄逼人。(咄咄逼人:形容氣勢(shì)洶洶、盛氣凌人。)(2)名言匯聚：①春雨 ，當(dāng)春乃發(fā)生。(《春夜喜雨》杜甫)②夏雨 ，青草池塘處處蛙。(《約客》趙師秀)③秋雨 ，天氣晚來(lái)秋。(《山居秋暝》王維)④冬雨2.時(shí)間要求：(1)書(shū)面作業(yè)：2分鐘(2)書(shū)面作業(yè)：4分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：學(xué)生互評(píng)，課堂展示：(1)評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀合格字音(包括聲母韻母聲調(diào))的辨識(shí)準(zhǔn)確字形(錯(cuò)字、別字)的辨識(shí)準(zhǔn)確詞義的理解正確總體評(píng)價(jià)結(jié)果：(2)評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀合格能準(zhǔn)確補(bǔ)全詩(shī)句書(shū)寫(xiě)正確、規(guī)范、美觀卷面整潔無(wú)涂改總體評(píng)價(jià)結(jié)果：4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：準(zhǔn)確掌握字詞的音形義是學(xué)生必備的基本能力，意在讓學(xué)生掌握易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)、理解錯(cuò)的字詞，積累重點(diǎn)字詞；規(guī)范讀寫(xiě)能力；養(yǎng)成自讀必先掃清字詞障礙的好習(xí)慣。“名言匯聚”意在讓學(xué)生注重古詩(shī)文積累，提高文學(xué)素養(yǎng)，并自然引入對(duì)“四季的雨”的審美感知。1.作業(yè)內(nèi)容①填空題《雨的四季》是一篇優(yōu)美的抒情散文。作者抓住了四季的雨的不同特征進(jìn)行具體描繪，表現(xiàn)了春雨的________、夏雨的________、秋雨的________、冬雨的________，抒發(fā)了作者_(dá)_______之情。②對(duì)文章的賞析不正確的一項(xiàng)是()A.本文在語(yǔ)言表達(dá)方面很有特點(diǎn)，語(yǔ)言清新優(yōu)美，描寫(xiě)景物、抒發(fā)感情細(xì)膩流暢，處處匠心獨(dú)運(yùn)?；驍M人，或比喻，或排比……無(wú)不形象逼真，引人入勝。B.文章從形、聲、氣等方面寫(xiě)出了雨的趣味，雨的性格，將雨寫(xiě)得可感可觸，可親可愛(ài)。C.本文是一篇托物言志的散文，對(duì)“雨”的描寫(xiě)形象生動(dòng)，語(yǔ)言古樸典雅。D.文章條理清晰。先總寫(xiě)對(duì)雨的感受，再具體描繪不同季節(jié)雨的特點(diǎn)，最后抒發(fā)對(duì)雨的愛(ài)戀之情。③文中四季之雨，“容貌”有別，“性情”各異。請(qǐng)你聆聽(tīng)鋼琴名曲《kissTheRain》，在音樂(lè)中親近雨，嘗試將自己對(duì)雨不同的情致與風(fēng)韻的感受寫(xiě)下來(lái)吧。 (100字以內(nèi))2.時(shí)間要求：書(shū)面作業(yè)10分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀合格能概括四季雨的特征，用關(guān)鍵詞答題能準(zhǔn)確辨析本文寫(xiě)作手法及作用善用描寫(xiě)，表述清晰有條理感情真摯，能寫(xiě)出自己獨(dú)特感受總體評(píng)價(jià)結(jié)果：4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：填空題意在考查文章內(nèi)容的理解與識(shí)記；學(xué)會(huì)盡量使用文本關(guān)鍵詞答題；賞析題意提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，包括對(duì)內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、手法和語(yǔ)言的理解；微寫(xiě)作意在用沉浸式氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)，牽動(dòng)美妙的聯(lián)想和想象，感知美，創(chuàng)造美。班里開(kāi)展以“雨的訴說(shuō)”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參加并完成任務(wù)。①假如你是主持人，請(qǐng)寫(xiě)一段開(kāi)場(chǎng)白，須運(yùn)用擬人的修辭手法。②平凡的雨蘊(yùn)含著一種偉大，無(wú)生命的雨蘊(yùn)含著深邃的內(nèi)質(zhì)與精神。有同學(xué)想撰寫(xiě)一副對(duì)聯(lián)來(lái)贊美雨為人類做出的貢獻(xiàn)，現(xiàn)已想好上聯(lián)，請(qǐng)補(bǔ)出下聯(lián)。上聯(lián)：春雨潤(rùn)物長(zhǎng)城內(nèi)外氣象新下聯(lián)：2.時(shí)間要求：書(shū)面作業(yè)10分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀合格開(kāi)場(chǎng)白生動(dòng)有文采，主題鮮明對(duì)聯(lián)工整，內(nèi)容合題擬人、對(duì)偶的準(zhǔn)確運(yùn)用總體評(píng)價(jià)結(jié)果：4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖:本題意在由課內(nèi)向課外拓展，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)筆多嘗試，并運(yùn)用優(yōu)美的文辭表達(dá)出來(lái)，同時(shí)提高常用修辭的運(yùn)用能力。第五課時(shí)吟古詩(shī)領(lǐng)真情作業(yè)1基礎(chǔ)過(guò)關(guān)練1.作業(yè)內(nèi)容：(1)給加下劃線的字注音，并根據(jù)拼音寫(xiě)漢字：碣石()澹澹()竦峙()蕭瑟()一帆xuán()枯téng()(2)下列朗讀節(jié)奏不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：()A.客路/青山外B.小橋/流水/人家C.隨君/直到夜/郎西D.山島/竦峙(3)下列表述正確的一項(xiàng)是：()A.《觀滄海》托物言志，詩(shī)人以洗練的語(yǔ)言，神奇的想象，描繪了大海吞吐日月、包蘊(yùn)萬(wàn)千的壯麗景象，表現(xiàn)了詩(shī)人闊達(dá)的胸襟，抒發(fā)了詩(shī)人統(tǒng)一中原的遠(yuǎn)大抱負(fù)。B.《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》，王昌齡是唐代著名的邊塞詩(shī)人，擅長(zhǎng)七絕，號(hào)稱“七絕圣手”。“遷”是降職的意思。C.《次北固山下》借景抒情,細(xì)致地描繪了長(zhǎng)江中下游的景色，抒發(fā)了旅途中的愜意閑適之情。D.《天凈沙·秋思》生動(dòng)地描繪了一幅絕妙的初秋晚景圖，深刻地表現(xiàn)了一個(gè)天涯游子在旅途中的孤寂思鄉(xiāng)之情。(4)理解性默寫(xiě)：①曹操在《觀滄?！防镆愿吒瑁惆l(fā)了統(tǒng)一中原，建功立業(yè)的宏偉抱負(fù)。②你的好友將要轉(zhuǎn)學(xué)去遠(yuǎn)方，你可以化用李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中的來(lái)寄托思念之情。③江水浩渺，波平浪靜，一葉白帆悠然地飄蕩在江面上，恰似王灣《次北固山下》中的美景。④羈旅之人每當(dāng)孤獨(dú)愁苦之時(shí)，往往會(huì)用馬致遠(yuǎn)《天凈沙?秋思》中來(lái)抒發(fā)自己的愁思。2.時(shí)間要求：7分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀合格字音正確，節(jié)奏、句讀、詩(shī)意、詩(shī)情理解準(zhǔn)確字音、節(jié)奏、句讀、詩(shī)意、詩(shī)情理解較準(zhǔn)確，偶爾需要提醒字音、節(jié)奏、句讀、詩(shī)意、詩(shī)情理解基本準(zhǔn)確，需要提醒至總體評(píng)價(jià)結(jié)果：4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：這是基礎(chǔ)性作業(yè)，朗讀是學(xué)習(xí)古代詩(shī)歌不可忽視的方法，朗讀要讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，句讀要正確。在讀準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上理解詩(shī)意，把握主旨，領(lǐng)悟詩(shī)情。作業(yè)2能力提高練1.作業(yè)內(nèi)容：(1)閱讀曹操的《觀滄?！罚伎枷铝袉?wèn)題：觀滄海曹操東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹(shù)木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。①詩(shī)眼是詩(shī)歌中最具表現(xiàn)力的關(guān)鍵詞句。請(qǐng)找出本詩(shī)的詩(shī)眼，并說(shuō)明理由。的前八句描寫(xiě)觀滄海的景象，有動(dòng)有靜，如“、、”寫(xiě)的③對(duì)這首詩(shī)理解最佳的選擇是()A.詩(shī)人先寫(xiě)山島風(fēng)光，再描繪海面景色，最后抒寫(xiě)自己的情懷。B.詩(shī)人立足于山島，先遠(yuǎn)觀，再近觀，最后抒寫(xiě)自己的情懷。C.詩(shī)人先實(shí)寫(xiě)，再虛寫(xiě)，最后抒情。D.先全景式地展現(xiàn)大海景象，再描繪島上風(fēng)光，最后在描繪大海波濤洶涌的基礎(chǔ)上，借擬寫(xiě)大海吞吐日月的氣勢(shì)來(lái)抒發(fā)自己壯闊的情懷。馬致遠(yuǎn)古藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽(yáng)西下斷腸人在天涯。①小令中顯示全篇主旨的詞語(yǔ)是什么？直接抒情的是哪一句？抒發(fā)了怎樣的感情？②展開(kāi)想象，寫(xiě)一段描述性文字。100字左右。2.時(shí)間要求：11分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：學(xué)生互評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)細(xì)則教師評(píng)價(jià)寫(xiě)作手法判斷是否正確、全面☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆意境把握是否準(zhǔn)確、描述語(yǔ)言是否優(yōu)美☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆主旨理解是否正確☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆總體評(píng)價(jià)結(jié)果：4、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖:在朗讀、背誦和理解的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)結(jié)合寫(xiě)作背景感悟詩(shī)歌中寄寓的情感。初步體會(huì)詩(shī)歌情景交融的特點(diǎn)，培養(yǎng)對(duì)詩(shī)歌的審美鑒賞能力。作業(yè)3拓展延伸練1.作業(yè)內(nèi)容：(1)下列詩(shī)句各寫(xiě)了哪個(gè)季節(jié)的景物？這個(gè)季節(jié)的景物有什么特點(diǎn)？說(shuō)說(shuō)你的依據(jù)。詩(shī)句季節(jié)特點(diǎn)依據(jù)樹(shù)木叢生，百草豐茂?？吐非嗌酵猓兄劬G水前。楊花落盡子規(guī)啼枯藤老樹(shù)昏鴉(2)從這四首古詩(shī)中找出古代兩種交通方式。2.時(shí)間要求：6分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)和學(xué)生自評(píng)相結(jié)合評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)細(xì)則教師評(píng)價(jià)季節(jié)、交通方式判斷是否正確☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆景物特點(diǎn)概括是否準(zhǔn)確、全面☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆依據(jù)是否合理☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆總體評(píng)價(jià)結(jié)果：4、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：(1)意在引導(dǎo)學(xué)生在正確朗讀，產(chǎn)生畫(huà)面感的基礎(chǔ)上，以形象思維帶動(dòng)理解、分析。(2)意在進(jìn)行古代文化常識(shí)的積累。第六課時(shí)讀美文，品意韻作業(yè)1：七上第一單元(項(xiàng)目式作業(yè))1、作業(yè)內(nèi)容：記錄有“感覺(jué)”的生活【任務(wù)一】拍一張有“感覺(jué)”的照片，可拍攝自然之景，也可捕捉日常生活的某個(gè)瞬間。一花一木一街一樓一人皆可，貴在視角選擇的獨(dú)特，富有意蘊(yùn)。(可參照學(xué)長(zhǎng)照片)【任務(wù)二】為照片配上有“感覺(jué)”的文字，可借助本單元所學(xué)的寫(xiě)景方法，【任務(wù)三】運(yùn)用學(xué)習(xí)的朗讀技巧，為撰寫(xiě)的文字作朗讀設(shè)計(jì)。拍攝1分鐘左右的視頻。2、時(shí)間要求：任務(wù)一：3分鐘，任務(wù)二：8分鐘，任務(wù)三5分鐘3、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用師生共評(píng)形式。(1)評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)細(xì)則教師評(píng)價(jià)片段特點(diǎn)文字是否與照片相關(guān)聯(lián)，整體是否有“美感意味”☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆描寫(xiě)角度是否從色彩、聲音等多角度描寫(xiě)☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆修辭手法是否恰當(dāng)使用了比喻擬人等修辭手法☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆語(yǔ)言運(yùn)用是否準(zhǔn)確連貫、生動(dòng)具體☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆總體評(píng)價(jià)結(jié)果：(2)評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀合格對(duì)鏡自省：身姿端正、儀態(tài)大方聲音響亮清晰、流暢自然感情充沛，準(zhǔn)確傳達(dá)文章情感總體評(píng)價(jià)結(jié)果：4、作業(yè)分析及設(shè)計(jì)意圖：本單元要求學(xué)生通過(guò)朗讀品味作者情感，再引導(dǎo)學(xué)生先行梳理修辭手法、寫(xiě)景方法等知識(shí)去品味語(yǔ)言，依據(jù)單元的核心知識(shí)和關(guān)鍵能力，打破紙筆作業(yè)的局限，學(xué)生通過(guò)攝影、撰寫(xiě)配文、朗讀并制作視頻等形式，自主完成產(chǎn)品，再輔以評(píng)價(jià)量表進(jìn)行修改打磨，盡可能調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，從靜態(tài)的習(xí)題性作業(yè)布置走向動(dòng)態(tài)的任務(wù)性作業(yè)設(shè)計(jì)。第七課時(shí)慧眼匠心，記錄美好生活妙筆生花，描繪自然美景寫(xiě)作任務(wù)：秋高氣爽，落葉翻飛，大自然向我們展示了另一番景致。由夏入秋，天氣轉(zhuǎn)涼，晝夜溫差增大，自然景物、人們的著裝等方面都發(fā)生了許多變化，到生活中去細(xì)心觀察、用心感受，選取一個(gè)讓你印象最深刻的場(chǎng)景，寫(xiě)一段文字，具體細(xì)致地描寫(xiě)你眼中的秋天。寫(xiě)作要求：0自擬題目，完成片段寫(xiě)作，不少于300字。學(xué)習(xí)借鑒本單元的寫(xiě)景散文，從色彩、聲音、味道等不同角度來(lái)描寫(xiě)你眼中的秋天，并綜合運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法。觀察需用心細(xì)心，描寫(xiě)需具體細(xì)致、生動(dòng)形象。寫(xiě)作思路：描寫(xiě)角度色彩(視覺(jué))聲音(聽(tīng)覺(jué))味道(嗅覺(jué))修辭手法......對(duì)秋季之美的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)2、時(shí)間要求：20分鐘3、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)和學(xué)生自評(píng)相結(jié)合評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)細(xì)則教師評(píng)價(jià)秋季特點(diǎn)是否區(qū)別于其它三個(gè)季節(jié)☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆描寫(xiě)角度是否從色彩、聲音等多角度描寫(xiě)☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆修辭手法是否恰當(dāng)使用了比喻擬人等修辭手法☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆語(yǔ)言運(yùn)用是否準(zhǔn)確連貫、生動(dòng)具體☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆作品價(jià)值是否能激發(fā)同學(xué)們細(xì)心觀察生活、熱愛(ài)寫(xiě)作的興趣☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆總體評(píng)價(jià)結(jié)果4、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：本次寫(xiě)作建立在單元閱讀的基礎(chǔ)上，與單元課文關(guān)聯(lián)緊密。這次作業(yè)意在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然、熱愛(ài)自然，用心感受大自然的景物變化，能恰當(dāng)運(yùn)用本單元所學(xué)的寫(xiě)景方法和技巧，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱情、對(duì)寫(xiě)作的熱愛(ài)，增強(qiáng)用語(yǔ)言文字表達(dá)思想感情的信心。錦上添花品鑒創(chuàng)作之美1、作業(yè)內(nèi)容：合作互評(píng)請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位修改作文，看看生花之妙筆屬于誰(shuí)。優(yōu)秀的文章將張貼在班級(jí)文化墻。要求：四人組成一個(gè)小組，組內(nèi)成員依次朗讀自己的作文。小組同學(xué)對(duì)組員作文能否凸顯秋天的特點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。小組同學(xué)就組員作文觀察是否細(xì)致、描寫(xiě)是否具體生動(dòng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。小組同學(xué)對(duì)組員作文是否從不同角度描寫(xiě)春天進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。小組同學(xué)對(duì)組員作文是否恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了多種修辭手法進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。小組同學(xué)針對(duì)組員作文中存在的問(wèn)題提出修改建議。1對(duì)作文進(jìn)行修改后再上交。小組討論具體方法和要求：對(duì)作者的要求向組員說(shuō)明自己的文章在哪些方面希望得到幫助，如如何選擇不同的描寫(xiě)角度朗讀自己的作文向組員詢問(wèn)需要修改文章種的哪些內(nèi)容對(duì)組員的要求作者在朗讀時(shí)需仔細(xì)聆聽(tīng)針對(duì)作者提出的問(wèn)題，給出自己的建議指出作文中你認(rèn)為寫(xiě)得精彩的部分，并說(shuō)明理由組員提問(wèn)示范從哪些不同角度描寫(xiě)秋天，條理是否清晰文中是否突顯出秋天的特點(diǎn)文中哪些地方需要我們提出修改意見(jiàn)；2、時(shí)間要求：20分鐘3、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：學(xué)生互評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合寫(xiě)作內(nèi)容評(píng)價(jià)等級(jí)能生動(dòng)具體地描寫(xiě)出秋天的特點(diǎn)。能從色彩、聲音、味道等不同角度描寫(xiě)秋天。能準(zhǔn)備恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻、擬人等多種修辭手法A能描寫(xiě)出秋天的特點(diǎn)。能從某一個(gè)角度描寫(xiě)秋天能運(yùn)用修辭手法B秋天特點(diǎn)不突出。觀察不仔細(xì)，描寫(xiě)不具體生動(dòng)。C4、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖:作文修改是作文的重要環(huán)節(jié)，小組合作修改作文的方式，既能讓學(xué)生得到充分的分享交流，還能在互評(píng)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，同時(shí)允許學(xué)生個(gè)性化的表達(dá)，也能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鍛煉提升了學(xué)生的閱讀鑒賞、梳理探究和表達(dá)交流能力。六、單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)七年級(jí)(上冊(cè))第一單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)時(shí)間：40分鐘一、語(yǔ)文知識(shí)積累與運(yùn)用1.默寫(xiě)⑵，小橋流水人家。(馬致遠(yuǎn)〈天津沙·秋思〉) 。22.請(qǐng)運(yùn)用所積累的知識(shí)，完成下面⑴—⑷題春，是綠水蕩漾，是暖風(fēng)拂面，是芳草長(zhǎng)堤，是花香鳥(niǎo)語(yǔ)，是秀山麗水，讓人大醉而欣喜，沐浴在春風(fēng)里，流轉(zhuǎn)在春光里；秋，是秋風(fēng)xiāo瑟，是北雁南飛，是楓葉似火，是落葉金黃，是碩果累累，讓人感傷而滿足，領(lǐng)略著秋的靜謐，承受著秋的凄冷?？墒?，你是否想過(guò)，那盎然的春色是歷經(jīng)嚴(yán)寒洗禮后的英姿，那絢爛的秋景是接受酷暑后的結(jié)晶……哪一種顏色不是苦難凝聚而成的呢？⑴沐浴()xiāo瑟()碩果累()累靜謐()。⑶文中劃?rùn)M線的句子使用的修辭手法是。⑷將文中畫(huà)波浪線的句子改成陳述句。二、閱讀(一)抬頭看見(jiàn)花①早晨上班經(jīng)過(guò)護(hù)城河岸，在花木交易區(qū)，看見(jiàn)大棚培育的鮮花，甚是生動(dòng)，我便買(mǎi)來(lái)幾盆。小巧的花盆里，盛開(kāi)著毛茸茸的紅色小花。鄉(xiāng)下人管這種花叫“長(zhǎng)壽梅”。②我興沖沖地把幾盆長(zhǎng)壽梅帶到辦公室，每個(gè)同事的桌前放一盆。王老師大贊曰“以前是抬頭看見(jiàn)一堆資料，現(xiàn)在好啊，抬頭看見(jiàn)花!”抬頭看見(jiàn)花，多么好的意境，當(dāng)我們伏案勞作，忙到頭昏眼花，筋疲力盡時(shí)，一抬頭，見(jiàn)桌上一盆小小的長(zhǎng)壽梅生機(jī)盎然地開(kāi)著，多么令人歡喜?、坂l(xiāng)下人在過(guò)年時(shí)，都要貼對(duì)聯(lián)和紅帖，那些小紅帖就像尋找鳥(niǎo)巢的燕子，落腳在農(nóng)家屋檐下不同的角落，上面都寫(xiě)著相同的四個(gè)字：抬頭見(jiàn)喜。一抬頭，是紅艷艷的希望，看見(jiàn)它，就是歡欣，就是希冀，就是撞進(jìn)門(mén)來(lái)的春天。④我的一位女性好友，每次出門(mén)必然化妝并衣著講究，尤其是在冬天，她穿著色彩艷麗的大衣，綁著飄逸的絲巾，戴著考究的帽子。她笑著說(shuō)：我要給生活開(kāi)朵花！其實(shí)，她是被花(A.治愈B.滋養(yǎng))的人。幾年前，她生病在家，大家都很擔(dān)心她。有一天，她走到窗前，突然看見(jiàn)光禿著枝丫的玉蘭花開(kāi)花了，那玉蘭將一柄花枝探進(jìn)她的窗框，像畫(huà)一樣美好。那初綻的玉蘭花(A.喚出B.點(diǎn)燃)了她生命的火花，她內(nèi)心的冰塊一點(diǎn)點(diǎn)融化，從那天開(kāi)始，她迅速地(A.康復(fù)B.成長(zhǎng))。她現(xiàn)在也想做一枝花，開(kāi)在嚴(yán)寒的冬天里，把別人心里的冰融化。⑤隆冬天氣，一日，我從陽(yáng)臺(tái)看過(guò)去，植物園那些黑乎乎的樹(shù)枝上，閃閃爍爍地“開(kāi)”著不少的“花”，有的像桃花般粉紅，有的像石榴花般鮮艷，也有的像迎春花一樣金燦燦的，花朵間還有些綠色葉子，看起來(lái)春光燦爛。我忍不住好奇，就去看個(gè)究竟。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見(jiàn)一個(gè)老人手里拿著“花”往樹(shù)枝上綁。見(jiàn)我看她，便笑著解釋：攢下的禮品盒包裝紙，都那么新，那么艷，不如做成花兒，讓它們?cè)匍_(kāi)一次。讓我驚異的是，這個(gè)老人竟然是植物園大門(mén)口衛(wèi)生間的看護(hù)人。他和3老伴一起來(lái)我們小城打工，就住在衛(wèi)生間旁邊的小儲(chǔ)物間里。衛(wèi)生間周圍都被她栽滿了花，嬌艷的鳳仙花和高大的蜀葵、美人蕉開(kāi)得春光流瀉，惹人注目。我曾看到在小儲(chǔ)物間里，她和那穿環(huán)衛(wèi)工作服的老伴坐在馬扎上喝酒、吃餃子，兩個(gè)老人都幸福滿滿的樣子。⑥再?gòu)年?yáng)臺(tái)上眺望，那一樹(shù)樹(shù)的花讓我心情愉悅、無(wú)比溫暖，那個(gè)往樹(shù)上綁花的老人似乎也成了一朵花，她和那些花兒像一輪圓月，照著我和更多人的夢(mèng)。⑦我還曾走進(jìn)一個(gè)孤寡老人的家。他的屋子狹暗，但窗臺(tái)上擺滿了各種各樣的木花，他將樹(shù)枝削掉外皮，削出一層層薄片，薄片翻卷起來(lái)像層層花瓣。他拿顏料將那些“花兒”染成各種鮮艷的顏色，然后“栽”在窗臺(tái)那一塊長(zhǎng)滿孔洞的皺麻石上。坐在木花旁邊的他樂(lè)呵呵的，不見(jiàn)困頓之情。現(xiàn)在想來(lái)，那些鮮艷的色彩是他為自己制造的陽(yáng)光和火焰，用來(lái)溫暖自己、照耀自己。但他被病痛折磨的時(shí)候，他從苦悶里抬起頭的剎那，看見(jiàn)的是鮮艷的花，是人人期待的春天。⑧抬頭看見(jiàn)花！這非常值得期待。在喧囂忙碌的生活里，累了、乏了、倦了的時(shí)候猛然一抬頭，與一樹(shù)花對(duì)視，這是多大的幸福啊！在沒(méi)有花開(kāi)的時(shí)節(jié)，樂(lè)觀的人們從不等待，他們用自己的雙手和智慧，用純潔而向美的心靈去創(chuàng)造，讓寒冬開(kāi)花，讓枯枝開(kāi)花，讓石頭開(kāi)花……3.給文中橫線處選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。(取材于張金鳳的同名文章，有改動(dòng))。4.賞析下列句子⑴一抬頭，是紅艷艷的希望，看見(jiàn)它，就是愉悅，就是歡欣，就是希冀，就是撞進(jìn)門(mén)來(lái)的春天。(從修辭的角度賞析)⑵有一天，她走到窗前，突然看見(jiàn)光禿著枝丫的玉蘭花開(kāi)花了，那玉蘭將一柄花枝探進(jìn)她的窗框，像畫(huà)一樣美好。(賞析加點(diǎn)詞的表達(dá)效果)5.紙花、木花不是自然界中真實(shí)的花，文章為什么要寫(xiě)這些花？請(qǐng)結(jié)合全文內(nèi)容談?wù)勀愕睦斫狻?.文章寫(xiě)了很多“花”，這些花既指自然界的鮮花，如長(zhǎng)壽花、玉蘭花；也指①，如紙花、木花；還指②，如女性好友、進(jìn)城務(wù)工的老夫婦。7.“抬頭看見(jiàn)花”蘊(yùn)含著生活的智慧，請(qǐng)談一談你閱讀本文后獲得的啟示。(二)尋春迎著早春的輕寒，或野游，或山行，多么好啊。也許，早春的景色過(guò)于素淡了；可也正因?yàn)檫€沒(méi)有萬(wàn)紫千紅的撩撥，才更宜于漫步、沉思……趁個(gè)假日，我出了城，徑自尋春去了?！吧綆ツ暄?，春來(lái)何處峰？”眼前，薊塞披沙，燕山負(fù)雪，該上哪里去尋春呢？又尋春的什么呢？……嗯，春的影子么，該是綠的。如果找見(jiàn)了大地上最初的一小片草地，那就一定是春天剛剛落腳的地方。春天必在那里。不上田間小路，我只朝著曠野走去。微風(fēng)挾著寒意，卷地而來(lái)。這大概是朔氣的余威了。“燕北地寒生草遲”，低眉所見(jiàn)，盡是些隔冬的衰草，誰(shuí)知有沒(méi)有一兩株敢于破土而出的小草？即使有，怕也不易找見(jiàn)……4穿疏林，過(guò)小橋，橋下流水無(wú)聲，慢吞吞的，仿佛剛才融沒(méi)了最后一片殘冰，那滿懷凝凍的遲疑，還沒(méi)散盡……我不禁責(zé)怪起自己來(lái)：雖說(shuō)是早春之游，也未免太早了。但是，既來(lái)之，則安之——走吧。漸漸地，云霧中的山峰越來(lái)越清晰了。到了山腳下，有大石如臥。近前轉(zhuǎn)身坐定了，無(wú)意間，向著來(lái)路抬眼一望……怎么？遠(yuǎn)處，小橋頭，疏林邊，那曠地上，竟泛出一片新綠！仔細(xì)看去，還含著幾分鵝黃——好嫩，好新鮮?？赡菚绲兀置魇俏也沤?jīng)過(guò)的，來(lái)時(shí)沒(méi)見(jiàn)一芽新草。莫非不早不遲，正當(dāng)我才上了小橋那陣兒，就在我背后，(A)春天，悄悄兒地飛落在林邊了？……我猛地站起來(lái)，朝著那片草色奔去。小橋下，流水依然遲遲的；林邊曠地，又在腳下了。仍舊是幾許衰草，一帶疏林。莫不是春天怕這里寒肅，剛落腳，竟又?jǐn)y著她那青青的影子，一同飛去哦，這不正是“草色遙看近卻無(wú)”！重又跑回山腳下，大石跟前；轉(zhuǎn)身再放眼望去，可不，那疏林邊，草色依稀，似乎比剛才又濃了些，也擴(kuò)展了些?！安萆b看近卻無(wú)”。這早春草色，為什么只可遙看呢？回想一路所見(jiàn)——是了，說(shuō)是來(lái)尋春，卻只低眉順目，眼界自然僅限于咫尺間了?！把嗖萑绫探z”，走三五步難見(jiàn)一兩芽，何況還有衰草雜陳呢。若是放眼望去，那些萌芽，就算是一個(gè)個(gè)微綠的質(zhì)點(diǎn)吧，那么，這十里平川，盡收眼底，那質(zhì)點(diǎn)，也該不可勝數(shù)了。無(wú)數(shù)個(gè)微綠的質(zhì)點(diǎn)，橫行縱漫，就密了，草色也濃了——瞧那邊，好一抹新綠。衰草的憔悴，被欣欣然的生機(jī)淹沒(méi)了。一霎間，這一抹新綠似乎浸潤(rùn)了我的全身，染綠了我的每一個(gè)細(xì)胞。我似乎尋到了春天的步履。真的，就連野游，都需要揚(yáng)眉放眼，才能從無(wú)數(shù)點(diǎn)剛剛破土的萌芽上面，看到無(wú)邊的春色。那么，對(duì)于生活呢……在人生的道路上，在斗爭(zhēng)的歷程中，總會(huì)有陰霾、霜雪，但是，盡管朔氣如磐，時(shí)間卻沒(méi)有一瞬的凝固?！敖癯D月春意動(dòng)”，這是詩(shī)意，也是萬(wàn)古不滅的規(guī)律。而正當(dāng)風(fēng)雪彌天的時(shí)刻，誰(shuí)能在胸懷深處尋到那最初的一抹新綠，用自己的心去暖它，催促它，誰(shuí)就會(huì)擁有一個(gè)芳草連天、艷陽(yáng)滿地的內(nèi)心世界。心里有一個(gè)春天，那就往前走吧。詩(shī)云“燕山雪花大如席”，哪怕真是“大如席”的燕山雪花砸到熱騰騰的胸膛上，也將立刻消融。如果誰(shuí)的內(nèi)心的春光與大地上第一抹草色連成一片了，那就把步子邁得再大些。這樣的步子，每一落地，都會(huì)鏗鏘作響；路旁的花蕾呢，也將應(yīng)聲怒放。8.根據(jù)提示，將作者的思想感情變化過(guò)程寫(xiě)在下面橫線上。徑自尋春去了：心情急迫→看到衰草：→遙見(jiàn)草色：9.品讀下面句子，聯(lián)系語(yǔ)境，體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。春天，悄悄兒地飛落在林邊了？……10.第12段“心里有一個(gè)春天，那就往前走吧”，這里的“春天”指什么?11.本文題為“尋春”，請(qǐng)聯(lián)系全文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)文章表達(dá)了作者的什么情感。12.進(jìn)入初中以后，你有沒(méi)有好好的留意你的校園生活？你的校園環(huán)境怎么樣？有沒(méi)有你喜歡的角落？你的老師和同學(xué)都是怎樣的人？有沒(méi)有發(fā)生讓你印象深刻的事？最近學(xué)校有沒(méi)有舉辦校園活動(dòng)？5請(qǐng)選擇任意一個(gè)你覺(jué)得值得書(shū)寫(xiě)的瞬間或者場(chǎng)景寫(xiě)一寫(xiě)，200字左右。一、語(yǔ)文知識(shí)積累與運(yùn)用1.⑴歸雁洛陽(yáng)邊⑵枯藤老樹(shù)昏鴉⑶海日生殘夜，江春入舊年⑷水何澹澹，山島竦峙2.⑴mù蕭léimì⑵形容春天的氛圍濃厚⑶排比⑷每一種顏色都是苦難凝聚而成的。3.ABA【解析】本題考查詞語(yǔ)運(yùn)用。解答本題要注意聯(lián)系上下文，結(jié)合具體語(yǔ)境選擇合適的詞語(yǔ)。有第④段中的“她生病在家”，可知那位“女性好友”是因?yàn)榛ǘ靡灾斡?，獲得生命的又一春。圍繞文意，“她是被花治愈的人”，“從那天開(kāi)始，她迅速地康復(fù)”?！包c(diǎn)燃”與“火花”搭配恰當(dāng)，也符合文意。即在橫線上依次填入的詞語(yǔ)是“治愈”“點(diǎn)燃”“康復(fù)”。4.⑴這個(gè)句子使用了排比和擬人的修辭手法，將小紅花擬人化，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了那些小紅花給人們帶來(lái)的希望，體現(xiàn)出人們對(duì)于春天的喜愛(ài)以及帶來(lái)春意的花開(kāi)后人們的歡欣愉悅?！窘馕觥勘绢}考查修辭手法的賞析。具體解答時(shí)可表述為：運(yùn)用了××修辭手法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出了人或事物的……情感、心理、性格等從例句中的“撞”可以看出將小紅花擬人化，并運(yùn)用排比句，表達(dá)出人們對(duì)春天的喜愛(ài)和花開(kāi)后的愉悅性情。⑵“探”運(yùn)用了