人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《位置與方向(二)》作業(yè)設(shè)計(jì)

小學(xué)數(shù)學(xué)單元作業(yè)設(shè)計(jì)單元信息基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱數(shù)學(xué)六上人教版位置與方向（二）單元組織方式√自然單元¨重組單元課時(shí)信息序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容1位置與方向（二）P18——P212練習(xí)五P22——P26單元分析本單元的教學(xué)內(nèi)容屬于“圖形與幾何”里的“圖形與位置”。3個(gè)例題都以“臺(tái)風(fēng)中心的行進(jìn)”為素材，創(chuàng)設(shè)情境背景，把課程內(nèi)容融合在解決實(shí)際問(wèn)題中，激發(fā)學(xué)趣。本單元的知識(shí)在日常生活及航海、軍事等領(lǐng)城中有著廣泛運(yùn)用。例題、習(xí)題都選擇了熟悉的生活情境，感受確定位置在生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。通過(guò)學(xué)習(xí)感受坐標(biāo)法思想，發(fā)展空間觀念，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)平面直角坐標(biāo)系、極坐標(biāo)系、空間坐標(biāo)系打下良好基礎(chǔ)。單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)會(huì)根據(jù)平面上一個(gè)點(diǎn)的位置說(shuō)出它相對(duì)于觀測(cè)點(diǎn)的方向和距離。會(huì)根據(jù)一個(gè)點(diǎn)相對(duì)于觀測(cè)點(diǎn)的方向和距離確定這個(gè)點(diǎn)的具體位置。會(huì)描述和繪制簡(jiǎn)單的路線圖。通過(guò)想象物體的方位和相互間的位置關(guān)系，發(fā)展空間觀念。通過(guò)用方向和距離表示平面上的位置，感受坐標(biāo)法的思想。通過(guò)生活實(shí)例學(xué)習(xí)位置與方向的知識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，會(huì)在生活中用數(shù)學(xué)。單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路分層設(shè)計(jì)作業(yè)。每課時(shí)均設(shè)計(jì)“基礎(chǔ)性作業(yè)”（面向全體，體現(xiàn)課標(biāo)，題量2-5大題，要求學(xué)生必做）和“發(fā)展性作業(yè)”（體現(xiàn)個(gè)性化，探究性、實(shí)踐性，題量為2-6大題，要求學(xué)生有選擇的完成）。具體設(shè)計(jì)體系如下：課時(shí)作業(yè)位置與方向（二）基礎(chǔ)性作業(yè)下圖是某市旅游1號(hào)車行駛的線路圖，請(qǐng)根據(jù)線路圖填空。（1）旅游1號(hào)車從起點(diǎn)站出發(fā)，向（）行駛到達(dá)青水公園，再向（）偏（）（）的方向行（）千米到達(dá)抗戰(zhàn)紀(jì)念碑。（2）由綠博園向南偏（）（）的方向行（）千米到達(dá)購(gòu)物中心，再向北偏（）（）的方向行（）千米到達(dá)人民公園。小猴家住在游樂(lè)園的西北面520米，小狗家住在游樂(lè)園的東南面480米。小狗與小猴家相距多少米？在平面圖上標(biāo)出小紅和小剛家的位置。小紅家在學(xué)校的東偏北30°方向上，距離學(xué)校約是800米。學(xué)校在小剛家的北偏西45°方向上，距離學(xué)校約是1000米。發(fā)展性作業(yè)如圖，一輛汽車向正北方向行駛，你能說(shuō)出商場(chǎng)和書店分別在汽車的什么方向嗎？N商場(chǎng)北45o60o書店0369千米汽車海面上有一座燈塔，燈塔北偏西30o方向30千米處是小島。N北W西東E燈塔0102030千米南S你能在圖上指出小島大約在什么位置嗎？練習(xí)五基礎(chǔ)性作業(yè)下面是新建地鐵2號(hào)線的行駛線路圖。（1）地鐵2號(hào)線由市醫(yī)院向北偏（）（）。的方向行（）千米到達(dá)中心廣場(chǎng)。（2）由中心廣場(chǎng)向南偏（）（）。的方向行（）千米到達(dá)少年宮。（3）市立小學(xué)在體育館（）偏（）（）。的方向（）千米處。發(fā)展性作業(yè)小明從家出發(fā)向東走了60米后，又沿著東偏北60。方向走了60米到小紅家，那么相對(duì)于小紅家，小明家在什么方向？算一算，填一填。（1）書店在區(qū)政府（）面（）米處。（2）銀行在區(qū)政府（）面（）米處。（3）圖書館在區(qū)政府（）偏（）（）。（）米處。（4）人民會(huì)堂在圖書館（）偏（）（）。方向（）米處。單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)根據(jù)圖提供的信息回答問(wèn)題。（1）電影院距中央廣場(chǎng)多少米？（2）汽車站在中央廣場(chǎng)南偏東60。方向1200米處，請(qǐng)?jiān)趫D中標(biāo)出汽車站的位置。（3）“錦繡大道”與湖北路垂直相連，在湖北路西、南京路以北，與南京路相距1000米，請(qǐng)作圖表示出“錦繡大道”。下圖是一個(gè)戰(zhàn)斗機(jī)的雷達(dá)屏幕，每?jī)蓚€(gè)相鄰圓之間的距離是10千米。（1）友機(jī)A在他的南偏東30。方向40千米處；（2）友機(jī)B在他的南偏西30。方向40千米處；（3）敵機(jī)C在他的北方60千米處；（4）敵機(jī)D在他的北偏東60。方向50千米處，在圖中表示出這四架飛機(jī)的位置。作業(yè)的批改方式：學(xué)生互批和教師自批相結(jié)合的方式。作業(yè)完成時(shí)間：每一課時(shí)基礎(chǔ)性作業(yè)10分鐘，拓展性作業(yè)10分鐘。單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)25分鐘。設(shè)計(jì)意圖在當(dāng)前“雙減”教育大背景下，要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提質(zhì)增效，作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)、提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要方式。創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)方法，是讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的必要手段，是真正意義上的減負(fù)提質(zhì)。本單元編寫依據(jù)是《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》中主題單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。筆者針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)，滿足不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生，真正做到分層布置作業(yè)。筆者力爭(zhēng)在單元作業(yè)設(shè)計(jì)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)，達(dá)成數(shù)學(xué)教育的終極目標(biāo)。即要求學(xué)生達(dá)到“三會(huì)”：會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界；會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界；會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。其中基礎(chǔ)性作業(yè)的設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)打牢四基的重要性，拓展性作業(yè)和單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)的設(shè)計(jì)有易有難，既重視基礎(chǔ)又重視能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)。所有題目的設(shè)計(jì)都從生活出發(fā)，貼近學(xué)生的生活，又有對(duì)學(xué)過(guò)知識(shí)的應(yīng)用。強(qiáng)調(diào)解題時(shí)規(guī)避題海戰(zhàn)術(shù)、刷題提分的應(yīng)試教育操作，認(rèn)真培養(yǎng)推理能力、模型思想、數(shù)據(jù)觀念，努力讓優(yōu)選習(xí)題體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的整體性和一致性。各個(gè)環(huán)節(jié)的題目可以根據(jù)學(xué)情適當(dāng)選做，基礎(chǔ)差的學(xué)生可以只做簡(jiǎn)單題，其他同學(xué)可以挑戰(zhàn)難題。作業(yè)設(shè)計(jì)反思從課堂反饋和課后反饋來(lái)看，65％的學(xué)生作業(yè)完成的非常好，10％的學(xué)生在挑戰(zhàn)題上沒做，25％的學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，這些出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生，有幾個(gè)共同點(diǎn)，一是基礎(chǔ)不好；二是做題不細(xì)心，不認(rèn)真讀題，數(shù)據(jù)計(jì)算錯(cuò)誤等。通過(guò)學(xué)生互批和教師自批，揪出了部分學(xué)生的錯(cuò)誤，并幫助他們改正過(guò)來(lái)。也幫助沒有做錯(cuò)的學(xué)生鞏固了學(xué)過(guò)的知識(shí)。通過(guò)本單元課程的作業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生對(duì)本單元作業(yè)掌握較好，同時(shí)也提高學(xué)生對(duì)完成作業(yè)的興趣。而與我而言，讓我知道今后作業(yè)還需要進(jìn)一步完善，對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)方面要避免死板。應(yīng)該給予學(xué)生思考的空間，在設(shè)計(jì)方面盡量創(chuàng)設(shè)一些帶有切合學(xué)生生活情境的題型。每次作業(yè)的題量不要過(guò)多，但要顧及到各個(gè)層次的學(xué)生。這樣才有利于所有學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生自覺樂(lè)意完成作業(yè)的好習(xí)慣等。這都是今后要完善的。十一、作業(yè)評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)指標(biāo)等級(jí)備注ABC答題的準(zhǔn)確性A等：答案正確、過(guò)程正確。數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)能力強(qiáng)。B等：答案正確、過(guò)程有問(wèn)題。C等：答案不正確,有過(guò)程不完整；答案不準(zhǔn)確，過(guò)程錯(cuò)誤、或無(wú)過(guò)程。答題的規(guī)范性A等：過(guò)程