部編語(yǔ)文三年級(jí)上17古詩(shī)三首

部編語(yǔ)文三年級(jí)上17古詩(shī)三首匯報(bào)人：202X-12-20引言古詩(shī)背景與作者介紹古詩(shī)內(nèi)容解析古詩(shī)藝術(shù)特色分析古詩(shī)教學(xué)策略與方法探討古詩(shī)拓展與延伸活動(dòng)設(shè)計(jì)引言01

主題介紹主題內(nèi)容本課是部編語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的第十七課，主題是“古詩(shī)三首”。學(xué)科領(lǐng)域本課屬于語(yǔ)文學(xué)科領(lǐng)域，主要涉及古代詩(shī)歌的學(xué)習(xí)和理解。重要性古詩(shī)是中華文化的重要組成部分，通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)，可以了解古代文化、歷史和思想，提高文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。學(xué)生能夠理解三首古詩(shī)的背景、作者和詩(shī)意，能夠正確、流利地朗讀和背誦這三首詩(shī)。知識(shí)與技能通過(guò)講解、示范、小組合作、探究學(xué)習(xí)等方法，學(xué)生能夠深入理解古詩(shī)的意境和表達(dá)技巧，培養(yǎng)閱讀和理解能力。過(guò)程與方法學(xué)生能夠領(lǐng)略古詩(shī)的韻味和美感，培養(yǎng)對(duì)中華文化的熱愛(ài)和尊重，激發(fā)閱讀和學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。情感態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)古詩(shī)背景與作者介紹02《飲湖上初晴后雨》描繪了西湖在不同天氣下的美麗景色，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)自然美景的熱愛(ài)和贊美?！锻赐ァ访鑼懥硕赐ズ拿利惥吧憩F(xiàn)了詩(shī)人對(duì)大自然的敬畏和贊美。《望天門山》描寫了長(zhǎng)江兩岸的天門山和楚江水，展現(xiàn)了山水的雄奇和壯美。古詩(shī)背景唐代著名詩(shī)人，被譽(yù)為“詩(shī)仙”，其詩(shī)歌風(fēng)格豪放、奔放，具有浪漫主義色彩。李白蘇軾劉禹錫宋代著名文學(xué)家、書法家、畫家，其詩(shī)歌風(fēng)格清新、自然，具有現(xiàn)實(shí)主義色彩。唐代著名詩(shī)人，其詩(shī)歌風(fēng)格豪放、奔放，具有浪漫主義色彩。030201作者介紹03《望洞庭》劉禹錫在游覽洞庭湖時(shí)，被洞庭湖的美麗景色所感動(dòng)，創(chuàng)作了這首詩(shī)。01《望天門山》李白在游覽天門山時(shí)，被山水的壯美景色所感動(dòng)，創(chuàng)作了這首詩(shī)。02《飲湖上初晴后雨》蘇軾在游覽西湖時(shí)，被西湖在不同天氣下的美麗景色所感動(dòng)，創(chuàng)作了這首詩(shī)。創(chuàng)作背景古詩(shī)內(nèi)容解析03詩(shī)人：王之渙創(chuàng)作背景：詩(shī)人登上鸛雀樓，遠(yuǎn)望山川，被壯麗的景色所感動(dòng)，創(chuàng)作了此詩(shī)。內(nèi)容描述：詩(shī)歌描繪了夕陽(yáng)西下，黃河滾滾，一望無(wú)際的景象，展現(xiàn)了祖國(guó)山河的壯麗。主題思想：表達(dá)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)和贊美之情。01020304《登鸛雀樓》解析詩(shī)人：李白內(nèi)容描述：詩(shī)歌描繪了廬山瀑布的雄偉氣勢(shì)，瀑布如銀河倒掛，奔騰而下，令人嘆為觀止。創(chuàng)作背景：詩(shī)人登上廬山，遙望瀑布，被其壯觀的景象所震撼，創(chuàng)作了此詩(shī)。主題思想：表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大自然的敬畏和贊美之情，同時(shí)也體現(xiàn)了詩(shī)人豪放不羈的性格。《望廬山瀑布》解析《夜宿山寺》解析01詩(shī)人：李白02創(chuàng)作背景：詩(shī)人夜宿山寺，被其高聳入云的氣勢(shì)所震撼，創(chuàng)作了此詩(shī)。03內(nèi)容描述：詩(shī)歌描繪了山寺的高聳入云，星夜寂靜，仿佛置身仙境的景象。04主題思想：表達(dá)了詩(shī)人對(duì)山寺的崇敬和贊美之情，同時(shí)也體現(xiàn)了詩(shī)人超脫塵世的情懷。古詩(shī)藝術(shù)特色分析04用字精準(zhǔn)01古詩(shī)用字精準(zhǔn)，力求一字傳神，如《望洞庭》中的“湖光秋月兩相和”一句，通過(guò)“和”字將湖光與秋月融為一體，表達(dá)出一種平和、寧?kù)o的美。修辭巧妙02古詩(shī)中常常使用比喻、擬人、夸張等修辭手法，如《飲湖上初晴后雨》中的“欲把西湖比西子”一句，用比喻的手法將西湖比作美女西施，突出西湖的美麗。音韻和諧03古詩(shī)講究音韻和諧，押韻工整，如《望洞庭》中的“湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨”一句，前后兩句韻腳相同，讀起來(lái)朗朗上口，給人以美的享受。語(yǔ)言特色分析寫景抒情古詩(shī)多以寫景為主，通過(guò)描繪自然風(fēng)光來(lái)抒發(fā)情感，如《望洞庭》中的“湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨”一句，描繪了寧?kù)o的湖光和明亮的秋月相互映襯的場(chǎng)景，營(yíng)造出一種寧?kù)o、平和的意境。寓情于景古詩(shī)也常采用寓情于景的手法，將情感融入到景物之中，如《飲湖上初晴后雨》中的“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”一句，通過(guò)描繪湖光山色的美來(lái)表達(dá)對(duì)自然的熱愛(ài)和敬畏之情。虛實(shí)相生古詩(shī)在營(yíng)造意境時(shí)也常常采用虛實(shí)相生的手法，通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)拓展詩(shī)的內(nèi)涵和空間，如《望洞庭》中的“白銀盤里一青螺”一句，將洞庭湖比作白銀盤，將君山比作青螺，營(yíng)造出一種奇幻、神秘的意境。意境營(yíng)造分析熱愛(ài)自然古詩(shī)中常常表達(dá)對(duì)自然的熱愛(ài)和敬畏之情，如《飲湖上初晴后雨》中的“欲把西湖比西子”一句，用比喻的手法將西湖比作美女西施，突出西湖的美麗。思鄉(xiāng)之情古詩(shī)中也有不少表達(dá)思鄉(xiāng)之情的作品，如《靜夜思》中的“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！币痪?，通過(guò)描繪明亮的月光來(lái)表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。豪情壯志古詩(shī)中也有不少表達(dá)豪情壯志的作品，如《登鸛雀樓》中的“白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓?！币痪洌ㄟ^(guò)描繪壯觀的自然景象來(lái)表達(dá)積極向上、奮發(fā)向前的精神風(fēng)貌。情感表達(dá)分析古詩(shī)教學(xué)策略與方法探討05教師首先進(jìn)行示范朗讀，讓學(xué)生感受古詩(shī)的韻律和節(jié)奏。示范朗讀學(xué)生跟著教師或錄音進(jìn)行跟讀，糾正發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。跟讀練習(xí)挑選部分學(xué)生進(jìn)行個(gè)別朗讀，教師給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。個(gè)別朗讀朗讀教學(xué)策略與方法探討聯(lián)想記憶通過(guò)聯(lián)想與古詩(shī)相關(guān)的場(chǎng)景、人物等，幫助記憶。理解記憶在理解古詩(shī)意思的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，有助于加深印象。反復(fù)練習(xí)通過(guò)反復(fù)朗讀和背誦，達(dá)到熟練記憶的效果。背誦教學(xué)策略與方法探討背景介紹逐句講解整體把握拓展延伸理解教學(xué)策略與方法探討01020304介紹古詩(shī)的創(chuàng)作背景和詩(shī)人的人生經(jīng)歷，幫助學(xué)生理解詩(shī)意。對(duì)每句詩(shī)進(jìn)行逐句講解，解釋字詞含義和句子結(jié)構(gòu)。在逐句講解的基礎(chǔ)上，整體把握古詩(shī)的主題和意境。結(jié)合其他相關(guān)古詩(shī)或文化背景進(jìn)行拓展延伸，加深學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解。古詩(shī)拓展與延伸活動(dòng)設(shè)計(jì)06根據(jù)所學(xué)古詩(shī)的主題、風(fēng)格或作者，推薦學(xué)生閱讀相關(guān)的古詩(shī)，如《靜夜思》、《登高》等。推薦閱讀選取一組主題相似或風(fēng)格相近的古詩(shī)，讓學(xué)生進(jìn)行群文閱讀，比較其中的異同點(diǎn)，如《春曉》、《詠鵝》等。群文閱讀選取同一作者的不同作品，或不同作者的同類作品，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比閱讀，分析其中的藝術(shù)特色和思想內(nèi)涵，如《登鸛雀樓》、《望廬山瀑布》等。對(duì)比閱讀拓展閱讀活動(dòng)設(shè)計(jì)123讓學(xué)生模仿所學(xué)古詩(shī)的風(fēng)格和形式，創(chuàng)作一首新的古詩(shī)，如模仿《詠柳》創(chuàng)作一首《詠花》。仿寫古詩(shī)讓學(xué)生將所學(xué)古詩(shī)進(jìn)行改寫，可以改變?cè)娋涞男问?、順序或?nèi)容，但保持原意不變，如將《登鸛雀樓》改寫為現(xiàn)代詩(shī)歌。改寫古詩(shī)讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)古詩(shī)的意境和內(nèi)容，創(chuàng)作一幅配畫，以形象地表達(dá)古詩(shī)的意境和情感，如《夜宿山寺》的配畫創(chuàng)作。創(chuàng)作配畫創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)傳統(tǒng)文化講座邀請(qǐng)專家或老師為學(xué)生舉辦一次