一年級(jí)數(shù)學(xué)評(píng)課說課稿-人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《20以內(nèi)的進(jìn)位加法》評(píng)課稿

Word一年級(jí)數(shù)學(xué)評(píng)課說課稿-人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《20以內(nèi)的進(jìn)位加法》評(píng)課稿

從本節(jié)課的教學(xué)可以看出，教師能將情境教學(xué)、分層教學(xué)以及現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用于本課的設(shè)計(jì)，不僅考慮教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)等設(shè)計(jì)，更注重學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等方面的設(shè)計(jì)。從整體規(guī)劃教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)，為學(xué)生學(xué)習(xí)開發(fā)良好的環(huán)境。

1.注重問題情境設(shè)計(jì)。

新頒布的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境知識(shí)背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在觀察、操作、猜測(cè)、反思等活動(dòng)中逐步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程，獲得積極的情感體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)的力量，同時(shí)掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能?！睘榱诉m應(yīng)現(xiàn)代教育的要求，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，本著數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活的思想，把教材內(nèi)容同生活實(shí)際聯(lián)系起來，創(chuàng)設(shè)符合小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的實(shí)際情況，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情景中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)。本節(jié)課的引入部分創(chuàng)設(shè)了森林王國中的小動(dòng)物進(jìn)行射擊比賽的情境。一方面增添了課堂情趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；另一方面自然地提出了數(shù)學(xué)問題--誰是射擊比賽的冠軍？激起了學(xué)生的參與愿望，立即要解決誰是冠軍這一數(shù)學(xué)問題。為探究新知識(shí)做好了準(zhǔn)備。

2.注重算法的多樣化與思維的靈活性。

當(dāng)前，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要目標(biāo)是改變學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方式。在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極開展“算法多樣化”的活動(dòng)，積極鼓勵(lì)不同學(xué)生采取不同的解決問題的策略，為學(xué)生提供數(shù)學(xué)交流的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維活動(dòng)，提高數(shù)學(xué)思維能力。由于積極提倡算法多樣化，不同的學(xué)生常常有不同的解題策略。當(dāng)他們運(yùn)用自己的方法解決問題時(shí)，會(huì)產(chǎn)生更有效、更積極的效果。

3.注重學(xué)習(xí)效果的設(shè)計(jì)。

首先，在“學(xué)易”高互動(dòng)信息反饋教學(xué)環(huán)境下，實(shí)現(xiàn)全員參與，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于每個(gè)學(xué)生都能參與課堂教學(xué)活動(dòng)，教師及時(shí)獲得反饋信息，使分層教學(xué)的實(shí)現(xiàn)更為容易，讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。教育要關(guān)注孩子的終身發(fā)展，課堂教學(xué)不僅要關(guān)注知識(shí)、技能，而且要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。利用信息反饋技術(shù)，老師將傳統(tǒng)的定性評(píng)估轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的定量評(píng)估，同時(shí)，通過信息反饋數(shù)據(jù)及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

其次，“學(xué)易”系統(tǒng)中的學(xué)生遙控器符合低年級(jí)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。學(xué)生興趣盎然?！皩W(xué)易”系統(tǒng)進(jìn)入課堂，為真正落實(shí)個(gè)別化教育的思想，實(shí)施因材施教原則帶來了生機(jī)與希望。老師可以組成小組及時(shí)調(diào)整教學(xué)，實(shí)現(xiàn)當(dāng)堂問題，當(dāng)堂解決。

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