高教版中職語文拓展模塊第一單元 表達與交流 寫作審題立意公開課一等獎創(chuàng)新教學設計（表格式）

高教版中職語文拓展模塊第一單元表達與交流寫作審題立意公開課一等獎創(chuàng)新教學設計（表格式）教學課題寫作訓練課型新授課時2

教學目標學科核心素養(yǎng)圍繞學科素養(yǎng)具體內容及培養(yǎng)目標，說明學科素養(yǎng)落實舉措，包括信息獲得、理解掌握、知識整合、研究探索、操作運用、語言表達、科學思維、人文思維、創(chuàng)新思維等；1、結合生活體驗感受親情，借助隨筆表達親情。2、辨析隨筆與作文的區(qū)別，進行審題和立意的方法指導，引導學生通過審題進行多角度立意。3、通過審題和立意教學，提升學生的認識水平，發(fā)展學生的發(fā)散思維能力，培養(yǎng)獨立思考的習慣。

教學目標突出學生主體，一般采用動賓結構短語，1.知識目標：常用動詞如“了解"、“理解”、“掌握"等。2.能力目標：常用動詞如“能”、“會"等。3.情感、態(tài)度價值觀目標：常用動詞如“形成”、“養(yǎng)成"、“關注”等。

思政元素\思政目標深挖內涵，體現鹽溶于水，同向同行。通過審題和立意教學，提升學生的認識水平，發(fā)展學生的發(fā)散思維能力，培養(yǎng)獨立思考的習慣。

教學重點辨析隨筆與作文的區(qū)別，進行審題和立意的方法指導，引導學生通過審題進行多角度立意。

教學難點通過審題和立意教學，提升學生的認識水平，發(fā)展學生的發(fā)散思維能力，培養(yǎng)獨立思考的習慣。

教學準備（教學使用器材、教具、多媒體、課件、微課、學案、自助等）多媒體、課件教學方法（自主學習、小組合作、實驗探究、啟發(fā)誘導、案例分析、任務驅動、項目教學、講授法、練習法等）自主學習、小組合作、

教學過程

教學內容教師活動學生活動設計意圖

一、談話導入，隨筆回讀二、讀評辨析隨筆和作文差異，結合審題探討進行多角度立意。母親節(jié)剛剛過去，大家在隨筆中也都記錄下自己的情思，請大家翻閱一下隨筆，重溫那一份溫馨的感覺。教師引導學生談談寫作的內容的優(yōu)點和不足。（2）結合抒發(fā)的情感和表現的主題談隨筆的立意。同學們回讀自己寫的文字，畫出在讀的過程中觸動自己的句子，并進行交流。請幾位同學讀自己畫出的句子，并談談自己的感受?；貞泴肫纷x自己寫的作文，找出優(yōu)缺點

三：總結_________四、多角度立意訓練____________教師明確什么是審題、立意?；疽螅乎r明、集中；較高要求：新穎、深刻。辨析一下作文和隨筆的異同，師生歸納。范圍不同，要求不同，作文要在隨筆的基礎上針對審題和立意上要進行拓展。教師總結歸納范圍不同，要求不同，作文要在隨筆的基礎上針對審題和立意上要進行拓展。教師提問結合隨筆寫作，談談在寫作的內容和情感還可以進行那些定位和拓展？結合題目的限制和表達的感情的深度和廣度進行分析，教師趁機點撥。教師小結：在審題時要認真研究和領會題目要求，在這個過程中要注意定位和拓展。定位，就是寫作要求規(guī)定的寫作內容和范圍，不能跑題和離題。拓展，就是拓寬寫作內容的廣度，開掘情感表達的深度。從寫作題目上來看，我們每個人都有母親，母親這個形象是具體的。但母親又是抽象的，我們有，他人有，甚至動物、植物也有，他們的母親的情感和我們每個人同樣具體和令人震撼。母親不僅從生活上照顧我們，同樣從精神上也在感染和熏陶我們。作家余秋雨說，人不能永遠長在母親懷里，應該在精神上斷奶。所以不能動輒就是母親為自己做飯縫衣，關心生活，呵護疼愛自己。應該力圖同時大家的母親大都是平凡的人，沒有我們筆下那樣完美。他們也有普通婦女的缺點，在生活中也和我們有過芥蒂。我們對母親除去感恩還有很多情感需要表現。比如說，還有不滿、理解、佩服等情懷在內。教師趁機點撥：對一個題目進行多角度立意——橫看成嶺側成峰教師小結：母親給予我們生命，是我們生命中最重要的一個人，母愛是一種最無私的感情，它像甘霖灑落在我們的心田，滋潤著生命的幼苗。但是由于性格、生活環(huán)境和文化背景的不同，它的表現形式各不相同。我們在寫作時要注意針對寫作對象的特點，既要呈現出一個真實的自我和真實的母親，又要防止面面俱到，主題分散。要做到立意鮮明、集中和深刻。我理解母愛的實質是：血脈相連的生命的牽掛和關愛。學生思考、討論、質疑：如果以“寫給母親"為話題寫一篇文章，應該怎樣審題和立意？___學生結合讀過的贊美和懷念母親的詩歌、散文，談多角度立意。冰心《荷葉母親》、胡適、老舍《我的母親》、《綠葉對根的情意》、《游子吟》等。多角度立意導航，學生嘗試自主立意點撥：美學家朱光潛談審題和立意對選定的題目，四面八方地“自由聯想”，不拘大小，不問次序，想得一點意思，就用三五個字的小標題寫在紙上，等把所能想到的意思都記下來了，再對雜亂無章的小標題進行仔細的衡量、篩選和整理。學生可以在原來隨筆基礎上修改充實，也可以確立新的立意____________學生談談本課的疑惑和收獲對“寫給母親”這個寫作題目有了哪那些新的思考。對審題和立意還有哪些疑惑？通過學習有哪些新的認識？____________活學活用利用教師總結歸納的審題立意的基本要求對作文重新立意____________推陳出新，在原來隨意的基礎上進行創(chuàng)新，增加學生對于立意多角度創(chuàng)作原則的理解。學生立意展示。____________談收獲和總結，加深學生對本節(jié)課的認識

板書設計審題、立意?；疽螅乎r明、集中；較高要求：新穎、深刻。對一個題目進行多角度立意——橫看成嶺側成峰