科學(xué)六年級上冊第四單元-第1課-各種形式的能量-教案

科學(xué)六年級上冊第四單元第1課各種形式的能量教案4能量世間萬物的運動都是能量在驅(qū)動，如我們必須從食物中獲取能量才能維持生命和進(jìn)行活動，大自然中的綠色植物必須通過光合作用從陽光中獲取能量，動物靠吃植物或其他動物來取得能量維持生命，一切生物都依賴能量才能生存。本單元一共7課，通過引導(dǎo)學(xué)生回顧身邊的能量形式，從而展開對能量的認(rèn)識和探討。第1課“各種形式的能量”，從學(xué)生熟悉的驅(qū)動汽車的能量引入，引導(dǎo)學(xué)生了解身邊的能量表現(xiàn)形式，使學(xué)生知道能量使物體發(fā)生了變化，形成對能量的初步感知，為下一課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。第2課“調(diào)查家中使用的能量”，以學(xué)生熟悉的“家”為能量認(rèn)知場景，通過調(diào)查、分析、統(tǒng)計等方法，以電能消耗為突破口，發(fā)現(xiàn)家中的各種能量表現(xiàn)形式、能量來源和能量轉(zhuǎn)換，并初步培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)能意識。第3～6課“電和磁”“電能和磁能”“電磁鐵”“神奇的小電動機”，都是圍繞“電能和磁能的轉(zhuǎn)換”開展教學(xué)的，讓學(xué)生隨著人類發(fā)現(xiàn)電和磁的腳步，循序漸進(jìn)地了解人類是如何發(fā)現(xiàn)電能和磁能可以轉(zhuǎn)換、轉(zhuǎn)換過程又受哪些因素影響以及生活中有哪些具體應(yīng)用實例。第7課“能量從哪里來”，先引導(dǎo)學(xué)生了解自然界最大的能量來源——太陽及其對生物體的意義，然后了解電能的來源和轉(zhuǎn)換，最后利用班級記錄表引導(dǎo)學(xué)生對本單元的知識進(jìn)行整體回顧，完善“能量”概念的建構(gòu)。六年級學(xué)生已經(jīng)接觸過“能量”這個詞，并對能量有了一定的感性認(rèn)識，知道任何物體工作都需要能量，如果沒有能量，自然界就不會有運動和變化，也不會有生命。但是，學(xué)生的頭腦里還沒有形成關(guān)于能量守恒和轉(zhuǎn)換的相關(guān)科學(xué)概念。因此，本單元的教學(xué)以“能量”為研究支點，以生活實例為研究載體，用“轉(zhuǎn)換”的觀念把聲、光、熱、電、磁等多種能量形式聯(lián)系在一起，逐漸認(rèn)識、理解“能量不會消失，只會轉(zhuǎn)移或者從一種形式轉(zhuǎn)換成另一種形式”的自然規(guī)律。1．遵循學(xué)生年齡和學(xué)習(xí)特點組織教學(xué)。由于能量看不見，只能觀察到能量產(chǎn)生的某種具體效應(yīng)。因此，對于學(xué)生而言，能量是非常抽象的。在教學(xué)時，考慮到六年級學(xué)生仍然以具象化思維為主，不宜從抽象的定義出發(fā)來演繹各種能量形式及其相互轉(zhuǎn)換，應(yīng)從學(xué)生生活中常見的事物出發(fā)，列舉貼近學(xué)生生活的案例，讓學(xué)生認(rèn)識到能量是客觀存在的，而且有不同的表現(xiàn)形式，各種形式的能量可以相互轉(zhuǎn)換。2．圍繞能量守恒和能量轉(zhuǎn)換組織教學(xué)。能量守恒和能量轉(zhuǎn)換滲透在本單元的每一課，在教學(xué)過程中，可以從引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查、統(tǒng)計、分析身邊的能量表現(xiàn)形式入手，選擇學(xué)生感興趣、實踐性強的電和磁為主要研究對象，深入淺出地展開對能量的形式與轉(zhuǎn)換的探究和認(rèn)識。另外，還可以聯(lián)系生活實際，從新能源開發(fā)和低碳環(huán)保的生活方式的角度加強學(xué)生對能量守恒和轉(zhuǎn)換的理解。

第1課各種形式的能量(教材P59～60)授課時間：______________累計____1____課時課題各種形式的能量課型新授課教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識目標(biāo)1.知道自然界存在聲、光、電、熱、磁等各種能量的表現(xiàn)形式。2.知道機械能可以使物體運動起來?？茖W(xué)探究目標(biāo)通過觀察，尋找能量存在的證據(jù)?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)激發(fā)探索自然界不同形式能量的興趣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)體會到各種形式的能量與我們生活的世界有著密不可分的聯(lián)系。教學(xué)重難點重點：通過交流，認(rèn)識自然界存在的各種能量表現(xiàn)形式。難點：通過觀察，發(fā)現(xiàn)物體變化時能量發(fā)生轉(zhuǎn)換的證據(jù)。教學(xué)準(zhǔn)備為學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動手冊。教師準(zhǔn)備：班級記錄表、教學(xué)課件。流程教學(xué)設(shè)計二次備課聚焦1.提問：(教學(xué)提示：出示本課首頁給汽車加油的圖片。)我們都知道汽車行駛需要燃燒汽油，汽油能給汽車提供什么呢？(預(yù)設(shè)：動力；能量。)2.講解：世間萬物的運動都是能量在驅(qū)動。汽油這種化學(xué)物質(zhì)所能提供的能量，我們稱為化學(xué)能。3.提問：(教學(xué)提示：出示電動車、太陽能車、磁懸浮列車的圖片。)讓這些車運動起來的能量又是來自哪里呢？(預(yù)設(shè)：電能、太陽能、磁能。)4.揭題：能量雖然看不見，但卻是客觀存在的?；瘜W(xué)能、電能、太陽能、磁能等都是可以讓車運動起來的能量形式。我們今天這節(jié)課就來認(rèn)識各種形式的能量。(板書：各種形式的能量)【設(shè)計意圖】汽車是學(xué)生生活中常見的物體，通過對汽車驅(qū)動方式的討論，引出能量的不同表現(xiàn)形式，便于學(xué)生對“能量”概念的理解。探索與研討探索：各種形式的能量1.提問：除了上述能量形式，你們還知道在我們身邊存在哪些其他能量形式嗎？(預(yù)設(shè)：風(fēng)能；熱能；聲能；……)它們使物體發(fā)生了哪些變化呢？(預(yù)設(shè)：風(fēng)能讓樹枝擺動；熱能使飯變熟；聲能使眼鏡變干凈；……)探索與研討2.布置任務(wù)：指導(dǎo)學(xué)生分組討論，并將討論結(jié)果填寫在班級記錄表中。組內(nèi)研討幫助卡主持人：我們身邊有哪些能量形式？它們使物體發(fā)生了哪些變化？學(xué)生1：我們身邊有電能，它使電風(fēng)扇的葉片轉(zhuǎn)動、使電視機有聲音和動畫。學(xué)生2：我們身邊有光能，它使太陽能熱水器中的水變熱?！鞒秩藚R總大家的發(fā)言。3.研討匯報。集體匯報幫助卡主持人：請各小組代表依次匯報你們組的討論結(jié)果。小組1：我們發(fā)現(xiàn)我們身邊有聲能、光能、電能、熱能、磁能等各種能量形式，它們能使物體發(fā)生變化，如電能使電風(fēng)扇的葉片轉(zhuǎn)動、使電視機有聲音和動畫，熱能使菜燒熟了等。主持人：其他小組對小組1的匯報內(nèi)容有疑問或補充嗎？小組2：我們有補充。我們發(fā)現(xiàn)物體發(fā)生變化時，能量的形式也發(fā)生了變化，如燈泡發(fā)光時，電能轉(zhuǎn)換成了光能和熱能。主持人：大家同意小組2的補充嗎？其他小組：同意。主持人：謝謝大家的發(fā)言，匯報活動結(jié)束。4.講解：物體發(fā)生變化的時候，往往伴隨著能量的轉(zhuǎn)換與轉(zhuǎn)移，也就是能量從一種形式轉(zhuǎn)換為另一種形式或從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體。在我們所觀察到的這些現(xiàn)象中，盡管能量的表現(xiàn)形式各有不同，但它們都可以轉(zhuǎn)化為一種新的能量形式——機械能。機械能可以使物體運動起來?！驹O(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，通過小組交流，共同回憶生活中諸多的能量存在形式以及能量帶來的變化，加深他們對能量的理解。探索與研討研討：能量與變化的關(guān)系1.布置任務(wù)：(教學(xué)提示：出示教材上的公園場景圖。)引導(dǎo)學(xué)生觀察，找一找公園里存在著哪些能量形式，并說一說這些能量存在的證據(jù)。(預(yù)設(shè)：公園里存在著風(fēng)能，證據(jù)是風(fēng)箏在空中飛翔；公園里存在著太陽能，證據(jù)是天上有太陽；公園里存在著機械能，證據(jù)是有人在劃船、跳舞、跑步；公園里存在著電能，證據(jù)是摩天輪在轉(zhuǎn)動，音響和耳機在播放音樂；……)2.小結(jié)：公園里存在的能量形式有太陽能、熱能、生物能、風(fēng)能、電能、聲能、水能、機械能等，能量存在的證據(jù)有太陽會發(fā)光、發(fā)熱，植物進(jìn)行光合作用制造養(yǎng)料，風(fēng)箏在天上迎風(fēng)起飛，電池給音響供電發(fā)出聲音，摩天輪在轉(zhuǎn)動，人劃著船在水中向前行駛等。3.談話：由此可見，物體的變化與能量有關(guān)。例如太陽能為植物的生長提供了能量，風(fēng)為風(fēng)箏的飛翔提供了能量，電給音響播放音樂提供了能量，電給摩天輪的轉(zhuǎn)動提供了能量，人握船槳在水中劃動給船的運動提供了能量等?！驹O(shè)計意圖】對公園場景中存在的能量形式的討論，是一個再次回到生活、聯(lián)系生活、應(yīng)用知識的過程，通過這種形式，引導(dǎo)學(xué)生理解物體變化時，總有各種各樣的能量在起作用，而且伴隨著能量形式的轉(zhuǎn)換。拓展與小結(jié)1.小結(jié)：自然界存在化學(xué)能、電能、太陽能(光能)、磁能、聲能、熱能、機械能等不同形式的能量，它們能使物體發(fā)生一定的變化，在變化的過程中，會伴隨著能量的轉(zhuǎn)換與轉(zhuǎn)移。2.拓展：出示家用電器記錄表。要求學(xué)生課后調(diào)查家里使用最多的10種用電器，查看并記錄用電器說明書或銘牌上標(biāo)注的功率、容量等信息。和家人一起估算這些用電器每天使用的時長，了解家里的用電狀況?！驹O(shè)計意圖】電能是學(xué)生平時接觸得最多的一種能量形式，他們熟悉卻不一定關(guān)注。通過調(diào)查家用電器，讓學(xué)生對電能有一個更具象的認(rèn)識，也為下一課“調(diào)查家中使用的能量”做好鋪墊。拓展與小結(jié)4.1各種形式的能量能量的形式：化學(xué)能、電能、太陽能(光能)、磁能、聲能、熱能、機械能等能量的作用：使物體發(fā)生變化教學(xué)反思學(xué)生在之前的生活及學(xué)習(xí)中對能量已經(jīng)有了一定的感性認(rèn)識，他們知道燈泡發(fā)光是電提供了能量，汽車運動是汽油提供了能量，也知道人需要從食物中獲取能量。他們可能還知道一些和能量有關(guān)的詞匯，如電能、水能、光能、風(fēng)能等。由于能量不可見，只能觀察到其產(chǎn)生的某種具體效應(yīng)，因此對學(xué)生而言，能量又是抽象的。所以，在指導(dǎo)學(xué)生活動時，可以適時提醒學(xué)生注意那些特別容易被忽略的能量形式，如出示超聲波清洗眼鏡、磁懸浮列車等圖片，讓學(xué)生補充記錄聲能與磁能等能量形式，使學(xué)生在交流中逐步完善對各種能量形式的認(rèn)識。班級記錄表的第三列“物體發(fā)生的變化”把無形的、看不見的能量化為看得見的變化，如電使風(fēng)扇葉片轉(zhuǎn)動，超聲波使附著在鏡片上的細(xì)小污物脫落等，使學(xué)生更容易理解物體的變化與能量之間的聯(lián)系。課后作業(yè)二、判斷題。2.[易錯題]太陽能車不需要能量就能動起來。()3.在公園里鍛煉的成成所用的能量主要來自食物中儲存的化學(xué)能。()三、選擇題。1.鋸木頭時，鋸條來回運動，此時鋸條擁有()。A.機械能B．電能C．光能2.[原創(chuàng)題]2021年1月13日，全球第一臺高溫超導(dǎo)磁懸浮列車在中國問世，設(shè)計時速高達(dá)620千米。讓磁懸浮列車運動起來的能量是()。A.化學(xué)能B．電能C．磁能3.如圖所示是風(fēng)力發(fā)電裝置，其中能使風(fēng)車轉(zhuǎn)動的能量是()。A.電能B.風(fēng)能C.太陽能4.下列對于能量讓身邊的物體發(fā)生變化的說法，錯誤的是()。A.磁鐵通過磁能可以吸引鐵釘，使鐵釘運動起來B.教室里的投影儀通過電能可以發(fā)光C.人不需要通過能量就可以劃動船槳使船在水中行駛5.下列關(guān)于能量的說法，錯誤的是()。A.人在沉睡時不消耗能量B.任何物體工作都需要能量C.聲音具有能量參考答案二、2.×3.√三、1.A2.C3.B4.C5.A一、六年級上冊第4單元選擇題1．線圈的纏繞方向改變，則電磁鐵的(

)。A.

磁力會發(fā)生改變

B.

南北極會發(fā)生改變

C.

耗電量會發(fā)生改變【答案】B【解析】【解答】電磁鐵的磁性大小和電流、線圈圈數(shù)有關(guān)，但是改變線圈的纏繞方向，可以改變電磁鐵的南北極。故答案為：B【分析】電磁鐵的南北極和線圈的纏繞方向有關(guān)。2．將通電的導(dǎo)線拉直靠近指南針的上方，與磁針的方向一致，會發(fā)現(xiàn)磁針偏轉(zhuǎn)了。（1）最早發(fā)現(xiàn)這個現(xiàn)象的科學(xué)家是(

)。

A.牛頓B.奧斯特C.愛因斯坦（2）實驗中，當(dāng)導(dǎo)線中的電流被切斷后，磁針會(

)。

A.指向南北B.保持偏轉(zhuǎn)C.旋轉(zhuǎn)不停（3）這個實驗現(xiàn)象說明，通電的導(dǎo)線(

)。

A.能使燈泡發(fā)光B.能使物體運動C.會產(chǎn)生磁性【答案】（1）B（2）A（3）C【解析】【解答丹麥物理學(xué)家奧斯特發(fā)現(xiàn)了通電導(dǎo)體周圍存在磁場，磁場能夠吸引小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)。電流切斷后，導(dǎo)體的磁性消失，指南針會指向南北方向。【分析】通電導(dǎo)體周圍會產(chǎn)生磁場，電流消失，磁性也跟著消失。3．激光可以像電鉆和刀一樣打孔或切割材料，說明激光（）。A.

具有能量

B.

很硬

C.

鋒利【答案】A【解析】【解答】激光可以切割材料、能夠具有能量進(jìn)行動作。【分析】激光是電能轉(zhuǎn)化為動能的裝置。4．手電筒中的電池使用時輸出能量的形式是（）。

A.

化學(xué)能

B.

電能

C.

光能【答案】B【解析】【解答】手電筒是把電池中的化學(xué)能轉(zhuǎn)化為光能照亮道路。【分析】所有的用電器都是一個電能的轉(zhuǎn)化器，能夠把輸入的電能轉(zhuǎn)化成其他形式的能量。5．磁懸浮列車是一種靠磁懸浮力（即磁的吸力和排斥力）來推動的列車。由于其軌道的磁力使之懸浮在空中，行走時不需接觸地面，因此只受來自空氣的阻力。磁懸浮列車的最高速度可達(dá)每小時500千米以上，比輪軌高速列車要快得多。磁懸浮列車具有高速、低噪音、環(huán)保、經(jīng)濟(jì)和舒適等特點。磁懸浮列車從北京運行到上海，不超過4個小時，從杭州到上海只需23分鐘。在時速達(dá)200千米時，乘客幾乎聽不到聲響。磁懸浮列車采用電力驅(qū)動，其發(fā)展不受能源結(jié)構(gòu)，特別是燃油供應(yīng)的限制，不排放有害氣體。通過以上材料我們可以知道，磁懸浮列車能懸空行駛，是依靠(

)的作用。

A.

空氣的浮力

B.

氣體的反沖力

C.

磁力【答案】C【解析】【解答】磁懸浮列車是根據(jù)同性磁極相互排斥的原理制成的?！痉治觥看艠O中同性磁極相互排斥。6．選擇題。

（1）電磁鐵磁力的大小可能與(

)無關(guān)。

A.線圈圈數(shù)B.是否使用電池盒C.電池數(shù)量（2）為了實驗數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，我們至少要進(jìn)行(

)次實驗。

A.IB.2C.3（3）在檢驗電磁鐵磁力大小與線圈圈數(shù)是否有關(guān)的實驗中，需要改變的條件是(

)。

A.線圈圈數(shù)B.電池數(shù)量C.導(dǎo)線的長度（4）研究電磁鐵的磁力大小與電流大小的關(guān)系時，要保持不變的條件是(

)。A.電池的節(jié)數(shù)、線圈的圈數(shù)B.線圈的圈數(shù)、鐵芯的大小C.電池的節(jié)數(shù)、鐵芯的大小（5）可以改變電磁鐵的南北極的方法是(

)。

A.增加鐵釘上的線圈圈數(shù)B.增加連接的電池的節(jié)數(shù)C.改變導(dǎo)線線圈的繞向（6）如圖所示，彈簧測力計甲和乙的下面分別掛一個條形磁鐵和鐵塊，已知通電后電磁鐵的左側(cè)為N極。則閉合開關(guān)后，甲、乙兩個彈簧測力計的情況是(

)。A.甲的示數(shù)增大，乙的示數(shù)減小B.甲的示數(shù)減小，乙的示數(shù)增大C.甲、乙的示數(shù)都增大

【答案】（1）B（2）C（3）A（4）B（5）C（6）B【解析】【解答】（1）電磁鐵的影響因素金額電池盒的是否使用沒有關(guān)系（2）進(jìn)行三次以上試驗才能得出靠譜的數(shù)據(jù)和結(jié)論。（3）探究線圈和磁力大小因素，應(yīng)該改變線圈的數(shù)量。（4）研究電磁鐵的磁力大小與電流大小的關(guān)系時，要保持不變的條件是鐵芯大小和線圈，改變電流的大小。（5）改變導(dǎo)線繞向可以改變電磁鐵南北極的方向，【分析】電磁鐵的磁力大?。弘姶盆F的磁力大小和線圈的圈數(shù)、電流的大小、鐵芯的粗細(xì)等因素有關(guān)。7．選擇題。

（1）在制作電磁鐵的過程中，我們應(yīng)該用導(dǎo)線在鐵釘上沿一個方向纏繞(

)。A.5圈～10圈B.50圈～100圈C.500圈～1000圈（2）電磁鐵的南極會吸引指南針的(

)。

A.南極B.北極C.南極和北極（3）改變(

)不會改變電磁鐵的南北極。A.線圈纏繞方向B.電池正負(fù)極接法C.鐵釘?shù)拇旨?xì)（4）我們制作電磁鐵時，導(dǎo)線兩頭應(yīng)留出(

)做引出線。A.0.1厘米～0.5厘米B.10厘米～15厘米C.50厘米～100厘米（5）如果改變電磁鐵的電流方向，則(

)。

A.電磁鐵的南北極發(fā)生改變B.電磁鐵的南北極和原來一樣C.無法判斷（6）電磁鐵與普通磁鐵相比有許多優(yōu)點，下列說法中錯誤的是(

)。A.電磁鐵可以控制磁性的強弱B.電磁鐵可以控制磁極的方向C.電磁鐵可以全面取代普通磁鐵【答案】（1）B（2）B（3）C（4）B（5）A（6）C【解析】【解答】通電導(dǎo)體周圍會產(chǎn)生磁場，電磁鐵的圈數(shù)應(yīng)該在50到100之間，電磁鐵的南極會吸引小磁針的北極。改變電流的方向會讓電磁鐵的南北極改變?！痉治觥侩姶盆F的特點是：接通電流，產(chǎn)生磁性；切斷電流，磁性消失。磁鐵的南北極：電磁鐵的南北兩極和圈纏繞的方向、電流的方向等因素有關(guān)。8．電水壺能夠把電能轉(zhuǎn)化為（

）。A.

熱能

B.

光能

C.

磁能【答案】A【解析】【解答】電水壺使用時將電能轉(zhuǎn)化為水的熱能?！痉治觥勘绢}考查能量轉(zhuǎn)化。9．小明用電池驅(qū)動玩具車，這個過程中的能量轉(zhuǎn)化是(

)。A.

機械能轉(zhuǎn)化成電能

B.

動能轉(zhuǎn)化成電能

C.

電能轉(zhuǎn)化成動能【答案】C【解析】【解答】小明用電池驅(qū)動玩具車，在這個過程中，電池的電能轉(zhuǎn)化為小車的動能。故答案為：C【分析】能量和能量之間是可以相互轉(zhuǎn)化的。10．電磁鐵的制作與研究，實驗裝置如圖所示。（1）可以作為電磁鐵的鐵芯的材料是(

)。A.粗鐵絲B.粗銅絲C.鋁塊（2）試驗中，大頭針的作用是(

)。A.導(dǎo)電

B.測試磁力

C.檢測電流方向（3）可以代替大頭針的材料是(

)。A.墊圈

B.回形針

C.紙屑（4）在做“電磁鐵的南北極與線圈纏繞的方向是否有關(guān)”的實驗時，實驗中應(yīng)改變的是(

)。A.線圈纏繞的方向

B.所用電池的節(jié)數(shù)

C.電池的連接方法（5）在實驗中，發(fā)現(xiàn)調(diào)換電池的正負(fù)極，可以（

）A.增強電磁鐵的磁性

B.改變電磁鐵的南北極

C.增強電流強度（6）下列方法能增強電磁鐵磁力的是(

)A.增加纏繞鐵釘上的導(dǎo)線圈數(shù)B.改變電池的連接方法C.改變導(dǎo)線的纏繞方向【答案】（1）A（2）B（3）B（4）A（5）B（6）A【解析】【解答】根據(jù)電磁鐵的原理，增加線圈數(shù)量和電流的強度可以增強電磁鐵的磁力。在實驗中，大頭針的作用是測試磁力。大頭針也可以用回形針代替，吸引大頭針或者鐵釘?shù)臄?shù)量越多說明磁力越強。要研究“電磁鐵的南北極與線圈纏繞的方向是否有關(guān)”的問題，應(yīng)該采用對比實驗法，其他量相同，需要改變的是線圈纏繞的方向；在實驗時，如果正負(fù)極調(diào)轉(zhuǎn)了，可以改變電磁鐵的南北極。根據(jù)電磁鐵與線圈的數(shù)量的關(guān)系，可知增加纏繞鐵釘上導(dǎo)線的圈數(shù)可以增強電磁鐵的磁力?！痉治觥侩姶盆F的磁力與線圈的數(shù)量以及電流的強度有關(guān)，增加線圈的數(shù)目，可以使電磁鐵的磁力增大，增加電流的強度，也可以使電磁鐵的磁力增強。11．研究電磁鐵磁性的強弱與線圈的匝數(shù)的關(guān)系時，要改變（

）。A.

電池的個數(shù)

B.

線圈的匝數(shù)

C.

鐵芯的粗細(xì)【答案】B【解析】【解答】電磁鐵磁力的大小與多種因素有關(guān)，如果要研究電磁鐵磁力的大小與線圈的匝數(shù)的關(guān)系時，必須控制其他條件一定，改變線圈的匝數(shù)?！痉治觥勘绢}考查影響電磁鐵磁性強弱。12．把電磁鐵中的鐵釘換成（

），也會產(chǎn)生磁力。A.

木棒

B.

塑料管

C.

銅棒【答案】C【解析】【解答】電磁鐵由鐵芯和線圈組成，鐵芯屬于導(dǎo)體，所以如果要換掉電磁鐵中的鐵芯，必須也是導(dǎo)體?！痉治觥勘绢}考查影響電磁鐵的組成。13．研究電磁鐵磁力的大小與電池的關(guān)系時，要改變的條件是（

）。A.

電池的個數(shù)

B.

線圈的匝數(shù)

C.

鐵芯的粗細(xì)【答案】A【解析】【解答】電磁鐵磁力的大小與多種因素有關(guān)，如果要研究電磁鐵磁力的大小與電池的關(guān)系時，必須控制其他條件一定，改變電池的個數(shù)。【分析】本題考查影響電磁鐵磁性強弱。14．普通電池產(chǎn)生的電流（

）。A.

強

B.

弱

C.

中等【答案】B【解析】【解答】普通電池使用時產(chǎn)生的電流比較弱?！痉治觥勘绢}考查能量的大小。15．光電池使用時將（

）轉(zhuǎn)化為電能。A.

化學(xué)能

B.

光能

C.

熱能【答案】B【解析】【解答】光電池使用時將光能轉(zhuǎn)化為電能?！痉治觥勘绢}考查能量的轉(zhuǎn)化。16．手電筒使用時輸出的能量形式是（

）。A.

電能

B.

光能

C.

機械能【答案】B【解析】【解答】手電筒使用時，將電能轉(zhuǎn)化為光能，所以輸出的能量形式是光能。【分析】本題考查能量轉(zhuǎn)化。17．選擇題。

（1）如圖所示，將線圈立著放，指南針向線圈的中心靠近時，指針偏轉(zhuǎn)的角度(

)。A.變大B.變小C.不變（2）下列情況中，不能使指南針發(fā)生偏轉(zhuǎn)的是(

)。

A.用電池靠近指南針B.用磁鐵靠近指南針C.用通電導(dǎo)線靠近指南針（3）小明在做“通電導(dǎo)線使指南針指針偏轉(zhuǎn)”的實驗時，發(fā)現(xiàn)指南針的指針沒有發(fā)生偏轉(zhuǎn)，原因可能是(

)。

A.小燈泡與導(dǎo)線接觸不良B.小燈泡被短路C.指南針離導(dǎo)線太近了（4）在做“通電導(dǎo)線使指南針指針偏轉(zhuǎn)”的實驗時，如果發(fā)現(xiàn)導(dǎo)線過熱，(

)。

A.我們應(yīng)該立即斷開電路B.我們不必驚慌，這是正常現(xiàn)象C.我們應(yīng)在導(dǎo)線上澆些涼水來降溫（5）一根長直導(dǎo)線在靠近一個原來靜止的小磁針的過程中，(

)。

A.如果小磁針發(fā)生轉(zhuǎn)動，導(dǎo)線一定有電流通過B.如果小磁針發(fā)生轉(zhuǎn)動，導(dǎo)線不一定有電流通過C.如果小磁針不動，導(dǎo)線一定沒有電流通過（6）在做通電導(dǎo)線產(chǎn)生磁性的實驗中，(

)會使實驗效果更明顯。

A.在電路中連接小燈泡B.使電路短路【答案】（1）A（2）A（3）A（4）A（5）A（6）B【解析】【解答】他發(fā)現(xiàn)通電的導(dǎo)線能使指南針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，電流越大，偏轉(zhuǎn)角度越大，而且指南針的偏轉(zhuǎn)方向和電流方向有關(guān)。如果導(dǎo)體電流過大則會發(fā)熱，應(yīng)立即斷開電路。如果實驗中指針沒有發(fā)生偏轉(zhuǎn)，那么最有可能的原因是接觸不良?！痉治觥坷斡涬娏鞯拇判?yīng)的影響因素，電流越大，指針的偏轉(zhuǎn)角度就越大。18．下列關(guān)于能量轉(zhuǎn)化的幾種說法中，不正確的是（

）。A.

用鋸子鋸木頭，鋸條會發(fā)熱，是由于動能轉(zhuǎn)化為熱能

B.

當(dāng)水壺中的水沸騰時壺蓋會跳動，這是熱能轉(zhuǎn)化為動能C.

給蓄電池充電的過程中，電能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能

D.

在燃料燃燒過程中，熱能轉(zhuǎn)化為光能【答案】D【解析】【解答】燃燒是一種化學(xué)變化，在燃燒過程中化學(xué)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，故答案為:D.【分析】地球上的能量以不同的形式存在，以動能、勢能、生物質(zhì)能、光動能、電能等等。19．和磁鐵相比，電磁鐵的優(yōu)點是（

）。A.

它的磁性更強

B.

它能更長時間保持磁性

C.

它的磁性有無、強弱和南北極方向都可以改變【答案】C【解析】【解答】電磁鐵的磁性它的磁性有無、強弱和南北極方向都可以改變，但是磁鐵的磁性和磁極的方向是無法改變的。C選項符合題意。故答案為：C?！痉治觥侩姶盆F是通電產(chǎn)生電磁的一種裝置。在鐵芯的外部纏繞與其功率相匹配的導(dǎo)電繞組，這種通有電流的線圈像磁鐵一樣具有磁性，它也叫做電磁鐵。20．電風(fēng)扇把電能轉(zhuǎn)化為（

）。A.

風(fēng)能

B.

熱能

C.

光能【答案】A【解析】【解答】電風(fēng)扇通電后轉(zhuǎn)動產(chǎn)生風(fēng)，將電能轉(zhuǎn)化為風(fēng)能。A選項符合題意。故答案為：A?！痉治觥磕芰渴嵌喾N多樣的，它們之間是可以相互轉(zhuǎn)化的。21．明明同學(xué)制作了一個電磁鐵，他先改變電磁鐵線圈的纏繞方向后，再改變電磁鐵的電流方向，此時的電磁鐵（

）。A.

南北極改變，磁力大小不變B.

南北極不變，磁力大小改變C.

南北極不變，磁力大小也不變【答案】C【解析】【解答】改變了電磁鐵線圈纏繞方向和電流方向，磁力大小不變，南北極方向也不變。C選項符合題意。故答案為：C?！痉治觥侩姶盆F線圈的纏繞方向以及電流的方向都會影響磁極的方向。22．方方同學(xué)在做電磁鐵實驗后，切斷電流，鐵釘還能吸起一兩根大頭針。請你分析，發(fā)生這個現(xiàn)象最有可能的原因（

）。A.

電磁鐵中的鐵釘被磁化，斷電后還存有少許磁性B.

電磁鐵上纏繞的導(dǎo)線被磁化，斷電后還存有少許磁性C.

通過電的電磁鐵就會跟磁鐵一樣，一直有磁性了【答案】A【解析】【解答】銅導(dǎo)線不會被磁化，斷電后的電磁鐵磁性會消失，最有可能的原因是電磁鐵中的鐵釘被磁化，還帶有少許磁性。A選項符合題意。故答案為：A。【分析】由磁芯和線圈構(gòu)成，當(dāng)線圈中有電流流過時能產(chǎn)生磁場的裝置叫做電磁鐵。23．我們湖州的弁山山頂有幾臺風(fēng)力發(fā)電機，它是把（

）。A.

太陽能轉(zhuǎn)化為風(fēng)能

B.

風(fēng)能轉(zhuǎn)化為動能

C.

風(fēng)能轉(zhuǎn)化為電能【答案】C【解析】【解答】風(fēng)力發(fā)電機把風(fēng)能轉(zhuǎn)化為電能。C選項符合題意。故答案為：C?！痉治觥磕芰坑卸喾N形式，它們之間可以進(jìn)行轉(zhuǎn)化。24．下列關(guān)于電磁鐵特性的描述，正確的是（

）。A.

電磁鐵有南北極，不能改變

B.

電磁鐵有磁力，大小可以改變C.

電磁鐵有磁力，大小不能改變

D.

電磁鐵的磁力是永遠(yuǎn)存在的【答案】B【解析】【解答】電磁鐵有南北極，磁力大小和南北極方向都可以改變，斷開電流，電磁鐵磁性會消失。B選項符合題意。故答案為：B?！痉治觥侩姶盆F的磁力是受磁性強弱而改變的。25．小明用3節(jié)相同的新電池做電磁鐵磁力大小的實驗，數(shù)據(jù)記錄表如下。（1）這個實驗可以獲得的結(jié)論是(

)。

A.電磁鐵磁力大小與電池的品牌有關(guān)B.電磁鐵磁力大小與線圈的圈數(shù)有關(guān)C.電磁鐵磁力大小與電池的數(shù)量有關(guān)_。（2）在使用3節(jié)電池的實驗中，第1次實驗不成功，最可能的原因是(

)。

A.沒有接通電流B.回形針太重了C.線圈繞反了

（3）實驗中，使用3節(jié)電池的電磁鐵能吸引回形針數(shù)量，最合理的是(

)。

A.22個B.33個左右C.67個以上

（4）實驗中，使用1節(jié)電池的磁力大小實驗被安排在最后進(jìn)行。從數(shù)據(jù)表中可以看出，被吸引的回形針數(shù)量比預(yù)想的要少得多，最主要的原因是(

)。

A.線圈數(shù)量減少了．B.電流方向改變了C.電池使用次數(shù)太多，電量不足了。

（5）實驗中，關(guān)于能量的說法，正確的是(

)

A.該實驗中電能主要轉(zhuǎn)化為大頭針的磁能B.實驗中電能不僅轉(zhuǎn)化為磁能，還能轉(zhuǎn)化成導(dǎo)線的熱能．C.通電時，電池中的電能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能

（6）下面的做法，依據(jù)上述實驗原理的是(

)

A.給電動機接入能量高的電源中，增強轉(zhuǎn)速B.長江三峽利用強大的水能進(jìn)行發(fā)電

c．杭州蕭山火力發(fā)電站使用天然氣發(fā)電【答案】（1）C（2）A（3）B（4）C（5）B（6）A【解析】【解答】線圈多，磁力大；線圈少，磁力小。電流大，磁力大；電流小，磁力小。增加線圈的圈數(shù)、增大電流、增粗鐵芯。【分析】牢記影響電磁鐵的影響因素。26．如圖所示為鐵釘電磁鐵的南北極研究的記錄，錯誤的是（

）。A.

箭頭表示相吸B.

箭頭表示相斥C.

箭頭表示相吸【答案】A【解析】【解答】磁極之間同級相斥，異極相吸。A選項符合題意。故答案為：A。【分析】磁體上磁性最強的部分叫磁極。磁體周圍存在磁場，磁體間的相互作用就是以磁場作為媒介的。27．關(guān)于能量及其轉(zhuǎn)化，下列說法中不正確的是(

)。

A.

電飯鍋蒸飯時，電能轉(zhuǎn)化為熱能B.

植物的呼吸作用是貯存能量的過程C.

電動車電瓶充電是貯存能量的過程【答案】B【解析】【解答】A、電飯鍋蒸飯時，電能轉(zhuǎn)化為熱能，不符合題意。B、植物的光合作用是貯存能量的過程，呼吸作用是消耗能量的過程，符合題意。C、電動車電瓶充電是貯存能量的過程，是將電能以化學(xué)能的形式儲存，不符合題意。故答案為：B?！痉治觥扛鶕?jù)能量計能量轉(zhuǎn)化的原理，植物的光合作用是貯存能量的過程，而呼吸作用是消耗能力的過程。28．當(dāng)插入鐵釘?shù)碾姶盆F不再通電后，下列現(xiàn)象可能發(fā)生的是（

）。A.

磁力消失

B.

磁力增加

C.

磁力不發(fā)生改變

D.

磁力減小【答案】A【解析】【解答】電磁鐵的磁力大小與電流的大小有關(guān)：電流大，磁力大；電流小，磁力小。電磁鐵不再通電后，沒有電流，故磁力消失。故答案為：A?！痉治觥恐谱饕粋€強磁力的電磁鐵，方法有：增加線圈的圈數(shù)、增大電流、增粗鐵芯。效果最好的是增加線圈的圈數(shù)。29．根據(jù)下列各圖分析得出的結(jié)論不正確的是（

）。A.

小磁針的轉(zhuǎn)動方向與通電導(dǎo)線中電流的方向有關(guān)

B.

通電導(dǎo)線有磁性C.

通電導(dǎo)線產(chǎn)生的磁性的磁極與導(dǎo)線中的電流方向有關(guān)

D.

通電導(dǎo)線改變了小磁針的磁極【答案】D【解析】【解答】磁場方向與電流方向有關(guān)，改變直導(dǎo)線中電流方向，小磁針的指向改變。故答案為:D.【分析】通電導(dǎo)體周圍有磁場，小磁針可以反