2023年中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)專題11文言文閱讀一-詞語(yǔ)理解考點(diǎn)通講(教師版)

PAGE專題11文言文閱讀一：詞語(yǔ)理解復(fù)習(xí)目標(biāo)1.復(fù)習(xí)文言實(shí)詞、虛詞，掌握初中常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞的意義和用法；2.掌握常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞的意義和用法的答題方法?；A(chǔ)存盤一、要點(diǎn)概覽二、知識(shí)歸納文言詞語(yǔ)分實(shí)詞和虛詞兩大類，中考考查以實(shí)詞為主，虛詞次之。實(shí)詞的考查集中在通假字、古今異義詞、一詞多義、詞類活用等幾個(gè)考點(diǎn)上。虛詞考查得少，且集中在幾個(gè)常見(jiàn)的虛詞上。（一）文言實(shí)詞由于文言實(shí)詞絕大部分具有多義性，因而要確定某個(gè)實(shí)詞在特定的語(yǔ)境中究竟表示哪一個(gè)義項(xiàng)，這也是一種能力。特別注意文言實(shí)詞的特殊用法及其與現(xiàn)代漢語(yǔ)的差異現(xiàn)象。具體講，就是要掌握通假字、古今異義、一詞多義、詞類活用和成語(yǔ)。知識(shí)點(diǎn)一：通假字通假，指古書上有些音同或音近的字可以借用的現(xiàn)象，有點(diǎn)像我們今天說(shuō)的別字。我們?cè)诶斫鈺r(shí)，一定得找出其本字。如“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎”的“說(shuō)”，按“說(shuō)”的一般用法，在這里講不通，原來(lái)本字應(yīng)是“悅”，“高興”的意思。通假字的數(shù)量并不是很多，我們可逐課進(jìn)行整理，先摘出原句，之后找出通假字，再寫出本字，以便歸納記憶。知識(shí)點(diǎn)二：古今異義詞所謂“古今異義”，就是指文言詞語(yǔ)或短語(yǔ)的意義和用法與現(xiàn)代漢語(yǔ)中書寫相同的詞語(yǔ)之間的意思不同的現(xiàn)象。這種意義和用法的差異是在語(yǔ)言的演變過(guò)程中出現(xiàn)的，辨明這些詞語(yǔ)的“古”“今”意思和用法，有助于增強(qiáng)我們閱讀文言文的能力?，F(xiàn)代漢語(yǔ)和古代漢語(yǔ)有著繼承和發(fā)展的關(guān)系。古今異義概括起來(lái)，大致有如下幾種情況：（1）詞義擴(kuò)大。如“河”，古代專指“黃河”，現(xiàn)在則泛指大大小小的一切河流。（2）詞義縮小。如“親戚”，古代還包括內(nèi)親，即自己的父母、兄弟、妻、嫂等，現(xiàn)在多指旁系親屬。（3）詞義轉(zhuǎn)移。如“媵人持湯沃灌”的“湯”，古代指熱水、開水，現(xiàn)在多指菜湯。（4）感情色彩變化。如“先帝不以臣卑鄙”的“卑鄙”，古代是中性詞，指地位低下，見(jiàn)識(shí)淺陋，現(xiàn)在則成了貶義詞，指品行惡劣。需要注意的是，現(xiàn)代漢語(yǔ)中的有些雙音節(jié)詞，在古代是兩個(gè)單音節(jié)詞，如“地方”指土地方圓，“感激”指感動(dòng)振奮，“可以”相當(dāng)于“可以之”，翻譯為“可憑借這個(gè)條件”。知識(shí)點(diǎn)三：一詞多義一般說(shuō)來(lái)，一個(gè)文言實(shí)詞諸多義項(xiàng)之間會(huì)有一定的聯(lián)系，其中有一個(gè)是本義，其他義項(xiàng)則是它的引申義、比喻義或假借義。如“道”在不同語(yǔ)境中可解釋為：1.“道路”(不得志，獨(dú)行其道)、“道理”(以咨諏善道)、“方法”(策之不以其道)、“學(xué)說(shuō)”(益慕圣賢之道)、“說(shuō)”(不足為外人道也)等；“故”在不同語(yǔ)境中可解釋為：“所以、因此”(故不為茍得也)、“原因、緣故”(公問(wèn)其故)、“學(xué)過(guò)的知識(shí)、舊知識(shí)”(溫故知新)。掌握一詞多義，一靠學(xué)習(xí)課文時(shí)及時(shí)理解，二靠準(zhǔn)確識(shí)記。我們可以通過(guò)制作卡片的形式來(lái)積累相關(guān)知識(shí)。知識(shí)點(diǎn)四：詞的活用在古代漢語(yǔ)里，某些詞，主要是實(shí)詞，可以按照一定的語(yǔ)言習(xí)慣靈活運(yùn)用，在語(yǔ)句中臨時(shí)改變它原來(lái)的詞性。如“一狼洞其中”中的“洞”是名詞用作動(dòng)詞，應(yīng)譯為“挖洞”。另外還有名詞用作狀語(yǔ)：“其一犬坐于前”中的“犬”為名詞，表行為特征，作狀語(yǔ)，應(yīng)譯為“像狗那樣”；動(dòng)詞用作名詞：“雖乘奔御風(fēng)，不以疾也”中的“奔”動(dòng)詞用作賓語(yǔ)，應(yīng)譯為“飛奔的馬”；形容詞用作動(dòng)詞：“非淡泊無(wú)明志”中的“明”是形容詞用作謂語(yǔ)，應(yīng)譯為“明確，堅(jiān)定”；形容詞的使動(dòng)用法：“必先苦其心志”中的“苦”是形容詞的使動(dòng)用法，應(yīng)譯為“使……痛苦”；形容詞的意動(dòng)用法：“吾妻之美我者”中“美”譯為“以……為美”。古代漢語(yǔ)詞類活用常見(jiàn)的有：名詞活用為動(dòng)詞，名詞作狀語(yǔ)，名詞、動(dòng)詞、形容詞的使動(dòng)用法，動(dòng)詞活用為名詞，形容詞活用為動(dòng)詞或名詞，名詞、形容詞的意動(dòng)用法，數(shù)詞活用為動(dòng)詞等。1．從考查方式看，中考對(duì)文言實(shí)詞的考查主要有以下三種方式：（1）單獨(dú)考查，即從文言文中選出四個(gè)語(yǔ)句，要求解釋加點(diǎn)的實(shí)詞的意思?？疾闀r(shí)，以單音節(jié)詞居多，雙音節(jié)詞也時(shí)有出現(xiàn)。（2）偶爾在選擇題中與虛詞混合在一起考查。（3）常與文言文翻譯放在一起考查，且實(shí)詞往往是得分點(diǎn)。2．從文言實(shí)詞的根本來(lái)源看，中考考查的文言實(shí)詞基本上都在課本中出現(xiàn)過(guò)，重點(diǎn)考查考生的知識(shí)遷移能力。中考文言文中出現(xiàn)的相關(guān)實(shí)詞看似與我們學(xué)過(guò)的課文沒(méi)有聯(lián)系，但認(rèn)真分析后可以看出，這些詞的意思與我們學(xué)過(guò)的課文密不可分。知識(shí)點(diǎn)五：成語(yǔ)成語(yǔ)。有些文言文中還包含著一些沿用至今的成語(yǔ)，如“醉翁之意不在酒”等，在學(xué)習(xí)中應(yīng)把握它的出處和含義。二、文言虛詞知識(shí)點(diǎn)六：文言虛詞文言虛詞一般不作句子成分，不表示實(shí)在的意義，主要的作用是組合語(yǔ)言單位。虛詞種類有副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞、象聲詞、代詞七類?！拔难蕴撛~”主要有四類：第一類是起指代作用的，如“之、其、何”；第二類是起組合作用的，如“以、于、為”；第三類是起連接作用的，如“而、則、乃”；第四類是起語(yǔ)氣助詞作用的，如“也、乎、夫、焉”等。虛詞雖然比實(shí)詞數(shù)量少，但難度大。因?yàn)橐粋€(gè)虛詞往往具有多種意義和用法，難以把握。所以對(duì)教材中出現(xiàn)的常用的文言虛詞，一定要在弄清其出現(xiàn)的語(yǔ)境的基礎(chǔ)上，分析結(jié)構(gòu)，確定用法，聯(lián)系語(yǔ)境，理解含義，然后代回句中檢驗(yàn)，看句意是否連貫、順暢。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行歸納總結(jié)，學(xué)會(huì)觸類旁通，這樣才能形成解決課外文言虛詞問(wèn)題的遷移能力和運(yùn)用知識(shí)的綜合能力。1.從考查方式看，中考對(duì)文言虛詞的考查主要有以下三種方式：（1）單獨(dú)考查，一般以選擇題的形式出現(xiàn)，如：給出四個(gè)選項(xiàng)，且這四個(gè)選項(xiàng)中含有共同的虛詞，選出其中一個(gè)與其他用法相同或不同的選項(xiàng)。（2）偶爾有在句子中空出來(lái)虛詞，讓學(xué)生補(bǔ)充填空的題型。（3）虛詞常與文言文翻譯放在一起考查，翻譯時(shí)不能丟掉虛詞。2.初中階段常用的文言虛詞主要有：之、其、而、以、于、為、也、乎、夫、焉等。其中最重要的有：之、其、而、以、于?！局?.用作代詞2.用作助詞3.用作動(dòng)詞【其】1.人稱代詞（1）作第三人稱代詞?？纱?、代事物，作領(lǐng)屬性定語(yǔ)。譯作“他（們）的”“它（們）的”。（2）作第三人稱代詞。一般代人，作主謂短語(yǔ)中的小主語(yǔ)。譯作“他”。（3）活用為第一人稱或第二人稱。譯為“我的”“我（自己）”或者“你的”“你”。（4）指示代詞。表遠(yuǎn)指，作定語(yǔ)。譯作“那”“那個(gè)”“那些”“那里”。（5）指示代詞。譯作“其中的”，后面多是數(shù)詞。2.副詞：放在句首或句中，常和句末的語(yǔ)氣助詞配合，表語(yǔ)氣。相應(yīng)譯作“大概”“難道”“還是”“可要”等，或省去。3.連詞（1）表選擇，兩個(gè)“其”連用。譯作“是……還是……”。（2）表假設(shè)，譯作“如果”。4.助詞，起調(diào)節(jié)音節(jié)的作用，可不譯?！径?.連詞：可連結(jié)詞、短語(yǔ)和分句，表示多種關(guān)系。表并列關(guān)系。一般不譯，有時(shí)譯作“和”或“及”或“又”。表遞進(jìn)關(guān)系?？勺g為“并且”或“而且”。表承接關(guān)系。一般不譯，有時(shí)譯作“就”“才”“接著”。表轉(zhuǎn)折關(guān)系。可譯作“但是”“卻”。表假設(shè)關(guān)系，可譯作“如果”、“假如”。表修飾關(guān)系，連接狀語(yǔ)和中心詞，可不譯，有時(shí)譯作“地”。表示因果關(guān)系，譯作“因而”“所以”。表示目的關(guān)系，一般譯作“來(lái)”，或不譯。為下文提出更甚的事情作襯托，譯作“還”“尚且”常與“何況”“而況”相呼應(yīng)，表遞進(jìn)。2.代詞：只用作第二人稱，通“爾”，一般作定語(yǔ)，譯作“你的”，也可作主語(yǔ)，譯作“你”。3.通“如”：好像，如同。【以】1.用作介詞。（1）表動(dòng)作、行為所用或所憑借的工具、方法及其他?？勺g作用、拿、憑、依據(jù)、按照、用（憑）……身份"等。（2）起提賓作用，"把"。（3）表示動(dòng)作、行為產(chǎn)生的原因，可譯為"因""由于"。（4）引進(jìn)動(dòng)作、行為發(fā)生的時(shí)間和處所，用法同"于"?？勺g為"在""從"。（5）表示動(dòng)作、行為的對(duì)象，用法同"與"，可譯為"和""跟"，有時(shí)可譯為"率領(lǐng)"。2.用作連詞。用法和“而”有較多的相同點(diǎn)，只是不能用于轉(zhuǎn)折關(guān)系。（1）表示并列或遞進(jìn)關(guān)系，常用來(lái)連接動(dòng)詞、形容詞（包括以動(dòng)詞、形容詞為中心的短語(yǔ)），可譯為“而”“又”“而且”“并且”等，或者省去。（2）表示承接關(guān)系，"以"前的動(dòng)作行為，往往是后一動(dòng)作行為的手段或方式?？勺g為“而”或省去。（3）表示目的關(guān)系，“以”后的動(dòng)作行為，往往是前一動(dòng)作行為的目的或結(jié)果。可譯為“而”“來(lái)”“用來(lái)”“一致”等。（4）表示因果關(guān)系，常用在表原因的分句前，可譯為“因?yàn)椤?。?）表示修飾關(guān)系，連接狀語(yǔ)和中心語(yǔ)，可譯為“而”，或省去。【于】1.用作介詞，“于”的用法主要有以下幾種：（1）表示動(dòng)作發(fā)生的處所、時(shí)間，譯作“在”、“從”。（2）表示動(dòng)作的對(duì)象，譯作“向”“對(duì)”“同”“給”“到”等。（3）用在形容詞之后，表示比較，一般可譯作“比”、“勝過(guò)”（4）因?yàn)?，由于?）“對(duì)，對(duì)于”。（6）譯為“到”（7）表示被動(dòng)，可譯為“被”。學(xué)習(xí)常用虛詞時(shí)，要分清各虛詞的用法：①起指代作用的，如“之”“其”；②起組合作用的，如“以”“為”“于”；③起連接作用的，如“乃”“則”“而”；④起語(yǔ)助作用的，如“也”“乎”“哉”“焉”。文言詞語(yǔ)平時(shí)注意積累并掌握常用常考的文言實(shí)詞和虛詞，根據(jù)平時(shí)積累判斷其意思和用法。深度講練【解題錦囊】一、文言實(shí)詞1.回歸課本，注意積累。平時(shí)注意積累，熟記背誦書上的注釋，重視那些在所學(xué)課文中出現(xiàn)頻率較高的詞語(yǔ)，那些意義與現(xiàn)代漢語(yǔ)中已有較大差異的詞語(yǔ)，以及一詞多義的詞語(yǔ)。2.翻譯文言語(yǔ)句，根據(jù)語(yǔ)境加以推斷。解釋詞語(yǔ)要做到“詞不離句，句不離篇”結(jié)合句子本身的含義，推斷詞語(yǔ)的含義。如：“彼竭我盈，故克之”一句的意思是“敵方士氣衰竭，我方士氣正旺盛，所以打敗了他們”，由此可知“故”解釋為“所以”。3.組詞、換詞法。古漢語(yǔ)大多數(shù)是單音節(jié)詞，遇到需要解釋的字詞時(shí)，用現(xiàn)代漢語(yǔ)組詞，看所組的詞放在文言句中是否通順，如果文意連貫，那組詞后的詞語(yǔ)就是這個(gè)文言實(shí)詞的意思；如果所組的詞放到句中感到別扭，再進(jìn)行調(diào)整，變成合適的近義詞，直到準(zhǔn)確為止。如：“忠之屬也?？梢砸粦?zhàn)?！币痪渲小翱伞弊g為“可以”，“以”譯為“憑借”。4.課內(nèi)外相互遷移法。遇到課外語(yǔ)段中的文言實(shí)詞，要根據(jù)課內(nèi)學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)的知識(shí)觸類旁通，互相比照，辨別異同，以解釋課外文段中的實(shí)詞詞義。如：“謂之競(jìng)渡”一句中的“謂”，由“此之謂大丈夫也”（《富貴不能淫》）一句可知解釋為“叫做、稱作”。理解實(shí)詞的含義，首先，對(duì)教材中通假、詞多義、古今異義、詞類活用等語(yǔ)法現(xiàn)象熟稔于心，積累詞匯。其次，針對(duì)課外文言文，可以采用以下方法來(lái)應(yīng)對(duì)：1.課內(nèi)遷移法；2.組詞法；3.語(yǔ)境推測(cè)法；4.成語(yǔ)聯(lián)想法。1.課內(nèi)遷移法課外文言文閱讀其實(shí)是對(duì)課內(nèi)文言文知識(shí)的拓展延伸，大多數(shù)的字詞為課內(nèi)所學(xué)習(xí)掌握的內(nèi)容。只要認(rèn)真學(xué)好課內(nèi)字詞解釋，課外文言文字詞解釋便不足為懼。如“府治被火焚，文卷悉燼”中“悉”字在《桃花源記》《出師表》中都有出現(xiàn)，《桃花源記》中“悉如外人”的“悉”是“都”的意思，將“都”的意思代入“府治被火焚，文卷悉燼”中，符合語(yǔ)境和選文所要表達(dá)的意思，因此此處的“悉”也可以理解為“都”。2.組詞法古代漢語(yǔ)簡(jiǎn)潔精煉，用詞講究，，部分詞語(yǔ)可以通過(guò)組詞來(lái)解釋。如《送東陽(yáng)馬生序》中“計(jì)日以還”的“計(jì)日”可解釋為“計(jì)算日子”。再如“夫功臣子弟多無(wú)才行”中的“行”通過(guò)組詞法可以解釋作“品行”。不過(guò)不是所有的詞語(yǔ)都可以這么解釋，組詞之后最好是將詞語(yǔ)的含義代入原文中，看句子翻譯是否通順，以此來(lái)檢測(cè)詞語(yǔ)的解釋是否正確。3.語(yǔ)境推測(cè)法當(dāng)課內(nèi)遷移法和組詞法都不能很好地解釋詞語(yǔ)含義的時(shí)候，可以用語(yǔ)境推測(cè)法。如《出師表》中“三顧臣于草廬之中”的“顧”有“看”“回頭看”的意思，這句表達(dá)的是劉備求賢若渴的心情，對(duì)諸葛亮的尊重，只用一個(gè)“看”表達(dá)不出這種情感，所以應(yīng)該翻譯成“看望、拜訪”，表現(xiàn)了劉備對(duì)諸葛亮的尊重。4.成語(yǔ)聯(lián)想法成語(yǔ)中保留了大量的文言詞義，因此考生在作答時(shí)可聯(lián)系相關(guān)成語(yǔ)來(lái)推斷詞義。如在解釋“河曲智叟無(wú)以應(yīng)”中“叟”的意思時(shí)，可聯(lián)想成語(yǔ)“童叟無(wú)欺”，其意思是既不欺騙小孩也不欺騙老人，指買賣公平。由此可推知“叟”是“老人”的意思。5.在具體解答題目時(shí)，要看清題干要求，明確是要找出“詞語(yǔ)意思相同的兩項(xiàng)”還是“詞語(yǔ)意思不同的兩項(xiàng)”。在解答的過(guò)程中，可以采用：（1）代入法。即以選項(xiàng)中左句詞語(yǔ)的意思代入右句，看是否解釋得通，以此來(lái)判斷異同。（2）排除法。把自己有把握的選項(xiàng)進(jìn)行排除，再在剩下的選項(xiàng)中進(jìn)行分析比較，也可以找到答案。（3）詞性法。根據(jù)兩個(gè)詞語(yǔ)在句子（成語(yǔ)）中的詞性，判斷兩個(gè)詞的意思是否相同?！窘?jīng)典例題】例：（2022·山東濟(jì)南·中考試題）閱讀下面的文段，完成下面小題。賣油翁歐陽(yáng)修陳康肅公善射，當(dāng)世無(wú)雙，公亦以此自矜。嘗射于家圃，有賣油翁釋擔(dān)而立，睨之久而不去。見(jiàn)其發(fā)矢十中八九，但微頷之?？得C問(wèn)曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“無(wú)他，但手熟爾”康肅忿然曰：“爾安敢輕吾射！”翁曰：“以我酌油知之?！蹦巳∫缓J置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕。因曰：“我亦無(wú)他，惟手熟爾?！笨得C笑而遣之。（1）下列加點(diǎn)詞解釋有誤的一項(xiàng)是（

）A．有賣油翁釋擔(dān)而立

釋：放下 B．但微頷之

頷：下巴C．爾安敢輕吾射

輕：輕視 D．康肅笑而遣之

遣：打發(fā)【答案】（1）B

【解析】（1）本題考查文言實(shí)詞的理解，注意結(jié)合語(yǔ)境理解詞義。A.句意：有個(gè)賣油的老翁放下?lián)?，站在那里。釋：放下；B.句意：只是微微對(duì)此點(diǎn)頭，意思是略微表示贊許。頷，點(diǎn)頭；C.句意：你怎么敢輕視我射箭（的本領(lǐng)）。輕：輕視，看輕；D.句意：陳堯咨笑著將他送走了。遣：打發(fā)；故選B?！居|類旁通】1.（2022·四川內(nèi)江·中考試題）閱讀《桃花源記》，完成下面小題。晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無(wú)雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之，復(fù)前行，欲窮其林。林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。見(jiàn)漁人，乃大驚，問(wèn)所從來(lái)。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳耍虂?lái)問(wèn)訊。自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來(lái)此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語(yǔ)云：“不足為外人道也?！奔瘸觯闷浯?，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說(shuō)如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復(fù)得路。南陽(yáng)劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規(guī)往。未果，尋病終。后遂無(wú)問(wèn)津者。（1）下面句子中，對(duì)加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋有誤的一項(xiàng)是（

）A．欲窮其林（盡） B．阡陌交通（交錯(cuò)相通）C．便要還家（同“邀”，邀請(qǐng)） D．處處志之（記號(hào)）【答案】（1）D

【解析】（1）此題考查重點(diǎn)文言詞語(yǔ)在文中的含義。涉及到通假字、詞類活用、古今異義等現(xiàn)象?！敖煌ā睘楣沤癞惲x詞，古義是交錯(cuò)相通，今義是交通運(yùn)輸事業(yè)的總稱；“要”是通假字，同“邀”，邀請(qǐng)；“志”是活用詞，名詞用作動(dòng)詞，做標(biāo)記的意思。解釋詞語(yǔ)要注意理解文言詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的用法。故選D。2.（2022·天津·中考試題）閱讀《三峽》一文，完成下面小題。三峽酈道元①自三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。②至于夏水襄陵，沿溯阻絕。或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。③春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影，絕??多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。④每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳。”（1）下面句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（

）A．沿溯阻絕

溯：逆流而上 B．則素湍綠潭

湍：急流C．良多趣味

良：甚，很 D．林寒澗肅

肅：嚴(yán)肅，嚴(yán)厲（2）下面句子中有通假字的一項(xiàng)是（

）A．略無(wú)闕處 B．至于夏水襄陵 C．清榮峻茂 D．空谷傳響【答案】（1）D

（2）A

【解析】（1）本題考查文言詞語(yǔ)辨析。D.句意：樹林和山澗顯出一片清涼和寂靜。肅：寂靜、幽靜。故選D。（2）本題考查通假字辨析。A.句意：完全沒(méi)有中斷的地方。闕：同“缺”，意思是空隙、缺口。故選A。3.（2022·山東濟(jì)南·二模）閱讀《富貴不能淫》文段，完成下面小題。景春曰：“公孫衍、張儀豈不誠(chéng)大丈夫哉？一怒而諸懼，安居而天下熄?！泵献釉唬骸笆茄傻脼榇笳煞蚝酰孔游磳W(xué)禮乎？丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，母命之，往送之門，戒之曰：‘往之女家，必敬必戒，無(wú)違夫子！’以順為正者，妾婦之道也。居天下之廣居，立天下之正位，行天下之大道。得志，與民由之；不得志，獨(dú)行其道。富貴不能淫，貧賤不能欺，威武不能屈。此之謂大丈夫?！保?）下列加點(diǎn)詞解釋有誤的一項(xiàng)是（

）A．公孫衍、張儀豈不誠(chéng)大丈夫哉

誠(chéng)：真正，確實(shí)B．丈夫之冠也，父命之

命：教導(dǎo)，訓(xùn)誨C．往之女家，必敬必戒

戒：告誡D．威武不能屈

屈：使……屈服（2）下列各項(xiàng)中加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是（

）A．是焉得為大丈夫乎

實(shí)是欲界之仙都B．往之女家

輟耕之壟上C．以順為正者

以君之力D．一怒而諸侯懼

環(huán)而攻之【答案】（1）C

（1）B

【解析】（1）考查實(shí)詞的含義。C．句意：到了你的丈夫的家里，一定要恭敬，一定要謹(jǐn)慎。戒：謹(jǐn)慎；故選C。（2）本題考查一詞多義。A．代詞，這/表判斷的動(dòng)詞，是；B．動(dòng)詞，到/動(dòng)詞，到；C．介詞，把/介詞，憑借；D．連詞，表順承，可不譯/連詞，表修飾，可不譯；故選B。二、文言虛詞解答文言虛詞關(guān)鍵是要平時(shí)注意積累，熟記背誦書上的注釋，重視那些在所學(xué)課文中出現(xiàn)頻率較高的虛詞，注意歸類識(shí)記。此外答題時(shí)還可運(yùn)用以下方法1.句意分析法。根據(jù)句子的大意推斷虛詞在文中的意義和用法。如：“行者休于樹”一句意思是“走路的人在樹下休息”由此可以推斷“于”解釋為“在”。2.代入檢驗(yàn)法。如果我們知道某個(gè)虛詞的意義和用法，在閱讀和解題時(shí)，就可以將它的每個(gè)用法代入句子去理解，挑選其中最通順的一項(xiàng)，從而獲得正確的答案。如：“而”作為連詞，有以下幾個(gè)義項(xiàng)：（1）表并列（2）表轉(zhuǎn)折（3）表修飾（4）表承接（5）表因果。在句子“人不知而不慍”一句中，逐個(gè)代入理解而的意思，最后可知是表轉(zhuǎn)折。3.交換理解法。如果給出兩個(gè)句子，讓我們判斷句中某個(gè)虛詞用法是否相同，我們可以將其中能確定的一句中的虛詞意義和用法代入另一句來(lái)理解，看句子是否講得通。如果講得通，那意義和用法就是一樣的，如果講不通，意義和用法就不一樣。如：在“乃不知有漢”一句中，我們知道“乃”解釋為“竟然”，那么在句子“乃記之而去”中可以把“竟然”這一義項(xiàng)代入，如果講不通，再換別的義項(xiàng)。4.詞性界定法。有些文言詞語(yǔ)可以根據(jù)上下文的語(yǔ)境，推斷出其詞性，那意義和用法也就迎刃而解了。如：“且焉置土石”一句中，“且”是連詞，解釋為“況且”。“年且九十”一句中“且”是副詞，解釋為“將近”。如果根據(jù)位置，能推斷出詞性，那么意義和用法也就知道了。5.位置分析法。一些虛詞在句中的位置不同，所起的作用也就不同。如：“其”在句首，一般是語(yǔ)氣助詞和指示代詞；在句子中間則只能是代詞。答題步驟：（1）通讀全文，理解句意，然后結(jié)合整個(gè)句子的意思去分析虛詞的含義。（2）要看清題干要求，明確是要找出“詞語(yǔ)意思相同的兩項(xiàng)”還是“詞語(yǔ)意思不同的兩項(xiàng)”。（3）結(jié)合語(yǔ)境反復(fù)推敲，確定答案?！窘?jīng)典例題】例：（2022·山東濟(jì)南·中考試題）閱讀下面的文段，完成下面小題。賣油翁歐陽(yáng)修陳康肅公善射，當(dāng)世無(wú)雙，公亦以此自矜。嘗射于家圃，有賣油翁釋擔(dān)而立，睨之久而不去。見(jiàn)其發(fā)矢十中八九，但微頷之?？得C問(wèn)曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“無(wú)他，但手熟爾”康肅忿然曰：“爾安敢輕吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫蘆置于地，以錢覆其口，徐以