《赤壁賦》教學(xué)說(shuō)課稿

《赤壁賦》教學(xué)說(shuō)課稿論初中古文教學(xué)的三個(gè)層次以初中語(yǔ)文《孟子二章生于憂患,死于安樂(lè)》為例

初中語(yǔ)文教學(xué)中，古文課文的教學(xué)一直是其中的難點(diǎn)和重點(diǎn)。由于古文的語(yǔ)言表達(dá)方式和現(xiàn)代漢語(yǔ)有著較大的差異，初中生在理解上可能會(huì)存在一定的困難。為了幫助學(xué)生更好地理解古文，提高他們的閱讀能力和文化素養(yǎng)，教師需要將古文教學(xué)劃分為三個(gè)層次：文字層面、文學(xué)層面和文化層面。本文將以初中語(yǔ)文《孟子二章：生于憂患，死于安樂(lè)》為例，探討初中古文教學(xué)的三個(gè)層次。

一、文字層面

在古文教學(xué)的第一個(gè)層次，教師需要幫助學(xué)生解決文字障礙，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確地理解文章的意思。具體來(lái)說(shuō)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生掌握古文的字詞含義、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、修辭手法等基礎(chǔ)知識(shí)。例如，在《生于憂患，死于安樂(lè)》一文中，教師需要講解文中出現(xiàn)的重點(diǎn)字詞的含義，如“患”、“樂(lè)”、“之”、“者”等，以及講解句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，如“生于憂患，死于安樂(lè)”、“天將降大任于是人也”等。

二、文學(xué)層面

在文字層面的基礎(chǔ)上，教師需要引導(dǎo)學(xué)生欣賞古文的文學(xué)價(jià)值，讓學(xué)生能夠領(lǐng)略到古文的韻味和美感。具體來(lái)說(shuō)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生分析古文的修辭手法、表現(xiàn)手法、語(yǔ)言風(fēng)格等文學(xué)要素。例如，在《生于憂患，死于安樂(lè)》一文中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析孟子運(yùn)用排比、對(duì)偶等修辭手法以及采用總分總的論證結(jié)構(gòu)來(lái)論證“生于憂患，死于安樂(lè)”的中心論點(diǎn)。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生品味孟子散文的語(yǔ)言風(fēng)格，如簡(jiǎn)練、生動(dòng)、有力等。

三、文化層面

在文學(xué)層面的基礎(chǔ)上，教師需要引導(dǎo)學(xué)生挖掘古文的文化內(nèi)涵，讓學(xué)生能夠領(lǐng)略到古代文化的精髓和智慧。具體來(lái)說(shuō)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生理解古文所反映的歷史文化背景、思想觀念、價(jià)值取向等。例如，在《生于憂患，死于安樂(lè)》一文中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生理解孟子所倡導(dǎo)的“生于憂患，死于安樂(lè)”的思想觀念，以及這一觀念在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的重要地位和影響。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生探討這一觀念在現(xiàn)代社會(huì)中的意義和價(jià)值。

總之初中古文教學(xué)需要從文字層面、文學(xué)層面和文化層面三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐。通過(guò)文字層面的教學(xué)，幫助學(xué)生解決文字障礙；通過(guò)文學(xué)層面的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞古文的文學(xué)價(jià)值；通過(guò)文化層面的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生挖掘古文的文化內(nèi)涵這樣才能更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)古文的理解和學(xué)習(xí)效果的提高。同時(shí)這也能夠提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和思維能力讓他們更好地了解和傳承中華文化的精髓和智慧為他們的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1、教材地位及作用

《念奴嬌赤壁懷古》是高中語(yǔ)文課本第三冊(cè)第一單元的一篇課文，這是蘇軾的一首代表作。在蘇軾的詞作中，它以鮮明的特色，成為豪放派詞風(fēng)的開山之祖而與婉約派詞風(fēng)相抗衡。學(xué)習(xí)這篇作品，可以培養(yǎng)我們鑒賞宋詞的能力，更可以進(jìn)一步掌握和積累一些文學(xué)知識(shí)。

2、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)大綱要求、本單元提示和本課特點(diǎn)，確立本課的教學(xué)目標(biāo)為三個(gè)方面：

①知識(shí)與技能：了解詞的有關(guān)知識(shí)，學(xué)會(huì)如何鑒賞詞。

②過(guò)程與方法：通過(guò)誦讀、討論、分析、比較等方法，領(lǐng)會(huì)詞的思想內(nèi)涵，品味詞的藝術(shù)表現(xiàn)力。

③情感與價(jià)值觀：理解作者在詞中所體現(xiàn)的曠達(dá)豪邁的情感，從而樹立積極向上的人生態(tài)度。

3、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)詞的思想內(nèi)涵，分析作者在詞中表達(dá)的復(fù)雜情感，理解詞中情景交融的意境。

難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)用典、起承轉(zhuǎn)合的分析，使學(xué)生能夠比較準(zhǔn)確地體會(huì)到作者的情感，感受到蘇軾曠達(dá)豪邁的情感，樹立積極向上的人生態(tài)度。

二、說(shuō)教法與學(xué)法

1、教學(xué)方法：采用誦讀法、點(diǎn)撥引導(dǎo)法、討論分析法等教學(xué)方法，通過(guò)朗讀、點(diǎn)撥、討論、比較等方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詞的思想內(nèi)涵和藝術(shù)表現(xiàn)力。

2、學(xué)法指導(dǎo)：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握如何通過(guò)誦讀、點(diǎn)撥、討論、比較等方法，獨(dú)立鑒賞詞的思想內(nèi)涵和藝術(shù)表現(xiàn)力。同時(shí)，通過(guò)本課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神和實(shí)踐能力。

3、教學(xué)手段：利用多媒體輔助教學(xué)，通過(guò)播放錄音、展示圖片、展示問(wèn)題等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

三、說(shuō)教學(xué)程序

1、導(dǎo)入新課：通過(guò)播放《三國(guó)演義》主題曲《滾滾長(zhǎng)江東逝水》導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己看過(guò)的《三國(guó)演義》中的故事情節(jié)和人物形象，激發(fā)學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。

2、介紹詞的有關(guān)知識(shí)：通過(guò)多媒體展示詞的發(fā)展歷程和特點(diǎn)，使學(xué)生了解詞的基本特征和分類情況。同時(shí)，介紹蘇軾的生平和思想特點(diǎn)，為學(xué)生進(jìn)一步理解本課打下基礎(chǔ)。

3、誦讀課文：通過(guò)播放課文錄音，引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，體會(huì)詞的音韻美和意境美。同時(shí)，通過(guò)點(diǎn)撥、提示等方法，引導(dǎo)學(xué)生注意詞中的用典、起承轉(zhuǎn)合等手法。

4、品讀課文：通過(guò)小組討論、分析比較等方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詞的思想內(nèi)涵和藝術(shù)表現(xiàn)力。同時(shí)，通過(guò)比較閱讀的方法，引導(dǎo)學(xué)生將本課與《江城子密州出獵》進(jìn)行比較閱讀，進(jìn)一步加深對(duì)蘇軾詞風(fēng)的理解。

5、拓展延伸：通過(guò)多媒體展示與三國(guó)題材有關(guān)的圖片和音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生拓展視野，加深對(duì)三國(guó)歷史的理解和文化底蘊(yùn)的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，通過(guò)課堂小練筆的方式，引導(dǎo)學(xué)生將自己的感受寫成小短文或詩(shī)句等形式表達(dá)出來(lái)。

6、課堂小結(jié)：通過(guò)總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的方式，引導(dǎo)學(xué)生回顧本課所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)和情感收獲。同時(shí)，通過(guò)布置作業(yè)的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)和技能要求。

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家好！今天我要說(shuō)課的內(nèi)容是《岳陽(yáng)樓記》。《岳陽(yáng)樓記》是北宋文學(xué)家范仲淹的名篇，通過(guò)對(duì)洞庭湖景色的描繪，表達(dá)了作者對(duì)于壯麗山河的贊美之情，以及對(duì)于國(guó)家命運(yùn)的憂慮和感慨。這節(jié)課我將從分析文章、知識(shí)點(diǎn)講解、閱讀體驗(yàn)分享和課堂互動(dòng)四個(gè)方面展開。

一、分析文章

《岳陽(yáng)樓記》是一篇優(yōu)美的散文，具有濃厚的文學(xué)價(jià)值。文章通過(guò)生動(dòng)的描寫和深刻的思考，展現(xiàn)了作者對(duì)于自然風(fēng)光和人生哲理的獨(dú)特見解。在敘事方式上，文章采用了先抑后揚(yáng)的手法，先描述洞庭湖的平淡無(wú)奇，然后通過(guò)對(duì)于洞庭湖景色的描繪，逐漸展現(xiàn)出它的壯麗和神奇。在描寫手法上，范仲淹運(yùn)用了大量的比喻和象征手法，將洞庭湖的美景描繪得淋漓盡致。此外，文章還具有語(yǔ)言簡(jiǎn)練、意境深遠(yuǎn)的特點(diǎn)，讀來(lái)令人回味無(wú)窮。

二、知識(shí)點(diǎn)講解

在知識(shí)點(diǎn)講解方面，我將從文言文、古代文化常識(shí)和比喻象征三個(gè)方面進(jìn)行。首先，文言文是古代文學(xué)的基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。在《岳陽(yáng)樓記》中，有許多文言文知識(shí)點(diǎn)，例如詞類活用、特殊句式等，需要學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)和掌握。其次，古代文化常識(shí)是古代文學(xué)的重要組成部分，也是考試中經(jīng)常出現(xiàn)的考點(diǎn)?！对狸?yáng)樓記》中涉及到了許多古代文化常識(shí)，例如古代的官職制度、禮儀制度等，需要學(xué)生了解和掌握。最后，比喻象征是《岳陽(yáng)樓記》中常用的表達(dá)手法，例如用“浮光躍金”來(lái)比喻洞庭湖的景色，用“憂國(guó)憂民”來(lái)象征作者的情懷等，需要學(xué)生認(rèn)真體會(huì)和理解。

三、閱讀體驗(yàn)分享

在閱讀體驗(yàn)分享方面，我想分享一下我自己的閱讀經(jīng)歷。當(dāng)我第一次讀到《岳陽(yáng)樓記》時(shí)，被其中的描繪所吸引，仿佛親臨其境。尤其是那句“浮光躍金，靜影沉璧”，讓我仿佛看到了洞庭湖的美景。通過(guò)閱讀這篇文章，我也更加深刻地認(rèn)識(shí)到了古代文學(xué)的魅力和價(jià)值，以及對(duì)于人生的思考。我相信這篇文章對(duì)于每個(gè)學(xué)生都會(huì)有不同的啟示和感悟。

四、課堂互動(dòng)

在課堂互動(dòng)方面，我將設(shè)置一些問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，以幫助他們更好地理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。例如，可以問(wèn)學(xué)生：“《岳陽(yáng)樓記》中哪些描寫給大家留下了深刻的印象？為什么？”或者“范仲淹在文章中表達(dá)了哪些思想？大家有什么看法？”等問(wèn)題。通過(guò)這些問(wèn)題，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高課堂氛圍的活躍度。

總之，《岳陽(yáng)樓記》是一篇非常有價(jià)值的文學(xué)作品，通過(guò)對(duì)于文章的分析、知識(shí)點(diǎn)講解、閱讀體驗(yàn)分享和課堂互動(dòng)等方面的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更好地掌握古代文學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)和理解能力。希望這節(jié)課能夠幫助學(xué)生們更好地理解和欣賞《岳陽(yáng)樓記》，也希望大家能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中收獲滿滿的知識(shí)和快樂(lè)。謝謝大家！

1、教材的地位及作用

本課是蘇教版初中《語(yǔ)文》教材九年級(jí)（上）第四單元第十四課，本單元要點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞小說(shuō)，在初中的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高文學(xué)欣賞能力，并拓寬審美情趣，陶冶道德情操。《孤獨(dú)之旅》是本單元的第二篇課文，屬于現(xiàn)代文閱讀，這篇課文的體裁是小說(shuō)，作者曹文軒，課文敘述了一個(gè)關(guān)于成長(zhǎng)的故事。通過(guò)描寫主人公杜小康在家道中落后的無(wú)奈與苦悶、學(xué)校的孤獨(dú)生活，以及隨父親放鴨后在放養(yǎng)過(guò)程中的孤寂與恐懼，成長(zhǎng)的艱辛對(duì)作者少年時(shí)代一段孤獨(dú)生活如實(shí)的照寫。文章語(yǔ)言樸實(shí)，對(duì)人物形象多采用人物自身的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)來(lái)描寫，給人以很真實(shí)的感覺(jué)。另一方面課文重在揭示人物戰(zhàn)勝精神孤獨(dú)旅程的勇氣和信心，在前人的成長(zhǎng)的經(jīng)歷中體驗(yàn)人生。

2、教學(xué)目標(biāo)

①、理解、積累“厚實(shí)、嬉鬧、乖巧、驅(qū)除、歇斯底里、一落千丈”等詞語(yǔ)。

②、理解課文內(nèi)容，體會(huì)標(biāo)題的含義。領(lǐng)會(huì)作品的思想內(nèi)涵，把握人物形象的意義。

③、學(xué)習(xí)欣賞小說(shuō)波瀾曲折的故事情節(jié)和通過(guò)人物自身的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)塑造人物形象。

④、體會(huì)環(huán)境描寫在本文中所起的作用；領(lǐng)會(huì)克服困難和面對(duì)人生挫折的勇氣。

⑤、有感情地朗讀課文。

說(shuō)明：確定以上五個(gè)教學(xué)目標(biāo)是依據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，從知識(shí)能力、過(guò)程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)方面考慮的。

3、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：欣賞品味寫鴨群的有關(guān)情節(jié)；理解標(biāo)題的含義。領(lǐng)會(huì)作品的思想內(nèi)涵，把握人物形象的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)品味語(yǔ)言文字產(chǎn)生心靈震撼與感悟。理解故事中蘊(yùn)涵的深意；運(yùn)用圈點(diǎn)批注的讀書方法品味文中優(yōu)美的語(yǔ)言。展開想象續(xù)寫故事情節(jié)。

說(shuō)明：本文是現(xiàn)代文閱讀，學(xué)生接觸較多，語(yǔ)言平實(shí)樸素，情節(jié)平淡曲折，閱讀時(shí)只要把握住故事情節(jié)就能讀懂課文內(nèi)容。但是文中對(duì)鴨群的描寫卻非常精彩。為了加深對(duì)這一部分的理解與欣賞，故將此作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。在理解故事表面意思的基礎(chǔ)上要更深入的挖掘故事內(nèi)涵以及人物形象的思想意義，這是學(xué)習(xí)這篇文章的難點(diǎn)。另外從培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣和語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力上來(lái)講，“圈點(diǎn)批注”讀書法也是培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的良好讀書習(xí)慣的有效方法。因此本文確定的難點(diǎn)是運(yùn)用圈點(diǎn)批注的讀書方法品味文中優(yōu)美的語(yǔ)言；展開想象續(xù)寫故事情節(jié)。同時(shí)以杜小康的年齡和學(xué)生理解程度來(lái)講對(duì)于文章深層含義的理解有一定的難度。因此將領(lǐng)會(huì)克服困難和面對(duì)人生挫折的勇氣作為本文的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。

二、說(shuō)教法與學(xué)法

1、自主學(xué)習(xí)享受審美愉悅，感受作者的思想感情。《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“積極倡導(dǎo)自主---合作---探究的學(xué)習(xí)方式”，并且指出“教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成?！弊裱@種思想并從我校九年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，思維活躍敏捷，語(yǔ)文素養(yǎng)較高的實(shí)際情況出發(fā)，著重指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“圈點(diǎn)批注”的讀書方法和“小組合作”的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性進(jìn)行創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到創(chuàng)新學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成功的喜悅，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。改變以前教師大包大攬，滿堂灌輸或者以講代讀的做法。通過(guò)這種學(xué)法和教法充分發(fā)展學(xué)生的能力讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)懂得學(xué)習(xí)提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。多年來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐使我深深的體會(huì)到只有讓學(xué)生真正的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦才能真正培養(yǎng)起學(xué)生各方面的語(yǔ)文能力，真正讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。對(duì)于九年級(jí)的學(xué)生來(lái)講更應(yīng)該重視學(xué)法的指導(dǎo)，“授人以魚不如授人以漁”，讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是終身受益的。另外從本文的實(shí)際來(lái)講很適合運(yùn)用“圈點(diǎn)批注”的方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，“圈點(diǎn)批注”讀書法是學(xué)生與文本的心靈密語(yǔ)，也是學(xué)生走向作品深處的一條蹊徑橋梁。運(yùn)用這種讀書方法可以幫助學(xué)生快速的捕捉文中信息并使學(xué)生養(yǎng)成一種讀書動(dòng)筆的習(xí)慣并終生受用。將課堂還給學(xué)生讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。“圈點(diǎn)批注”之后進(jìn)行“小組合作”學(xué)習(xí)和全班交流體驗(yàn)并展示自己的學(xué)習(xí)成果這樣可以給學(xué)生展示自己學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)體驗(yàn)到成功的喜悅并讓學(xué)生在交流討論中碰撞出思想的火花點(diǎn)燃創(chuàng)新的火花從而使學(xué)生更加珍視自己的思想成果進(jìn)而更加熱愛語(yǔ)文學(xué)習(xí)更加熱愛生活。

2、啟發(fā)引導(dǎo)在自主閱讀的基礎(chǔ)上受到熏陶感染。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、品味本文樸實(shí)而生動(dòng)的語(yǔ)言，體會(huì)真誠(chéng)、深沉的感情。

2、理解作者通過(guò)一條小狗來(lái)表現(xiàn)人性的方法。

3、通過(guò)作者的養(yǎng)狗經(jīng)歷，引起讀者的反思。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、通過(guò)作者的經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)文革給人帶來(lái)的創(chuàng)傷。

2、理解作者對(duì)自己靈魂的拷問(wèn)。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

巴金，現(xiàn)當(dāng)代著名作家，他以“掏心掏肺”的文字來(lái)表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)和人民的深情。今天我們通過(guò)學(xué)習(xí)他的散文《小狗包弟》，來(lái)感受這位世紀(jì)老人的赤誠(chéng)的心靈和偉大的人格魅力。

二、簡(jiǎn)介作者及本文體裁、特點(diǎn)

巴金：原名李堯棠，字芾甘。四川成都人?，F(xiàn)代著名作家。主要作品有激流三部曲《家》、《春》、《秋》、愛情三部曲《霧》、《雨》、《電》，散文《隨想錄》。

三、整體感知

1、本文的基本內(nèi)容：

本文是巴金回憶自己過(guò)去所養(yǎng)的一條小狗包弟的敘事散文。作者滿懷真情地?cái)⑹隽伺c包弟相伴的七年，刻畫了一個(gè)聰明可愛、通人性、重情義的小狗形象，反映了“我”與包弟相處的這段歲月、表達(dá)了“我”對(duì)包弟的喜愛和懷念之情，更側(cè)面地反映了作者對(duì)那段日子的反思。

2、本文的基本感情基調(diào)：

作者對(duì)包弟的感情是真摯的、深沉的，是樸實(shí)而動(dòng)人的。對(duì)人性的揭示是深刻而犀利的。既有對(duì)過(guò)往歲月的懺悔，也有自我靈魂的拷問(wèn)。讀本文要注意品味這些特點(diǎn)。

3、本文的文眼：

作者用“滿身重傷”來(lái)形容包弟，這個(gè)文眼既是對(duì)包弟慘遭厄運(yùn)的一種概括，也是對(duì)作者內(nèi)心創(chuàng)痛的一種概括，還是全文感情基調(diào)的一個(gè)標(biāo)志。

四、閱讀課文、圈點(diǎn)批注、質(zhì)疑探究、討論明確、體驗(yàn)反思

1、包弟有哪些可愛、通人性的特點(diǎn)？從哪些描寫中可以看出？從這些描寫中你獲得了哪些感受？(小組討論交流明確)

可愛通人性：見人就搖尾巴；親人；守候；與鄰居相處和睦；會(huì)買菜會(huì)討好地作揖。包弟在我們家里的地位——平等的“成員”；作者對(duì)包弟的感情——“引以為傲”；接受包弟送請(qǐng)客吃好東西——真心真意；送別包弟——“掩埋包弟”，“仿佛做了多大的負(fù)心事”。(通過(guò)這些描寫，我們可以看到一個(gè)聰明可愛、通人性、重情義的小狗形象，感受到作者對(duì)包弟的喜愛和懷念之情)

2、對(duì)于包弟的不幸遭遇，“我”的思想感情有哪些變化？(討論明確)

高興(賞玩取樂(lè))——憂慮(熟識(shí)而產(chǎn)生的相互關(guān)切)——沉重(由失去到訣別)自責(zé)(沒(méi)有保護(hù)好它)——懺悔(為了私心而冤屈無(wú)辜)——歉意(為了私心而冤屈無(wú)辜)——自我拷問(wèn)(為了私心而冤屈無(wú)辜)——自我解剖(為了私心而冤屈無(wú)辜)——決心(為了私心而冤屈無(wú)辜)。從中我們可以看到一個(gè)敢于自我解剖、勇于反思解剖自己的靈魂的高尚人格。這種反思解剖正是巴金老人的可貴之處，也是我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)之一。

一、說(shuō)教材

《荷塘月色》是高中語(yǔ)文教科書第二冊(cè)第一單元的第一篇閱讀材料。這個(gè)單元主要是散文，要求學(xué)生從整體上把握散文的思想內(nèi)容和藝術(shù)形式，并學(xué)習(xí)鑒賞散文的基本方法。本文是朱自清先生的一篇著名的散文，作者寄情于景，描繪出特定環(huán)境中的景色，表現(xiàn)出作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿，對(duì)自由的渴望，以及在復(fù)雜的思想感情中掙扎的痛苦。通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生初步掌握欣賞散文的方法，提高學(xué)生鑒賞的能力，陶冶學(xué)生的性情。同時(shí)，本文語(yǔ)言優(yōu)美，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的好材料。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，我確立了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1、積累字詞，以課本“讀一讀，寫一寫”中的為主。

2、感受朱自清散文的思想感情，并初步掌握欣賞散文的方法。

3、理解作者寄情于景的寫作手法，學(xué)習(xí)作者的語(yǔ)言。

三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的思想感情，并欣賞文章的語(yǔ)言。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生掌握欣賞散文的方法。

四、說(shuō)教法與學(xué)法

1、激活學(xué)生的前知：在上課前，讓學(xué)生回憶已經(jīng)學(xué)過(guò)的朱自清的課文，如《背影》、《春》等，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)朱自清的印象。這樣可以在上課開始就營(yíng)造出一種親切的氣氛。

2、教學(xué)過(guò)程中做到五結(jié)合：口讀與心誦相結(jié)合，單人讀與齊聲讀相結(jié)合，自由讀與集體讀相結(jié)合，點(diǎn)撥啟發(fā)與自讀、討論相結(jié)合，一般號(hào)召與個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合。這樣可以讓學(xué)生在課堂上充分地活動(dòng)起來(lái)，積極地思考和討論問(wèn)題。

3、精講多練：對(duì)于學(xué)生能通過(guò)自己的思考解決的問(wèn)題，教師不要代替學(xué)生解答，而應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自己解決。同時(shí)，在練習(xí)的設(shè)計(jì)上，應(yīng)該緊緊扣住教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些精巧的問(wèn)題讓學(xué)生思考和回答。

4、培養(yǎng)遷移能力：在學(xué)生對(duì)課文有了一定的理解之后，教師可以提供一些類似的文章讓學(xué)生閱讀，并組織學(xué)生討論。這樣可以在鞏固所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力。

5、充分利用多媒體輔助教學(xué)：可以利用多媒體展示文章、圖片和音樂(lè)等材料，讓學(xué)生更直觀地感受和理解課文的內(nèi)容和意境。同時(shí)也可以通過(guò)多媒體展示相關(guān)的背景知識(shí)和閱讀材料，拓寬學(xué)生的視野和知識(shí)面。

6、個(gè)性化閱讀：在閱讀過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法和感受，提出自己的問(wèn)題和分析。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新精神。同時(shí)也可以通過(guò)小組討論等方式加強(qiáng)學(xué)生之間的交流和合作。

7、課外拓展：在課后可以安排一些相關(guān)的作業(yè)或活動(dòng)，如讀書筆記、創(chuàng)作練習(xí)等，以鞏固所學(xué)知識(shí)和提高寫作能力。同時(shí)也可以推薦一些相關(guān)的書籍或文章讓學(xué)生進(jìn)一步閱讀和學(xué)習(xí)。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入新課：通過(guò)回憶朱自清的另外兩篇課文《背影》、《春》，引出本課的主題和內(nèi)容。同時(shí)也可以通過(guò)播放一些相關(guān)的音樂(lè)或圖片等材料來(lái)營(yíng)造出一種親切和輕松的氛圍。

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)展示：在黑板上或者通過(guò)PPT展示本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生明確本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

3、閱讀課文：首先讓學(xué)生自己閱讀一遍課文，并提醒學(xué)生在閱讀過(guò)程中注意生字詞的讀音和意義。然后通過(guò)點(diǎn)撥啟發(fā)的方式引導(dǎo)學(xué)生理解課文的內(nèi)容和思想感情。在這個(gè)過(guò)程中可以通過(guò)多媒體展示相關(guān)的圖片和背景知識(shí)等材料來(lái)幫助學(xué)生理解課文的內(nèi)容和意境。

4、小組討論：在學(xué)生對(duì)課文有了一定的理解之后，可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論。小組討論的問(wèn)題可以是教師預(yù)先設(shè)計(jì)好的問(wèn)題和學(xué)生自己提出的問(wèn)題。在小組討論過(guò)程中可以安排一名學(xué)生作為小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織和協(xié)調(diào)討論過(guò)程。同時(shí)教師也可以參與到討論中來(lái)了解學(xué)生的想法和意見并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。

5、班級(jí)交流：在小組討論之后可以安排一些班級(jí)交流的環(huán)節(jié)讓學(xué)生分享自己的看法和感受以及小組討論的結(jié)果等。在這個(gè)過(guò)程中可以讓學(xué)生自由發(fā)言或者抽簽決定發(fā)言的學(xué)生等不同的方式來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論過(guò)程并表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。同時(shí)教師也可以根據(jù)學(xué)生的發(fā)言情況給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和引導(dǎo)以幫助學(xué)生更好地理解和掌握課文的內(nèi)容和思想感情以及寫作技巧等知識(shí)。

尊敬的各位老師，大家好。今天我將對(duì)《一元二次方程》這一課進(jìn)行詳細(xì)的講解和闡述。

一、教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)

1、教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解一元二次方程的概念，掌握其解法，并能在實(shí)際生活中應(yīng)用。

2、重點(diǎn)難點(diǎn)：一元二次方程的解法是本課的重點(diǎn)，特別是配方法的使用。同時(shí)，如何理解一元二次方程的根與系數(shù)的關(guān)系也是本課的難點(diǎn)。

二、教學(xué)方法與手段

1、教學(xué)方法：本課將采用講解與練習(xí)相結(jié)合的方法，通過(guò)實(shí)例解析，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而提高他們的解題能力。

2、教學(xué)手段：利用多媒體技術(shù)，展示一元二次方程的各種形式和求解過(guò)程，幫助學(xué)生直觀理解。同時(shí)，通過(guò)小組討論和個(gè)別指導(dǎo)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

三、教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入新課：通過(guò)實(shí)際問(wèn)題導(dǎo)入，如一個(gè)矩形面積是1200平方厘米，長(zhǎng)是寬的兩倍，求這個(gè)矩形的長(zhǎng)和寬。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)方程表示問(wèn)題，引出一元二次方程的概念。

2、知識(shí)講解：通過(guò)講解一元二次方程的標(biāo)準(zhǔn)形式和求解步驟，讓學(xué)生了解一元二次方程的基本知識(shí)。特別強(qiáng)調(diào)配方法的使用和注意事項(xiàng)。

3、實(shí)例解析：選取具有代表性的例題，進(jìn)行詳細(xì)解析。通過(guò)不同類型的一元二次方程的求解，讓學(xué)生掌握解題技巧和方法。

4、課堂練習(xí)：讓學(xué)生親自動(dòng)手求解一元二次方程，通過(guò)練習(xí)加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。同時(shí)，教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

5、總結(jié)反饋：根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和練習(xí)情況，進(jìn)行總結(jié)反饋。指出學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題和不足，提出改進(jìn)意見。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索和發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋

1、教學(xué)評(píng)價(jià)：通過(guò)課堂表現(xiàn)、練習(xí)情況和小組討論等方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括知識(shí)掌握程度、解題能力、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面。

2、教學(xué)反饋：根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行反饋和指導(dǎo)。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予肯定和鼓勵(lì)，對(duì)于存在問(wèn)題的學(xué)生給予指導(dǎo)和幫助。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)策略和方法。

五、作業(yè)布置與復(fù)習(xí)建議

1、作業(yè)布置：選取具有代表性的例題和練習(xí)題作為作業(yè)，要求學(xué)生認(rèn)真完成并提交。通過(guò)作業(yè)鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，提高解題能力。

2、復(fù)習(xí)建議：建議學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)課堂所學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)練習(xí)和鞏固。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，如閱讀相關(guān)書籍、參加課外輔導(dǎo)等。

六、結(jié)語(yǔ)與致謝

1、結(jié)語(yǔ)：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握一元二次方程的概念、解法和實(shí)際應(yīng)用。希望學(xué)生能夠在今后的學(xué)習(xí)和生活中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。

2、致謝：感謝各位老師在本課教學(xué)中的支持和幫助，感謝同學(xué)們的認(rèn)真聽講和積極參與。如有不足之處請(qǐng)多包涵并指正。

1、教材地位及作用

《偉大的悲劇》是七年級(jí)下冊(cè)第五單元的第二篇課文。本單元選的是關(guān)于探險(xiǎn)的文章，通過(guò)這些文章培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、勇于犧牲的精神，樹立集體主義觀念。本篇課文主要講述了斯科特率領(lǐng)的南極探險(xiǎn)隊(duì)失敗的故事，頌揚(yáng)了一種人生態(tài)度——挑戰(zhàn)自我、為理想而獻(xiàn)身的可貴精神。本文雖然作為略讀課文，但文章篇幅較長(zhǎng)，涉及到的歷史、地點(diǎn)的知識(shí)較復(fù)雜，涉及的課外知識(shí)較多。如果學(xué)生沒(méi)有良好的語(yǔ)文素養(yǎng)，預(yù)習(xí)不夠充分，要想在有限的時(shí)間里理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文章主旨，難度較大。因此，本課教學(xué)宜以誦讀法為主，以討論法、點(diǎn)撥法為輔，由淺入深、由表及里、由具體到抽象的教學(xué)原則，由“整體感知”到“局部探究”，使教學(xué)過(guò)程更好地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、敢于挑戰(zhàn)、勇于獻(xiàn)身的精神品質(zhì)和積極探究的文學(xué)欣賞能力。

2、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)和能力目標(biāo)：能快速閱讀課文，理清課文的思路，把握課文的主要內(nèi)容。品味文中的細(xì)節(jié)描寫的妙處，并學(xué)習(xí)用細(xì)節(jié)描寫來(lái)刻畫人物形象的方法。

過(guò)程和方法目標(biāo)：通過(guò)朗讀、復(fù)述、討論、探究等教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣和合作探究意識(shí)。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)斯科特等探險(xiǎn)隊(duì)員的贊頌之情，樹立積極進(jìn)取、樂(lè)觀向上的人生態(tài)度。

3、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：整體感知課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文章主旨。

難點(diǎn)：品味文中的細(xì)節(jié)描寫的妙處，并學(xué)習(xí)用細(xì)節(jié)描寫來(lái)刻畫人物形象的方法。

二、說(shuō)教法與學(xué)法

1、情境導(dǎo)入法：從介紹南極這一科學(xué)考察熱點(diǎn)入手，把學(xué)生導(dǎo)入情境中來(lái)學(xué)習(xí)課文。

2、朗讀法：本文語(yǔ)言生動(dòng)、細(xì)膩、感人，適于朗讀。通過(guò)朗讀來(lái)整體把握文意和人物精神。

3、討論探究法：把問(wèn)題以學(xué)習(xí)小組的形式展開討論探究，通過(guò)集體的智慧解決學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題。

4、點(diǎn)撥法：教師針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況適時(shí)的予以點(diǎn)撥、引導(dǎo)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的疑難問(wèn)題。

5、學(xué)法推薦：推薦“不動(dòng)筆墨不讀書”的讀書方法。即圈點(diǎn)勾畫法、作批注法和寫讀書筆記等。把優(yōu)美的詞句、精彩的描寫等及時(shí)積累下來(lái)。

三、說(shuō)教學(xué)程序

1、導(dǎo)入新課（3分鐘）

導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：南極，一個(gè)遙遠(yuǎn)、神秘而又充滿誘惑力的地方。它自然條件惡劣，長(zhǎng)年刮暴風(fēng)雪，氣溫低達(dá)零下80多攝氏度。然而那里有一種神奇的生物——企鵝。憨厚老實(shí)的企鵝以其可愛的外表和奇特的生活習(xí)性成為了人們心中的“南極精靈”。今天，讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)與南極有關(guān)的感人的故事——《偉大的悲劇》。

【設(shè)計(jì)意圖】：以“南極”為話題引入課題，既激發(fā)了學(xué)生對(duì)神秘南極的興趣和探究的欲望，又為下面的學(xué)習(xí)活動(dòng)做了鋪墊。

2、快速閱讀課文（10分鐘）

要求：1）圈畫出重點(diǎn)字詞，借助工具書和課文注釋掌握其音、義；

2）用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括故事情節(jié)；

3）用圈點(diǎn)勾畫法標(biāo)出精彩的語(yǔ)句或詞語(yǔ)；

4）用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括斯科特等探險(xiǎn)隊(duì)員的精神品質(zhì)。

【設(shè)計(jì)意圖】：培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣和速讀能力，讓學(xué)生在充分的閱讀實(shí)踐中完成對(duì)文本內(nèi)容的整體感知和人物形象的初步認(rèn)識(shí)。

3、復(fù)述故事（5分鐘）

要求：分組進(jìn)行復(fù)述故事比賽。比一比哪個(gè)小組能用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把故事情節(jié)講得引人入勝。然后推選代表在全班交流。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)復(fù)述故事情節(jié)鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)檢測(cè)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和把握程度。

4、合作探究（15分鐘）

分組討論以下問(wèn)題：1）斯科特等探險(xiǎn)隊(duì)員在南極考察中面臨哪些困難？他們是如何克服這些困難的？2）斯科特等人在這次南極探險(xiǎn)中所表現(xiàn)出來(lái)的精神品質(zhì)有哪些？請(qǐng)舉例說(shuō)明。3）為什么說(shuō)斯科特的南極探險(xiǎn)是“偉大的悲劇”？4）有人認(rèn)為斯科特的南極探險(xiǎn)是失敗的，因?yàn)樗罱K沒(méi)有第一個(gè)到達(dá)南極點(diǎn)。你同意這種觀點(diǎn)嗎？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?）假如你是斯科特探險(xiǎn)隊(duì)的隊(duì)員之一，在給友人的信中會(huì)寫些什么內(nèi)容？

一、說(shuō)教材

《孔雀東南飛》是高中語(yǔ)文必修二的第一篇課文，選自于人民教育社的高中語(yǔ)文教材第二冊(cè)。本單元的主題是“愛情”，目的是讓學(xué)生通過(guò)閱讀這一經(jīng)典的愛情作品，理解愛情的內(nèi)涵，了解愛情的多義性?！犊兹笘|南飛》是中國(guó)文學(xué)史上第一部最優(yōu)秀的長(zhǎng)篇敘事詩(shī)，也是世界著名的敘事詩(shī)之一。該詩(shī)通過(guò)焦仲卿、劉蘭芝與封建家長(zhǎng)的矛盾沖突，揭露了封建禮教在愛情問(wèn)題上的罪惡，歌頌了焦仲卿與劉蘭芝的忠貞愛情和反抗精神。全詩(shī)共357句，1785個(gè)字，規(guī)模宏偉，構(gòu)思周密，結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，是中國(guó)古代長(zhǎng)篇敘事詩(shī)的代表作之一。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解《孔雀東南飛》的思想內(nèi)容及人物形象，掌握相關(guān)的字詞句知識(shí)。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)誦讀、討論、辨析等方法，讓學(xué)生自主探究詩(shī)歌中的人物形象、思想內(nèi)涵和藝術(shù)特色。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：讓學(xué)生深入理解《孔雀東南飛》所表現(xiàn)的愛情觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生正確的愛情觀和高尚的審美情趣。

三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：掌握字詞句知識(shí)，理解詩(shī)歌的思想內(nèi)容及人物形象。

2、教學(xué)難點(diǎn)：深入理解詩(shī)歌中的愛情觀和價(jià)值觀，以及作者對(duì)自由愛情的向往和追求。

四、說(shuō)教法與學(xué)法

1、教法：采用誦讀法、講解法、討論法等多種教學(xué)方法相結(jié)合。通過(guò)誦讀讓學(xué)生感受詩(shī)歌的音樂(lè)美；通過(guò)講解讓學(xué)生了解詩(shī)歌的思想內(nèi)涵；通過(guò)討論讓學(xué)生自主探究詩(shī)歌的人物形象和藝術(shù)特色。

2、學(xué)法：積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在閱讀中感受詩(shī)歌的美，在討論中提高對(duì)詩(shī)歌的理解能力。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生多讀多背，積累優(yōu)美的詩(shī)句，提高文學(xué)素養(yǎng)。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入新課：通過(guò)播放歌曲《孔雀東南飛》導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)興趣。

2、介紹背景：介紹《孔雀東南飛》的創(chuàng)作背景和思想內(nèi)涵，幫助學(xué)生了解詩(shī)歌的背景和意義。

3、整體感知：通過(guò)讓學(xué)生朗讀課文，感受詩(shī)歌的音樂(lè)美和情感基調(diào)。同時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生填寫表格的形式，梳理故事情節(jié)和人物形象。

4、深入探究：通過(guò)讓學(xué)生分析詩(shī)歌中的重點(diǎn)段落和語(yǔ)句，深入理解詩(shī)歌的思想內(nèi)涵和藝術(shù)特色。同時(shí)，通過(guò)討論的方式，讓學(xué)生自主探究詩(shī)歌中的人物形象和愛情觀。

5、小結(jié)作業(yè)：通過(guò)小結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生明確本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí)，布置作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。

一、激情導(dǎo)入

播放“康橋”風(fēng)景的錄像，并配以解說(shuō)，以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)康橋的了解，同時(shí)激發(fā)對(duì)康橋的熱愛。

解說(shuō)：這片神奇的土地，孕育了多少中國(guó)優(yōu)秀的兒女，讓我們共同走進(jìn)康橋，去感受它的魅力。

二、整體感知

1、走進(jìn)作者

徐志摩（1896～1931年）現(xiàn)代詩(shī)人、散文家，新詩(shī)的靈魂，浙江海寧人，富商家庭。名章?不能查字典，所以“章”字的拼音只能等到課后的“讀一讀，寫一寫”中再查。），字森上，筆名“南湖”、“云中鶴”，新月詩(shī)派詩(shī)人。1920年9月進(jìn)入上海滬江大學(xué)學(xué)習(xí)。1923年北京大學(xué)學(xué)習(xí)期間，與林徽因建立戀人關(guān)系。1931年7月19日，從南京乘飛機(jī)去北京，途中飛機(jī)觸山，不幸遇難。

2、關(guān)于新詩(shī)

現(xiàn)代格律詩(shī)大致有三種寫法：其一是用現(xiàn)代口語(yǔ)詞匯入詩(shī)；其二是以現(xiàn)代散文語(yǔ)言入詩(shī)；其三是在入詩(shī)的現(xiàn)代口語(yǔ)詞與散文語(yǔ)言中融入相當(dāng)?shù)默F(xiàn)代漢語(yǔ)修辭色彩。

3、解題

“再別康橋”與“別康橋”有什么不同？體會(huì)其用詞的準(zhǔn)確性。

明確：“再”有一種難舍難分的感覺(jué)；“別”有一帆風(fēng)順之感。

三、朗誦課文

1、學(xué)生齊讀并正音

（1）把握詩(shī)歌的節(jié)奏韻律。詩(shī)歌美不僅表現(xiàn)在內(nèi)容上，更表現(xiàn)在其鏗鏘和諧的節(jié)奏韻律上。因此學(xué)習(xí)詩(shī)歌的第一步就應(yīng)該是感受其音樂(lè)美。通過(guò)反復(fù)地朗讀，把握其節(jié)奏韻律。

（2）感受詩(shī)歌的音樂(lè)美。詩(shī)歌是抒情性最強(qiáng)的文學(xué)體裁之一，它通過(guò)充沛豐富的感情和精致優(yōu)美的形式使全詩(shī)洋溢著音樂(lè)美。

2、學(xué)生自由朗誦（可采用多種形式）（三分鐘）

21、學(xué)生個(gè)別配樂(lè)朗誦（可采用不同的形式）（五分鐘）

211、學(xué)生齊讀（感受詩(shī)歌的魅力和氛圍）（三分鐘）

四、品讀詩(shī)歌，把握主旨和情感（先小組探討）

學(xué)生分小組品讀詩(shī)歌并準(zhǔn)備展示自己的成果。（時(shí)間約8分鐘）

成果展示：各小組推選代表在全班交流。（時(shí)間約十分鐘）

五、學(xué)生自由討論“學(xué)到了什么”（5分鐘）

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

一、說(shuō)教材

《湖心亭看雪》是明末清初文學(xué)家張岱的一篇散文精品。這篇文章以清新淡雅的筆墨，描述了作者在冰天雪后到湖心亭看雪的情景，展示了作者對(duì)自然、對(duì)生活的熱愛和對(duì)人生渺小的感慨。文章將敘事、寫景、抒情融為一體，意境深遠(yuǎn)，韻味無(wú)窮。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力：學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)本文，了解和掌握散文的基本特點(diǎn)，包括散文的表現(xiàn)手法、寫作技巧等。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)反復(fù)誦讀、品味，提高學(xué)生的閱讀能力和文學(xué)鑒賞能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)本文，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和對(duì)自然的熱愛，激發(fā)他們對(duì)生活的美好情感。

三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解文章所表達(dá)的思想情感和主旨。

教學(xué)難點(diǎn)：理解文中運(yùn)用精練傳神的白描手法描寫雪后景象的特點(diǎn)，感受作者的清新筆法和高雅情趣。

四、說(shuō)教法與學(xué)法

1、教法：采用情境教學(xué)和誦讀法相結(jié)合的方法，通過(guò)多媒體展示湖心亭看雪的情景，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)誦讀，深入理解文章的思想情感和主旨。

2、學(xué)法：采用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法，學(xué)生通過(guò)自主閱讀、小組討論、全班交流等方式，深入理解文章內(nèi)容，掌握散文的基本特點(diǎn)和寫作技巧，提高閱讀能力和文學(xué)鑒賞能力。

五、說(shuō)教學(xué)程序

1、導(dǎo)入新課：通過(guò)多媒體展示湖心亭看雪的圖片，引導(dǎo)學(xué)生想象自己置身于這樣的環(huán)境中，感受作者的情感和意境。

2、自主學(xué)習(xí)：學(xué)生通過(guò)閱讀課文，了解文章的基本內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，并完成以下任務(wù)：

（1）了解作者張岱的生平事跡和主要作品。

（2）理解文章中運(yùn)用的白描手法和精練傳神的描寫。

（3）體會(huì)作者在文章中表達(dá)的思想情感和主旨。

3、合作學(xué)習(xí)：學(xué)生分組討論，教師引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的理解和感受，并選取代表發(fā)言。全班交流討論結(jié)果，教師進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)。

4、探究學(xué)習(xí)：教師提出以下問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考和探究：

（1）本文在描寫湖心亭看雪的情景時(shí)運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法？

（2）作者為什么要在文中描述自己的賞雪經(jīng)歷？這對(duì)文章的主旨有何作用？

（3）通過(guò)學(xué)習(xí)本文，你對(duì)中國(guó)古代散文有了哪些新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)？

【說(shuō)教材】

《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)上冊(cè)中的一篇抒情意味很濃的散文。文章名為寫秋雨，實(shí)際是寫秋天。把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)，帶給我們一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。文章表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。

【說(shuō)教學(xué)目標(biāo)】

１.知識(shí)目標(biāo)：

會(huì)認(rèn)“鑰、匙”等8個(gè)生字，會(huì)寫“扇、郵”等12個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語(yǔ)。

２.語(yǔ)感目標(biāo)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。

３.情感目標(biāo)：

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。

【說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)】

１.教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。

２.教學(xué)難點(diǎn)：

品味文中優(yōu)美的詞句，感受語(yǔ)言美，領(lǐng)悟秋天的美好。

【說(shuō)教法和學(xué)法】

１.教法：

運(yùn)用“以讀為主，讀寫結(jié)合”的方法進(jìn)行教學(xué)。在指導(dǎo)閱讀時(shí)，要讓學(xué)生在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到美的熏陶；同時(shí)以“讀”為主線，通過(guò)范讀、分角色讀、評(píng)讀、齊讀等多種形式去感悟文中的語(yǔ)言美、情感美。

２.學(xué)法：

為了突出學(xué)生的主體性，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中采用了多種形式的朗讀，如：范讀、自讀、分角色讀等，并且配合著學(xué)生想象畫一畫的教學(xué)環(huán)節(jié)，這讓學(xué)生多種感官并用，讓學(xué)生感受到讀、畫、看、議的快樂(lè)。最后采用了男女生接讀的句子練習(xí)朗讀，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。

【說(shuō)教學(xué)程序】

一、導(dǎo)入新課

２.板書課題：秋天是五彩繽紛的季節(jié)，秋天是收獲的季節(jié)，秋天是快樂(lè)的季節(jié)。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫秋天的文章《秋天的雨》。（板書課題）請(qǐng)大家齊讀課題。（從整體感知入手，把握住全文的總綱）

二、初讀課文，整體感知

１.范讀課文：請(qǐng)同學(xué)們打開課本聽老師來(lái)讀一遍課文。（配樂(lè)）請(qǐng)大家邊聽邊想：這篇課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫秋天的雨的？請(qǐng)用筆在課本上畫一畫。（范讀課文）請(qǐng)同學(xué)們把課本合上想一想：這篇課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫秋天的雨的？請(qǐng)同學(xué)們用筆在課本上畫一畫。（通過(guò)范讀課文讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容）

２.學(xué)生自讀課文：請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀這篇課文。（教師巡視）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)互相交流一下自己畫下來(lái)的內(nèi)容。（通過(guò)小組交流的方式讓學(xué)生進(jìn)一步深入理解課文內(nèi)容）

３.指名學(xué)生回答：請(qǐng)同學(xué)們回答一下老師剛才提出的問(wèn)題。（通過(guò)指名學(xué)生回答的方式讓學(xué)生明確本課的主要內(nèi)容）這篇課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫秋天的雨的？用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句來(lái)回答。

1、教材的地位及作用

本課是人教版初中《語(yǔ)文》教材七年級(jí)下冊(cè)中的第四單元第十四課，本單元要點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫讀后感，本課是寫讀后感的范文，作者海倫·凱勒是一位盲聾作家、教育家。美國(guó)女作家，1964年被授予總統(tǒng)自由勛章，她身殘志堅(jiān)，自強(qiáng)不息，克服了常人難以想象的困難，完成了大學(xué)學(xué)業(yè)，掌握了英、法、德、拉丁和希臘五種文字，她先后完成了14部著作。在殘酷的命運(yùn)面前，她沒(méi)有怨天尤人，而是以頑強(qiáng)的毅力與病魔做斗爭(zhēng)的同時(shí)，用雙手承接著生命的呼喚，用僅有的觸覺(jué)和可視感知能力去感受生活的美好，欣賞生活的美妙。作者用生動(dòng)細(xì)膩的感受和具體豐富的細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)她體驗(yàn)愛的過(guò)程。抒發(fā)作者對(duì)美好生活的熱烈向往和對(duì)人生獨(dú)特價(jià)值的無(wú)限追求。希望像海倫好學(xué)，愛思索，“堅(jiān)韌”不拔，自強(qiáng)不息和熱愛生活，會(huì)關(guān)愛別人這種精神學(xué)習(xí)，成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。這篇文章給我們有益的啟示：正確面對(duì)人生的困難和挫折，樹立正確的人生觀。積極樂(lè)觀的面對(duì)生活，體現(xiàn)人生的價(jià)值。

2、教學(xué)目標(biāo)

①知識(shí)目標(biāo)：積累字詞，以課本“讀一讀，寫一寫”為主。

②能力目標(biāo)：能借助課文注釋和工具書理解基本內(nèi)容。能夠有自己的情感體驗(yàn)并能從中獲得人生啟示。

③情感目標(biāo)：以教材引發(fā)同學(xué)們對(duì)生活的思考.對(duì)生活的熱愛,對(duì)生命的珍視,對(duì)理想的追求。

3、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：整體感知課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)生活的態(tài)度，要有正確的人生觀。

難點(diǎn)：體味作者對(duì)人生的獨(dú)特感悟以及樸素而真摯的情感。積累語(yǔ)言。朗讀課文并培養(yǎng)語(yǔ)感。

二、說(shuō)教法與學(xué)法

1、自主學(xué)習(xí)享受美的愉悅，提高審美能力。（應(yīng)多讀少講，以讀代講為主）

過(guò)去，不知多少人讀過(guò)《再塑生命》，讀過(guò)這篇文章的老師與學(xué)生無(wú)不一次次被海倫·凱勒的精神所震撼。海倫·凱勒又瞎又聾，對(duì)于我們普通人來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直不可想象,是什么讓她戰(zhàn)勝自我,創(chuàng)造出人間奇跡?當(dāng)學(xué)生真正領(lǐng)悟到是愛的力量使她戰(zhàn)勝了厄運(yùn)時(shí),她便學(xué)會(huì)了感動(dòng),凈化了心靈,提升了人生的意義.這是我們每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)習(xí)的.因此,在學(xué)習(xí)本文時(shí),擬采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué).以讀代講為主。通過(guò)朗讀、討論等方法使學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)作者的思想感情。珍視生命中最美好的東西、對(duì)生命的熱愛、對(duì)理想的追求。并且讓學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí)掌握書信體的格式、寫作方法和注意的事項(xiàng)。還要實(shí)際寫出自己的人生感悟啟示自己的人生。

2、啟發(fā)教學(xué)。（主要通過(guò)問(wèn)題設(shè)計(jì)來(lái)推動(dòng)學(xué)生思維發(fā)展）

由于本文作者特殊的人生經(jīng)歷和她所處的時(shí)代背景很特殊學(xué)生不好理解，所以通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)可以幫助學(xué)生理解課文主旨。有道是水嘗無(wú)華，相蕩乃成漣漪；石本無(wú)火，相擊而發(fā)靈光。通過(guò)一環(huán)扣一環(huán)的問(wèn)題設(shè)計(jì)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考、討論并逐漸深入到主題中去。比如設(shè)計(jì)以下幾個(gè)問(wèn)題：生命是什么？生命的意義是什么？如何珍愛生命？這幾個(gè)問(wèn)題逐個(gè)深入將學(xué)生一步步引向文章主旨的思考之中并最終達(dá)到對(duì)主題的領(lǐng)悟和對(duì)自身價(jià)值觀的思考。

三、說(shuō)教學(xué)程序

1、導(dǎo)入新課（3分鐘）

首先通過(guò)多媒體展示一些名人名言比如高爾基的“生命如流水，只有在他急流與奔向前去的時(shí)候才美麗才有意義?！北牡模骸霸改愕纳袎蚨嗟脑启?，來(lái)造成一個(gè)美麗的黃昏?！眾W斯特洛夫斯基的：“人最寶貴的是生命生命對(duì)于每個(gè)人只有一次。”等然后讓學(xué)生談自己的理解和感悟之后老師進(jìn)行總結(jié)并引入正課。

2、作者簡(jiǎn)介及背景介紹（3分鐘）

首先讓學(xué)生自己講述自己所了解的作者情況然后教師進(jìn)行補(bǔ)充介紹作者是如何成為一個(gè)偉大的教育家的這既鍛煉了學(xué)生的概括能力又能讓學(xué)生了解到作者是一個(gè)什么樣的人學(xué)習(xí)其精神風(fēng)貌加強(qiáng)其對(duì)生命珍視的意識(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生意志力的鍛煉并提倡學(xué)生從身邊做起用行動(dòng)來(lái)珍愛生命.并引出第二個(gè)問(wèn)題生命的寶貴對(duì)人來(lái)說(shuō)意味著什么?導(dǎo)入第二個(gè)問(wèn)題對(duì)生命的寶貴作出思考并對(duì)課文中的小標(biāo)題進(jìn)行概括了解文章的結(jié)構(gòu)層次理清作者的思路讓學(xué)生自己概括然后教師進(jìn)行總結(jié)并點(diǎn)評(píng)。

一、導(dǎo)入

師：上課好。今天我們將學(xué)習(xí)蘇軾的一篇著名散文《赤壁賦》。在接觸這篇文章之前我們先來(lái)回顧一下蘇軾的生平及思想。哪位同學(xué)能簡(jiǎn)要的概括一下？

生：蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋文學(xué)家、書法家、畫家，唐宋八大家之一，也是宋詞豪放派的開創(chuàng)者。他一生屢遭貶謫，但豁達(dá)樂(lè)觀，隨緣自適，深得林語(yǔ)堂先生的喜愛。他在文學(xué)藝術(shù)上多方面發(fā)展，詩(shī)歌、散文、書法、繪畫等都取得很高成就。

師：很好，概括得很全面。同時(shí)我們也要知道蘇軾的這種達(dá)觀、隨緣的人生態(tài)度與他的人生經(jīng)歷是分不開的。關(guān)于他的人生經(jīng)歷你知道哪些呢？

生：他因“烏臺(tái)詩(shī)案”被貶到黃州，這是他人生的低谷。

師：對(duì)！但也是他人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。被貶黃州后，他寫出了許多著名的作品，如《念奴嬌赤壁懷古》、《前赤壁賦》、《后赤壁賦》等。其中《前赤壁賦》是他的代表作之一，也是我們今天要學(xué)習(xí)的文章。

二、整體感知

師：首先請(qǐng)大家朗讀課文，感知一下文章的語(yǔ)言美和意境美。同時(shí)解決兩個(gè)問(wèn)題：①這篇文章描繪了幾個(gè)場(chǎng)景？②作者的情感經(jīng)歷了怎樣的變化？

生：（朗讀課文）

師：好！請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)回答問(wèn)題①。

生：文章描繪了兩個(gè)場(chǎng)景：一是月夜泛舟，二是半夜飲酒。

師：非常好！那么問(wèn)題②呢？

生：作者的情感經(jīng)歷了由抑郁惆悵到豁達(dá)開朗的變化。

師：非常正確！那么作者為什么會(huì)有這種情感變化呢？請(qǐng)大家結(jié)合具體的語(yǔ)句來(lái)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

三、文本研習(xí)

師：在泛舟的場(chǎng)景中，作者的心情是怎樣的？請(qǐng)大家從文章中找出相應(yīng)的語(yǔ)句來(lái)回答。

生：（朗讀課文，尋找相關(guān)語(yǔ)句）作者感到迷茫和抑郁，文中寫道：“舉酒屬客，誦明月之詩(shī)，歌窈窕之章。少焉，月出于東山之上，徘徊于斗牛之間。白露橫江，水光接天?！边@些詩(shī)句營(yíng)造了一種冷寂、迷茫的氛圍，表現(xiàn)出詩(shī)人的抑郁和迷茫。

師：對(duì)！作者因政治失意而感到郁悶和迷茫。那么在飲酒的場(chǎng)景中，作者的心情又是怎樣的呢？請(qǐng)大家繼續(xù)尋找相關(guān)語(yǔ)句來(lái)回答。

生：（朗讀課文，尋找相關(guān)語(yǔ)句）作者的心情變得開朗和超然了。文中寫道：“飲酒樂(lè)甚，扣舷而歌之……相與枕藉乎舟中，不知東方之既白。