《插秧歌》教學設(shè)計 統(tǒng)編版高中語文必修上冊

———插秧歌楊萬里

教學目標：理解詩歌內(nèi)容，體會作者思想情感，學習作者的表達技巧。2.領(lǐng)會勞動人民淳樸、勤勞的品質(zhì)，感受勞動精神的內(nèi)涵。3.學習楊萬里及“誠齋體”相關(guān)知識，理解詩歌中蘊含的勞動之美。教學重、難點：梳理詩歌主要內(nèi)容，把握作者的表達技巧，體會作者情感。教學過程：

一、導入《詩經(jīng)》中的《芣苢》一詩通過重章疊唱，回環(huán)往復的方式，細膩地描繪出勞動的過程，自然流露出勞動的喜悅。同樣是描繪勞動的場景，今天我們一起來學習楊萬里的《插秧歌》，看看在楊萬里的筆下勞動的情況?！恫逖砀琛愤\用民歌手法，選取日常勞動場景，描繪一家四口趁著農(nóng)時冒雨插秧的緊張生活，他們齊心協(xié)力，分工合作，干得熱火朝天而秩序井然。詩作表現(xiàn)出農(nóng)家生活的辛苦與農(nóng)事的繁忙，富于生活情趣，字里行間洋溢著吃苦耐勞、勤奮樂觀的精神。二、作者簡介：楊萬里（1127—1206），南宋詩人。字廷秀，吉州吉水（今江西）人。詩與陸游、范成大、尤袤齊名，稱“中興四大家”或“南宋四家”。因宋光宗曾為其親書“誠齋”二字，故學者稱其為“誠齋先生”。紹興二十四年（1154），楊萬里登進士及第，歷仕宋高宗、孝宗、光宗、寧宗四朝。開禧二年（1206），楊萬里病逝，獲贈光祿大夫，謚號“文節(jié)”。楊萬里的詩歌創(chuàng)作大致經(jīng)歷了從模仿、過渡到自成一體的過程。他作詩從江西詩派入手，中年以后轉(zhuǎn)學晚唐人空靈輕快的絕句，批判江西詩派，最后形成富有獨特風格的“誠齋體”。楊萬里的詩歌大多描寫自然景物，且以此見長。他也有不少反映民間疾苦、抒發(fā)愛國情感的作品。著有《誠齋集》等。楊萬里一生作詩兩萬多首，傳世作品有四千二百首，被譽為一代詩宗。他的詩歌大多描寫自然景物，且以此見長，創(chuàng)造了語言淺近明白、清新自然且富有幽默情趣的“誠齋體”。此外也有不少篇章反映民間疾苦、抒發(fā)愛國感情的作品。*關(guān)于“誠齋體”詩歌多以日常生活中的小情趣為題材，以師法自然的白描手法寫詩，具有想象新奇，語言通俗淺近、活潑自然、風趣詼諧，層次曲折，變化無窮，風格流轉(zhuǎn)圓美，一改宋詩瘦硬生澀的舊格，成為南宋詩風轉(zhuǎn)變的一個關(guān)鍵。楊所創(chuàng)作的這種詩歌，稱為“誠齋體”。三、背景簡介淳熙六年(1179)春,楊萬里常州任滿,西歸故鄉(xiāng)吉水,途經(jīng)衢州(今浙江衢州),時值農(nóng)田大忙季節(jié),詩人目睹一戶農(nóng)家插秧之辛勞,作該詩。四、詩文閱讀1、注音鍪（móu）

蓑（suō）

胛（jiǎ）

朝（zhāo）霎（shà）

蒔（shì）

匝（z?。?、詩文解讀“田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插?！泵鞔_：首聯(lián)：寫熱火朝天的勞動場景。拋秧接秧圖；拔秧插秧圖開篇點題，運用白描（最樸素、最簡練的筆墨如實地勾勒人物、事件或景物）手法直敘插秧其事。全家大小總動員，突出插秧繁忙、緊張的特點?！皰仭薄敖印薄鞍巍薄安濉北憩F(xiàn)出全家的勞作狀態(tài)，各有分工，相互配合而秩序井然。渲染了齊心協(xié)力，其樂融融的勞動氛圍?！绑沂嵌钓仕蚴羌?，雨從頭上濕到胛。”明確：頷聯(lián)：寫農(nóng)人雨中搶插秧苗的情景。雨中插秧圖通過對雨具和雨勢的描寫，表現(xiàn)了插秧的艱辛。運用比喻的修辭手法，將“斗笠”比作“頭盔”，將“蓑衣”比作“鐵甲”，兩個形象的比喻向讀者暗示：插秧就像一場緊張的戰(zhàn)斗，表現(xiàn)了農(nóng)人搶種秧苗的艱辛?！皢厩托膂?，低頭折腰只不答。”明確：頸聯(lián)：寫插秧人的忙碌，顧不上吃飯和休息。呼喚早餐圖送飯人招呼插秧人吃早飯、休息片刻，而插秧人只是低頭彎腰忙著干活，沒空回答，表現(xiàn)了農(nóng)事活動的繁忙?！把砀蠢紊P未匝，照管鵝兒與雛鴨。”明確：尾聯(lián)：寫插秧人提醒別人要愛護秧苗。農(nóng)夫應答圖這是插秧人的答語，囑咐送飯人要照看好鵝兒和小鴨，防止它們來禍害秧苗。五、問題探究1、作者在首聯(lián)連用四個動詞“拋”“接”“拔”“插”，用的非常精彩，作者為什么要連用這四個動詞，請嘗試賞析。明確：“拋”“接”“拔”“插”等字均為插秧時的一系列動作。勾勒出一幅緊張繁忙的勞動場面：全家老少一齊出動，各盡所能，配合默契。“拋”、“接”、“拔”、“插”準確地刻畫出這家老小低頭插秧、全神貫注的神態(tài)，表現(xiàn)勞動人民忙碌而充實的生活。2、結(jié)合詩歌內(nèi)容，分析該詩是怎樣表現(xiàn)江南農(nóng)家緊張忙碌而又秩序井然的插秧情景的？①動作描寫。一、二句用通俗生動的語言展示了插秧的繁忙景象，“拋”“接””拔““插”四個動詞直白又傳神，描繪出全家齊上陣，為搶種秧苗忙碌而又秩序井然的場景。五、六句，吃飯和休息片刻的時間也沒有，表現(xiàn)了農(nóng)事的繁忙與緊張。②環(huán)境描寫?！绑沂嵌钓仕蚴羌?，雨從頭上濕到胛”寫雨勢之猛，天氣條件極為惡劣。雖然戴著斗笠，穿著蓑衣，雨水仍然從頭上濕到肩胛。農(nóng)人就是在這樣的環(huán)境中插秧的，表現(xiàn)了農(nóng)事的繁忙與忙碌。③語言描寫。七、八句寫田夫的對答語言，模擬田夫口吻說秧苗還沒有插完，顧不上吃飯和休息，讓幫忙看管好鵝兒和小鴨，不要禍害了秧苗，表現(xiàn)了江南農(nóng)家的緊張忙碌而又秩序井然。3、《插秧歌》描繪了一幅農(nóng)家總動員，雨中搶插秧苗的風俗圖畫。全詩寫得新、奇、快、趣，充分體現(xiàn)了“誠齋體”的風格，結(jié)合全詩分析。①捕捉場景，新鮮有趣。首聯(lián)描寫農(nóng)家插秧的勞動場景?！疤锓驋佈硖飲D接，小兒拔秧大兒插”，農(nóng)忙時節(jié)，兒童也要參與緊張的勞動，孩子的加入確實使農(nóng)夫的勞作加快了速度，帶來了生氣，新鮮有趣。②想象豐富，設(shè)喻風趣。頷聯(lián)，把斗笠比作頭盔，把蓑衣比作鎧甲，形象鮮明，不僅使詩歌有趣活潑，還寓有深意：抓住時節(jié)及時種植，好像一場緊張的戰(zhàn)斗。③對話設(shè)計，頗具匠心?！皢厩托膂保撬惋埲?，有催促，有關(guān)心。但農(nóng)夫不正面作答，而以“不答而答”的特殊方式回應了送飯人：“照管鵝兒與雛鴨”詩中的對話雖然簡短，但其內(nèi)蘊卻很豐富，既有關(guān)懷，又有囑托。④語言自然活潑。詩句淺白通俗易懂，清新活潑。一場緊張的戰(zhàn)斗。4、《芣苢》和《插秧歌》都是有關(guān)勞動的頌歌，但它們在描繪的場景、歌頌勞動熱情方面又不盡相同，試分析其中的差異。①表現(xiàn)手法上：《芣苢》一詩運用重章疊唱的手法，直接把女子們快樂地采摘芣苢的全過程描寫了出來，充滿了勞動的歡樂，洋溢著勞動的熱情；《插秧歌》語言通俗易懂，運用白描、比喻等手法，寫出了插秧勞動的繁忙與緊張，表現(xiàn)了農(nóng)人吃苦耐勞的優(yōu)秀品格。②思想主旨上：《芣苢》這首詩讓我們了解了遠古太平盛世時期人們生活的一個場景，也讓我們了解到古代人的生活理念——沒有戰(zhàn)爭，內(nèi)心安寧平靜，生活上能夠豐衣足食?！恫逖砀琛分?，盡管詩人是站在旁觀者的角度來寫的，但詩歌所表現(xiàn)出來的不是士大夫的冷眼旁觀，而是帶有對勞動人民的深厚感情，是一首勞動的頌歌。六、主題這首詩展現(xiàn)的是一幅緊張繁忙的勞動圖景，通過插秧勞作的場面描寫，真實客觀地表現(xiàn)出農(nóng)人吃苦耐勞的美好品格，流露出詩人對勞動和勞動者的贊美。七、藝術(shù)特色1、從生活中選材。從農(nóng)村普遍存在的勞動情景中選取鏡頭，不失耐人尋味的新鮮之意和活潑之趣，富有勞動生活氣息。2、傳神的動作描寫。如連用四個動詞“拋”“接”“拔”“插”，一連串插秧的農(nóng)事活動令人目不暇接，緊張而有序的搶插秧苗的場景躍然紙上。3、語言淺白易懂，自然活潑。詩句如最后的對話，口語白話，淺白通俗易懂，清新活潑。八、拓展練習1、下面我們來看一道高考真題，題目如下：最愛東山雪后晴①【宋】楊萬里只知逐勝忽忘寒，小立春風夕照間。最愛東山晴后雪，軟紅光里涌銀山?！咀ⅰ勘驹姙椤堆┖笸砬缢纳浇郧辔〇|山全白賦最愛東山晴后雪二絕句》中的一首。請賞析“軟紅光里涌銀山”中“軟”、“涌”二字的妙處。明確：“軟”為“柔和”“柔軟”之意，“涌”為“涌出”“涌現(xiàn)”之意。（解釋含義）“軟”字以觸覺寫視覺，生動地寫出了夕陽余暉可感可觸、柔和溫暖的獨特美感；“涌”字運用比擬的手法，形象地描繪出在夕陽紅光映照之下，白雪覆蓋的東山如銀濤涌出的奇麗景象。（描述景象\點明效果）2、“笠是兜鍪蓑是甲，雨從頭上濕到胛?！庇昧耸裁词址?？有什么作用？明確：巧妙的疊用兩個比喻，把他們頭上戴的斗笠比作頭盔,把身上披的蓑衣比作鐵甲。頭盔和鐵甲都是戰(zhàn)士打仗必備的裝束,如此比喻,也就將插秧的情景比作了戰(zhàn)斗場景,突出了勞動的緊張氣氛。詩人以一種貌似輕松的筆調(diào)言之,實際上飽含苦澀意味,表現(xiàn)了農(nóng)民的艱辛。3、“喚渠朝餐歇半霎，低頭折腰只不答。秧根未牢蒔未匝，照管鵝兒與雛鴨?！比绾卫斫狻爸徊淮稹?，從這四句能看出勞動人民怎樣的品質(zhì)？明確：老嫗（老翁）招呼農(nóng)夫一家老小休息一會兒，并且說趁著這個時間，趕快吃早飯?！暗皖^折腰只不答”是大兒（一家人）的反應：他（們）依然低頭彎腰的忙活著，連抬頭說句話的功夫也沒有。這里“只不答”并非一聲不吭，而是沒有直接回答農(nóng)婦“歇”或者不“歇”。事實上，他們一邊干活，一邊回答了他們不能“歇半霎”的原因：秧苗剛栽下去，根還不牢固，再說還沒有栽完，怎么能“歇半霎”呢？他們手里的活不能停下，而且還叮囑老嫗（老翁）：你先去回家照看一下家鵝和雛雞。這一句看似平淡無奇，順手拈來，實則精當自然，妙不可言。它使全詩意境得以拓展，主題得到深化。由插秧到家務事，真是忙上加忙，從而勞動者的艱辛和勞苦全都表現(xiàn)了出來。4、本詩鮮明的反映了“誠齋體”的特點，再讀本詩，嘗試歸納“誠齋體”的主要特點?？梢詮脑姷膬?nèi)容、形式、語言特點等角度入手。明確：從內(nèi)容上來看，直接從現(xiàn)實生活中擷取生活場景，因而既形象自然，又新鮮風趣，富有生活趣味。

從語言形式來說，想象奇特，但是不用奇奧生僻的字句，卻用淺近明白的語言和流暢直至的章法，近于口語，生動活潑。

從感情來看，詩人把自己的主觀情感最大程度地投射在客觀事物上。5、同樣是描寫勞動的場景，《芣苢》和《插秧歌》有什么不同？明確：《芣苢》句式整齊，節(jié)奏明朗、輕快，自然流露出勞動的喜悅；“采”“有”“掇”等一系列動詞的變換，細膩地描繪出勞動的過程，富于詩情和畫意。清代方玉潤在《詩經(jīng)原始》中說，這首詩讀來好似“田家婦女，三三五五，于平原繡野、風和日麗中，群歌互答，余音裊裊，若遠若近，忽斷忽續(xù)，不知其情之何以移而神之何以曠”。

《插秧歌》運用民歌手法，選取日常勞動場景，描繪一家四口趁著農(nóng)時冒雨插秧的緊張生活，他們齊心協(xié)力，分工合作，干得熱火朝天而秩序井然。詩作表現(xiàn)出農(nóng)家生活的辛苦與農(nóng)事的繁忙，富于生活情趣，字里行間洋溢著吃苦耐勞、勤奮樂觀的精神。兩首詩各具不同