小學(xué)數(shù)學(xué)教案集合8篇

小學(xué)數(shù)學(xué)教案集合8篇小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：圓柱表面積的，掌握圓柱表面積的計算方法，并能正確地計算圓柱的表面積。會解決簡單的實際問題。

教學(xué)重點：掌握表面積的計算方法

教學(xué)難點：運用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題

教具準(zhǔn)備：圓柱的展開圖

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、指名學(xué)生說出圓柱的特征。

2、圓柱的側(cè)面積＝底面周長高

3、計算下面各圓柱的.側(cè)面積。

(1)底面2.5周長米，高0.6米。

(2)底面直徑4厘米，高10厘米。

(3)底面半徑1.5分米，高8分米。

4、提問：圓柱的側(cè)面積加兩個底面的面積就圓柱的什么？(表面積)

二、教學(xué)表面積。

那么，圓柱的表面積是什么?明確：圓柱的表面．積是指圓柱表面的面積，也就是圓柱的側(cè)面積加上兩個底面的面積。

板書：圓柱的表面積＝圓柱側(cè)面積+兩個底面的面積

1、教學(xué)例2。

出示例2的題目：一個圓柱的高是4.5分米，底面半徑是2分米，它的表面積是多少？

(1)這道題已知什么?求什么?要求圓柱的表面積，應(yīng)該先求什么?后求什么?

(2)我們可以根據(jù)已知條件畫出這個圓柱。隨后教師出示圓柱模型，將數(shù)

據(jù)標(biāo)在圖上?，F(xiàn)在我們把這個圓柱展開。出示展開圖，如下：

2、小結(jié)：計算表面積時，一定要分步計算。先求什么，后求什么，再求什么。(提問)

3、出示試一試：要做一個沒有蓋的圓柱形鐵皮水桶，高50厘米，底面直徑為30厘米，至少需要多少鐵皮？(得數(shù)保留整數(shù))

(1)這道題已知什么?求什么?這個水桶是沒有蓋的，說明了什么?如果把做這個水桶的鐵皮展開，會有哪幾部分?

(2)要計算做這個水桶需要多少鐵皮，應(yīng)該分哪幾步?

教師行間巡視，注意察看最后的得數(shù)是否計算正確。

(3)指出：這道題使用的材料要比計算得到的結(jié)果多一些。因此，這里不能用四舍五入法取近似值。這道題要保留整百平方厘米，省略的十位上即使是4或比4小，都要向前一位進(jìn)1。這種取近似值的方法叫做進(jìn)一法。

三、課堂小結(jié)。

在實際應(yīng)用中計算圓柱形物體的表面積，要根據(jù)實際情況計算各部分的面積。如計算煙筒用鐵皮只求一個側(cè)面積，水桶用鐵皮是側(cè)面積加上一個底面積，油桶用鐵皮是側(cè)面積加上兩個底面積，求用料多少，一般采用進(jìn)一法取值，以保證原材料夠用。

四、鞏固練習(xí)。

練一練第1～4題。

五、《作業(yè)本》第2頁。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

(1)結(jié)合具體情境，理解小數(shù)四則混合運算與整數(shù)四則混合運算的運算順序相同，掌握小數(shù)四則混合運算的運算順序，能正確計算小數(shù)四則混合運算;

(2)體會小數(shù)四則混合運算在實際生活上的應(yīng)用價值，能利用小數(shù)四則混合運算的知識解決生活中的實際問題。

(3)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生遷移、類推的數(shù)學(xué)能力，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計算的習(xí)慣，堅定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點：

掌握小數(shù)四則混合運算的運算順序，能正確計算小數(shù)四則混合運算。

教學(xué)難點：

掌握小數(shù)四則混合運算的運算順序，使學(xué)生體會遷移、類推的數(shù)學(xué)思想，運用數(shù)學(xué)知識解決生活中的.實際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒本課件、練習(xí)題卡。

教法學(xué)法：

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合，根據(jù)這一理念，我遵循“激”、“導(dǎo)”、“探”、“放”的原則，在教學(xué)中我精心設(shè)計準(zhǔn)備題，誘導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵學(xué)生概括交流，并讓學(xué)生運用所學(xué)知識遷移、類推，促進(jìn)學(xué)生對新知的內(nèi)化和建構(gòu)。

在合理選擇教法的同時，我還注重了對學(xué)生思維能力、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，融觀察、比較、討論、交流、自主探究等學(xué)習(xí)方法為一體，讓學(xué)生利用已掌握的整數(shù)四則混合運算的順序來解決新課。教學(xué)中，突出“五讓”的特色：書本讓學(xué)生自學(xué);問題讓學(xué)生提出;規(guī)律讓學(xué)生發(fā)現(xiàn);疑難讓學(xué)生研討;評價讓學(xué)生參與。以上的“五讓”，符合了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題(大約10分鐘)

1、談話引入。

2、出示情景圖。

讓學(xué)生明確題中的數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生自己提出問題：用20元買3本筆記本和1支鋼筆，還剩多少元?讓學(xué)生獨立計算，并說出解題的思路。

3、回顧整數(shù)四則混合運算的運算順序。

只有加減法或只有乘除法的運算，應(yīng)從左往右依次計算;如果既有加減法又有乘除法，要先算乘除法，再算加減法。在有括號的算式里，要先算小括號里面的，再算中括號里面的。

4、揭示課題。

在實際生活中，文具的單價不僅僅是整數(shù)，還有很多小數(shù)的情況。小明今天運氣就非常的好，趕上了文具店慶周年降價促銷的活動，價格由整數(shù)變成了小數(shù)。

由此引入今天的課題：小數(shù)四則混合運算。(板書課題)

二、組織活動，探索新知。(大約16分鐘)

1、自主探索，嘗試練習(xí)

使學(xué)生明白：雖然，文具的單價發(fā)生了變化，但是解題思路沒有變，讓學(xué)生獨立列式計算。如果用分步計算的要鼓勵學(xué)生根據(jù)解題思路再列出它的綜合算式。

教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生明白綜合算式的運算順序與解題思路的一致性，括號在綜合算式中所起的重要作用。對一次性用綜合算式解答的同學(xué)要加以及時的表揚。

2、交流討論，歸納總結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較這四個算式，通過小組交流、討論得出：小數(shù)四則混合運算的運算順序與整數(shù)四則混合運算的運算順序相同。

設(shè)計意圖：在這兩個環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我讓學(xué)生先解決整數(shù)作條件的問題，再解決小數(shù)作條件的問題，然后再引導(dǎo)學(xué)生對所列出的整數(shù)算式和小數(shù)算式進(jìn)行觀察比較從而讓學(xué)生深刻地體會到小數(shù)四則混合運算的順序與整數(shù)四則混合運算的順序相同，較好地突破了本節(jié)課的重點和難點。

三、實踐運用，鞏固新知。(大約10分鐘)

為了讓學(xué)生能夠更好的掌握小數(shù)四則混合運算的運算順序，正確地進(jìn)行計算，我設(shè)計了四道闖關(guān)練習(xí)題。

第一關(guān)、我會算。

368+32×5-8815×(107-35+18)

30×[480÷(24-8)]530+12×25÷60

通過練習(xí)，鞏固了學(xué)生對新知識的掌握，培養(yǎng)學(xué)生正確計算的能力。

第二關(guān)、我會解決。

讓學(xué)生體會小數(shù)四則混合運算在實際生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決簡單實際問題的能力。

四、全課小結(jié)，交流評價。(大約4分鐘)

課堂總結(jié)是對本節(jié)課所學(xué)知識進(jìn)行歸納總結(jié)，以及對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評價，也是對學(xué)生情感、態(tài)度進(jìn)行評價。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇3

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備多媒體課件

學(xué)生準(zhǔn)備搜集生活中有特點的圖形

教學(xué)過程

⊙復(fù)習(xí)導(dǎo)入

課件出示教材97頁“回顧與交流”情境圖。

觀察上面的圖形，并解答下面的問題。

(1)圖A是軸對稱圖形嗎？

(2)圖1中圖A經(jīng)過怎樣的運動可以得到圖2?

(3)圖1中圖A經(jīng)過怎樣的運動可以得到圖3？要得到圖4呢？試一試。

學(xué)生根據(jù)課件提出的問題，小組討論，形成一致意見后進(jìn)行匯報。

預(yù)設(shè)

生1：圖A是軸對稱圖形。

生2：圖1中圖A經(jīng)過平移變換可以得到圖2。

生3：圖1中圖A經(jīng)過旋轉(zhuǎn)和平移變換可以得到圖3。

生4：圖1中圖A經(jīng)過旋轉(zhuǎn)和平移變換可以得到圖4。

師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，情境圖中不僅包含了平移知識，還有旋轉(zhuǎn)的相關(guān)知識，這節(jié)課我們就來進(jìn)一步復(fù)習(xí)。(板書課題：平移和旋轉(zhuǎn))

⊙回顧與整理

1．平移和旋轉(zhuǎn)的概念。

提問：請同學(xué)們回憶一下，什么是平移？什么是旋轉(zhuǎn)？

預(yù)設(shè)

生1：物體沿著直線方向運動，我們把這樣的運動方式稱為平移。

生2：物體繞著一個固定的點(或軸)轉(zhuǎn)動，我們把這樣的運動方式稱為旋轉(zhuǎn)。

2．平移和旋轉(zhuǎn)的特征。

(1)提問：觀察情境圖，請根據(jù)圖1變換成圖2的過程說說平移有怎樣的特征。(小組討論)

生：平移不改變原圖形的形狀、大小和方向，只改變原圖形的位置。

(2)提問：觀察情境圖，請根據(jù)圖1變換成圖3的過程說說旋轉(zhuǎn)有怎樣的特征。(小組討論)

生：圖A旋轉(zhuǎn)后，圖形的形狀和大小沒有改變，只是圖形的方向改變了。

3．說一說生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

預(yù)設(shè)

生1：電梯的上下運動是平移現(xiàn)象。

生2：方向盤的轉(zhuǎn)動是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

……

4．用平移和旋轉(zhuǎn)作圖。

(1)用平移作圖。

①提問：繼續(xù)觀察圖1變換成圖2的過程，圖1中圖A是如何經(jīng)過平移變換得到圖2的？用平移作圖的方法和步驟有哪些？

(學(xué)生觀察圖形的變換過程，并在小組內(nèi)討論用平移作圖的方法和步驟)

討論結(jié)果：向下平移了3格。

②教師在學(xué)生發(fā)言的.基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)。

用平移作圖的步驟和方法：

a．根據(jù)題目要求，確定平移的方向和平移的距離。

b．找出圖形的關(guān)鍵點。

c．沿一定的方向，按一定的距離平移各個關(guān)鍵點。

d．按原圖形順次連接各個關(guān)鍵點，并標(biāo)上相應(yīng)的字母。

(2)用旋轉(zhuǎn)作圖。

①提問：繼續(xù)觀察圖1變換成圖3的過程，圖1中圖A是如何經(jīng)過旋轉(zhuǎn)變換成圖3的？用旋轉(zhuǎn)作圖的方法和步驟有哪些？

(學(xué)生觀察圖形的變換過程，并在小組內(nèi)討論用旋轉(zhuǎn)作圖的方法和步驟)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生初步經(jīng)歷列方程解決一步計算的實際問題的學(xué)習(xí)過程，掌握列方程解決實際問題的一般步驟貨物方法，會列方程解決一些簡單的實際問題。

2、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中初步感受方程，豐富解題策略，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。

3、讓學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)在解決現(xiàn)實問題中的作用，體驗用新的策略解決生活中數(shù)學(xué)問題的快樂，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

我們已經(jīng)認(rèn)識了方程，學(xué)會解只含有加、減法和乘、除法一步計算的過程。在實際生活中，用列方程、解方程的方法也能把一些分析數(shù)量關(guān)系比較困難的問題，很容易解決。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)列方程解決簡單的實際問題。（板書課題）

二、新課：

1、教學(xué)例題

（1）出示例題。

師：列方程解決實際問題和我們過去解決實際問題一樣，首先要審題。（板書：審題）

題中告訴我們哪些已知信息？要我們解決什么問題？

（2）過去我們解決實際問題時，審題后要分析數(shù)量關(guān)系，列方程解決實際問題也要分析數(shù)量關(guān)系，所不同的是，現(xiàn)在我們要找一個數(shù)量關(guān)系式。（板書：找等量關(guān)系式）

（3）過去我們解決問題時是想怎樣從已知的推算出未知的，現(xiàn)在我們可以把未知的數(shù)設(shè)為X。（板書：設(shè)未知數(shù)）可以這樣寫：先寫“解”字，表示解題的過程，而設(shè)小軍的'跳高成績?yōu)閄米這句話必須寫下來，否則，人家就不知道你下面列出的方程是什么意思。

（4）誰能根據(jù)我們找到的等量關(guān)系式列出方程？（板書：列方程）

（5）下面我們用解方程的方法就可以找到問題的答案了。（板書：解方程）

請學(xué)生上黑板板書。

強調(diào)：因為在設(shè)的前面已經(jīng)寫上了“解”字，所以在接方程時不再需要寫“解”字了。

（6）、因為這里是解決實際問題，在求出答案后，還應(yīng)該像過去解決實際問題一樣寫上答句。（板書：寫答句）

（7）、在問題解決后要檢驗答案是否正確、合理。突出兩點：第一是看方程列的是否合理，第二是看解方程是否正確。（板書：檢驗）

2、練一練：第一題

3、找出題中的等量關(guān)系式。

（1）、小明打一１２００個字的文章，已經(jīng)打了一些，還剩下２８０個字沒打。小明打了多少個字？

（2）、學(xué)校為擴(kuò)充圖書資料，今年計劃投入資金1.2萬元，是去年的1.6倍。去年投入資金多少萬元？

（3）、一個正方形的周長是２７．２厘米，這個正方形的邊長是多少厘米？

4、試一試：

藍(lán)鯨是世界上最大的動物。一頭藍(lán)鯨重165噸，大約是一頭非洲象的33倍。這頭非洲象大約重多少噸？（列方程解答）

5、練一練：第二題

三、全課：

1、列方程解決實際問題的步驟是什么？解題的關(guān)鍵是什么？

2、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你還有那些收獲？還有什么問題？

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇5

小學(xué)階段的第一堂數(shù)學(xué)課，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。教材選擇兒童樂園的一些場景，組成生動活潑、惹人喜愛的畫面，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)。主要教學(xué)活動是觀察場景，了解里面有些什么；數(shù)出各種物體的個數(shù)，并用畫圓點的方式表示各種物體的數(shù)量。通過這些活動，初步感受看和數(shù)能了解生活中的現(xiàn)象和事物，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。同時，在活動中進(jìn)行初步的常規(guī)教育。

教材由兩部分組成。第一部分是綜合性場景圖，里面有許多物體，各種物體的個數(shù)都不相同，分別為１～１０個。第二部分是十幅小圖及相應(yīng)的點子圖。每幅小圖里只有一種物體，是從綜合場景里分離出來的。點子圖表示物體的數(shù)量。

１.組織學(xué)生觀察。

場景圖里的內(nèi)容很豐富，其中的.各種物體及其數(shù)量和位置，都是精心設(shè)計和安排的。有些物體數(shù)量較少，有些物體數(shù)量較多；有些物體比較集中，有些物體比較分散；有些物體容易看到，個別物體有較隱蔽的部分。觀察和交流是這部分內(nèi)容的主要教學(xué)活動。容易興奮但不能持久是兒童的年齡和心理特點，他們的觀察比較粗糙，往往看了一些物體就不再關(guān)注其他物體；在交流的時候不能把話說清楚、說完整，不善于傾聽同伴的發(fā)言。因此，要組織學(xué)生仔細(xì)觀察，說說從圖中看到些什么，指指這些物體在哪里。帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷從整體到部分從粗略到細(xì)致的觀察過程，不但了解圖的內(nèi)容，而且學(xué)習(xí)觀察的方法。要組織學(xué)生交流，相互傾聽和相互補充，使觀察的效果更好，還要讓學(xué)生知道一些學(xué)習(xí)常規(guī)。

２.用圓點表示物體的個數(shù)。

十幅小圖都是從場景中分離出來的，一幅小圖里只有一種物體，便于計數(shù)和表示數(shù)量。用圓點表示物體的個數(shù)，主要有三個原因：一是尚未進(jìn)行認(rèn)數(shù)教學(xué)，暫時不宜用數(shù)表示物體的個數(shù)；二是幾個物體畫幾個圓點，圓點與物體的個數(shù)相同，滲透對應(yīng)思想；三是圓點能且只能表示各種物體數(shù)量方面的屬性，不表示物體的其他屬性。這種初步的抽象，對后面的認(rèn)數(shù)十分重要。

前三幅小圖，物體及圓點都已畫好?？梢酝ㄟ^滑梯下為什么畫一個圓點秋千下為什么畫兩個圓點圓點表示什么意思等問題，引導(dǎo)學(xué)生理解圓點的作用。這樣，在飛機、蝴蝶、鳥下面畫表示個數(shù)的圓點就不會有困難了。至于根據(jù)已經(jīng)畫出的七個、八個、十個圓點，說出小圖中的物體，只要在情境圖里指一指有關(guān)的物體，數(shù)一數(shù)是這樣的幾個，不要求學(xué)生畫這些物體。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇6

除法

教學(xué)內(nèi)容、長頸鹿和小鳥、小兔安家、游樂場。

教學(xué)目標(biāo)、

１、讓學(xué)生經(jīng)歷操作，進(jìn)一步體驗除法運算與實際生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步體會乘除之間的關(guān)系，能比較熟練地運用６－９的乘法口訣求商。

２、體驗除法豎式抽象的過程，探索除法的試商方法，并能正確掌握商是一位數(shù)的除法算式的書寫格式。

教學(xué)重點、

１、結(jié)合具體情景，體會四則運算的意義。

２、能比較熟練地口算和筆算２０以內(nèi)的加減法和表內(nèi)

乘除法，會口算百以內(nèi)的加減法。

３、能結(jié)合具體情景進(jìn)行估算，并解釋估算的過程。

４、能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題，并

能對結(jié)果的'合理性進(jìn)行判斷。

教學(xué)難點、

１、進(jìn)行估算，并解釋估算的過程。

２、培養(yǎng)估算意識，學(xué)會估算策略，體會估算價值，進(jìn)

一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

３、從不同方面和不同角度來理解除法的意義。

教學(xué)課時、

本單元共４課時

第一課時長頸鹿和小鳥１課時

第二課時小兔安家１課時

第三課時游樂場１課時

練習(xí)五１課時

第１課時

教學(xué)內(nèi)容、教材第８２－８３頁。

教學(xué)目標(biāo)、

１、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義，學(xué)習(xí)用

６－９的乘法口訣求商。

２、使學(xué)生在動手活動、探究學(xué)習(xí)中體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

教學(xué)重點、學(xué)生用６－９的乘法口訣求商，體會乘法與除法之間的內(nèi)在關(guān)系，能列出除法的書寫格式。

教學(xué)難點、說出用哪句口訣求商，進(jìn)行估算，并解釋估算的過程，能從不同方面和不同角度來理解除法的意義。

教學(xué)手段、用吹塑紙做４２只小鳥和６個小房子。

教學(xué)方法、動手操作法。

教學(xué)過程、

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。

１、講故事引入新課：森林中的長頸鹿和小鳥是好朋友，

小鳥來長頸鹿家做客，每群４只，先后來了５群，問：一共來了多少只小鳥？

２、繼續(xù)引導(dǎo)：這２０只小鳥要長頸鹿幫助它們做房子，每所房子住４只小鳥，你們知道長頸鹿要做多少棟房子嗎？

３、繼續(xù)引導(dǎo)提問：長頸鹿家又來了２２只小鳥，現(xiàn)在，長頸鹿家一共有４２只小鳥，它們都要長頸鹿幫助建房子，每棟房子住６只小鳥，同學(xué)們知道長頸鹿要建多少棟房子嗎？

二、長頸鹿和小鳥。

１、提問：引導(dǎo)學(xué)生思考：４２只小鳥，每棟?。吨?，

長頸鹿要為它們準(zhǔn)備幾棟房子？（板書課題：長頸鹿和小鳥）

２、在講臺上演示４２只小鳥分在６個小房子里。并請學(xué)生思考：每個房子里有幾只小鳥？

３、要求學(xué)生把課前準(zhǔn)備好的４２個小圓片分別放在６個小紙盒里。

４、請學(xué)生回顧：積是４２的乘法口訣。

５、在黑板上列出除法算式：４２÷６＝７，同時介紹

除法書寫，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識各數(shù)分別表示的意義。

６、出示“想一想”，請學(xué)生作練習(xí)。

三、練一練。

１、把第一題抄寫在黑板上，要求學(xué)生上來做。

２、糾正學(xué)生有錯誤的答案并講解答案。

３、請學(xué)生獨立完成第２題，并要求學(xué)生在小組內(nèi)討論

用哪句口訣。

４、出示“小動物回家”的第３題。請學(xué)生說題意，并連線。

５、引導(dǎo)學(xué)生計算６４÷８時，啟發(fā)學(xué)生：我們?yōu)樾?/p>

物再建造一個家吧。

６、要求學(xué)生獨立完成第４題“貓捉老鼠”，并連線。

７、引導(dǎo)學(xué)生講這個數(shù)學(xué)故事。

８、演示圖畫“平均每人吃幾個”并列出算式。

四、總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么？通過今天的學(xué)習(xí)，我

們進(jìn)一步體會到，雖然數(shù)字大了，但除法與乘法是聯(lián)系在一起的。

板書設(shè)計、

長頸鹿和小鳥

４２只小鳥，每棟房子?。吨?，長頸鹿要為它們準(zhǔn)備幾棟房子？

４２÷６＝７（棟）乘法口訣：六七四十二

答：要準(zhǔn)備７棟房子。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇7

第一單元、長度單位

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識長度單位米和厘米、會用米、厘米量，認(rèn)識線段量、畫線段。

教學(xué)目標(biāo)：

知識點：1、使學(xué)生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。

2、在活動中，使學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米＝100厘米。

3、使學(xué)生初步學(xué)會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）

4、使學(xué)生初步認(rèn)識線段，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長度（限整厘米）。

能力點：1、在建立長度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識，培養(yǎng)學(xué)生的估測能力。

5、培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較能力、操作能力和合作意識。

德育點：1、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識，樹立自信心。

6、養(yǎng)成認(rèn)真、一絲不茍的好習(xí)慣。

教學(xué)重點：1、在活動中，使學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米＝100厘米。

7、使學(xué)生初步認(rèn)識線段。

教學(xué)難點：1、用刻度尺量物體的長度，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長度（限整厘米）。

8、建立長度觀念，會初步的估量物體的長度。

教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。

課時安排：4課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：教材第1～3頁。

教學(xué)目標(biāo)：

知識點：

1、使學(xué)生經(jīng)歷長度單位形成的過程，認(rèn)識統(tǒng)一長度單位的必要性。

2、通過活動，使學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，初步學(xué)會用刻度尺量整厘米物體的長度。

3、培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力。

能力點：培養(yǎng)學(xué)生觀察、動手操作的能力。

德育點：使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點：通過活動，使學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米，初步學(xué)會用刻度尺量整厘米物體的長度。

教學(xué)難點：初步建立1厘米的`長度觀念，培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力。

教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。

教具準(zhǔn)備：各種尺子、硬幣、回形針、棱長1厘米的正方體等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

師：媽媽需要買一截松緊帶，需要多長呢？老師量過了，和你們桌上的小棒一樣長，請每個小組選擇一種實物量一量。

學(xué)生匯報量的結(jié)果。

問：奇怪了，同樣長的松緊帶，可你們量出的結(jié)果怎么不一樣呢？

師：如果我們要得到一個統(tǒng)一的結(jié)果，最好用什么工具量呢？

生：尺子。

二、自主探究：

1、認(rèn)識1厘米。

拿出直尺看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生觀察，匯報。

A、數(shù)，按順序讀一讀。問：最左端是幾？尺子上的零表示什么？叫零刻度。

B、線，有長有短，叫刻度線。

C、字母“cm”，表示厘米，厘米是一種常用的長度單位。

一厘米有多長？（尺子上0刻度到1刻度之間的長度是1厘米）

找出自己尺子上的1厘米。還有哪段是1厘米？你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一大格都是1厘米）

找一找，比一比在我們身邊還有哪些物體的長度大約是1厘米。

用手比劃一下1厘米是多長。閉上眼睛想一想1厘米有多長。

2、認(rèn)識幾厘米。

師：我們知道1厘米有多長，那2厘米、3厘米……又是多長？

問：2個1厘米是幾厘米？4厘米里有幾個1厘米？你能在尺子上指出6厘米的一段嗎？

3、用厘米量。

舉起藍(lán)紙條，估計一下他大約是幾厘米？

用尺子量一量。填在書上。

量松緊帶的長。

三、拓展運用：

1、判斷下面的量法對嗎？說明理由。

（1）沒對準(zhǔn)0刻度線的。

（2）正確的。

（3）不是從零刻度量的。

2、如果尺子的前面斷