第7課-共同家園心相連

主備人所在學校及姓名審核人所在學校及姓名課題第7課共同家園心相連課型新授教學目標知識與技能：了解新疆自古以來就是多民族聚居地區(qū)，各民族都是中華民族血脈相連的家庭成員。過程與方法：了解在中華民族大家庭中，新疆各族人民手足相親、守望相助、團結(jié)和睦、共同發(fā)展，共建筑起維護祖國統(tǒng)一、維護社會穩(wěn)定的鋼鐵長城。情感態(tài)度與價值觀：對學生進行愛國主義教育，培養(yǎng)學生愛國主義情懷。重難點教學重點對學生進行愛國主義教育，培養(yǎng)學生愛國主義情懷。教學難點對學生進行愛國主義教育，培養(yǎng)學生愛國主義情懷。教法學法教法：教授法、演示法、點撥引導(dǎo)法學法：自主學習、小組合作學習。教學準備多媒體課件教學過程第一課時教學設(shè)計二次備課師:新疆自古以來就是多民族聚居地區(qū)，各民族都是中華民族血脈相連的家庭成員。在每個歷史時期，都有不同民族的大量人口進人新疆地區(qū)，各民族都是新疆的共同開拓者。新疆地區(qū)既是各民族的家園，更是中華民族共同家園的組成部分。①血脈相連有見證思考：閱讀教科素第76-77頁文字，并欣賞圖片。以自由發(fā)言的形式討論和交流閱讀心得。在學生閱讀的基礎(chǔ)上，教師適當加以講解。師：公元前108年,烏孫使者從中原地區(qū)返回后,向烏孫王報告了漢朝的遼闊富庶。鳥孫更加仰慕漢朝,并請求與漢朝和親。公元前105年,漢武帝封江都王劉建的女兒為細君公主,把她嫁給烏孫王,以后又將解憂公主嫁給烏孫王。細君、解憂兩位公主為促進中原與西域政治、經(jīng)濟、文化等方面交流作出了貢獻。②手足相親互融合思考：閱讀教科素第78-81頁文字，并欣賞圖片。以自由發(fā)言的形式討論和交流閱讀心得。在學生閱讀的基礎(chǔ)上，教師適當加以講解。師：隨著民族交往的不斷加深，北方游牧民族不斷學習中原地區(qū)的農(nóng)耕技術(shù)，而中原地區(qū)則從北方地區(qū)獲得食鹽、毛皮、馬等，經(jīng)濟聯(lián)系不斷加深，增進了彼此之間的交往。③守望相助共命運思考：閱讀教科素第82-84頁文字，并欣賞圖片。以自由發(fā)言的形式討論和交流閱讀心得。在學生閱讀的基礎(chǔ)上，教師適當加以講解。師：19世紀50年代,在抗擊沙俄入侵伊犁的斗爭中,哈薩克族、柯爾克孜族牧民給沙俄軍隊以沉重打擊。中華人民共和國成立以后，新疆各民族不分你我、親如兄弟，共建共享美好生活?！净顒犹斓亍孔x了庫爾班·尼亞孜的事跡，你有什么感受?以小組為單位，找找自己身邊的“民族團結(jié)之星”，然后以不同的形式在班級交流。【課后作業(yè)】查找資料，了解渥巴錫率領(lǐng)部眾東歸途中遇到了哪些困難，他們身上有哪些精神值得我們學習?板書設(shè)計第二單元美