1.2.1必要條件與充分條件課件-高一上學期數(shù)學北師大版

1.2.1-1必要條件與充分條件導入新課

當某一天你和你的媽媽在街上遇到老師的時候，你向老師介紹你的媽媽說：“這是我的媽媽.”那么，大家想一想這個時候你的媽媽還會不會補充說“你是她的孩子”呢？不會了！為什么呢？因為前面你所介紹的她是你的媽媽就足于保證你是她的孩子.那么，這在數(shù)學中類似地是層什么樣的關系呢？今天我們就來學習這個有意義的課題——充分條件與必要條件.探究新知探究新知必要條件與性質定理問題4：閱讀教材第14頁“實例分析”的內容，回答“思考交流”中的問題.（以定理2為例，定理為對頂角的性質定理，兩個角相等是兩個角為對頂角必有的性質.也就是說，如果能確定兩個角是對頂角，那么一定可以得出這兩個角相等.而旦某兩個角不相等，那么這兩個角一定不是對頂角）問題5：在初中數(shù)學中，我們還學過哪些重要的平面幾何圖形的性質定理，你能舉出一些定理并進行分析嗎？（找?guī)酌麑W生舉例并分析）探究新知探究新知問題8：你能用必要條件的語言表述前面“實例分析的3個定理嗎？（定理1：“四邊形的對角線互相垂直”是“四邊形是菱形”的必要條件.定理2：“兩個角相等”是“兩個角是對頂角”的必要條件.定理3：“兩個三角形的對應角相等”是“兩個三角形是全等三角形”的必要條件）問題9：你能總結判斷必要條件的基本思路方法嗎？（①分清命題的條件與結論，轉化為命題的基本結構：“若p，則q”；②判斷命題“若p，則q”的真假；③在“若p，則q”是真命題的前提下，稱q是p的必要條件）設計意圖：通過實例抽象概括出必要條件的概念，用概念分析表述前面“實例分析”的3個定理，并總結判斷必要條件的基本思路方法，加深對概念的理解和認識.典例剖析例1、將下面的性質定理寫成“若p，則q”的形式，并用必要條件的語言表述：（1）平面四邊形的外角和是360°；（2）在平面直角坐標系中，關于x軸對稱的兩個點的橫坐標相同.（找兩名學生回答，教師點評后給出答案）解析

（1）“平面四邊形的外角和是360”可表述為“若平面多邊形為四邊形，則它的外角和為360°”，所以“外角和為360°”是“平面多邊形為四邊形”的必要條件.（2）“在平面直角坐標系中，關于x軸對稱的兩個點的橫坐標相同”可表述為“在平面直角坐標系中，若兩個點關于x軸對稱，則這兩個點的橫坐標相同”，所以“兩個點的橫坐標相同”是“在平面直角坐標系中，兩個點關于x軸對稱”的必要條件.探究新知問題10：你們能獨立完成教材第15頁練習第1，2題嗎？（學生先獨立完成，再討論交流后回答，教師給出評價）設計意圖：必要條件的定義是由平面幾何圖形及其性質之間的關系得到的，因此，例題和練習題的設計需要考慮解析幾何的性質定理和代數(shù)性質定理.探究新知充分條件與判定定理問題11：閱讀教材第15頁“實例分析”的內容，回答教材第16頁“思考交流”中的問題.（以定理5為例，定理5：若一個四邊形的對角線互相平分，則這個四邊形是平行四邊形定理5是說：如果一個四邊形滿足了條件“對角線互相平分”，一定有結論“這個四邊形是平行四邊形”）探究新知探究新知

探究新知問題15：你能總結判斷充分條件的基本思路方法嗎？（①分清命題的條件與結論，轉化為命題的基本結構：“若p，則q”；

②判斷命題“若p，則q”的真假；

③在“若p，則q”是真命題的前提下，稱p是q的充分條件）典例剖析

解析

設計意圖：通過實例抽象概括出必要條件的概念，用概念分析表述前面“實例分析”的3個定理，并總結判斷充分條件的基本思路方法，加深對概念的理解和認識.探究新知問題16：你們能獨立完成教材第16頁練習第1，2題嗎？（學生先獨立完成再討論交流后回答，教師給出評價）課堂小結引導學生共同小結：（1）試回顧本節(jié)課的基本研究過程，歸納其中的基礎知識、基本技能及基本思想；（2）談一談必要條件與充分條件的定義的學習對你有什么啟發(fā)；（3）判斷必要條件與充分條件的思路方法.設計意圖：鞏固必要條件與充分條件定義的得出過程，提升學生對數(shù)學抽象素養(yǎng)的認識，學會從特殊到一般進行數(shù)學抽象，得出一般性結論的研究方法，滲透邏輯推理素養(yǎng)的培養(yǎng).謝謝您的聆聽Copypastefonts.