2010年“國(guó)培計(jì)劃”- 海南省農(nóng)村中學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施方案

2010年“國(guó)培計(jì)劃”——海南省農(nóng)村中學(xué)教師

遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施方案

海南省中學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)中心

中國(guó)教師研修網(wǎng)

為貫徹《教育部、財(cái)政部關(guān)于實(shí)施“中小學(xué)教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃的通知》（教師

（2010）4號(hào)），落實(shí)《海南省中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)計(jì)劃實(shí)施方案》（瓊教師（2009）

71號(hào)）與海南省實(shí)施教育部、財(cái)政部“國(guó)培計(jì)劃”的安排部署，結(jié)合2010年海南省

中學(xué)教師全員培訓(xùn)的工作，特制定本實(shí)施方案。

一、培訓(xùn)目標(biāo)

1.促進(jìn)中學(xué)教師教學(xué)能力的提升和教學(xué)水平的提高。培訓(xùn)以學(xué)科為基礎(chǔ)，以問(wèn)題

為中心，以案例為載體，全面提升中學(xué)教師的課堂教學(xué)能力和專業(yè)水平；以備課基本

功和教材研習(xí)為重點(diǎn)，提高教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)靈活駕馭和使用教材、進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的

能力，培養(yǎng)中學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)研修的能力和習(xí)慣。

2.促進(jìn)義務(wù)教育師資隊(duì)伍的均衡發(fā)展。依托都市，立足縣城，聚焦鄉(xiāng)鎮(zhèn)，輻射全

省，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓農(nóng)村教師與城市教師共享優(yōu)質(zhì)教育資源。探索信息化背景下區(qū)

域教育資源整合，教師網(wǎng)絡(luò)研修的模式與路徑，促進(jìn)區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育師資隊(duì)伍的均衡

發(fā)展。

3.促進(jìn)省教師網(wǎng)絡(luò)研修體系建設(shè)。通過(guò)省教育廳與中國(guó)教師研修網(wǎng)的合作，將骨

干集中培訓(xùn)與遠(yuǎn)程培訓(xùn)相結(jié)合，網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修相結(jié)合，探索滿足教師多樣化培

訓(xùn)需求，適合中學(xué)教師持續(xù)發(fā)展、研修?體的新機(jī)制，打造信息化背景下教師學(xué)習(xí)共

同體。

二、培訓(xùn)對(duì)象

L遠(yuǎn)程培訓(xùn)：面向初中13個(gè)學(xué)科（初中語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、思品、歷史、地理、

物理、化學(xué)、生物、音樂(lè)、體育、美術(shù)、信息技術(shù)）共計(jì)L3萬(wàn)名初中骨干教師。

2.骨干培訓(xùn)：省級(jí)項(xiàng)目指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)：約200人，包括省項(xiàng)目辦負(fù)責(zé)人、省級(jí)特聘學(xué)

科導(dǎo)師（每學(xué)科選派1名）、網(wǎng)絡(luò)班級(jí)管理與指導(dǎo)教師（按不低于遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)員100：

指導(dǎo)教師1配比）。以縣區(qū)為單位分學(xué)科組班，100人左右編一班，由縣區(qū)選派指導(dǎo)

教師（如按市縣組班，由市縣選派指導(dǎo)教師；全省組班，由省選派指導(dǎo)教師）。

三、培訓(xùn)組織管理與教學(xué)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)

（一）組織管理

為了確保項(xiàng)目的順利推進(jìn)，實(shí)行省、市縣、校三級(jí)項(xiàng)目管理。省成立項(xiàng)目工作

領(lǐng)導(dǎo)小組；由省中學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)中心與中國(guó)教師研修網(wǎng)聯(lián)合成立項(xiàng)目執(zhí)行辦

公室；各市縣教育局成立市縣項(xiàng)目辦公室；各項(xiàng)目學(xué)校成立項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組。

1.省項(xiàng)目工作領(lǐng)導(dǎo)小組

負(fù)責(zé)項(xiàng)目規(guī)劃、決策與評(píng)估，制定下發(fā)有關(guān)文件，設(shè)定指定當(dāng)?shù)仨?xiàng)目執(zhí)行機(jī)構(gòu)，

審定項(xiàng)目方案，遴選遠(yuǎn)程培訓(xùn)專業(yè)機(jī)構(gòu)；

將“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目納入當(dāng)?shù)亟處熇^續(xù)教育整體規(guī)劃與管理，制定配套政策、管

理辦法和配套機(jī)制；

管理使用項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)，接受上級(jí)審計(jì)監(jiān)管。

2.省項(xiàng)目辦公室（省中學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)中心）

結(jié)合本地實(shí)際，與遠(yuǎn)程項(xiàng)目執(zhí)行機(jī)構(gòu)合作，制定項(xiàng)目實(shí)施方案，組織、管理、指

導(dǎo)項(xiàng)目實(shí)施；組建省級(jí)特聘學(xué)科導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)；

指導(dǎo)市縣項(xiàng)目執(zhí)行機(jī)構(gòu)集中組織培訓(xùn)者（骨干）培訓(xùn)；

在教育部師范司與“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目辦領(lǐng)導(dǎo)下開(kāi)展項(xiàng)目工作；

負(fù)責(zé)項(xiàng)目的質(zhì)量管理與評(píng)估總結(jié)工作，完成省項(xiàng)目工作領(lǐng)導(dǎo)小組交辦的任務(wù)。

3.遠(yuǎn)程項(xiàng)目執(zhí)行機(jī)構(gòu)（中國(guó)教師研修網(wǎng)）

負(fù)責(zé)該項(xiàng)目遠(yuǎn)程培訓(xùn)的組織實(shí)施，與當(dāng)?shù)貓?zhí)行機(jī)構(gòu)合作，制定項(xiàng)目具體實(shí)施方案,

研發(fā)培訓(xùn)課程，組織教學(xué)管理與指導(dǎo)等；

負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的技術(shù)支持和維護(hù)；

資源建設(shè)（課程專家團(tuán)隊(duì)、教學(xué)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)、課程資源庫(kù)、學(xué)員資源庫(kù)、數(shù)據(jù)庫(kù)）；

協(xié)助當(dāng)?shù)貓?zhí)行機(jī)構(gòu)，組織培訓(xùn)者培訓(xùn)，與各省項(xiàng)目辦聯(lián)合主持學(xué)情通報(bào)會(huì)；

及時(shí)向教育部“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目辦、省項(xiàng)目辦匯報(bào)溝通項(xiàng)目進(jìn)展，進(jìn)行項(xiàng)目總結(jié)。

4.市縣（區(qū)）項(xiàng)目辦

由市、縣教育行政部門(mén)分管領(lǐng)導(dǎo)牽頭，會(huì)同師訓(xùn)機(jī)構(gòu)、縣教師進(jìn)修學(xué)校、教研室

負(fù)責(zé)人組成項(xiàng)目辦；

負(fù)責(zé)本市縣項(xiàng)目的組織、管理與實(shí)施；

協(xié)助省項(xiàng)目辦組織學(xué)員報(bào)名與編班，選拔、指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)班級(jí)管理員與指導(dǎo)教師；

組織、指導(dǎo)各中學(xué)開(kāi)展校本培訓(xùn)或校本培訓(xùn)共同體開(kāi)展的集中培訓(xùn)；

檢查、督促項(xiàng)目校領(lǐng)導(dǎo)重視、支持項(xiàng)目工作；與參訓(xùn)學(xué)員交流，對(duì)其進(jìn)行激勵(lì)、

指導(dǎo)與組織評(píng)優(yōu)活動(dòng)。

5.學(xué)校

每個(gè)學(xué)校成立“國(guó)培計(jì)劃”暨校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)；

制定本校的政策支持與條件保障、考核方案；

學(xué)校內(nèi)以教研組為校本研修的組織單元，進(jìn)行集體備課、評(píng)課、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、課例

研修、交流研討等活動(dòng)；

在培訓(xùn)總結(jié)階段，組織學(xué)員向全校匯報(bào)交流，對(duì)學(xué)員培訓(xùn)進(jìn)行績(jī)效考核與評(píng)優(yōu)。

(二)教學(xué)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)

1.項(xiàng)目首席專家團(tuán)隊(duì)

史靜寰，清華大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授、清華大學(xué)教育研究院常務(wù)副院長(zhǎng)、聯(lián)合國(guó)

教科文組織國(guó)際農(nóng)村教育研究中心顧問(wèn)、世界銀行''貧困地區(qū)基礎(chǔ)教育項(xiàng)目”國(guó)家專

家組成員；

朱明光，人民教育出版社編審，副總編輯；

周衛(wèi)，中國(guó)教師研修網(wǎng)培訓(xùn)總監(jiān)，上海教科院教師發(fā)展研究中心研究員。

2.研修網(wǎng)課程專家團(tuán)隊(duì)

由熟悉中小學(xué)學(xué)科教學(xué)的學(xué)科教育專家、教研員、骨干教師組成課程團(tuán)隊(duì)。課程

團(tuán)隊(duì)的任務(wù)主要有：

(1)研發(fā)課程內(nèi)容、設(shè)計(jì)課程教學(xué)，講授課程并協(xié)助視頻課程制作，提供課程

配套文本資料”

(2)與學(xué)科導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)、地方導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)合作，共同指導(dǎo)遠(yuǎn)程培訓(xùn)的教學(xué)與實(shí)施。

(3)就課程學(xué)習(xí)中的典型疑難問(wèn)題進(jìn)行集中在線答疑。

課程主持專家

學(xué)科主持專家工作單位、職稱

北京大學(xué)中文系教授，教育部語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)修訂專家組

初中語(yǔ)文溫儒敏

召集人，國(guó)家基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會(huì)委員

中國(guó)科學(xué)院數(shù)學(xué)與系統(tǒng)科學(xué)研究院研究員，教育部數(shù)學(xué)

初中數(shù)學(xué)李文林

課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組核心成員

教育部英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組核心成員，武漢教育科學(xué)研

初中英語(yǔ)劉兆義

究院英語(yǔ)特級(jí)教師

西南大學(xué)物理系教授，國(guó)家基礎(chǔ)教育課程教材專家工作

初中物理廖伯琴

委員會(huì)委員，物理課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組召集人

北京師范大學(xué)化學(xué)系教授，國(guó)家基礎(chǔ)教育課程教材專家

初中化學(xué)王磊

工作委員會(huì)委員，化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組成員

北京師范大學(xué)生物系教授，國(guó)家基礎(chǔ)教育課程教材專家

初中生物劉恩山

工作委員會(huì)委員，生物課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組召集人

初中地理王能智北京市石景山區(qū)教育學(xué)院教研員、特級(jí)教師

北京師范大學(xué)歷史系教授，國(guó)家基礎(chǔ)教育課程教材專家

初中歷史朱漢國(guó)

工作委員會(huì)委員，歷史課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組召集人

初中思想

趙聰北京教育學(xué)院特級(jí)教師，思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組成員

品德

初中體育陳雁飛北京教育學(xué)院教授，教育部體育課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組成員

北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心音樂(lè)教研室

初中音樂(lè)沈一民

主任

北京市教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心藝術(shù)教研

初中美術(shù)楊廣馨

室主任、特級(jí)教師

3.研修網(wǎng)學(xué)科導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)

（1）學(xué)科導(dǎo)師的資質(zhì)要求：

具有學(xué)科中學(xué)高級(jí)教師職稱的骨干教師，具有豐富的義務(wù)教育階段教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；

具有較強(qiáng)的教學(xué)研究和教育科研能力，具備應(yīng)用電腦網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行本學(xué)段網(wǎng)絡(luò)研修活

動(dòng)的組織、策劃、指導(dǎo)、管理、交流和監(jiān)測(cè)能力；

身體健康，有足夠的時(shí)間和精力承擔(dān)“國(guó)培計(jì)劃”的相關(guān)培訓(xùn)工作，并按時(shí)參加

培訓(xùn)期間的導(dǎo)師團(tuán)每周例會(huì)和承擔(dān)集中學(xué)習(xí)、答疑和研討活動(dòng)。

（2）學(xué)科導(dǎo)師主要職責(zé)任務(wù)：

負(fù)責(zé)與省導(dǎo)師團(tuán)、研修網(wǎng)學(xué)科頻道、技術(shù)平臺(tái)協(xié)調(diào)指導(dǎo)相關(guān)學(xué)科網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng);

在準(zhǔn)備階段，率先學(xué)習(xí)研修方案，熟悉3個(gè)模塊網(wǎng)絡(luò)課程，了解項(xiàng)目特點(diǎn)和要

求，制定學(xué)科研修計(jì)劃；

學(xué)思階段，每天保證在線瀏覽、教學(xué)輔導(dǎo)答疑、指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)不少于2小

時(shí)。分階段召開(kāi)兩次學(xué)科研討會(huì)，并指導(dǎo)學(xué)科編輯撰寫(xiě)學(xué)科周報(bào)；

整個(gè)培訓(xùn)期間，負(fù)責(zé)組織專家和名師參與的平時(shí)在線文字答疑和2次集中視頻

答疑，2次學(xué)科研討，每次不少于2小時(shí)；

與省導(dǎo)師團(tuán)、研修網(wǎng)學(xué)科頻道、技術(shù)平臺(tái)合作，指導(dǎo)全體學(xué)員建立個(gè)人網(wǎng)上工

作室，每個(gè)項(xiàng)目縣分學(xué)科建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)科協(xié)作組；與當(dāng)?shù)貙?dǎo)師合作指導(dǎo)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)研修活

動(dòng)，共同探討網(wǎng)絡(luò)研修的模式與方法；

在學(xué)思階段和在崗實(shí)踐階段,發(fā)現(xiàn)、點(diǎn)評(píng)并推薦20篇學(xué)員優(yōu)秀研修日志和作業(yè);

在總結(jié)評(píng)優(yōu)階段指導(dǎo)各地評(píng)優(yōu)工作，完成本學(xué)科培訓(xùn)總結(jié)。

學(xué)科導(dǎo)師團(tuán)任務(wù)職責(zé)

階段任務(wù)要求

準(zhǔn)備學(xué)習(xí)研修方案，了解項(xiàng)目特點(diǎn)和要求，制定學(xué)科研修計(jì)劃。

階段指導(dǎo)各省以縣為單位，分學(xué)科編班，進(jìn)行熱身學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。

1.每天保證在線瀏覽、教學(xué)輔導(dǎo)答疑、指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)

不少于2小時(shí)；

1.負(fù)責(zé)組織專家

學(xué)2.每周參加一次學(xué)情通報(bào)會(huì)，分階段召開(kāi)兩次學(xué)科研討會(huì)，

和名師參與的平

思并指導(dǎo)學(xué)科編輯撰寫(xiě)學(xué)科周報(bào)，內(nèi)容主要是項(xiàng)目研修進(jìn)展、

時(shí)在線文字答疑

階先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、主要問(wèn)題、典型案例評(píng)析、前階段學(xué)情通報(bào)與

和2次集中視頻答

段小結(jié)、下階段學(xué)習(xí)安排與引領(lǐng)等。

遠(yuǎn)程疑和2次學(xué)科研

3.與省導(dǎo)師團(tuán)、研修網(wǎng)學(xué)科頻道、技術(shù)平臺(tái)合作，指導(dǎo)學(xué)

培訓(xùn)討，每次不少于2

員建立個(gè)人工作室。

小時(shí)。

知1.與當(dāng)?shù)貙?dǎo)師合作，指導(dǎo)每個(gè)項(xiàng)目縣分學(xué)科建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)科

2.發(fā)現(xiàn)、點(diǎn)評(píng)并推

行協(xié)作組；

薦20篇學(xué)員優(yōu)秀

階2.與當(dāng)?shù)貙?dǎo)師合作指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)，共同組織”錯(cuò)位排

研修日志和作業(yè)。

段課，先行課制度;連片教研，連環(huán)改進(jìn)；同課異構(gòu)，網(wǎng)上會(huì)

課;網(wǎng)上評(píng)課，相互交流”等網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)。

總結(jié)

指導(dǎo)各地評(píng)優(yōu)工作，完成本學(xué)科培訓(xùn)總結(jié)。

評(píng)優(yōu)

在開(kāi)展多種研修活動(dòng)的基礎(chǔ)上，推出1節(jié)優(yōu)秀課例，要求做到課前集體備課、試講研

成婁

究，課后組織專家、教研員和學(xué)科老師進(jìn)行評(píng)課議課，網(wǎng)上展示交流；從而開(kāi)發(fā)和積

展示

累一批學(xué)科教學(xué)優(yōu)秀課例，豐富并充實(shí)培訓(xùn)資源。

研修網(wǎng)學(xué)科導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)

序號(hào)學(xué)科導(dǎo)師工作單位、職稱

中國(guó)教師研修網(wǎng)學(xué)科研修總監(jiān)

1歷史齊渝華

北京市西城教育研修學(xué)院特級(jí)教師

中國(guó)教師研修網(wǎng)學(xué)科研修總監(jiān)

2教育管理李梅英

北京市東城教師研修中心高級(jí)教師

3孫荻芬北京市基教研中心教研員

初中語(yǔ)文

4施建華上海上南中學(xué)高級(jí)教師

5郭立昌北京市基教研中心特級(jí)教師

初中數(shù)學(xué)

6李冰北京市西城教育研修學(xué)院教研員

7張玲棣北京市基教研中心教研員

初中英語(yǔ)

8徐雨玲北京市西城教育研修學(xué)院教研員

9初中物理陶昌宏北京市基教研中心特級(jí)教師

10初中化學(xué)馮燕英北京師大二附中高級(jí)教師

11初中生物李強(qiáng)北京市東城教師研修中心教研員

12初中地理李通北京市基教研中心教研員

13初中歷史張桂芳北京市基教研中心教研員

14初中思品趙聰北京教育學(xué)院特級(jí)教師

15體育孫加林北京市西城教育研修學(xué)院教研員

16音樂(lè)沈一民北京市基教研中心教研員

17美術(shù)何墨榮北京市東城教師研修中心特級(jí)教師

4.省級(jí)特聘學(xué)科導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)

省級(jí)特聘學(xué)科導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)由省項(xiàng)目辦負(fù)責(zé)組織（每學(xué)科1名），由海南師范大學(xué)學(xué)

科教學(xué)論專家組成。省級(jí)導(dǎo)師團(tuán)負(fù)責(zé)對(duì)本省學(xué)科培訓(xùn)進(jìn)行業(yè)務(wù)規(guī)劃、管理、指導(dǎo)與協(xié)

調(diào)。省級(jí)特聘導(dǎo)師團(tuán)的主要任務(wù)是：

負(fù)責(zé)本省各區(qū)縣學(xué)科培訓(xùn)進(jìn)程的調(diào)控與全程指導(dǎo)；

分周組織召開(kāi)全省學(xué)情通報(bào)會(huì)，編輯本省學(xué)情簡(jiǎn)報(bào)，梳理學(xué)習(xí)過(guò)程中的典型疑難

問(wèn)題并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向課程團(tuán)隊(duì)及研修網(wǎng)教學(xué)輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)及時(shí)傳遞；

及時(shí)了解掌握梳理學(xué)習(xí)過(guò)程中各縣區(qū)的學(xué)習(xí)進(jìn)展，經(jīng)驗(yàn)與問(wèn)題，并不斷樹(shù)立典型,

激勵(lì)后進(jìn)；

加強(qiáng)與大學(xué)和教研機(jī)構(gòu)的溝通與合作，負(fù)責(zé)對(duì)班級(jí)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)與管理；

為各縣區(qū)的校本研修與網(wǎng)絡(luò)研修提出指導(dǎo)建議，組織全省范圍內(nèi)的研修活動(dòng)；

負(fù)責(zé)本省學(xué)科培訓(xùn)的評(píng)優(yōu)總結(jié)和表彰宣傳。

省級(jí)特聘學(xué)科導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)任務(wù)職責(zé)

階段任務(wù)要求

1.與國(guó)家導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)、各縣指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)形成合作伙伴；

準(zhǔn)2.組織熱身活動(dòng)，組織報(bào)名與編班，學(xué)習(xí)實(shí)施方案，掌握遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)與管理的技能；

備3.幫助指導(dǎo)教師明確培訓(xùn)任務(wù)與職責(zé)，并建立起遠(yuǎn)程培訓(xùn)有效管理與溝通機(jī)制；

階4.負(fù)責(zé)本省班級(jí)指導(dǎo)教師的管理與組織，進(jìn)行遠(yuǎn)程開(kāi)班前的在線演練；

段5.搜集整理班級(jí)指導(dǎo)教師面對(duì)的共性問(wèn)題及困惑，及時(shí)予以解答指導(dǎo)，并將典型問(wèn)

題提交項(xiàng)目組；

6.編寫(xiě)骨干培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)。

1.負(fù)責(zé)指導(dǎo)全省學(xué)員網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，每天網(wǎng)絡(luò)值班2小時(shí)：

2.指導(dǎo)縣市指導(dǎo)教師開(kāi)展工作并指導(dǎo)其班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)的編輯；推選優(yōu)秀簡(jiǎn)報(bào)在木

省門(mén)戶展示，并推薦到項(xiàng)目組；

3.了解分管項(xiàng)目縣學(xué)情（各縣的學(xué)情綜述，包括問(wèn)題、特色和經(jīng)驗(yàn)）及時(shí)總結(jié)

學(xué)

并編寫(xiě)簡(jiǎn)報(bào)發(fā)布；

思

4.督促、指導(dǎo)班級(jí)指導(dǎo)教師活躍本省網(wǎng)絡(luò)班級(jí)，發(fā)起或組織專題論壇，增進(jìn)

階

互動(dòng)交流，推薦熱點(diǎn)話題至項(xiàng)目組；

段

5.梳理班級(jí)指導(dǎo)教師提交的學(xué)員問(wèn)題，協(xié)助國(guó)家項(xiàng)目組組織集中答疑、召開(kāi)

學(xué)情會(huì)；

6.及時(shí)發(fā)現(xiàn)、點(diǎn)評(píng)優(yōu)秀作業(yè)，并推薦到項(xiàng)目組；

7.負(fù)責(zé)本省門(mén)戶的管理與維護(hù)。

1.保持與項(xiàng)目縣指導(dǎo)教師和學(xué)員的聯(lián)系交流；

知2.組織策劃全省范圍的研修活動(dòng)：指導(dǎo)備課、教材集中研修活動(dòng)。

行3.發(fā)現(xiàn)、推薦優(yōu)秀教學(xué)典型課例；

階4.發(fā)現(xiàn)、推薦省內(nèi)在崗實(shí)踐階段出現(xiàn)的學(xué)習(xí)與管理先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與事例：

段5.定期編寫(xiě)簡(jiǎn)報(bào)總結(jié)分析分管項(xiàng)目縣的學(xué)情并編寫(xiě)和發(fā)布簡(jiǎn)報(bào)；

6.與指導(dǎo)教師共同組織、指導(dǎo)學(xué)員開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)，并推出各科省級(jí)優(yōu)秀

課例O

總結(jié)

指導(dǎo)本省評(píng)優(yōu)，完成全省項(xiàng)目評(píng)優(yōu)總結(jié)。

評(píng)優(yōu)

成果

在開(kāi)展各項(xiàng)研修活動(dòng)的基礎(chǔ)上，每學(xué)科推出1節(jié)優(yōu)秀課例，在網(wǎng)上展示交流。

展示

海南省學(xué)科導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)

主持

學(xué)科工作單位、職稱

專家

初中海南師范大學(xué)教授，海南省基礎(chǔ)教育課程與

林中偉

語(yǔ)文教學(xué)基地副主任、碩士生導(dǎo)師

初中

陳建花海南師范大學(xué)數(shù)統(tǒng)學(xué)院副教授

數(shù)學(xué)

初中

楊學(xué)前海南師范大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)副院長(zhǎng)、副教授

英語(yǔ)

初中

丘名實(shí)海南師范大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院副院長(zhǎng)、副教授

物理

初中

辜燕飛海南師范大學(xué)化學(xué)與化工學(xué)院講師

化學(xué)

初中海南師范大學(xué)生科學(xué)院學(xué)科教學(xué)法教研室主

陳筆

生物任、副教授

初中

唐少霞海南師范大學(xué)地理與旅游學(xué)院教授

地理

初中

王向紅海南師范大學(xué)文學(xué)院教研室主任、副教授

歷史

初中思海南師范大學(xué)學(xué)院政法學(xué)院教育培訓(xùn)主任、

言玉梅

想品德副教授

初中

張庭華海南師范大學(xué)體育學(xué)院副教授

體育

初中

盧向玲海南師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院美術(shù)系主任、副教授

美術(shù)

初中

張睿海南師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院講師

音樂(lè)

初中信海南師范大學(xué)信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)，副

張學(xué)平

息技術(shù)教授

5.班級(jí)管理與指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)

班級(jí)管理與指導(dǎo)教師由縣或省、地市項(xiàng)目辦聘任，由省、市縣級(jí)骨干教師組成，

每班至少配備1名。指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)的主要任務(wù)是：

參與課程學(xué)習(xí)，全面了解本學(xué)科培訓(xùn)課程的內(nèi)容與要求；

全程全員跟進(jìn)學(xué)員的學(xué)習(xí)，對(duì)優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)推薦；

及時(shí)對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題進(jìn)行解答，并梳理較集中的問(wèn)題提交項(xiàng)目組；

負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的班級(jí)管理，與項(xiàng)目縣教育局、項(xiàng)目學(xué)校聯(lián)系溝通，為學(xué)員創(chuàng)造必

需的學(xué)習(xí)條件，幫助解決實(shí)際困難；

對(duì)本班學(xué)員進(jìn)行實(shí)時(shí)管理，對(duì)參訓(xùn)率、有效學(xué)習(xí)率、在線學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)及時(shí)統(tǒng)計(jì)與督

導(dǎo)，組織指導(dǎo)在崗實(shí)戰(zhàn)階段備課基本功及教材研習(xí)的校本研修與網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)；

在網(wǎng)上組織互動(dòng)與交流，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)研修習(xí)慣，組織參加全省網(wǎng)絡(luò)研修與展示活動(dòng);

根據(jù)實(shí)施方案，負(fù)責(zé)本班學(xué)員的考核與評(píng)優(yōu)；

負(fù)責(zé)本班學(xué)科培訓(xùn)工作的總結(jié)、信息上報(bào)等。

班級(jí)管理與指導(dǎo)教師任務(wù)職責(zé)

階段任務(wù)要求

1.指導(dǎo)本班學(xué)員參加網(wǎng)上學(xué)習(xí)；

2.營(yíng)造并活躍班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)起或組織專題討論，引導(dǎo)督促學(xué)員參與交

流討論，并將熱點(diǎn)話題推薦給特聘指導(dǎo)教師：

學(xué)3.及時(shí)發(fā)現(xiàn)、梳理學(xué)員學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，并進(jìn)行輔導(dǎo)與答疑；將共性問(wèn)題、

思疑難問(wèn)題以郵件方式提交給特聘指導(dǎo)教師；

遠(yuǎn)

階4.集中答疑（中、后期）時(shí)，負(fù)責(zé)搜集、整理本班學(xué)員的問(wèn)題，匯總后以

程

段以郵件的方式提交給本省相應(yīng)的特聘指導(dǎo)教師；

培

5.發(fā)現(xiàn)、推薦本班的優(yōu)秀學(xué)員，并撰寫(xiě)學(xué)員典型事跡進(jìn)行激勵(lì)：

訓(xùn)

6.評(píng)閱學(xué)員作業(yè)并向特聘指導(dǎo)教師推薦優(yōu)秀作業(yè)；

7.負(fù)責(zé)本班簡(jiǎn)報(bào)的編輯工作。

知

1.組織、指導(dǎo)學(xué)員開(kāi)展“同課異構(gòu)，網(wǎng)匕會(huì)課；網(wǎng)上評(píng)課，相互交流”等

行

網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)，并推出各科優(yōu)秀課例。

階

2.主講一次備課基本功、教材研習(xí)指導(dǎo)課或示范課。

段

3.督促并指導(dǎo)學(xué)員撰寫(xiě)課例報(bào)告或?qū)W習(xí)總結(jié)。

總結(jié)考核評(píng)定本班學(xué)員成績(jī)，評(píng)選優(yōu)秀學(xué)員，撰寫(xiě)培訓(xùn)總結(jié)，并提交給本省相應(yīng)的特

評(píng)優(yōu)聘指導(dǎo)教師。

成婁

在開(kāi)展各項(xiàng)研修活動(dòng)的基礎(chǔ)上，每班推出1-3節(jié)優(yōu)秀課例，參加優(yōu)質(zhì)課評(píng)獎(jiǎng)。

展示

四、培訓(xùn)特色與創(chuàng)新

通過(guò)與中國(guó)教師研修網(wǎng)的合作，充分整合省內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教育資源，將面對(duì)面項(xiàng)目骨

干培訓(xùn)與遠(yuǎn)程培訓(xùn)緊密結(jié)合，堅(jiān)持遠(yuǎn)程培訓(xùn)模式和管理模式的創(chuàng)新，為通過(guò)大規(guī)模遠(yuǎn)

程研修整體提高中心教師專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)義務(wù)教育師資水平區(qū)域內(nèi)均衡發(fā)展，探索新

模式，積累新經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新新機(jī)制。

L在教學(xué)內(nèi)容方面，堅(jiān)持以學(xué)科核心知識(shí)為基礎(chǔ)，以教材研習(xí)和備課基本功為中

心，以學(xué)科課例為載體，密切針對(duì)前期調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的中學(xué)教師教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，選

擇設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。

2.在教學(xué)支撐環(huán)境方面，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，為每個(gè)縣建立覆蓋各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的分

學(xué)科網(wǎng)絡(luò)協(xié)作組，為每個(gè)學(xué)員建立個(gè)人電子工作室，為每個(gè)網(wǎng)絡(luò)班級(jí)建立門(mén)戶，定期

召開(kāi)學(xué)情分析會(huì)與網(wǎng)絡(luò)視頻會(huì)議，最大限度地實(shí)現(xiàn)交互式活動(dòng)、參與式學(xué)習(xí)、開(kāi)放性

資源。

3.在教學(xué)方法方面，充分發(fā)揮面對(duì)面與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的混合優(yōu)勢(shì)，將網(wǎng)絡(luò)研修指導(dǎo)教

師的骨干培訓(xùn)與遠(yuǎn)程培訓(xùn)相結(jié)合，將在線學(xué)習(xí)與校本研修相結(jié)合，將遠(yuǎn)程培訓(xùn)與聯(lián)片

教研相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)學(xué)思結(jié)合，知行統(tǒng)一，學(xué)以致用，不斷改進(jìn)日常課堂教學(xué)。

4.在教師隊(duì)伍建設(shè)方面，各學(xué)科設(shè)立以教育部課標(biāo)組專家領(lǐng)銜的首席專家，建立

課程專家、學(xué)科教育專家與本地有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教研員、有經(jīng)驗(yàn)教師相結(jié)合的高水

平專家團(tuán)隊(duì)，為一線教師提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)示范、在線輔導(dǎo)和互動(dòng)答疑。

5.在質(zhì)量管理方面，將對(duì)每個(gè)班級(jí)、每個(gè)學(xué)員學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)監(jiān)控（學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)、

跟帖數(shù)量、上傳資源、參加論壇、作業(yè)數(shù)量）與過(guò)程管理答疑解難結(jié)合起來(lái)，將作業(yè)

的考核評(píng)價(jià)與向全校的匯報(bào)交流結(jié)合起來(lái)，將學(xué)思階段的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)與知行階段的在崗

實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，倡導(dǎo)深度學(xué)習(xí)，有效學(xué)習(xí)，防止表面化和形式化。

五、培訓(xùn)方式

1.網(wǎng)絡(luò)研修骨干培訓(xùn)與遠(yuǎn)程培訓(xùn)相結(jié)合：先期培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)研修骨干（網(wǎng)絡(luò)班級(jí)指導(dǎo)

教師），使之在遠(yuǎn)程培訓(xùn)中發(fā)揮研究、指導(dǎo)、管理、帶動(dòng)作用。

2.研訓(xùn)一體，培訓(xùn)與教研相結(jié)合：將校本研修中的問(wèn)題帶到網(wǎng)絡(luò)研修中去討論解

決，將學(xué)員的研修成果即時(shí)轉(zhuǎn)化開(kāi)發(fā)成培訓(xùn)的資源，對(duì)有組織的教研活動(dòng)進(jìn)行學(xué)分化

管理。

3.網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修相結(jié)合：把網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)、互動(dòng)交流與校本研修、日常研

修活動(dòng)緊密結(jié)合，充分發(fā)揮兩個(gè)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，有效學(xué)習(xí)。

4.遠(yuǎn)程培訓(xùn)與聯(lián)片研修相結(jié)合：把網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)與市、縣、鄉(xiāng)的聯(lián)片研修緊密結(jié)合起

來(lái)，發(fā)揮重點(diǎn)學(xué)校、示范學(xué)校的輻射帶動(dòng)作用，將遠(yuǎn)程培訓(xùn)成果及時(shí)傳遞輻射到周邊,

使基層更廣大的教師受益。

六、培訓(xùn)進(jìn)程

時(shí)間階段任務(wù)

2010年6-8月準(zhǔn)備階段前期調(diào)研，研制課程，健全機(jī)構(gòu)組建專家團(tuán)隊(duì)，制定實(shí)施方案。

培訓(xùn)者對(duì)項(xiàng)目骨干集中進(jìn)行培訓(xùn)，為期天；

9月下旬5

（骨干）培訓(xùn)9月30日前，各省上報(bào)各種所需信息表（詳見(jiàn)附件）。

10月20B-遠(yuǎn)程培訓(xùn)10月20II開(kāi)班，通過(guò)在職分散遠(yuǎn)程研修，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程，答

11月28日學(xué)思階段疑，研討，為期6周；建立學(xué)員個(gè)人工作室。

11月29S-遠(yuǎn)程培訓(xùn)在崗實(shí)踐，校本研修，課例研修，互動(dòng)交流，答疑，研討，為

12月26日知行階段期4周；建立各縣分學(xué)科網(wǎng)絡(luò)協(xié)作組。

各學(xué)科自下而上推出b3節(jié)省級(jí)優(yōu)秀課例；

2011年1月考核評(píng)優(yōu)學(xué)員考核，個(gè)人總結(jié)，分班總結(jié)，學(xué)校匯報(bào)交流，評(píng)優(yōu)推薦，

為期4周。

成果展示項(xiàng)目自評(píng)總結(jié)，接受教育部、財(cái)政部評(píng)估審計(jì)，評(píng)優(yōu)表彰，成

3月

總結(jié)結(jié)業(yè)果展示，結(jié)業(yè)典禮。

七、培訓(xùn)內(nèi)容

1.骨干培訓(xùn)課程

（1）學(xué)習(xí)遠(yuǎn)程研修實(shí)施方案;

（2）學(xué)習(xí)導(dǎo)師職責(zé)與網(wǎng)絡(luò)研修經(jīng)驗(yàn)；

（3）網(wǎng)絡(luò)研修的技能與管理：了解混合式學(xué)習(xí)的內(nèi)涵與特點(diǎn)；學(xué)習(xí)建立網(wǎng)絡(luò)協(xié)

作組與個(gè)人工作室，模擬演練網(wǎng)絡(luò)研修的組織形式與活動(dòng)方式；掌握網(wǎng)絡(luò)研修的指導(dǎo)

策略與方法；學(xué)會(huì)網(wǎng)絡(luò)研修的管理與監(jiān)控；

（4）備課基本功與教材研習(xí)參與式研修。

2.遠(yuǎn)程培訓(xùn)課程

遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)思階段課程分為備課基本功（通識(shí)必修課，8學(xué)時(shí)）、新課程背景下

的教學(xué)實(shí)施（學(xué)科必修課，24學(xué)時(shí)）、教材研習(xí)與課例分析（學(xué)科必修課，18學(xué)時(shí)）

三大模塊。學(xué)員每模塊完成提交一篇作業(yè)，從中自薦一篇給指導(dǎo)教師考核。

知行階段設(shè)校本研修在崗實(shí)踐活動(dòng)課（16學(xué)時(shí)），包含校本研修指導(dǎo)課和由教學(xué)

指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)與學(xué)員共同建構(gòu)的生成性課程。學(xué)員從本人實(shí)際出發(fā)，與本校教研組合作，

通過(guò)一種研修方式，完成一節(jié)課例研修報(bào)告，提交指導(dǎo)教師考核。

（1）備課基本功（通識(shí)必修課，8學(xué)時(shí)）

主持專家：楊豫暉，海南師范大學(xué)副教授、博士

學(xué)習(xí)時(shí)間：學(xué)思階段第『2周。

課程內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)：

以備課過(guò)程中一線教師面臨的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題為線索，立足教學(xué)目標(biāo)的確定與表

述、任務(wù)分析、教學(xué)內(nèi)容選擇、教學(xué)設(shè)計(jì)、習(xí)題與試題編制等五項(xiàng)核心技能，通過(guò)對(duì)

核心能力的闡釋說(shuō)明，讓學(xué)科教師明晰本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)、性質(zhì)、特點(diǎn)及如何有

效組織課堂教學(xué)，并聽(tīng)取課程專家團(tuán)隊(duì)的教學(xué)建議和備課子環(huán)節(jié)的專項(xiàng)講座，切實(shí)提

升新課程理念下的備課基本能力與水平。

學(xué)習(xí)流程：觀看視頻課程一閱讀電子文本一網(wǎng)絡(luò)班級(jí)沙龍同備一節(jié)課一提交作

業(yè)。

作業(yè)：提出自己在備課中最感困惑的問(wèn)題，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上討論交流，之后提交一

個(gè)優(yōu)秀教案。

（2）新課程背景下的教學(xué)實(shí)施（學(xué)科必修課，24學(xué)時(shí)）

主持專家：

學(xué)科主持專家工作單位、職稱

北京大學(xué)中文系教授，教育部語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)修訂專家組

初中語(yǔ)文溫儒敏

召集人，國(guó)家基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會(huì)委員

中國(guó)科學(xué)院數(shù)學(xué)與系統(tǒng)科學(xué)研究院研究員，教育部數(shù)學(xué)

初中數(shù)學(xué)李文林

課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組核心成員

教育部英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組核心成員，武漢教育科學(xué)研

初中英語(yǔ)劉兆義

究院英語(yǔ)特級(jí)教師

西南大學(xué)物理系教授，國(guó)家基礎(chǔ)教育課程教材專家工作

初中物理廖伯琴

委員會(huì)委員，物理課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組召集人

北京師范大學(xué)化學(xué)系教授，國(guó)家基礎(chǔ)教育課程教材專家

初中化學(xué)王磊

工作委員會(huì)委員，化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組成員

北京師范大學(xué)生物系教授，國(guó)家基礎(chǔ)教育課程教材專家

初中生物劉恩山

工作委員會(huì)委員，生物課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組召集人

初中地理王能智北京市石景山區(qū)教育學(xué)院教研員、特級(jí)教師

北京師范大學(xué)歷史系教授，國(guó)家基礎(chǔ)教育課程教材專家

初中歷史朱漢國(guó)

工作委員會(huì)委員，歷史課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組召集人

初中思想

趙聰北京教育學(xué)院特級(jí)教師，思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組成員

品德

初中體育陳雁飛北京教育學(xué)院教授，教育部體育課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組成員

北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心音樂(lè)教研室

初中音樂(lè)沈一民

主任

北京市教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心藝術(shù)教研

初中美術(shù)楊廣馨

室主任、特級(jí)教師

學(xué)習(xí)時(shí)間：學(xué)思階段第3-4周。

課程內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)：

以課程實(shí)施過(guò)程中一線教師面臨的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題為線索，通過(guò)課標(biāo)專家組對(duì)課

程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容的再解讀及結(jié)合具體案例的闡釋說(shuō)明，讓教師明晰本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)、

性質(zhì)、特點(diǎn)及如何有效組織課堂教學(xué)，并聽(tīng)取課程專家團(tuán)隊(duì)的教學(xué)建議和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)

的考核評(píng)價(jià)建議，切實(shí)提升理解和實(shí)施新課程的能力與水平。每學(xué)科設(shè)6個(gè)專題，詳

見(jiàn)課程菜單。

學(xué)習(xí)流程:觀看視頻課程一閱讀電子文本一網(wǎng)絡(luò)班級(jí)沙龍討論一提交作業(yè)一參與

課程專家團(tuán)隊(duì)集中答疑與學(xué)情指導(dǎo)活動(dòng)。

作業(yè)：選做其中一個(gè)專題的作業(yè)（500-800字）。

（3）教材研習(xí)與課例分析（學(xué)科必修課，18學(xué)時(shí)）

主持專家：人教社各學(xué)科編輯室。（語(yǔ)文學(xué)科分人教版和蘇教版。蘇教版由海南

省優(yōu)秀中學(xué)教師主講）

學(xué)習(xí)時(shí)間：學(xué)思階段第5-6周。

課程內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)：

緊扣教材.，理解課標(biāo)，對(duì)接教學(xué)，貼近教師日常教學(xué)實(shí)踐。以教材為載體，分冊(cè)

分單元對(duì)教材進(jìn)行內(nèi)容分析及案例解析，使教師全面了解和掌握所教學(xué)科教材的編寫(xiě)

思路、體例與結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、主要內(nèi)容、實(shí)施策略。每年級(jí)包含4個(gè)專題:

序號(hào)專題名稱主講專家

1初中教材整體介紹與疑難點(diǎn)解析

2本年級(jí)教材分冊(cè)解讀（上冊(cè)）

人教社各學(xué)科編輯室

3本年級(jí)教材分冊(cè)解讀（下冊(cè)）

4本年級(jí)代表課例評(píng)析（4節(jié)課例+點(diǎn)評(píng)）

學(xué)習(xí)流程：觀看視頻課程一閱讀電子文本一網(wǎng)絡(luò)班級(jí)沙龍同備一節(jié)課一提交作

業(yè)。

作業(yè)：寫(xiě)一篇本年段學(xué)科整體備課的教學(xué)設(shè)計(jì)（600T000字）。

（4）校本研修（在崗實(shí)踐活動(dòng)課，16學(xué)時(shí)）

主持專家：中國(guó)教師研修網(wǎng)培訓(xùn)總監(jiān)周衛(wèi)研究員。

學(xué)習(xí)時(shí)間：知行階段（4周）。

指導(dǎo)講座及實(shí)踐：

序號(hào)專題名稱主講專家

1校本研修在崗實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方案解讀周衛(wèi)

2課堂觀察技術(shù)周衛(wèi)

3課例研究方法周衛(wèi)

市縣教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或

4備課基本功研修（校本或共同體活動(dòng)）

學(xué)校組織

市縣教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或

5教材研習(xí)