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認(rèn)證信息

認(rèn)證類型：個(gè)人認(rèn)證

認(rèn)證主體：蹇**（實(shí)名認(rèn)證）

IP屬地：重慶

IP屬地：重慶 上傳時(shí)間：2023-12-29 格式：DOCX 頁數(shù)：5 大?。?17.64KB 積分：12 舉報(bào) 版權(quán)申訴

試卷代號(hào)：22507國家開放大學(xué)2023年春季學(xué)期期末統(tǒng)一考試學(xué)前兒童音樂教育活動(dòng)指導(dǎo)試題2023年7月一、單項(xiàng)選擇題（本題共7小題，每小題3分，共21分。請(qǐng)?jiān)诮o出的選項(xiàng)中，選出最符合題目要求的一項(xiàng)）1.（）是以識(shí)別為最終結(jié)果的藝術(shù)發(fā)展系統(tǒng)。 A.制作系統(tǒng) B.知覺系統(tǒng) C.感受系統(tǒng) D.傾聽系統(tǒng)2.4-5歲幼兒一般能達(dá)到的音區(qū)是（）。 A.dl-bl B.CI_C2 C.dl_d2 D.C1_d23.以下樂曲中，屬于句式不規(guī)整的再現(xiàn)性器樂曲的是（）。 A.《野蜂飛舞》 B.《喜洋洋》 C.《動(dòng)物狂歡節(jié)》 D.《彼得與狼》4.將《切西瓜》《丟手絹》等游戲植入集體舞教學(xué)，就形成（）的集體舞。 A.帶有賽跑競(jìng)選規(guī)則游戲情境 B.帶有爭搶競(jìng)選規(guī)則游戲情境 C.帶有虛構(gòu)角色游戲情境 D.帶有傳統(tǒng)游戲情境5.《拔根蘆柴花》是（）的打擊樂教學(xué)設(shè)計(jì)。 A.由圖形譜切入 B.由聲勢(shì)切入 C.刻畫音樂形象演奏 D.作為道具演奏6.家長可以通過（）的形式參與幼兒園的音樂活動(dòng)。 A.家庭音樂時(shí)刻 B.家庭音樂沙龍 C.家長助教 D.走進(jìn)社區(qū)的音樂公演7.（）是一種把每個(gè)評(píng)價(jià)對(duì)象個(gè)體的過去與現(xiàn)在、有關(guān)側(cè)面進(jìn)行比較，從而得到評(píng)價(jià)結(jié)論的教學(xué)評(píng)價(jià)類型。 A.過程性評(píng)價(jià) B.表現(xiàn)性評(píng)價(jià) C.終結(jié)性評(píng)價(jià) D.真實(shí)性評(píng)價(jià)二、多項(xiàng)選擇題（本題共7小題，每小題4分，共28分。請(qǐng)?jiān)谙铝忻啃☆}給出的選項(xiàng)中，選出符合題目要求的兩個(gè)或兩個(gè)以上選項(xiàng)。多選、漏選、錯(cuò)選均不得分）8.幼兒園音樂教育跨領(lǐng)域目標(biāo)包括（）。 A.學(xué)習(xí)品質(zhì) B.問題解決 C.反思性思維 D.與人合作9.幼兒歌曲學(xué)習(xí)中的核心經(jīng)驗(yàn)有（）。 A.合拍做動(dòng)作 B.具有旋律輪廓線地歌唱 C.用動(dòng)作描述音樂內(nèi)容與形式 D.用語言描述音樂內(nèi)容與形式10.“合句段結(jié)構(gòu)做動(dòng)作”核心經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)要點(diǎn)有（）。 A.音樂內(nèi)容情節(jié)的變化即音樂句段結(jié)構(gòu)的變化 B.先進(jìn)行上肢動(dòng)作的合拍操作，再進(jìn)入合拍走路等操作 C.在探究情境中實(shí)現(xiàn)合句段結(jié)構(gòu)做動(dòng)作 D.合理地采用圖譜11.游戲情境集體舞教學(xué)模式實(shí)施中的教師指導(dǎo)策略主要有（）。 A.念白策略 B.動(dòng)作層級(jí)推進(jìn)策略 C.動(dòng)作模型策略 D.示范啟發(fā)策略12.音色探究包括（）。 A.探究生活環(huán)境中的音色 B.探究自然界的音色 C.音色綜合探究 D.各種動(dòng)物的音仁13.幼兒自發(fā)音樂活動(dòng)類型包括（）。 A.自發(fā)性哼唱 B.自發(fā)性身體舞動(dòng) C.自發(fā)性節(jié)奏探索 D.自發(fā)性合作演奏14.音樂教學(xué)游戲化質(zhì)量評(píng)價(jià)的具體內(nèi)容包括（）。 A.游戲性情境特征 B.音樂性動(dòng)作特征 C.教學(xué)組織特征 D.角色特征三、判斷題（本題共10小題，每小題2分，共20分。以下敘述中，你認(rèn)為正確的選“√”，錯(cuò)誤的選“×”）（）15.音樂能力是指?jìng)€(gè)體在從事表演、編創(chuàng)等音樂實(shí)踐活動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出來的操作水平。（）16.任務(wù)意識(shí)是指教師對(duì)每一環(huán)節(jié)“拋”給幼兒什么任務(wù)有意識(shí)，但不要求對(duì)幼兒是否意識(shí)到任務(wù)有意識(shí)。（）17.游戲情境歌唱教學(xué)模式是指設(shè)置的游戲情境只出現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)的某個(gè)環(huán)節(jié)，課堂互動(dòng)仍然是教者與學(xué)者互動(dòng)的一種教學(xué)模式。（）18.音樂欣賞作品在引子轉(zhuǎn)向正曲時(shí)和動(dòng)作切換的句子之間需要使用口頭預(yù)令。（）19.幼兒園集體舞教育活動(dòng)指以一個(gè)音樂作品為單位，基于對(duì)此音樂作品的內(nèi)容與形式感受，最后走向具有舞伴與隊(duì)形、集體協(xié)作完成的律動(dòng)表現(xiàn)，旨在促進(jìn)幼兒音樂與社會(huì)性發(fā)展的一種音樂實(shí)踐活動(dòng)。（）20.探究學(xué)習(xí)策略是指教師在集體組織形式條件下，在與幼兒討論“音樂形象與樂器配對(duì)”方案時(shí)，盡可能關(guān)注幼兒的建議，使“音樂形象與樂器配對(duì)”最終方案盡可能真正來自幼兒的一種教學(xué)方式。（）21.音樂形象刻畫演奏是指幼兒通過身體動(dòng)作表演感受到音樂形象，然后選擇與音樂形象特征相匹配的某種樂器，再把用身體動(dòng)作表現(xiàn)音樂形象的行為遷移到用打擊樂器演奏行為上的一種演奏方式。（）22.為打擊樂教學(xué)設(shè)計(jì)動(dòng)作的原則是動(dòng)作頻率一致與動(dòng)作頻率可遷移。（）23.幼兒園生活活動(dòng)中，入園／離園、進(jìn)餐、午睡環(huán)節(jié)的音樂教育的滲透會(huì)相對(duì)比較突出。（）24.對(duì)音樂活動(dòng)中師幼互動(dòng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，可以從情感支持、課堂行為管理、課堂結(jié)果管理、教學(xué)過程管理以及教育支持五方面展開。四、材料分析題（本題共1小題，每小題15分，共15分）25.材料：根據(jù)以上材料，請(qǐng)回答：(l)以上圖譜是哪個(gè)音樂活動(dòng)的圖譜？使用的音樂叫什么？(2)圖譜的制作與使用原則是什么？五、論述題（本題共1小題，每小題16分，共16分）26.試論述音樂區(qū)域活動(dòng)中教師四步指導(dǎo)策略。 試卷代號(hào)：22507國家開放大學(xué)2023年春季學(xué)期期末統(tǒng)一考試學(xué)前兒童音樂教育活動(dòng)指導(dǎo)試題答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（供參考）2023年7月一、單項(xiàng)選擇題（本題共7小題，每小題3分，共21分。請(qǐng)?jiān)诮o出的選項(xiàng)中，選出最符合題目要求的一項(xiàng))1.B2.B3.A4.A5.B6.C二、多項(xiàng)選擇題（本題共7小題，每小題4分，共28分。請(qǐng)?jiān)谙铝忻啃☆}給出的選項(xiàng)中，選出符合題目要求的兩個(gè)或兩個(gè)以上選項(xiàng)。多選、漏選、錯(cuò)選均不得分18.ABC9.ABCDll.ABC12.ABC13.ABC14.ABC三、判斷題（本題共10小題，每小題2分，共20分。以下敘述中，你認(rèn)為正確的選“√”，錯(cuò)誤的選“×”）15.√16.×18.√19.√20.√21.√22.√23.√24.√四、材料分析題（本題共1小題，每小題15分，共15分）25識(shí)別一個(gè)音樂活動(dòng)的圖譜．并說明圖譜的制作與使用原則。答：(l)這是中班音樂欣賞活動(dòng)《小精靈的魔法湯》的圖譜．音樂是剪輯于約翰·施特勞斯的《加速度圓舞曲》。(2)圖譜制作旨在簡化且準(zhǔn)確表達(dá)音樂的句段結(jié)構(gòu)；圖譜應(yīng)在身體動(dòng)作體驗(yàn)后·作為輔助性教具呈現(xiàn)。五、論述題（本題共1小題，每小題16分，共16分）26．論述音樂區(qū)域活動(dòng)中教師四步指導(dǎo)策略。答：第一步，觀察先行：了解每個(gè)幼兒的發(fā)展步調(diào)，提升活動(dòng)選材的適宜性。觀察要點(diǎn)：計(jì)劃性、全面與個(gè)別觀察相結(jié)構(gòu)；觀察策略：采用便攜小本。（4分）第二步，分析制訂：制訂每個(gè)幼兒的發(fā)展計(jì)劃，提升活動(dòng)內(nèi)容的操作性。發(fā)展計(jì)劃分為長期、中期與近期。（4分）第三步，介入指導(dǎo)：走進(jìn)每個(gè)幼兒的發(fā)展歷程，提升活動(dòng)操作的實(shí)效性。(1)教師的介入要尊重幼兒的活