部編版一年級道德與法治下冊教學(xué)素材

部編版一年級道德與法治下冊教學(xué)素材【全冊】

第1課《我們愛整潔》

第一課時

一、文字、圖片資源

資源一

【主題】感受整潔

【內(nèi)容及形式】

展示學(xué)生整潔和不整潔的對比圖片。

圖片一，不整潔的男孩形象圖片二：整潔的男孩形象

【目的】

通過讓學(xué)生觀察兩個小朋友的對比圖片，使學(xué)生初步感受什么是整潔和整潔

的重要性。

【教學(xué)使用建議】

教師可平時收集關(guān)于物品擺放、衣服整潔的素材拍攝，也可結(jié)合本班實(shí)際情

況進(jìn)行拍攝。

資源二

【主題】日常中的不整潔行為

【內(nèi)容及形式】

展示學(xué)生在日常情境中經(jīng)常出現(xiàn)的不整潔行為的相關(guān)照片。

圖片一：書桌散亂圖片二：臥室散亂

【目的】

通過觀察圖片，使學(xué)生能夠從日常生活中找到對整潔的認(rèn)識，進(jìn)行自我反思。

【教學(xué)使用建議】

在活動二中使用，教師可拍攝本班一些整潔和不整潔的環(huán)境。

二、活動資源

活動一

【活動主題】找整潔，話整潔

【活動形式及要求】

1.教師出示任務(wù)一：讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的小鏡子，看看鏡子里的“我”是什

么樣的？儀表是不是整潔，在哪些地方存在問題？

（1）學(xué)生拿出小鏡子，認(rèn)真觀察自己。（自我檢查）

（2）教師請學(xué)生說說觀察的結(jié)果。

（3）教師小結(jié)：通過照鏡子，你們都了解自己了嗎？

2.教師出示任務(wù)二：同桌兩人一組互相''照鏡子"，看看同桌的儀表是不是

整潔，在哪些地方存在問題。如果有問題，請幫他改正。（互相檢查）

（1）學(xué)生互相“照鏡子”，根據(jù)自己所見談感受，幫助同學(xué)整理儀表。

（2）教師小結(jié)：第二次照鏡子，很多同學(xué)都非常認(rèn)真地做了對方的“鏡子”，

幫助同學(xué)整理衣服，比如翻好衣領(lǐng)、扣好扣子等，大家都做到了互相幫助。

【目的】

通過“自己照鏡子”“互相照鏡子”等活動，讓學(xué)生自我檢查、互相檢查，

幫助學(xué)生學(xué)會追求整潔的自我，初步學(xué)習(xí)如何塑造美好的自我形象；同時，引導(dǎo)

他們學(xué)會發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，認(rèn)識到整潔是一種大家共同的感受，感受一起成長的

美好。

【教學(xué)使用建議】

教師應(yīng)注意學(xué)生使用鏡子的安全，同時還需要關(guān)注個別學(xué)生的看法。

活動二

【活動主題】析整潔，找標(biāo)準(zhǔn)

【活動形式及要求】

1.教師出示教材第3頁的三幅圖片，并出示任務(wù)。

（1）觀察圖片，并思考圖片中他們這樣做對不對？

（2）想一想：錯誤的做法是什么原因造成的，試著分析一下。

（3）想一想：在生活中，你還見過哪些不整潔的樣子呢？

2.學(xué)生交流討論，進(jìn)行匯報(bào)。

【目的】

通過觀察圖片，分析小朋友日常生活中的某些行為是否反映了良好的衛(wèi)生習(xí)

慣，深化學(xué)生對整潔標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識，把辨析與日常生活的自我反思結(jié)合在一起。

【教學(xué)使用建議】

教師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活進(jìn)行反思。

活動三

【活動主題】讀故事，悟內(nèi)涵

【活動形式及要求】

1.教師出示任務(wù)，并請學(xué)生閱讀《皮皮的故事》1?4的內(nèi)容。

（1）請學(xué)生自由組合，說一說故事的內(nèi)容，談?wù)勛x后的感受。

（2）發(fā)揮想象，故事創(chuàng)編：皮皮到小牛家做客會是怎樣的情境？皮皮到小

馬家做客會是怎樣的情境？

2.學(xué)生在閱讀后，小組討論交流，然后進(jìn)行全班匯報(bào)，談對繪本故事的理解。

教師及時進(jìn)行引導(dǎo)、糾正。

3.教師根據(jù)學(xué)生談話的情況，適時追問：皮皮去誰家做客了？主人的表現(xiàn)是

怎樣的？

4.學(xué)生發(fā)揮想象，補(bǔ)充故事。

5.教師請學(xué)生猜一猜：皮皮后來怎么樣了？之后閱讀《皮皮的故事》5?8

的內(nèi)容。

【目的】

通過體會說一說故事和讀后感受的交流，讓學(xué)生領(lǐng)悟繪本故事在生活學(xué)習(xí)中

的現(xiàn)實(shí)意義。

【教學(xué)使用建議】

教師應(yīng)注重學(xué)生的參與度，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，開展故事創(chuàng)編或者續(xù)編。

第2課時

一、文字、圖片資源

資源一

【主題】保持整潔好方法

【內(nèi)容及形式】

出示保持整潔的好方法。

我自己會系紅領(lǐng)巾.

發(fā)現(xiàn)歪了就趕快扶正用完■€巾后洗

一洗，再掛起來

【目的】

通過出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組交流，分享自己知道的保持整潔的其他方

法。

【教學(xué)使用建議】

在活動二中使用，教師也可提供其他方法。

資源二

【主題】辨析整潔

【內(nèi)容及形式】

出示生活中的一些情境圖片。

kJiT.別玩了

【目的】

通過出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討交流，辨析整潔。

【教學(xué)使用建議】

在活動四中使用，教師可以根據(jù)實(shí)際生活中的情況挖掘教學(xué)資源。

二、活動資源

活動一

【活動主題】小逾遢的故事

【活動形式及要求】

1.教師出示視頻《小逾遢》兒歌，出示任務(wù)：想一想，你都看到了什么內(nèi)容？

有什么感受？小逾遢沒有朋友的原因是什么？

2.學(xué)生認(rèn)真看畫面，交流感受。

【目的】

通過播放視頻兒歌，激發(fā)學(xué)生的興趣，將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)情境中，進(jìn)一步分析

理解整潔的必要性。

【教學(xué)使用建議】

教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生思考問題。

活動二

【活動主題】幫助小遍遢

【活動形式及要求】

1.教師讓學(xué)生幫小遞遢想想辦法，結(jié)合生活中的事例，說說如何保持整潔？

2.小組交流，分享保持整潔的好方法。

3.教師出示保持整潔的好方法的有關(guān)圖片。

4.小組交流，分享自己知道的保持整潔的其他方法。

【目的】

通過在情境中開展小組交流活動，采用任務(wù)驅(qū)動的方式，讓學(xué)生找到幫助小

遞遢掌握保持整潔的好辦法。從而使學(xué)生從生活小事入手，逐漸掌握保持整潔的

方法。

【教學(xué)使用建議】

教師應(yīng)注重學(xué)生的發(fā)言情況和參與度，并注意維持課堂秩序。

活動三

【活動主題】小兒歌，助習(xí)慣

【活動形式及要求】

1.出示《洗手歌》兒歌，帶領(lǐng)學(xué)生一起讀一讀。

小朋友，愛洗手。洗前先卷衣袖口，打開龍頭濕濕手，抹點(diǎn)香皂搓搓手，手

心手背都要搓，再用清水沖沖手，沖干凈，甩三下，一二三，去擦手。

2.反思自己的生活，總結(jié)好習(xí)慣。

【目的】

通過兒歌《洗手歌》，讓學(xué)生掌握正確的洗手方法。

【教學(xué)使用建議】

可以結(jié)合學(xué)生自己的生活進(jìn)行反思，教師梳理。

活動四

【活動主題】判斷對錯，走出誤區(qū)

【活動形式及要求】

1.教師出示教材第5頁圖片，讓學(xué)生觀察圖片，說說這樣是愛整潔嗎？并說

明理由。

2.學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)探討交流，教師進(jìn)行反饋指導(dǎo)。

3.教師提問：如果我們是圖中的小朋友，應(yīng)該怎么做呢？

4.學(xué)生討論交流，教師反饋。

【目的】

通過辨析生活中一些對愛整潔理解的誤區(qū)，旨在引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識上明晰愛整

潔的表現(xiàn)。

【教學(xué)使用建議】

教師課前可先了解教學(xué)班級有沒有這樣的現(xiàn)象，課上注重學(xué)生的參與度。

第2課《我們有精神》

第1課時

一、文字、圖片資源

資源一

【主題】情景劇《誰精神？》

【內(nèi)容及形式】

出示情景劇繪本故事：《誰精神？》所需的頭飾。

【目的】

通過帶頭飾表演，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好的理解“有精神”。

【教學(xué)使用建議】

在活動一中使用，教師在課前做好準(zhǔn)備。

資源二

【主題】評一評，見行動

【內(nèi)容及形式】

出示一些場景圖。

【目的】

讓學(xué)生體會在正式場合和日常生活中“有精神”的表現(xiàn)。

【教學(xué)使用建議】

教師可用本班學(xué)生的照片。

資源三

【主題】如何做到有精神

【內(nèi)容及形式】

出示四格漫畫留白，激活學(xué)生思維，提出解決辦法，聯(lián)系自身落實(shí)。

努力學(xué)習(xí)會

有好成績的

【目的】

采取四格漫畫填空式，將學(xué)生的認(rèn)知思考置于具體的場景中，運(yùn)用判定標(biāo)準(zhǔn)

深化認(rèn)知。

【教學(xué)使用建議】

在活動四中使用，教師也可提供其他具體場景。

二、活動資源

活動一

【活動主題】比一比，明標(biāo)準(zhǔn)（誰精神？）

【活動形式及要求】

1.教師組織學(xué)生進(jìn)行情景劇表演：《誰精神？》。

活動要求：（1）學(xué)生帶著小動物頭飾，進(jìn)行角色介紹。

（2）學(xué)生根據(jù)繪本內(nèi)容。開始表演情景劇，教師注意巡視表演者和觀察者

的狀態(tài)。

（3）想一想：故事中誰精神，精神的表現(xiàn)是什么？

2.在獨(dú)立思考基礎(chǔ)上小組討論：誰精神？你通過什么知道的？

【目的】

通過引入繪本編排的情景劇，幫助學(xué)生理解“精神”的含義，明確只有內(nèi)外

都有精神才是真正的有精神。

【教學(xué)使用建議】

教師應(yīng)注意課堂秩序，作好課前準(zhǔn)備。

活動二

【活動主題】找一找，用標(biāo)準(zhǔn)（精氣神）

【活動形式及要求】

1.學(xué)生交流“精神的我”的樣子。

2.展示：教師請學(xué)生選出班里“有精神”的人，并把他們請到教室前面來，

請同學(xué)們?yōu)樗麄凕c(diǎn)贊。

3.教師出示教材中的場景圖，學(xué)生小組討論圖中的小朋友精神的原因。

【目的】

通過場景圖，讓學(xué)生體會在正式場合和日常生活中“有精神”的表現(xiàn)；通過

交流“精神的我”的樣子和尋找班里“有精神”的人，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解“有

精神”。這個過程促使學(xué)生進(jìn)行自我反省，同時發(fā)揮榜樣的力量。

【教學(xué)使用建議】

教師可以結(jié)合實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生討論。

活動三

【活動主題】評一評，見行動（我們真精神）

【活動形式及要求】

1.教師請學(xué)生展示課前搜集的自己在生活中最“精神”的照片，請學(xué)生拿著

照片為大家講述照片中的故事，照片中的自己是怎樣體現(xiàn)“有精神”的。

2.學(xué)生拿著照片講述故事。

3.教師組織學(xué)生評一評：通過分享和聆聽同學(xué)們的故事，把自己心目中“有

精神”的小榜樣勛章送給你身邊“有精神”的小伙伴。

【目的】

通過尋找自己有精神的照片，發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，并與同學(xué)交流，體會有精

神的好處，樹立自信心。

【教學(xué)使用建議】

教師要注意維持好課堂秩序，鼓勵學(xué)生積極參與。

第2課時

一、文字、圖片資源

資源一

【主題】比一比，誰最有精神？

【內(nèi)容及形式】

出示學(xué)生有精神和沒有精神的圖片。

【目的】

對比是兒童通過具體情景進(jìn)行認(rèn)知辨析的有效方法。因此，利用對比圖去辨

析，有利于學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)“精氣神”的作用

【教學(xué)使用建議】

在活動一中使用，教師可在平時拍攝一些本班學(xué)生狀態(tài)的照片。

資源二

【主題】智慧分享

【內(nèi)容及形式】

出示學(xué)生制作的智慧分享卡。

【目的】

活動激活思維，評價(jià)激勵行動。

【教學(xué)使用建議】

在活動三中使用，并延伸至課外。

二、活動資源

活動一

【活動主題】夸一夸，你最有精神！

【活動形式及要求】

1.學(xué)生想一想開學(xué)以來小伙伴中誰能在上課、上操、寫作業(yè)等方面堅(jiān)持正確

的姿勢，呈現(xiàn)“有精神”的狀態(tài)。

2.想好之后，進(jìn)行''夸一夸、學(xué)一學(xué)”游戲。

活動要求：教師請學(xué)生提到的小榜樣站成一排，其他同學(xué)邊擊掌唱歌謠，邊

夸一夸他們。歌謠示例：XXX你真棒，上操站得直（上操有精神）真有精氣神！

我要向你學(xué)！

（提示：其中第二句依據(jù)自己的觀察，確定哪一方面有精神）

【目的】

采用歌謠“夸一夸”的互動方式，使學(xué)生感受到集體中同伴給予自己的力量,

增強(qiáng)化想法為穩(wěn)定行為的動力。

【教學(xué)使用建議】

教師應(yīng)注意課堂秩序。

活動二

【活動主題】互分享，我有好辦法

【活動形式及要求】

1.分組采訪同學(xué)，看誰學(xué)到的方法多。

2.學(xué)生分組采訪。

3.教師組織學(xué)生制作“智慧分享卡”：把自己可以保持有精神的秘訣，以及

向同學(xué)學(xué)到的秘訣制作成分享卡，并送給自己的好朋友。

【目的】

通過學(xué)生分組活動互相采訪，在采訪中學(xué)習(xí)他人的方法，并通過制作“智慧

分享卡”，與他人分享自己的經(jīng)驗(yàn)，再結(jié)合生活中的實(shí)際運(yùn)用方法解決問題。

【教學(xué)使用建議】

教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生積極去分享自己的方法。

活動三

【活動主題】賽一賽，養(yǎng)護(hù)“精神成長樹”

【活動形式及要求】

學(xué)生制作“精神成長樹”。

活動要求：教師給每位同學(xué)一棵小樹樹干模型，按照相關(guān)方面發(fā)葉片，上面

寫上文字。如果堅(jiān)持做到了，葉片則保留；如果沒做到，則摘掉葉子。同桌之間

相互監(jiān)督，到下一次上課時展開評比，比一比，誰的小樹天天葉片綠油油，有精

神！

【目的】

本環(huán)節(jié)通過制作“精神成長樹”，將“有精神”變成一種習(xí)慣和堅(jiān)持，通過

有效的監(jiān)督激勵機(jī)制促進(jìn)學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成。

【教學(xué)使用建議】

請家長和不同學(xué)科的老師給予鼓勵并進(jìn)行監(jiān)督。

第3課《我不拖拉》

第1課時

一、文字、圖片資源

資源一

【主題】誰是小拖拉

【內(nèi)容及形式】

通過圖片配音頻的方式展示與拖拉有關(guān)的兒歌。

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【目的

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學(xué)生

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的外

拖拉

捕捉

歌，

學(xué)兒

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【教學(xué)

用。

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動一

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資源二

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【主題

式】

及形

【內(nèi)容

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圖片

準(zhǔn)備

自己

學(xué)生

片或

的照

人群

職業(yè)

特殊

提供

教師

圖片一：消防員圖片二：醫(yī)護(hù)人員

國片三：農(nóng)民圖片四：警察

【目的】

通過出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考如果不同職業(yè)的人出現(xiàn)拖拉的現(xiàn)象會造成什么

后果。

【教學(xué)使用建議】

在活動二中使用，教師可準(zhǔn)備更多的職業(yè)。

資源三

【主題】感受時間

【內(nèi)容及形式】

教師提供鬧鐘的照片。

【目的】

時間看不到摸不著，卻一直在流逝，讓學(xué)生一起來認(rèn)識和感受時間。

【教學(xué)使用建議】

教師可提供鬧鐘實(shí)物。

資源四

【主題】一周時間表

【內(nèi)容及形式】

教師提供示例表格。

周一周二周三周四周五周六周日

完成作北

收拾書包

洗漱

....

【目的】

通過表格幫助學(xué)生記錄一周時間安排，感受時間。

【教學(xué)使用建議】

學(xué)生可以自行設(shè)計(jì)表格。

二、活動資源

活動一

【活動主題】一分鐘到底有多長？

【活動形式及要求】

教師準(zhǔn)備手表或秒表用來計(jì)時一分鐘，學(xué)生可在一分鐘內(nèi)進(jìn)行寫字、背古詩、

摸脈搏、跳繩、蹲起等活動，進(jìn)行上述活動前可以先讓學(xué)生預(yù)估自己在一分鐘內(nèi)

能完成的數(shù)量,再開展一分鐘計(jì)時活動,看看預(yù)期的和實(shí)際發(fā)生的數(shù)量是否接近。

如果預(yù)期和實(shí)際相差較遠(yuǎn)，回憶剛才活動中有無拖拉的現(xiàn)象。當(dāng)發(fā)現(xiàn)拖拉的現(xiàn)象,

并及時改正后，可以再次進(jìn)行計(jì)時活動，將兩次完成的結(jié)果進(jìn)行對比。

【目的】

通過書寫等實(shí)際計(jì)時的活動，讓學(xué)生有直接的對比經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生更好的發(fā)

現(xiàn)拖拉現(xiàn)象，改正錯誤，從而抓住時間。

【教學(xué)使用建議】

注意時間的分配，調(diào)動學(xué)生的積極性。

第2課時

一、文字、圖片資源

資源一

【主題】時間去哪了

【內(nèi)容及形式】

教師展示學(xué)生一周根據(jù)實(shí)際生活完成的一周時間表。

周一周二周三周四周五周六周日

完成作業(yè)1小時2小時30分鐘

收拾書包5分鐘8分鐘

洗漱15分鐘35分鐘

...

【目的】

通過學(xué)生實(shí)際完成的時間表，看看一周生活中哪些事情會出現(xiàn)拖拉的情況,

一起分享如何改善拖拉的壞習(xí)慣。

【教學(xué)使用建議】

教師可結(jié)合實(shí)際情況出示表格。

資源二

【主題】小明的改變

【內(nèi)容及形式】

教師出示小明改變的圖片。

小明有個壞習(xí)慣.姆螞在時才專心.

做功課時老曼玩峭蚓不在忽么辦？

助動腦筋想辦法.國4埼媽貼墻上.

改掉拖拉壞習(xí)慣就像媽螞在身邊

【目的】

通過小明尋找克服拖拉的方法，幫助學(xué)生反思自身的行為。

【教學(xué)使用建議】

在活動二中使用，注重引導(dǎo)學(xué)生觀察小明改變的原因。

資源三

【主題】拖拉鳥

【內(nèi)容及形式】

教師出示拖拉鳥的故事。

從前有只拖拉鳥.秋風(fēng)起.筑巢忙

喜歡唱歌與舞蹈他說不急日子長

又是一個艷陽照.

他忙唱歌與舞蹈。

別人勸他快壘富.東一枝未西一枝.

他叫別人不要吵窩兒一直沒搭好

北風(fēng)吹.大雪包.

后悔巢兒沒筑好.

【目的】

通過了解拖拉鳥的故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【教學(xué)使用建議】

在活動三中使用。

二、活動資源

活動一

【活動主題】我是時間規(guī)劃小達(dá)人

【活動形式及要求】

1.制作自己的一周時間表，介紹自己如何規(guī)劃時間，有沒有拖拉的現(xiàn)象，發(fā)

現(xiàn)后是否及時改正。

2.在填寫一周時間表的時候，小組交流討論：任務(wù)是怎么安排的。

【目的】

通過組織學(xué)生對一周時間表的討論，使學(xué)生認(rèn)識到做事情時要分輕重緩急，

自己掌握時間，逐步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成不拖拉、合理利用時間的好習(xí)慣。

【教學(xué)使用建議】

關(guān)注學(xué)生參與，注重學(xué)生間的差異，調(diào)動學(xué)生積極性，有錯誤及時糾正，樹

立正面榜樣。

活動二

【活動主題】續(xù)編繪本

【活動形式及要求】

教師展示拖拉鳥的故事，引導(dǎo)學(xué)生共同思考討論，并續(xù)編拖拉鳥的故事。

【目的】

通過繪本續(xù)編，學(xué)生能充分表達(dá)自己的想法，老師也可以檢驗(yàn)課堂成果，引

導(dǎo)學(xué)生做辦事認(rèn)真、有專注力、合理規(guī)劃時間、不拖拉的人。

【教學(xué)使用建議】

尊重學(xué)生真實(shí)想法，關(guān)注學(xué)生間的差異。

第4課《不做“小馬虎”》教學(xué)素材

第1課時

一、文字、圖片資源

資源一

【主題】小馬虎，小麻煩

【內(nèi)容及形式】

出示繪本故事《小馬虎添麻煩》。

【目的】

采用繪本導(dǎo)入的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【教學(xué)使用建議】

在活動一中使用。

資源二

【主題】小馬虎，大危害

【內(nèi)容及形式】

出示繪本故事《小馬虎大危害》。

【目的】

延續(xù)繪本故事，引導(dǎo)學(xué)生體會馬虎的大危害。

【教學(xué)使用建議】

教師應(yīng)注重讓學(xué)生體會小馬虎帶來的大危害。

二、活動資源

活動一

【活動主題】小馬虎，大危害

【活動形式及要求】

1.閱讀繪本，體會小馬虎會產(chǎn)生大危害。

2.請同學(xué)們進(jìn)行角色扮演：如果小馬虎繼續(xù)馬虎下去，長大后做了其他職業(yè)

會怎么樣呢？

活動要求：小組合作，按照提示卡來演一演長大后的小馬虎。（角色扮演：

警察、醫(yī)生、教師、廚師、司機(jī)）

3.學(xué)生小組合作，進(jìn)行角色扮演，全班展示交流。

【目的】

采用小組合作角色扮演的方式，引導(dǎo)學(xué)生體會馬虎的大危害。

【教學(xué)使用建議】