版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡介
小班數(shù)學(xué)說課稿模板匯編八篇小班數(shù)學(xué)說課稿篇1
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
大家好!今天我說課的內(nèi)容是小班的數(shù)學(xué)活動《鋪路》。
一、說教材
這一活動主要要求幼兒辨認(rèn)平面幾何圖形,小班小朋友他們的思維是具體形象的,在學(xué)習(xí)過程中要著重感知事物的明顯特征。然而幾何圖形的認(rèn)識往往過于單調(diào)、抽象。因此根據(jù)綱要中指出的:教育內(nèi)容的選擇,既要貼近幼兒的生活,為幼兒感興趣的事物和問題,又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。設(shè)計(jì)此活動,讓幼兒能大膽地參與活動,積極地投入實(shí)踐中去。
二、說目標(biāo)
活動目標(biāo)是教學(xué)活動的起點(diǎn)和歸宿,對活動起著導(dǎo)向作用,根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況,確立了情感、能力等方面的目標(biāo).其中有探索認(rèn)知部分,也有操作部分,目標(biāo)是:
1、復(fù)習(xí)鞏固對長方形、正方形、三角形、圓形、半圓形的認(rèn)識及兩種圖形的轉(zhuǎn)換關(guān)系。
2、培養(yǎng)幼兒參與活動的積極性和思維的靈活性。
根據(jù)目標(biāo),我把活動的重難點(diǎn)定為第一個(gè)目標(biāo):復(fù)習(xí)鞏固對長方形、正方形、三角形、圓形、半圓形的認(rèn)識及兩種圖形的轉(zhuǎn)換關(guān)系。希望能在活動中讓幼兒掌握。
三、活動準(zhǔn)備是為了完成具體活動目標(biāo)服務(wù)的,同時(shí)幼兒是通過環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的,活動準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng),所以,我既進(jìn)行了物質(zhì)準(zhǔn)備又考慮到幼兒的知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。
物質(zhì)準(zhǔn)備:1.彩色立體房子、紙制小路(上面鏤刻不同形狀、不同大小的圖形)。
2.兔子頭飾1個(gè)。請1名大班幼兒學(xué)會情境表演。
3.形狀、大小不同的幾何圖形多個(gè),小塑料筐6個(gè)。
知識準(zhǔn)備:已認(rèn)識簡單、常見的圖形
四、說教法、學(xué)法
(一)、教法
新《綱要》指出:教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合、引導(dǎo)者。各領(lǐng)域的知識有機(jī)整合在一起,如在觀察活動中滲透了語言表達(dá)教學(xué),在“捉迷藏”游戲中滲透了方位詞教學(xué)及社會情感教育等等。
(二)學(xué)法
幼兒是學(xué)習(xí)的主人,以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動,不僅提高了幼兒探索能力,更讓幼兒獲得了學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。本活動采用的方法有:
1、操作法:是指幼兒動手操作,在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)?!毒V要》指出教師在提供豐富材料時(shí),要使幼兒都能運(yùn)用多種感官,多種方式進(jìn)行探索。本活動的操作是幫助小兔鋪路,讓幼兒通過看一看、比一比、放一放、拼一拼來認(rèn)識幾何圖形。
2、交流法:同伴間相互交流探索問題。在交流的過程中既能發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力,又能將自己獲得的經(jīng)驗(yàn)與同伴交流分享,使《綱要》中指出的“生生互動”得到真正體現(xiàn)。因幼兒是學(xué)習(xí)的主人,所以我創(chuàng)設(shè)了游戲的情景,讓幼兒全身心地投入到活動中去,并且在游戲中給幼兒自由展現(xiàn)的空間。
五、說教學(xué)程序
1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)幼兒參與活動的興趣
通過情景表演,小兔想出去玩,剛走到門口就摔了一跤。提問:小兔為什么會摔倒的?引導(dǎo)幼兒觀察坑的形狀。
2、認(rèn)識幾何圖形及兩種圖形的轉(zhuǎn)換關(guān)系
在活動中,我先幫幼兒復(fù)習(xí)幾種常見的幾何圖形,并通過眼看(觀察)、耳聽(傾聽)、腦想(想象)、學(xué)一學(xué)、說一說(嘗試)等多種方法鞏固幾種幾何圖形的相同點(diǎn)及區(qū)分。接著為了引出本活動的難點(diǎn),我通過“變魔術(shù)”這一游戲活動幫助幼兒感知兩種圖形的轉(zhuǎn)換關(guān)系。
3、鋪路
在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)置了“鋪路”的游戲,讓幼兒在動手操作中鞏固所學(xué)內(nèi)容。綱要中指出:要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探索活動,使他們感受科學(xué)探索的過程和方法。在孩子們操作的過程中發(fā)現(xiàn)個(gè)別孩子難點(diǎn)未掌握,于是我引導(dǎo)他們相互交流幫助,分享探索的過程和結(jié)果,培養(yǎng)孩子初步的合作意識和能力,幼兒在游戲過程中反復(fù)感受、反復(fù)體驗(yàn)以突破難點(diǎn)。
4、捉迷藏
為了讓活動更完整、更有趣,我設(shè)計(jì)了“捉迷藏”的'游戲,小班的孩子參與游戲的積極性很高,從而把整個(gè)活動推向高潮。
5、結(jié)束活動
小朋友和小兔一起出去做游戲,找一找日常生活中的幾何圖形。
6、活動延伸
1、指導(dǎo)幼兒用彩色紙、皺紋紙等材料把這條小路裝飾成一條五彩路。
2、引導(dǎo)幼兒找出長方形、三角形的轉(zhuǎn)換方法。幼兒在動手操作中鞏固所學(xué)內(nèi)容。綱要中指出:要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探索活動,使他們感受科學(xué)探索的過程和方法。在孩子們操作的過程中發(fā)現(xiàn)個(gè)別孩子難點(diǎn)未掌握,于是我引導(dǎo)他們相互交流幫助,分享探索的過程和結(jié)果,培養(yǎng)孩子初步的合作意識和能力,幼兒在游戲過程中反復(fù)感受、反復(fù)體驗(yàn)以突破難點(diǎn)。
六、效果預(yù)測
整個(gè)活動程序的安排,能遵循《綱要》中組織與實(shí)施中的教育性、互動性、針對性的原則,也符合小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律。因此,我想通過這樣的一個(gè)活動,孩子們不僅能認(rèn)識幾何圖形,能詳細(xì)地說出各圖形的區(qū)別。而且在以后的學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)通過動腦思考、動手操作及與同伴交流等方法來解決問題。
小班數(shù)學(xué)說課稿篇2
今天我說課的內(nèi)容是小班的數(shù)學(xué)活動《鋪路》。
一、說教材
這一活動主要要求幼兒辨認(rèn)平面幾何圖形,小班小朋友他們的思維是具體形象的,在學(xué)習(xí)過程中要著重感知事物的明顯特征。然而幾何圖形的認(rèn)識往往過于單調(diào)、抽象。因此根據(jù)綱要中指出的:教育內(nèi)容的選擇,既要貼近幼兒的生活,為幼兒感興趣的事物和問題,又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。設(shè)計(jì)此活動,讓幼兒能大膽地參與活動,積極地投入實(shí)踐中去。
二、說目標(biāo)
活動目標(biāo)是教學(xué)活動的起點(diǎn)和歸宿,對活動起著導(dǎo)向作用,根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況,確立了情感、能力等方面的目標(biāo).其中有探索認(rèn)知部分,也有操作部分,目標(biāo)是:
1、復(fù)習(xí)鞏固對長方形、正方形、三角形、圓形、半圓形的認(rèn)識及兩種圖形的轉(zhuǎn)換關(guān)系。
2、培養(yǎng)幼兒參與活動的積極性和思維的靈活性。
根據(jù)目標(biāo),我把活動的重難點(diǎn)定為第一個(gè)目標(biāo):復(fù)習(xí)鞏固對長方形、正方形、三角形、圓形、半圓形的認(rèn)識及兩種圖形的轉(zhuǎn)換關(guān)系。希望能在活動中讓幼兒掌握。
三、活動準(zhǔn)備
活動準(zhǔn)備是為了完成具體活動目標(biāo)服務(wù)的`,同時(shí)幼兒是通過環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的,活動準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng),所以,我既進(jìn)行了物質(zhì)準(zhǔn)備又考慮到幼兒的知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。
物質(zhì)準(zhǔn)備:1.彩色立體房子、紙制小路(上面鏤刻不同形狀、不同大小的圖形)。
2.兔子頭飾1個(gè)。請1名大班幼兒學(xué)會情境表演。
3.形狀、大小不同的幾何圖形多個(gè),小塑料筐6個(gè)。
知識準(zhǔn)備:已認(rèn)識簡單、常見的圖形
四、說教法、學(xué)法
(一)、教法
新《綱要》指出:教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合、引導(dǎo)者。
活動中應(yīng)力求“形成合作式的師幼互動”,因此本活動我除了和幼兒一起準(zhǔn)備豐富的活動材料,還挖掘此活動的活動價(jià)值,采用適宜的方法組織教學(xué)?;顒又形疫\(yùn)用了
1、情景表演法:活動導(dǎo)入部分既要讓幼兒發(fā)現(xiàn)問題,引出下面一系列的疑問及探索,又要通過幼兒感興趣的方式設(shè)置懸念,因而我設(shè)計(jì)了小兔出門摔倒這一情節(jié),并通過情景表演的方法啟發(fā)幼兒思考。
2、演示法:是教師通過講解談話把教具演示給孩子看,幫助他們獲得一定的理解,本活動的演示是運(yùn)用幾何圖形的基礎(chǔ)上,學(xué)會區(qū)分異同。此外我還運(yùn)用了觀察法、談話法等,對于這些方法的運(yùn)用,我“變”以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式——教師說教,為以幼兒為主體,教師以啟發(fā)、引導(dǎo)的方式,充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性,并以“游戲”貫穿活動始終,讓幼兒在玩中獲得知識,習(xí)得經(jīng)驗(yàn),真正體現(xiàn)玩中學(xué),學(xué)中樂。
3、活動過程中,我滲透了“多元智能”的理念,將各領(lǐng)域的知識有機(jī)整合在一起,如在觀察活動中滲透了語言表達(dá)教學(xué),在“捉迷藏”游戲中滲透了方位詞教學(xué)及社會情感教育等等。
(二)學(xué)法
幼兒是學(xué)習(xí)的主人,以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動,不僅提高了幼兒探索能力,更讓幼兒獲得了學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。本活動采用的方法有:
1、操作法:是指幼兒動手操作,在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。《綱要》指出教師在提供豐富材料時(shí),要使幼兒都能運(yùn)用多種感官,多種方式進(jìn)行探索。本活動的操作是幫助小兔鋪路,讓幼兒通過看一看、比一比、放一放、拼一拼來認(rèn)識幾何圖形。
2、交流法:同伴間相互交流探索問題。在交流的過程中既能發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力,又能將自己獲得的經(jīng)驗(yàn)與同伴交流分享,使《綱要》中指出的“生生互動”得到真正體現(xiàn)。因?yàn)橛變菏菍W(xué)習(xí)的主人,所以我創(chuàng)設(shè)了游戲的情景,讓幼兒全身心地投入到活動中去,并且在游戲中給幼兒自由展現(xiàn)的空間。
五、說教學(xué)程序
1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)幼兒參與活動的興趣
通過情景表演,小兔想出去玩,剛走到門口就摔了一跤。提問:小兔為什么會摔倒的?引導(dǎo)幼兒觀察坑的形狀。
2、認(rèn)識幾何圖形及兩種圖形的轉(zhuǎn)換關(guān)系
在活動中,我先幫幼兒復(fù)習(xí)幾種常見的幾何圖形,并通過眼看(觀察)、耳聽(傾聽)、腦想(想象)、學(xué)一學(xué)、說一說(嘗試)等多種方法鞏固幾種幾何圖形的相同點(diǎn)及區(qū)分。接著為了引出本活動的難點(diǎn),我通過“變魔術(shù)”這一游戲活動幫助幼兒感知兩種圖形的轉(zhuǎn)換關(guān)系。
3、鋪路
在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)置了“鋪路”的游戲,讓幼兒在動手操作中鞏固所學(xué)內(nèi)容。綱要中指出:要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探索活動,使他們感受科學(xué)探索的過程和方法。在孩子們操作的過程中發(fā)現(xiàn)個(gè)別孩子難點(diǎn)未掌握,于是我引導(dǎo)他們相互交流幫助,分享探索的過程和結(jié)果,培養(yǎng)孩子初步的合作意識和能力,幼兒在游戲過程中反復(fù)感受、反復(fù)體驗(yàn)以突破難點(diǎn)。
小班數(shù)學(xué)說課稿篇3
一、說幼兒
《4的點(diǎn)數(shù)》是幼兒園小班的數(shù)學(xué)內(nèi)容,本節(jié)課要求幼兒對4以內(nèi)的數(shù)量能手口一致的點(diǎn)數(shù),一般來說,3,4歲的兒童對數(shù)的概念已有一定的認(rèn)識,讓幼兒學(xué)習(xí)手口一致點(diǎn)數(shù),可為幼兒在今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下基礎(chǔ)。
二、說教材
《綱要》中強(qiáng)調(diào)要遵循幼兒身心的規(guī)律與學(xué)習(xí)特點(diǎn),并指出“要密切聯(lián)系實(shí)際生活”,利用身邊的事物和現(xiàn)象。因此我選擇并設(shè)計(jì)了這個(gè)活動,讓幼兒在輕松愉快的活動中自主探索、初步學(xué)習(xí)對數(shù)量的'認(rèn)識。
三、說目標(biāo)
根據(jù)小班幼兒的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和對教材要求的了解,我擬定了這節(jié)課的活動目標(biāo):
情感目標(biāo):愿意積極參與活動,感受操作中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。能力目標(biāo):引導(dǎo)幼兒專注地傾聽口令,完成操作任務(wù)。
知識目標(biāo):能手口一致地按順序數(shù)出4個(gè)物體,并報(bào)出總數(shù)?;顒又攸c(diǎn)為:能手口一致地按順序數(shù)出4個(gè)物體,并報(bào)出總數(shù)?;顒与y點(diǎn)為:引導(dǎo)幼兒專注地傾聽口令,完成操作任務(wù)。
四、說教法
為了更好地突出幼兒的主體地位,在整個(gè)教學(xué)過程中,通過讓幼兒看一看、數(shù)一數(shù)、說一說、做一做等多種形式,讓幼兒積極動眼、動耳、動腦、動口,引導(dǎo)幼兒通過自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來學(xué)習(xí)新知識,積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動。本節(jié)課采用了如下教法和學(xué)法:
(一)談話引入法:
我結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn),以小動物愛吃的食物來引出活動主題,從而引出小白兔愛吃什么,吃了幾根,并出示PPT,來提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生探索新知識的欲望。
(二)觀察法:
我為幼兒提供了課件PPT,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖中小白兔的數(shù)量和胡蘿卜的數(shù)量,并能用畫圈的形式說出總數(shù)量。
(三)動手操作法:我準(zhǔn)備了幼兒學(xué)具(操作卡、小白兔、胡蘿卜)。讓幼兒拿操作卡進(jìn)行操作。
五、說學(xué)法
本次活動中引導(dǎo)幼兒使用了談話法、觀察法、操作法進(jìn)行學(xué)習(xí),讓幼兒在操作中掌握本次活動的重點(diǎn)以及難點(diǎn)。
六、說過程
課堂教學(xué)是幼兒數(shù)學(xué)知識的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),我對整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行了系統(tǒng)地規(guī)劃,遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)。共設(shè)計(jì)了四個(gè)主要的教學(xué)程序:
一、引導(dǎo)語:“小朋友們,今天小白兔要來我們班做客,你們想見嗎?讓我們來數(shù)一數(shù)今天來了幾只小白兔?”
(一)教師出示課件,引導(dǎo)幼兒邊看邊進(jìn)行點(diǎn)數(shù)(指導(dǎo)幼兒用右手的食指從左向右進(jìn)行點(diǎn)數(shù))一只、兩只、三只、四只,一共有4只小白兔。
(二)教師:“我今天為它們準(zhǔn)備了它們最愛吃的胡蘿卜,讓我們一起來數(shù)一數(shù)”(一根、兩根、三根、四根,一共有4根胡蘿卜)
二、教師進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒練習(xí)4的點(diǎn)數(shù),鼓勵幼兒大膽點(diǎn)數(shù),并報(bào)出總數(shù)。
(一)請幾名小朋友到臺前進(jìn)行點(diǎn)數(shù),教師觀察幼兒幼兒的點(diǎn)數(shù)方法是否正確。
(二)教師:“今天這四只小白兔來我們班見到你們太開心了,它們回去又叫來了它們的小伙伴,老師同樣也想給它們送去胡蘿卜,可是老師一個(gè)人太忙了,你們愿意幫我嗎?”
三、進(jìn)行操作活動,教師提出要求。
(一)幼兒進(jìn)行操作,教師觀察指導(dǎo)。
(二)驗(yàn)證幼兒的操作結(jié)果。
四、教師進(jìn)行小結(jié):“今天小朋友們都是老師的好幫手,給老師幫了一個(gè)大忙。小白兔也非常感謝你們!現(xiàn)在,我們一起回教室里找找看還有哪些物品是4個(gè)呢!”
整個(gè)活動為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景,使活動不再枯燥,將操作活動作為活動的重點(diǎn),讓幼兒在自己的操作中感受數(shù)字的有用。
六、說延伸
教師可在數(shù)學(xué)區(qū)域活動中投放幼兒常見的物品,如,杯子、小勺、碗,讓幼兒感受數(shù)字在生活中的運(yùn)用,將所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識滲透到生活情景之中并進(jìn)行再運(yùn)用,有利于培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣,促進(jìn)其創(chuàng)造能力的發(fā)展。
小班數(shù)學(xué)說課稿篇4
一、教材分析:
春天是一個(gè)充滿詩意的季節(jié),在這個(gè)季節(jié)里,幼兒感受最深的就是五顏六色的花朵。本次數(shù)學(xué)操作活動《花兒朵朵》,以“花”為載體,既迎合了春天這個(gè)季節(jié),又是從幼兒熟悉的事物入手,從學(xué)習(xí)的內(nèi)容來看,更能激發(fā)小班幼兒的學(xué)習(xí)積極性。小班下學(xué)期的幼兒對圓點(diǎn)已有一定的經(jīng)驗(yàn),本活動以“小熊開花店”為名,設(shè)計(jì)了“送”花、“買”花、“插”花的操作活動,讓幼兒在游戲中獲得5以內(nèi)的數(shù)量關(guān)系,學(xué)習(xí)鞏固5以內(nèi)相等數(shù)量的物體匹配。操作過程中,教師的針對性指導(dǎo)以及多次操作活動的難度遞進(jìn),考慮到了幼兒的個(gè)體差異,促進(jìn)不同水平幼兒的發(fā)展。
二、幼兒學(xué)情
在小班數(shù)學(xué)教育活動中應(yīng)當(dāng)選擇生活中幼兒感興趣的事物作為探索對象,以真正幫助幼兒理解所學(xué)的東西。因此本活動以“花”作為載體。
小班幼兒對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一種自發(fā)的需要,即使沒有數(shù)學(xué)活動,幼兒還是能接觸到數(shù)學(xué),與數(shù)學(xué)共同“游戲”,因此小班的數(shù)學(xué)活動更應(yīng)強(qiáng)調(diào)游戲性、操作性、趣味性和直觀性,這樣的活動才會深得幼兒的喜愛。因此本活動主要以幼兒的游戲操作為主,在“送”花、“買”花、“插”花的游戲中掌握鞏固5以內(nèi)的數(shù)量關(guān)系。
三、目標(biāo)及重難點(diǎn)確定
1、進(jìn)行5以內(nèi)數(shù)量手口一致點(diǎn)數(shù),說出總數(shù)。
(這是相對于能力較弱的幼兒設(shè)定的目標(biāo),小班下學(xué)期的幼兒對圓點(diǎn)都有一定的基礎(chǔ),所以這是所有的孩子都能達(dá)到的一個(gè)能力目標(biāo)。)
2、能根據(jù)圓點(diǎn)數(shù)量“買”花,“插”花,進(jìn)行5以內(nèi)圓點(diǎn)數(shù)量與物體的匹配。
(該目標(biāo)在目標(biāo)一的基礎(chǔ)上有了進(jìn)一步的提升,“插”花相對于“買”花,對孩子又有了更高的能力要求。因此,該目標(biāo)也是本活動的難點(diǎn),希望在環(huán)節(jié)鋪墊及層層遞進(jìn)中讓更多的幼兒達(dá)成該目標(biāo))
3、喜歡參加數(shù)學(xué)活動,體驗(yàn)成功的快樂。
(小班幼兒數(shù)學(xué)啟蒙教育不能單純教知識,而必須寓教于樂,在幼兒感興趣的游戲或活動中滲透粗淺的數(shù)學(xué)知識,讓幼兒在感知知識時(shí)獲得滿足感)
活動重點(diǎn):幼兒操作,正確進(jìn)行5以內(nèi)圓點(diǎn)與物體的相等數(shù)量匹配。
(本活動中,“買”花,“插”花都是圍繞這個(gè)重點(diǎn)在進(jìn)行)
活動難點(diǎn):能夠根據(jù)任務(wù)卡上的圓點(diǎn)及花盆上的圓點(diǎn)進(jìn)行操作活動。
(這是本活動的難點(diǎn),“買”花要求孩子根據(jù)圓點(diǎn)拿相應(yīng)數(shù)量的實(shí)物,“插”花引導(dǎo)孩子根據(jù)手中的實(shí)物數(shù)量選擇相應(yīng)的圓點(diǎn),以此鞏固5以內(nèi)數(shù)與物的邏輯關(guān)系。)
四、活動準(zhǔn)備
幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:對圓點(diǎn)已有一定的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識;
幼兒座位的安排:幼兒圍坐成一個(gè)半圓便于教師的引導(dǎo);“插”花環(huán)節(jié),為了方便幼兒的操作,我在旁邊準(zhǔn)備較大的桌子,花盆分散擺放,便于幼兒在桌子旁觀察及操作;
材料準(zhǔn)備:小熊花店的場景布置;任務(wù)卡(和幼兒人數(shù)一樣多);花盆(多余幼兒人數(shù));1~5圓點(diǎn)卡片;
五、活動流程和教學(xué)方法
本活動總共有3大環(huán)節(jié),第一大環(huán)節(jié),設(shè)置動物客人買花的情境,引導(dǎo)幼兒手口一致點(diǎn)數(shù)。為目標(biāo)一服務(wù),同時(shí)為目標(biāo)二的達(dá)成作一經(jīng)驗(yàn)的鋪墊。
第二環(huán)節(jié),根據(jù)信中的圓點(diǎn)數(shù)量“買”花,第一次進(jìn)行圓點(diǎn)與物體的數(shù)量匹配操作,初步感知5以內(nèi)的數(shù)量關(guān)系。
第三大環(huán)節(jié)“插”花,在“買”花的基礎(chǔ)上進(jìn)行,根據(jù)實(shí)物數(shù)量匹配圓點(diǎn),選擇圓點(diǎn)數(shù)量和手中花朵數(shù)量相同的花盆進(jìn)行“插”花,鞏固5以內(nèi)數(shù)與物的邏輯關(guān)系。
第二環(huán)節(jié)和第三環(huán)節(jié),都是緊緊圍繞目標(biāo)二進(jìn)行,為了達(dá)成目標(biāo)二而設(shè)計(jì)。
第一大環(huán)節(jié)中,由于小班下學(xué)期的孩子對數(shù)數(shù)已有一定的經(jīng)驗(yàn),因此,我沒有一一手口一致點(diǎn)數(shù),而是以“客人買花”、“送花”的情境選擇2,3,5,引導(dǎo)幼兒手口一致點(diǎn)數(shù),說出總數(shù)。在第二環(huán)節(jié)“買”花的過程中,為了更好地完成目標(biāo)二,引導(dǎo)孩子正確進(jìn)行圓點(diǎn)與物體的匹配,我引導(dǎo)孩子一起對任務(wù)卡作解讀,引導(dǎo)孩子觀察任務(wù)卡的內(nèi)容,說說自己對任務(wù)卡的理解,從而讓幼兒更明確地去進(jìn)行操作。
同時(shí),考慮到孩子的個(gè)體差異,我會特別關(guān)注選擇了4個(gè)圓點(diǎn)和5個(gè)圓點(diǎn)的幼兒,因?yàn)殡y度相對大,因此在操作中,我會更多的去關(guān)注引導(dǎo)這些孩子。
第三個(gè)環(huán)節(jié)“插”花,能夠正確選擇一花盆,要求花盆上的圓點(diǎn)數(shù)量和手中的花朵數(shù)量一樣多,根據(jù)實(shí)物找圓點(diǎn),該操作在前兩個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行,操作要求由易到難,層層遞進(jìn),使孩子的能力逐步得到提高。同時(shí),我也讓孩子一起觀察花盆,在教師的'示范下幫助幼兒理解操作要求。
考慮到幼兒的個(gè)體差異,我將花盆分開擺放,方便幼兒選擇,同時(shí)方便教師更多的去關(guān)注插5朵花的幼兒,保證更多的幼兒最大限度地達(dá)成目標(biāo)。
六、活動特色和亮點(diǎn)
該數(shù)學(xué)活動,更確切的說是和小班幼兒玩數(shù)學(xué),注重的是讓幼兒動起來,參加游戲、操作活動,積累經(jīng)驗(yàn),從而逐步內(nèi)化數(shù)學(xué)知識。
操作是本活動最主要的方法,提供合適的材料、教具、環(huán)境,讓幼兒在自己的實(shí)踐中獲得數(shù)的知識,游戲法將抽象的數(shù)學(xué)知識寓于幼兒感興趣的游戲中,讓幼兒在游戲活動中學(xué)習(xí)。還有一些其他的方法,如教師的講解演示、幼兒的觀察等也在教學(xué)活動中運(yùn)用。
小班的數(shù)學(xué)活動中,最應(yīng)體現(xiàn)幼兒是活動的主體,教師指導(dǎo)做到三個(gè)“最”:最少的干預(yù),最多的觀察,最大的鼓勵。對幼兒來說,操作的過程要比結(jié)果更為重要,本活動中三次操作層層遞進(jìn),同時(shí)教師更多的關(guān)注孩子的個(gè)體差異,有針對的觀察指導(dǎo),在他們遇到困難時(shí)才給予適當(dāng)?shù)膸椭?,在有?jì)劃的觀察中幫助孩子達(dá)成目標(biāo)。
小班數(shù)學(xué)說課稿篇5
一、說設(shè)計(jì)意圖
《綱要》明確指出:教育內(nèi)容應(yīng)“貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題,有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)的視野”,幼兒園數(shù)學(xué)教育不是為純粹的教育而教育,是一種以幼兒生活為特征的教育,這就要求我們要立足幼兒的生活實(shí)際,緊密聯(lián)系幼兒的生活來開展教育。像我班小朋友午睡起床,常有孩子把鞋子、襪子拿錯、穿反。根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了以鞋子、襪子、鞋墊為活動材料的《找朋友》數(shù)學(xué)活動,引導(dǎo)孩子在原有的生活經(jīng)驗(yàn)上關(guān)注物體的形狀、大小、顏色的不同,進(jìn)行配對。在游戲中自然滲透數(shù)學(xué)的概念,達(dá)到“玩中學(xué),玩中教”的目的。
二、說活動目標(biāo)活動的目標(biāo)對活動起著導(dǎo)向性作用,根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況,確立了情感、能力等方面的目標(biāo).其中有探索認(rèn)知部分,也有操作部分,具體目標(biāo)是:
1、認(rèn)識目標(biāo):
(1)、初步形成“雙”的概念,知道一雙有兩只。
(2)、能按鞋子、襪子、鞋墊的外形,顏色,大小等特點(diǎn)進(jìn)行配對。
2、能力目標(biāo):發(fā)展幼兒的觀察力、記憶力、創(chuàng)造力和想象力。
3、情感目標(biāo):體驗(yàn)與教師、同伴游戲的快樂;初步感受改編兒歌的樂趣,從而激發(fā)幼兒的求知欲。
三、說活動準(zhǔn)備
《綱要》指出:“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象?!被顒訙?zhǔn)備是服務(wù)于活動目標(biāo),同時(shí)幼兒是通過環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的,活動準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng),所以,我既進(jìn)行了物質(zhì)準(zhǔn)備又考慮到幼兒的知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。在幼兒操作的材料上,我選擇了孩子們熟悉的鞋子、襪子和鞋墊。這些物品讓小班孩子具有親切感,愿意去動手操作,有信心配合老師共同探索。因此,我為幼兒準(zhǔn)備了鞋子、襪子、鞋墊各人手一份、鞋架一個(gè)、夾子若干、玩具小熊一只。玩具小熊的用意是根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn),設(shè)計(jì)有情節(jié)的活動容易引起幼兒積極參與,能自然而然的轉(zhuǎn)換活動場所,銜接下一個(gè)活動環(huán)節(jié)。知識準(zhǔn)備是已學(xué)的兒歌《襪子歌》
四、說教學(xué)方法、重點(diǎn)
(一)這是一次數(shù)學(xué)配對活動,其中有機(jī)整合了語言領(lǐng)域的兒歌改編活動,但教學(xué)仍以配對游戲教育為主。因此,整個(gè)教學(xué)活動的重點(diǎn)放在幼兒認(rèn)識、形成“雙”的概念和正確為鞋子、襪子、鞋墊正確配對這一環(huán)節(jié)上。由于數(shù)學(xué)知識具有抽象性和嚴(yán)密的邏輯性;幼兒的注意力不宜持久、容易分散;對生活和周圍的事物感興趣等特點(diǎn)。我選擇了利用游戲來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。在“找朋友”里面,以幼兒為主體,我通過操作法、游戲法和引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,來調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性,讓幼兒全身心地投入到活動中去,并且在游戲中給幼兒自由展現(xiàn)的空間。
(二)學(xué)法。幼兒是學(xué)習(xí)的主人,以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動,不僅提高了幼兒探索能力,更讓幼兒獲得了學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。本活動采用的方法有:
1、操作法:是指幼兒動手操作,在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)?!毒V要》指出教師在提供豐富材料時(shí),要使幼兒都能運(yùn)用多種感官,多種方式進(jìn)行探索。本活動的操作是讓幼兒為鞋子、襪子、鞋墊配對,讓幼兒通過看一看、比一比、放一放,形成“雙”的概念
2、交流法:同伴間相互交流探索問題。在交流的.過程中既能發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力,又能將自己獲得的經(jīng)驗(yàn)與同伴交流分享,使《綱要》中指出的“生生互動”得到真正體現(xiàn)。
五、說活動過程
(一)以出示襪子,引導(dǎo)幼兒觀察為引入,初步感知“雙”有兩只。
1、誰來了?有幾只啊,我們來數(shù)一數(shù)。
2、復(fù)習(xí)兒歌《襪子歌》,引導(dǎo)幼兒討論、小結(jié)。討論:它們是好朋友嗎?哪里一樣?
小結(jié):顏色一樣、圖案一樣、大小一樣的兩只襪子也叫一雙襪子,它們是好朋友。一開始就由孩子所熟悉的襪子引入,并將襪子兒童化,當(dāng)作孩子們的好朋友,引起他們的興趣,愿意去感知、去理解、并積極的響應(yīng)老師的提問和主動與同伴交流、討論。而討論是非常必要的環(huán)節(jié),能使幼兒相互吸取經(jīng)驗(yàn),這種相互的學(xué)習(xí)方式會使幼兒接納他人的觀點(diǎn),達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)兒歌,一是鞏固已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),二是為以下的引導(dǎo)幼兒初步接觸兒歌改編這一環(huán)節(jié)做鋪墊。
(二)出示鞋子,引導(dǎo)幼兒觀察,再次感知“雙”的概念1、這是誰呀?有幾只鞋子?兩只也可以說成什么?它們是好朋友嗎?為什么?
小結(jié):顏色一樣、圖案一樣、大小一樣的兩只鞋子也叫一雙鞋子,它們是好朋友。2、引導(dǎo)幼兒將《襪子歌》改編為《鞋子歌》
這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與第一環(huán)節(jié)的引導(dǎo)一樣,通過師生共同再次感知鞋子的配對情況,再一次幫助個(gè)別幼兒對配對有進(jìn)一步的認(rèn)識,加深了孩子對物體的形狀、大小、顏色的認(rèn)識。但又在原有基礎(chǔ)上適當(dāng)增加了難度,引導(dǎo)幼兒找出二者間的共同點(diǎn):同樣是一雙兩只,將《襪子歌》改編為《鞋子歌》,將數(shù)學(xué)和語言進(jìn)行初次的整合。嘗試的挖掘孩子身上的創(chuàng)造力和想象力。(三)請配班老師扮小熊設(shè)置情景,讓幼兒幫忙收拾鞋子、襪子,引導(dǎo)幼兒初步配對,師巡回指導(dǎo)。提出規(guī)則:
(1)兩個(gè)好朋友要顏色一樣、圖案一樣、大小一樣。
(2)將配成對的鞋子(襪子)放到鞋架(夾在繩子上),排放整齊。
在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)置了“幫小熊整理房間”的情景,一是設(shè)計(jì)這樣的情節(jié)容易引起幼兒積極參與,能自然而然的帶領(lǐng)幼兒變換活動場地,由教室外到室內(nèi),而不會造成幼兒散亂和失去活動興趣。二是讓幼兒在動手操作中鞏固所學(xué)內(nèi)容。綱要中指出:要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探索活動,使他們感受科學(xué)探索的過程和方法。在孩子們操作的過程中發(fā)現(xiàn)個(gè)別孩子難點(diǎn)未掌握,于是我引導(dǎo)他們相互交流幫助,分享探索的過程和結(jié)果,培養(yǎng)孩子初步的合作意識和能力,幼兒在游戲過程中反復(fù)感受、反復(fù)體驗(yàn)以突破難點(diǎn)。(四)以小熊口吻感謝幼兒,并邀請小熊和幼兒一起參觀鞋墊墻,引導(dǎo)幼兒為鞋墊配對。
1、(以小熊的語氣)這又是什么呀?它有好朋友嗎?它們會一樣嗎?小結(jié):鞋墊也有好朋友。它們顏色一樣、圖案一樣、大小一樣,也叫一雙。
2、引導(dǎo)幼兒將《鞋子歌》改編為《鞋墊歌》為了讓活動更完整、更有趣,我設(shè)計(jì)了“邀請小熊一起為鞋墊配對”的游戲,再一次順利的帶領(lǐng)幼兒轉(zhuǎn)換教學(xué)地點(diǎn),由室內(nèi)到室外,而依然能保持小班幼兒參與游戲的積極性,從而把整個(gè)活動推向高潮。
(五)延伸活動:以小熊的口吻引導(dǎo)幼兒懂得不亂扔?xùn)|西,要主動幫媽媽或老師整理東西。
這一環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)幼兒進(jìn)行品德教育,主動幫助他人,自己的事情自己做,強(qiáng)化幼兒良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。以上是我對數(shù)學(xué)活動《配對——找朋友》的設(shè)計(jì)思路,在活動中我始終要體現(xiàn)的是:堅(jiān)持以幼兒為主體,教師通過為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松自由的探索空間,充分發(fā)揮幼兒的自主性,使幼兒在直接觀察,直接操作,具體表現(xiàn)的活動中,能動地運(yùn)用知識經(jīng)驗(yàn),發(fā)展幼兒的認(rèn)知結(jié)構(gòu),而教師不再是單純的指揮者,也不是混同于幼兒的玩伴,而是引領(lǐng)舞伴,并不間斷與幼兒進(jìn)行協(xié)調(diào)、合作,整個(gè)活動在有組織、有規(guī)范、有秩序中進(jìn)行,又適合個(gè)性發(fā)展,而不是隨意,無序的行動,在這樣的師幼交融互動學(xué)習(xí)狀態(tài)中,幼兒成為獨(dú)立自主的建設(shè)者和成功者?;顒拥耐瓿梢簿湍苁掳牍Ρ?。
小班數(shù)學(xué)說課稿篇6
各位老師:
大家好!今天我說課的內(nèi)容是小班的數(shù)學(xué)活動《豆豆樂》。
一、說教材
(1)設(shè)計(jì)意圖:
在農(nóng)村,地里的豆慢慢地長大了,孩子們對身邊的這些變化激起了強(qiáng)烈的好奇心。我抓住這一契機(jī),利用豆設(shè)計(jì)了這個(gè)以數(shù)學(xué)為主的探索活動,讓孩子們在猜豆、剝豆、數(shù)豆、排豆、串豆的過程中,在自然流暢的感性活動里,自主觀察與探索,自由表達(dá)與表現(xiàn),從而體驗(yàn)到快樂和成功。
(2)內(nèi)容分析
《綱要》中強(qiáng)調(diào)要遵循幼兒身心的規(guī)律與學(xué)習(xí)的特點(diǎn),并指出"要密切聯(lián)系實(shí)際生活,利用身邊事物和現(xiàn)象".《豆豆樂》是幼兒園小班下學(xué)期的數(shù)學(xué)活動,本活動要求幼兒感知5以內(nèi)的數(shù)量和按照物體的大小進(jìn)行排序。小班下學(xué)期的幼兒活潑好動、愛玩,并樂于在玩中去學(xué)習(xí)各種知識,對數(shù)、排序的概念和都有了些零碎的認(rèn)識,同時(shí)他們對數(shù)數(shù)、排序也非常感興趣,對周圍事物充滿了好奇心,因此我選擇并設(shè)計(jì)了《豆豆樂》這個(gè)活動,讓幼兒在輕松愉快的活動中自主探索、初步學(xué)習(xí)對數(shù)量的認(rèn)識。
(3)幼兒現(xiàn)狀分析
通過半年的幼兒園學(xué)習(xí)生活,對于感知數(shù)量和簡單的AB式排列在一些活動中已初步接觸過,本次活動要求幼兒能感知5以內(nèi)的數(shù)量,并在排序中能有所創(chuàng)新。由于小班幼兒的思維還處于直覺行動向具體形象過渡的階段,在日常教育教學(xué)活動中,我發(fā)現(xiàn)小班幼兒雖然喜歡數(shù)數(shù)、排排,但準(zhǔn)確度不高,往往會無意識的去玩。因此,在此次數(shù)學(xué)活動中,我嘗試用自然資源,讓幼兒在生活中愛上學(xué)習(xí)
(4)活動目標(biāo):
活動的目標(biāo)是教學(xué)活動的起點(diǎn)和歸宿,對活動起著導(dǎo)向作用,在制定活動目標(biāo)時(shí)根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》對數(shù)學(xué)領(lǐng)域的要求,結(jié)合本班幼兒的年齡特點(diǎn),注重培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,注意了面向全體、因人施教的原則?;谝陨蠈滩牡姆治?,結(jié)合小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn),確定以下教學(xué)目標(biāo):
1、在猜猜、排排、串串中感知5以內(nèi)的數(shù)量和按照物體的大小進(jìn)行排序。
2、在活動中,發(fā)展幼兒的思維和動手操作能力,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。
(5)活動重點(diǎn)、難點(diǎn):
根據(jù)目標(biāo)以及幼兒的認(rèn)知理解水平,我把活動重點(diǎn)定位于:感知5以內(nèi)的數(shù)量?;顒拥碾y點(diǎn)是:按照物體的大小進(jìn)行有創(chuàng)造性的排序。
因?yàn)榛顒幽繕?biāo)中既有認(rèn)知、能力的要求,有對幼兒的態(tài)度、情感的發(fā)展尤為關(guān)注。因?yàn)樾隆毒V要》中提出了"能從生活中感受事物的數(shù)量"的目標(biāo),以豆為主要材料,通過設(shè)置幫貓媽媽做事的情境,來調(diào)動幼兒參與活動的積極性,從而來解決重點(diǎn)突破難點(diǎn)。
(6)活動準(zhǔn)備:
活動準(zhǔn)備是為了完成具體活動目標(biāo)服務(wù)的,同時(shí)幼兒是通過環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的,活動準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng),所以,我進(jìn)行了以下的物質(zhì)準(zhǔn)備:蠶豆、豌豆、牙簽、框若干,四只小雞,貓媽媽賣豆的圖片以及插豆的盤子。
這種以大自然中的"活教材"支持幼兒的學(xué)習(xí),引導(dǎo)幼兒開展的探究活動符合《綱要》"既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野"的要求,很好地把數(shù)學(xué)與生活融合在了一起。
二、說教法
這一活動的教學(xué)對象是小班幼兒。他們年齡小、愛玩、好動、注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn),為了抓住他們的興趣,充分激發(fā)他們的好奇心。我采用了以下方法進(jìn)行教學(xué),讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)、充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性、參與性。
1、操作法:它是幼兒建構(gòu)知識的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作,在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。本次活動中我安排幼兒進(jìn)行了獨(dú)立的剝豆、排豆,操作中主要是讓幼兒在感知數(shù)量的多少,提升經(jīng)驗(yàn),然后進(jìn)行簡單的觀察,發(fā)現(xiàn)這些豆的大小不同,來引導(dǎo)幼兒排序。
2、情境教學(xué)法:在教學(xué)過程中,考慮到小班幼兒易受情境感染的特點(diǎn),有目的地創(chuàng)設(shè)了"幫貓媽媽插豆"的情節(jié),以引起幼兒的興趣。使幼兒融入到做事情的`情境中,激發(fā)幼兒的數(shù)數(shù)興趣,讓幼兒積極觀察,動腦,以達(dá)到個(gè)性與素質(zhì)的共同發(fā)展。
3、交流討論法:恰當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維,啟發(fā)學(xué)習(xí),有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力,培養(yǎng)語言表達(dá)能力。在剝豆排豆的過程中,我讓幼兒和好朋友說說每節(jié)豆莢里有多少,比一比,在排豆的過程中,觀察大小,充分讓幼兒表達(dá)自己的看法,進(jìn)一步感受到了參與活動的樂趣。
三、說學(xué)法
1、操作法:本活動的操作是通過讓幼兒獨(dú)立完成剝豆、排豆和串豆。有一位教育專家曾經(jīng)這樣形象地比喻"孩子的學(xué)習(xí)是聽過就忘記,看過就記住,做過就理解。"這句話很好地闡明了孩子的思維和學(xué)習(xí)特點(diǎn):直接行動思維接受知識的速度優(yōu)于具體形象思維,更優(yōu)于抽象邏輯思維。因此,為幼兒創(chuàng)設(shè)直接感知,親身體驗(yàn),動手操作的機(jī)會,是幫助他們獲得知識的最迅速、最便捷的途徑。本次活動就是以這種理念為依據(jù),讓幼兒在輕松的氛圍里自由地操作。
2、情境體驗(yàn)法:針對小班幼兒的年齡特點(diǎn),我采用了創(chuàng)設(shè)情境的方法,通過情節(jié),使每個(gè)幼兒都有實(shí)際體驗(yàn),獲得愉快感、輕松感與成就感。在情節(jié)中輕松掌握了數(shù)數(shù)、排序。在反反復(fù)復(fù)的觀察和交流中,并不缺少的是為孩子創(chuàng)設(shè)情境,讓孩子們在自己的努力下一步步地接近成功,從而培養(yǎng)孩子們喜歡幫助他人和自己動手解決問題的習(xí)慣。
3、交流法:同伴間相互交流探索問題。在交流的過程中既能發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力,又能將自己獲得的經(jīng)驗(yàn)與同伴交流分享,使《綱要》中指出的"生生互動"得到真正體現(xiàn)。
四、說教學(xué)過程
《綱要》提出:"在教學(xué)活動中要充分體現(xiàn)幼兒的主體地位,教師為主導(dǎo)作用,要尊重每個(gè)幼兒的想法、做法和說法,調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性、觀察性、操作性、交流性".我主要分三個(gè)環(huán)節(jié):
一、猜猜
1、猜猜這節(jié)豆莢里會住著幾顆豆寶寶?生動形象的語言激發(fā)幼兒興趣,初步感知數(shù)量。
2、每位小朋友拿出凳子下面的豆莢,與好朋友之間相互猜一猜,為幼兒提供相互交流的條件。
3、然后驗(yàn)證結(jié)果。做了一個(gè)喂小雞的游戲。
二、排排
這里先讓幼兒觀察豆,發(fā)現(xiàn)大小不同,自然地引出豆寶寶排排隊(duì),然后讓幼兒有意思的去排,在此基礎(chǔ)上,讓有幼兒自由發(fā)揮,創(chuàng)造性的給豆寶寶排隊(duì),讓孩子們在體驗(yàn)生活樂趣的同時(shí)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識。
三、串串
這一環(huán)節(jié)是前兩個(gè)環(huán)節(jié)的提升
1、在這部分有目的地創(chuàng)設(shè)了"幫貓媽媽插豆"的情節(jié),以引起幼兒的興趣。根據(jù)幼兒的意愿隨意的去串豆,培養(yǎng)興趣,發(fā)揮幼兒的主動性。
2、讓幼兒把做好的豆串送到熊媽媽的店里,這里是要求幼兒按圓點(diǎn)的數(shù)量插上去。
3、最后讓幼兒把插好的豆拿到街上去賣,使幼兒很有成就感。
生活是豐富多彩、生動真實(shí)的,我充分利用生活中的教育材料,給孩子提供一個(gè)樂中學(xué)的空間。本活動充分體現(xiàn)了教育的生活化。老師尊重幼兒的世界,走進(jìn)幼兒的生活,以豆為一根主線,引導(dǎo)幼兒猜豆、排豆、串豆,使孩子充分體驗(yàn)到了游戲中的愉悅,體驗(yàn)到了收獲的愉快情緒,體驗(yàn)到了探索的樂趣。在活動中,幼兒不斷地感知,動手操作,數(shù)數(shù)排排,注重幼兒主體性的發(fā)展,注重形成幼兒持續(xù)學(xué)習(xí)的意向。幼兒變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),使孩子成為活動的真正主人,因此幼兒的興趣得以激發(fā),各種潛能得以開發(fā)。
小班數(shù)學(xué)說課稿篇7
活動目標(biāo)
1.了解生活中常見的鞋,感受它們的美和多樣性。
2.大膽地說出自己喜歡的鞋子,知道穿鞋要合腳。
3.嘗試對鞋子進(jìn)行簡單的分類。
活動準(zhǔn)備
1.各種各樣大小、顏色、形狀、用途不同的鞋子。
2.裝有各種鞋子的“神秘箱子”。
3.《幸福拍手歌》音樂;鞋子的分類標(biāo)志卡、鞋架等。
活動過程
一、激發(fā)興趣
1.出示禮物——“神秘箱子”,引起幼兒活動興趣。
2.鼓勵幼兒說說生活中常見的各種鞋的名稱和用途。
(對于各種鞋子,幼兒有一定的經(jīng)驗(yàn),教師逐一有目的地引導(dǎo)幼兒說說高跟鞋、大頭皮鞋、旅游鞋、拖鞋、溜冰鞋等的用途,讓幼兒大膽表達(dá)自己的認(rèn)識,激發(fā)了幼兒的活動興趣。)
二、鞋子展覽會
1.引導(dǎo)幼兒用配對的方法將鞋子布置成展覽會。
(幼兒在聽明白了教師的要求之后,開始用配對的方法尋找箱子里和地板上散亂的鞋子,把它們整齊地?cái)[在教師指定的地方,幼兒的積極性很高,不一會就把鞋子擺好了。在活動中幼兒能互相幫助,有一定的糾錯能力。)
2.幼兒參觀“鞋子展覽會”,通過看看、摸摸、比比、說說,感受鞋子的'美和多樣性。
(幼兒自由找伙伴交流,教師隨機(jī)觀察、引導(dǎo),幫助幼兒注意各種鞋子的不同質(zhì)地。由于是自己生活中熟悉的事物,幼兒的交流很熱烈,有的幼兒還說出了自己什么時(shí)候穿過什么鞋子的經(jīng)驗(yàn)。)
三、探索交流
1.鼓勵幼兒自主尋找喜歡的鞋子,并穿一穿、試一試。
(教師一說,幼兒都很興奮,開始選擇自己喜歡的鞋子試穿起來,有的穿著大高跟鞋歪歪扭扭地走,有的找到小小的鞋子一直穿不進(jìn)去,有的穿著溜冰鞋不敢移步。有的穿爸爸的大頭皮鞋跑不動……)
2.教師隨機(jī)與幼兒交流,請幼兒談?wù)劥┥喜煌拥母惺埽⒔M織集體交流。
(每位幼兒都挑出了自己喜歡的一雙鞋子,幼兒更愿意把自己的想法與教師說。與同伴交流較欠缺,教師就組織幼兒集體交流穿鞋感受,引導(dǎo)個(gè)別幼兒穿上鞋子在集體面前跳一跳,讓大家一
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 2025年度園林景觀設(shè)計(jì)樹木采購專項(xiàng)合同3篇
- 二零二五版SSL證書管理系統(tǒng)采購合同3篇
- 二零二五版?zhèn)}儲運(yùn)輸合同合同履行與終止范本2篇
- 2025年物流公司正式員工勞動爭議調(diào)解及仲裁合同3篇
- 2025年度兒童心理健康輔導(dǎo)服務(wù)合同4篇
- 二零二五版信用卡透支擔(dān)保合同范本3篇
- 2025年度展覽場地租賃合同范本11篇
- 2025年桶裝水批發(fā)環(huán)保節(jié)能設(shè)備采購合同3篇
- 二零二五年綠色建筑節(jié)能減排合作開發(fā)與技術(shù)咨詢合同3篇
- 2025年度大型水利工程拆除施工承包合同范本3篇
- 2025新北師大版英語七年級下單詞表
- 2024公路瀝青路面結(jié)構(gòu)內(nèi)部狀況三維探地雷達(dá)快速檢測規(guī)程
- 《智慧城市概述》課件
- 2024年北京市家庭教育需求及發(fā)展趨勢白皮書
- GB/T 45089-20240~3歲嬰幼兒居家照護(hù)服務(wù)規(guī)范
- 中建道路排水工程施工方案
- 拆機(jī)移機(jī)合同范例
- 智能停車充電一體化解決方案
- 化學(xué)驗(yàn)室安全培訓(xùn)
- 天書奇譚美術(shù)課件
- GB/T 18916.15-2024工業(yè)用水定額第15部分:白酒
評論
0/150
提交評論