2019年上半年教師資格證考試《高中地理》真題答案解析

2019年上半年教師資格證考試《高中地理》真題解析1旅游資源分為自然旅游資源和人文旅游資源。自然旅游資源是由自然過程形成的，包括地文景觀、水域風光、生物景觀和天象與氣候景觀等。人文旅游資源是由人類活動形成的，包括遺址遺跡、建筑與設(shè)施、旅游商品和人文活動等。A項：圖①為草原景觀，屬于自然旅游資源。A項正確。B項：圖②為獅身人面像，位于埃及，為人文旅游資源。B項錯誤。C項：圖③為自由女神像，位于美國紐約，為人文旅游資源。C項錯誤。D項：圖④為大本鐘，位于英國倫敦，為人文旅游資源。D項錯誤。故正確答案為A。2地帶性土壤是在地表隨氣候、生物等自然條件的變化而呈帶狀分布的土壤。A項：棕壤主要分布在暖溫帶，A項錯誤。B項：紫色土是我國的一種特殊土壤類型，是發(fā)育于亞熱帶濕潤地區(qū)富含碳酸鈣的紫色砂巖和頁巖上的土壤，主要分布在四川盆地，厲于非地帶性土壤類型，B項錯誤。C項：紅壤和黃壤屬于亞熱帶地區(qū)的地帶性土壤類型，C項正確。D項：磚紅壤主要分布在熱帶地區(qū)，水稻土屬于非地帶性土壤類型，D項錯誤。故正確答案為C。3塊狀構(gòu)造又稱均一構(gòu)造，指巖石中礦物成分和結(jié)構(gòu)都很均勻，礦物排列無一定規(guī)律的構(gòu)造。某些巖漿巖如花崗巖等和變質(zhì)巖如大理巖、石英巖等一般具有塊狀構(gòu)造。巖漿巖中的噴出巖在溫度、壓力驟然降低的條件下，溶解在巖漿中的揮發(fā)成分以氣體形式大量逸出，形成氣孔狀構(gòu)造。如果這些氣孔形成的空洞被后來的礦物質(zhì)如方解石、石英、綠泥石等充填，就形成了杏仁狀構(gòu)造。層理是指巖石的顏色、礦物成分、粒度和結(jié)構(gòu)等表現(xiàn)的成層性。沉積巖具有層理構(gòu)造，富含次生礦物、有機質(zhì)，并含有生物化石。D項正確。故正確答案為D。4圖中晨昏線與北極圈相切，則太陽直射南或北回歸線。若AB線為晨線，則自西向東經(jīng)晨線由夜半球進入晝半球，圖中晨昏線BAC下方為晝半球，北極圈內(nèi)為極夜，此時太陽直射南回歸線。90°W所在經(jīng)線平分晨昏線且大部分在晝半球，所以該時刻太陽直射點的位置為（23°26＇S，90°W）。B項正確。故正確答案為B項。5若AC線為晨線，則太陽直射北回歸線，除了極晝、極夜地區(qū)外，全球自南向北晝長逐漸變長。故晝長由長到短排序為⑤④③②①。D項正確。故正確答案為D項。6地球自轉(zhuǎn)線速度由赤道向南北兩極遞減。某地的緯度越高，其自轉(zhuǎn)線速度越小。衛(wèi)星發(fā)射基地⑤所在的緯度最高，所以其自轉(zhuǎn)線速度最小。D項正確。故正確答案為D項。7A、B二項：板塊生長邊界即兩側(cè)板塊分離處如大洋中脊和東非大裂谷是地幔對流上升的地方，地幔層溫度較高，地幔物質(zhì)上涌。東非大裂谷和洋中脊屬于生長邊界，地幔層溫度較高，物質(zhì)上涌，兩側(cè)板塊分離。A項錯誤，B項正確。C、D二項：板塊消亡邊界如海溝、高大褶皺山脈處地幔層溫度較低，地幔物質(zhì)下沉。板塊消亡邊界處相互碰撞的板塊，其中一個俯沖消亡形成海溝等，如日本海溝；另一個隆起上升形成島弧或高大山脈如安第斯山。C、D項錯誤。故正確答案為B。8尼泊爾位于亞歐板塊與印度板塊的交界處，地殼活躍，地震多發(fā)。印度板塊為次級大陸板塊，屬于印度洋板塊。板塊運動中，印度板塊主動向亞歐板塊移動俯沖，擠壓亞歐板塊，使亞歐板塊被迫抬升。A項正確。故正確答案為A。9吉林省此時受到鋒而氣旋中冷鋒的影響，可能出現(xiàn)大風降雨天氣；青海省和江蘇省受到高壓的影響，天氣晴朗；陜西省被高壓控制，氣流下沉、不易形成降雨。故選項中最有可能出現(xiàn)大風降雨天氣的是吉林省。C項正確。故正確答案為C。10風向由高壓指向低壓，在北半球受地轉(zhuǎn)偏向力影響向右偏，故甲地的風向為西北風。A項正確。故正確答案為A。11由圖可知，①、②洋流由低緯地區(qū)流向高緯地區(qū)，由此可判斷①、②洋流為暖流，對沿岸氣候具有增溫增濕的作用。B項正確。故正確答案為B。12①、②、③洋流：為日本暖流及其分支，流向不隨季節(jié)發(fā)生變化。④洋流：為我國東海和南海上的沿岸流，6?8月受南向季風影響自南向北流，11月至次年2月受北向季風影響自北向南流。⑤洋流：位于南海上，具有季風洋流的特性，夏季西南季風期間自西南流向東北，冬季東北季風期間自東北流向西南。故正確答案為D。13殷墟位于河南省安陽市，武夷山位于福建省西北部和江西省交界處，云岡石窟位于山西省大同市西郊，大足石刻位于重慶市。C項正確。故正確答案為C。14我國近些年人口流動的原因主要是外出務工、經(jīng)商等。經(jīng)濟因素是造成人口流動的最主要因素。B項正確。故正確答案為B。15流動人口主要從事第二、第三產(chǎn)業(yè)，D項正確。A項：全國第六次人口普查數(shù)據(jù)顯示，我國人口總量約為13.7億，流動人口約占全國總?cè)丝诘谋壤秊?9%，A項錯誤。B項：流動人口主要由內(nèi)陸地區(qū)流向沿海地區(qū)，B項錯誤。C項：青壯年流動人口多于少年兒童，C項錯誤。故正確答案為D。16農(nóng)牧交錯帶是東部的生態(tài)屏障，同時涵養(yǎng)河川水源，生態(tài)脆弱，因此保護大于開發(fā)，其農(nóng)業(yè)發(fā)展的主要方向是退耕還林還草，發(fā)展舍飼養(yǎng)殖。D項正確。故正確答案為D。17北方農(nóng)牧交錯帶的生態(tài)功能為東部農(nóng)耕區(qū)的生態(tài)屏障及西部草原牧區(qū)的水源涵養(yǎng)帶；生產(chǎn)功能為向西部草原牧區(qū)提供飼料，向東部農(nóng)耕區(qū)提供畜牧產(chǎn)品。A項正確。故正確答案為A。18物流園區(qū)應布局在交通便利、貨物集散方便、地價較低的位置，符合要求的是城郊高速公路附近。B項正確。A項：城市居住區(qū)人口密度大，不便于貨物集散。A項錯誤。C項：中心商務區(qū)地價高，容易發(fā)生交通擁堵。C項錯誤。D項：風景旅游區(qū)要求環(huán)境質(zhì)量好，便于游客集散，不適宜布局物流園區(qū)。D項錯誤。故正確答案為B。19物流園區(qū)需要便利的交通，且占地面積大，要考慮地價，所以進行選址需要參考交通圖、土地利用圖。A項正確。故正確答案為A。20手機零部件可以在全球不同地區(qū)生產(chǎn)，體現(xiàn)了工業(yè)分散的現(xiàn)象。A項正確。B項：全球采購零部件主要為了利用全球各地的區(qū)位優(yōu)勢，可以降低生產(chǎn)成本。B項錯誤。C項：發(fā)燒友參與開發(fā)改進的目的是可以更加了解發(fā)燒友的需求和運用發(fā)燒友的創(chuàng)意，可以使手機更貼近市場，創(chuàng)造更高的利潤，不一定提高了勞動力成本。C項錯誤。D項：手機零部件生產(chǎn)之間只有零部件之間的聯(lián)系，不具有投入與產(chǎn)出關(guān)系。D項錯誤。故正確答案為A。21由題可知，手機的外觀款式和硬件配置發(fā)生了較大變化，原因主要是市場需求的變化及創(chuàng)新能力的提升。而勞動力價格與屏幕成本不是產(chǎn)品升級的主要原因。D項正確。故正確答案為D。22圖中“就業(yè)走廊”位于市中心，地價較高，交通通達度最好，一般屬于商業(yè)區(qū)，商業(yè)集中。城市中心地價較高，因此不是人口居住密集區(qū)。地價高不屬于優(yōu)勢。市中心環(huán)境一般并不優(yōu)美。C項正確。故正確答案為C。23圖中城市住宅區(qū)由市中心向外擴展，城市空間結(jié)構(gòu)明顯屬于扇形模式。B項正確。A項：中心商務區(qū)一般位于城市的市中心。A項錯誤。C項：高級住宅區(qū)應選擇環(huán)境優(yōu)美、交通便利的地方，不適宜布局在就業(yè)集中區(qū)。C項錯誤。D項：東南方向區(qū)域以居住功能為主，沒有顯示就業(yè)功能，居住和就業(yè)功能匹配較差。D項錯誤。故正確答案為B。24由圖可知，港口最密集的地區(qū)應為歐洲西海岸。C項正確。故正確答案為C。25由圖可知，港口①位于歐洲西部，港口②位于我國東部沿海地區(qū)，港口③位于南非，港口④位于西亞波斯灣沿岸，港口⑤位于南美北部，港口⑥位于美國西海岸。A項：港口③所在的南非有色金屬資源豐富，故港口③→①輸送的應是有色金屬。A項錯誤。B項：港口②→⑥，即由我國到美國，輸送的貨物一般為生活日用品。B項正確。C項：港口⑤所在的南美北部熱帶地區(qū)木材資源豐富，故港口⑤→③輸送的是木材資源。C項錯誤。D項：港口④所在地區(qū)是世界上重要的石油產(chǎn)區(qū)，但工業(yè)不發(fā)達，因而向外輸出的一般為原油，而不是石油制成品。D項錯誤。故正確答案為B。26（1）對地理學科的認識。評價學生是否具有地理學習動機與學習興趣；能否體會地理學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系和地理學的運用價值。（2）科學精神與態(tài)度。評價學生在觀察、調(diào)查、實驗和報告撰寫中是否精確、嚴謹，是否具有實事求是、堅持真理、勇于創(chuàng)新的科學精神。（3）對自然地理環(huán)境與社會的態(tài)度和責任感。評價學生是否初步形成了可持續(xù)發(fā)展的觀念，是否初步形成了環(huán)境、資源的保護意識和法制意識，是否養(yǎng)成了關(guān)心和愛護人類環(huán)境的行為規(guī)范。27（1）熱力環(huán)流形成示意圖：（2）教學講解要點：①熱力環(huán)流的形成原因：地表冷熱不均。②熱力環(huán)流的形成過程：近地面冷熱不均→空氣的垂直運動（上升或下沉）→同一水平面上存在氣壓差異→空氣的水平運動→形成熱力環(huán)流。③熱力環(huán)流的判讀技巧：熱上升、冷下沉——近地面熱則空氣上升，近地面冷則空氣下沉。熱低壓、冷高壓——近地面冷的地方形成高壓，近地面熱的地方形成低壓。近地面和高空氣壓情況相反——近地面為高壓，其高空為低壓；近地面為低壓，其高空為高壓。水平方向上氣流從高壓流向低壓。高壓和低壓是在同一水平面上進行對比。高空氣壓低于近地面。④力環(huán)流的表現(xiàn)：海陸風、山谷風、城市風。28（1）從北海市向西邊沿海地區(qū)擴張；從南寧、貴港向上游河谷地區(qū)擴張；由南部地區(qū)向北部地區(qū)擴張。（2）氣候方面水熱充足，適合甘蔗生長；種植歷史悠久，經(jīng)驗豐富；種植規(guī)模大；有國家政策支持；市場需求量大。（3）問題：甘蔗品種單一、栽培技術(shù)落后、機械化程度低、市場競爭壓力大、種植分散且生產(chǎn)規(guī)模小。措施：加大科研力度，培育改良品種；提高耕作技術(shù)；整合產(chǎn)業(yè)基地，延長產(chǎn)業(yè)鏈，實施標淮化經(jīng)營；建立完整的信息平臺，實現(xiàn)生產(chǎn)銷售信息化。29（1）提綱式板書、圖解式板書、表格式板書。（2）提綱式板書：這種板書條理分明、層次清晰、言簡意賅、重點突出，有利于學生理清思路、梳理知識體系、把握知識脈絡(luò)、培養(yǎng)概括能力。圖解式板書：圖解式板書形象直觀，有利于表現(xiàn)地理事象的空間分布，能夠激發(fā)學生的學習興趣，且有利于學生掌握地理事象的空間分布特征等知識。表格式板書：這種板書簡明扼要，概括性和對比性強，可以讓學生填寫表格，有利于學生參與，調(diào)動學生的積極性，同時有利于學生對地理事象等進行對比，加深學生的理解和認識，培養(yǎng)其分析歸納能力。30（1）談話法：李老師通過教師提問、學生回答的方式即談話法來教授大氣對太陽輻射的削弱作用。談話法能夠增強師生間的互動，利于引導、啟發(fā)學生思考，吸引學生的注意力，鍛煉學生的邏輯思維能力和表達能力。多媒體輔助法：李老師通過播放月球表面晝夜溫差比地球大的視頻，形象直觀，能夠激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，有助于學生理解所學知識，提高教學質(zhì)量。演示法：李老師演示的大氣的受熱過程示意圖直觀形象、簡潔明了，能夠激發(fā)學生的興趣，利于學生對大氣受熱過程這一知識的理解。（2）問題：①大氣對太陽輻射的削弱作用有哪些？②大氣中的什么物質(zhì)對太陽輻射有反射作用？③大氣中的什么物質(zhì)對太陽輻射有吸收作用？④大氣中的什么物質(zhì)對太陽輻射有散射作用？（3）晴朗無云的夜晚比陰天的夜晚氣溫要低很多；農(nóng)民伯伯在深秋或者初冬在農(nóng)田中燃燒秸稈，使農(nóng)田上方籠罩著一層煙霧，來保護農(nóng)作物不受凍害影響；利用溫室大棚種植反季節(jié)蔬菜。31（1）教學目標①知識與技能：說出區(qū)位的定義，舉例說明影響各種產(chǎn)業(yè)活動的區(qū)位條件及其發(fā)展變化。②過程與方法：通過對現(xiàn)實生產(chǎn)、生活中區(qū)位的分析，學會運用地理知識解決實際問題，提高分析、解決地理問題的能力。③情感、態(tài)度與價值觀：通過了解產(chǎn)業(yè)活動的區(qū)位及其發(fā)展變化，了解地理與生產(chǎn)、生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)對地理的興趣，樹立科學的發(fā)展觀。（2）教學過程一、導入新課我國每個地方幾乎都有屬于當?shù)氐奶厣a(chǎn)業(yè)。為什么會有這些特色產(chǎn)業(yè)形成？和什么有關(guān)？今天我們一起探究?！驹O(shè)計理由】利用特色產(chǎn)業(yè)導入，激發(fā)學生的興趣和探究意識。二、新課講授1．區(qū)位的概念教師提供相關(guān)資料，請同學們自己結(jié)合資料和教材，歸納總結(jié)區(qū)位的概念。學生自主學習，進行歸納。教師進行點撥、總結(jié)：區(qū)位就是生產(chǎn)活動的地點。【設(shè)計理由】自主學習能夠提高學生的自學能力，突出學生的主體地位。2．不同產(chǎn)業(yè)活動的區(qū)位存在差異教師：請同學們結(jié)合自己的生活實際和教材，分小組分析、討論不同產(chǎn)業(yè)活動（農(nóng)業(yè)、工業(yè)、礦業(yè)、商業(yè)、服務業(yè)）的區(qū)位條件是什么，有何不同。學生分小組討論、交流，并回答。教師點撥：農(nóng)業(yè)活動離不開自然條件，與自然環(huán)境的關(guān)系最為密切。礦業(yè)的發(fā)展受到自然資源的限制，還受到交通運輸條件的影響。工業(yè)生產(chǎn)受自然條件制約較少，主要受到市場、交通運輸、勞動力等社會經(jīng)濟因素的影響。商業(yè)和服務業(yè)的區(qū)位條件和自然環(huán)境關(guān)系不大，主要指向消費人群。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，產(chǎn)業(yè)活動的區(qū)位條件會發(fā)生變化。師生共同總結(jié)：不同產(chǎn)業(yè)活動的區(qū)位條件不同。產(chǎn)業(yè)活動在發(fā)展過程中，區(qū)位條件會發(fā)生變化?！驹O(shè)計理由】通過小組討論自己身邊的案例，提高學生理論聯(lián)系實際的能力以及探究問題的能力。3．農(nóng)業(yè)區(qū)位因素和工業(yè)區(qū)位因素教師呈現(xiàn)材料和問題，請學生分析農(nóng)業(yè)、工業(yè)的區(qū)位因素。學生自己根據(jù)材料自學并回答問題。師生總結(jié)：農(nóng)業(yè)區(qū)位因素包括自然因素（氣候、地形、土壤、