《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀-初中數(shù)學(xué)

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀——初中數(shù)學(xué)或者你才在上一個(gè)洞吞了柏忌，下一個(gè)洞你就為抓了老鷹而興奮不已。

《義務(wù)訓(xùn)練數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2024年版）解讀——學(xué)校數(shù)學(xué)

浙江省訓(xùn)練廳教研室許芬英

一、“課程基本理念”的修改

1．將“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展”，改為“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)訓(xùn)練，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展”。

2．將“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)”和“數(shù)學(xué)教學(xué)”兩條合并成一條“教學(xué)活動(dòng)”，整體上闡述數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的特征。表述為：“教學(xué)活動(dòng)是師生樂(lè)觀參加、交往互動(dòng)、共同進(jìn)展的過(guò)程。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是同學(xué)學(xué)與老師教的統(tǒng)一，同學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合?！?/p>

二、“設(shè)計(jì)思路”的修改

1．對(duì)“數(shù)與代數(shù)”，“圖形與幾何”，“統(tǒng)計(jì)與概率”，“綜合與實(shí)踐”四個(gè)方面的課程內(nèi)容做了明確的闡述。

2．將“空間與圖形”改為“圖形與幾何”、“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”改為“綜合與實(shí)踐”。確立了“數(shù)感”、“符號(hào)意識(shí)”、“運(yùn)算力量”、“模型思想”、“空間觀念”、“幾何直觀”、“推理力量”、“數(shù)據(jù)分析觀念”等八個(gè)關(guān)鍵詞，并給出詳細(xì)描述。并特地闡述了“應(yīng)用意識(shí)”和“創(chuàng)新意識(shí)”。

三、“課程目標(biāo)”的修改

1．明確提出“四基”，即基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、基本技能、基本思想和基本活動(dòng)閱歷。

2．提出了發(fā)覺(jué)和提出問(wèn)題的力量：在原分析和解決問(wèn)題力量的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提出培育同學(xué)發(fā)覺(jué)和提出問(wèn)題的力量。

3．完善了一些詳細(xì)目標(biāo)的描述：比如對(duì)于學(xué)習(xí)習(xí)慣，明確指出訪同學(xué)養(yǎng)成“仔細(xì)勤奮、獨(dú)立思索、合作溝通、反思質(zhì)疑等學(xué)習(xí)習(xí)慣”。

4．規(guī)范了課程目標(biāo)的若干術(shù)語(yǔ)。并在學(xué)段目標(biāo)中使用這些術(shù)語(yǔ)。

四、“課程內(nèi)容”（原“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”）的修改

1．對(duì)“數(shù)與代數(shù)”，“圖形與幾何”，“統(tǒng)計(jì)與概率”和“綜合與實(shí)踐”四個(gè)方面的內(nèi)容及要求進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使用規(guī)定的課程目標(biāo)術(shù)語(yǔ)，對(duì)某些課程目標(biāo)的表述進(jìn)行了修改。

2．從總體結(jié)構(gòu)上看，“幾何與圖形”領(lǐng)域發(fā)生了一些變化，另外三個(gè)領(lǐng)域的結(jié)構(gòu)基本沒(méi)變?！皫缀闻c圖形”結(jié)構(gòu)的變化表現(xiàn)在：將試驗(yàn)稿中分四個(gè)方面對(duì)內(nèi)容進(jìn)行的要求（即“圖形的熟悉”、“圖形與變換”、“圖形與坐標(biāo)”、“圖形與證明”）改為從三個(gè)方面綻開(kāi)內(nèi)容要求，即“圖形的性質(zhì)”、“圖形的變化”、“圖形與坐標(biāo)”，這三部分中的“圖形的性質(zhì)”基本上是整合了試驗(yàn)稿中的第一和第四部分而成，而其他兩個(gè)部分與原來(lái)的兩部分對(duì)應(yīng)。

3．四個(gè)領(lǐng)域中一些詳細(xì)的內(nèi)容的變化主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面，一個(gè)是刪除了一些條目，其次是新增了一些內(nèi)容（包括必學(xué)和選學(xué)內(nèi)容），第三是對(duì)相同內(nèi)容的要求不同（包括程度上的不同以及要求的進(jìn)一步細(xì)化），詳細(xì)如下。

（1）刪除的內(nèi)容

只有憑借毅力，堅(jiān)持究竟，才有可能成為最終的贏家。這些磨練與考驗(yàn)使成長(zhǎng)中的青少年受益匪淺。在種種歷練之后，他們可以學(xué)會(huì)如何獨(dú)立處理問(wèn)題；如何調(diào)整心情與心境，直面挫折，抵擋壓力；如何保持樂(lè)觀進(jìn)取的心態(tài)去應(yīng)對(duì)每一次挑戰(zhàn)。往往有著超越年齡的成熟與自

或者你才在上一個(gè)洞吞了柏忌，下一個(gè)洞你就為抓了老鷹而興奮不已。

《義務(wù)訓(xùn)練數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2024年版）解讀——學(xué)校數(shù)學(xué)

浙江省訓(xùn)練廳教研室許芬英

一、“課程基本理念”的修改

1．將“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展”，改為“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)訓(xùn)練，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展”。

2．將“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)”和“數(shù)學(xué)教學(xué)”兩條合并成一條“教學(xué)活動(dòng)”，整體上闡述數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的特征。表述為：“教學(xué)活動(dòng)是師生樂(lè)觀參加、交往互動(dòng)、共同進(jìn)展的過(guò)程。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是同學(xué)學(xué)與老師教的統(tǒng)一，同學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合?！?/p>

二、“設(shè)計(jì)思路”的修改

1．對(duì)“數(shù)與代數(shù)”，“圖形與幾何”，“統(tǒng)計(jì)與概率”，“綜合與實(shí)踐”四個(gè)方面的課程內(nèi)容做了明確的闡述。

2．將“空間與圖形”改為“圖形與幾何”、“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”改為“綜合與實(shí)踐”。確立了“數(shù)感”、“符號(hào)意識(shí)”、“運(yùn)算力量”、“模型思想”、“空間觀念”、“幾何直觀”、“推理力量”、“數(shù)據(jù)分析觀念”等八個(gè)關(guān)鍵詞，并給出詳細(xì)描述。并特地闡述了“應(yīng)用意識(shí)”和“創(chuàng)新意識(shí)”。

三、“課程目標(biāo)”的修改

1．明確提出“四基”，即基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、基本技能、基本思想和基本活動(dòng)閱歷。

2．提出了發(fā)覺(jué)和提出問(wèn)題的力量：在原分析和解決問(wèn)題力量的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提出培育同學(xué)發(fā)覺(jué)和提出問(wèn)題的力量。

3．完善了一些詳細(xì)目標(biāo)的描述：比如對(duì)于學(xué)習(xí)習(xí)慣，明確指出訪同學(xué)養(yǎng)成“仔細(xì)勤奮、獨(dú)立思索、合作溝通、反思質(zhì)疑等學(xué)習(xí)習(xí)慣”。

4．規(guī)范了課程目標(biāo)的若干術(shù)語(yǔ)。并在學(xué)段目標(biāo)中使用這些術(shù)語(yǔ)。

四、“課程內(nèi)容”（原“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”）的修改

1．對(duì)“數(shù)與代數(shù)”，“圖形與幾何”，“統(tǒng)計(jì)與概率”和“綜合與實(shí)踐”四個(gè)方面的內(nèi)容及要求進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使用規(guī)定的課程目標(biāo)術(shù)語(yǔ)，對(duì)某些課程目標(biāo)的表述進(jìn)行了修改。

2．從總體結(jié)構(gòu)上看，“幾何與圖形”領(lǐng)域發(fā)生了一些變化，另外三個(gè)領(lǐng)域的結(jié)構(gòu)基本沒(méi)變?！皫缀闻c圖形”結(jié)構(gòu)的變化表現(xiàn)在：將試驗(yàn)稿中分四個(gè)方面對(duì)內(nèi)容進(jìn)行的要求（即“圖形的熟悉”、“圖形與變換”、“圖形與坐標(biāo)”、“圖形與證明”）改為從三個(gè)方面綻開(kāi)內(nèi)容要求，即“圖形的性質(zhì)”、“圖形的變化”、“圖形與坐標(biāo)”，這三部分中的“圖形的性質(zhì)”基本上是整合了試驗(yàn)稿中的第一和第四部分而成，而其他兩個(gè)部分與原來(lái)的兩部分對(duì)應(yīng)。

3．四個(gè)領(lǐng)域中一些詳細(xì)的內(nèi)容的變化主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面，一個(gè)是刪除了一些條目，其次是新增了一些內(nèi)容（包括必學(xué)和選學(xué)內(nèi)容），第三是對(duì)相同內(nèi)容的要求不同（包括程度上的不同以及要求的進(jìn)一步細(xì)化），詳細(xì)如下。

（1）刪除的內(nèi)