青蛙賣泥塘 （教案）（第二課時）

21青蛙賣泥塘教材分析:《青蛙賣泥塘》是部編版語文二年級下冊第七單元的一篇童話故事?！敖柚崾局v故事”是本單元的教學重點。本課的故事中，青蛙聽取小動物的建議，不斷改造泥塘，讓爛泥塘漸漸變成了有花有草、鳥飛蝶舞的好地方。最后青蛙決定不再買泥塘。學情分析：針對二年級學生的年齡和心理特點，在教學中，教師注重培養(yǎng)學生的閱讀習慣，把朗讀作為學習課文最有效的方法。教師要為學生創(chuàng)設交際的情境，情境設計貼近學生的生活，容易觸動學生的情感體驗，引導學生進入情境，進行體驗，展開想象，自由表達。教學目標：根據(jù)《語文課程標準》，教材及學段要求和學生認知特點，第二課時的教學目標為：1、理解“吆喝”“采集”“播撒”“綠茵茵”等重點詞語。2、感知課文內容，能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。3、體會角色的語氣。4、情境創(chuàng)設，引導學生想象、說話訓練。教學重難點：1、感知課文內容，能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。2、體會角色的語氣。3、情境創(chuàng)設，引導學生想象、說話訓練。教學過程：第二課時

一、創(chuàng)設情境，復習導入1、同學們，老師帶來了一位老朋友，你們瞧，它是誰？青蛙在——賣泥塘。今天我們繼續(xù)學習21課青蛙賣泥塘（板：21青蛙賣泥塘）齊讀課題。2、大家想去看看青蛙的泥塘嗎？闖關成功才可以到達泥塘。一起來試試吧。第一關，我會讀，我們一起用最準確、最響亮的聲音幫助小青蛙摘荷葉吧！（出示詞語）真棒，順利闖過第一關。第二關，我會填。根據(jù)提示，回顧課文，填一填。（指名回答）青蛙住在一個（爛泥塘里），他覺得那兒（不怎么樣），于是想（把泥塘賣掉），搬到城里去住。恭喜你們來到了青蛙的泥塘。（板：爛泥塘圖片）二、指導朗讀，讀出語氣（一）青蛙想賣掉他的泥塘換些錢，搬去城里住，誰來當青蛙，吆喝吆喝？1、出示句子：“賣泥塘嘍,賣泥塘!”(指名1名人）①這兩個字都是口字旁，應該和口有關。再聯(lián)系青蛙吆喝的內容，你能猜出它是什么意思嗎？真聰明，你用找聯(lián)系上下文的方式理解了它的意思。（出示“吆喝”卡片，齊讀兩次。）②注意讀出感嘆號的語氣。（讀的不好老師示范，讀的好的學生齊讀。）吆喝是大聲叫賣的意思，誰再來吆喝吆喝？（評：你真會吆喝，把感嘆的語氣讀出來了！）（二）默讀2-8自然段，指導朗讀1、瞧！這吆喝聲引來顧客啦！看看，哪位顧客來啦，請同學們打開課本92頁，自由讀課文2-5自然段，用——畫出老牛說的話，用~~~畫出青蛙是怎么想怎么做的。出示：“這個水坑坑嘛，在里邊打打滾倒挺舒服。不過，要是周圍有些草就更好了?！蹦阏业恼鏈蚀_，真會讀書。你覺得老牛說話是什么語氣？誰來當當老牛，讀讀他說的話。①老牛，你想買這個泥塘嗎？A不過，要是周圍有些草就更好了。你從這句話中聽出了什么？（有點遺憾、不滿意）誰能來讀讀？（2人）（評價語：你把更字讀得特別好；我聽出了你心里的遺憾。皺著眉頭讀，相信會讀的更好，再試試。）B挺舒服（2人）出示“挺舒服”卡片，齊讀兩次。老牛覺得在泥塘里打打滾挺舒服，你覺得什么時候挺舒服？（2人）請你帶著這種舒服的感覺來讀讀吧，讓我們也能從你的讀中體會到舒服的感受。C老牛對這個泥塘是既有些滿意，又覺得還有些不足，大家自由讀讀，看誰能把這種感受讀出來?。ㄗ杂勺x-指名讀（2人）。（要想把這種既有些滿意，又覺得不足的感覺讀出來，哪個詞語應該重讀？學生讀的好就表揚他，學生讀不出，老師示范。）（指名2人）D還有這么多同學想當老牛，老師和你們一起合作讀。女生讀青蛙，男生讀老牛。（分角色朗讀）2、聽了老牛的話，青蛙是怎么想的？怎么做的呢？出示：青蛙想，要是在泥塘周圍中些草，就能賣出去了。于是，他就去采集草籽，播撒在泥塘周圍的地上。到了春天，泥塘周圍長出了綠茵茵的小草。①想象一下青蛙可能會去哪些地方采集草籽？（3人）②青蛙穿過茂密的森林，爬上高高的山上，采集的草籽越來越多了，我們來幫青蛙播撒草籽吧？（2人）誰能用動作給大家演示下。（表演得這么好，你肯定是個留心生活的好孩子）（出示播撒圖片）③我們一起來幫小青蛙采集草籽，播撒播撒吧。起立！請同學們帶著動作讀讀青蛙是怎么做的。（帶著動作全班讀）過渡：（師深情敘述）我們陪同著勤勞的青蛙，到處收集草籽，并把它們播撒在泥塘的周圍。大家辛苦了，趴在桌子上、閉上眼睛休息一下吧！時間一天天過去，溫暖的春天已經(jīng)到來，春風柔柔地吹著，春雨沙沙地下著，孩子們，快睜開眼睛看看，泥塘有了什么變化？④你覺得綠茵茵是什么感覺？帶著這種感覺，讓我們一起來美美地讀讀這個句子。過渡：看著綠茵茵的小草，（貼草）青蛙想——（引讀）這回泥塘肯定能賣出去了。誰愿意當當青蛙吆喝吆喝吧?。ㄖ笇ёx出大聲自信）聽，誰來了？它說了什么？青蛙聽了怎么想怎么做的？請同學們小聲讀第6-8自然段，找一找，劃一劃。3、出示：“這地方好是好，就是塘里的水太少了?！?/p>

①（評：同學們真會讀書，找的真準確。）野鴨說話是什么語氣？誰還愿意讀野鴨的話？（1人）野鴨，問問你，這地方好在哪？那你愿意買泥塘么？②原來，野鴨和老牛的想法是一樣呀，對這個泥塘既滿意又不滿意，誰能把野鴨對泥塘的感受讀出來！（重點指導讀出轉折2—3人）4、聽了野鴨的話，青蛙是怎么想？怎么做的？讀了小青蛙想的做的，你體會到了什么？帶著這種感覺再讀一讀。三、學寫“泉”字。泉是我們今天要學寫的生字，這是就是泉水。泉是個象形字，我們一起看看它的演變過程。泉字是山肚子里流出的水。1、請同學們觀察泉字，寫的時候要注意些什么？（觀察的真仔細）2、請同學們看老師寫泉字，白字居上居中，豎鉤在什么位置，撇捺要舒展。請同學們描一個，寫一個。3、寫字之前要注意坐姿。（頭正身直臂開足安）4、交流、評價。（誰來評一評，你覺得他哪里寫的好？你覺得哪里可以寫的更好？）總結：我們寫字，不僅要寫正確，還要寫端正，寫美觀。四、扮演動物，運用句式

青蛙千辛萬苦引了泉水（貼水），他想這回泥塘_——一定能賣出去了。你覺得這回小青蛙的吆喝聲應該是怎樣的？誰愿意當小青蛙吆喝吆喝（男生讀）。1、青蛙的吆喝聲吸引了哪些小動物？它們說了什么？青蛙聽了是怎么想怎么做的？請同學們默讀課文，找一找，劃一劃，注意：不出聲，不指讀，開始。

小鳥飛來說,這里缺點兒樹；

蝴蝶飛來說,這里缺點兒花；

小兔跑來說,這里還缺條路；

小猴跑來說,這兒應該蓋所房子；

小狐貍說……

2、小狐貍會提什么建議，（2人）你覺得還會有哪些小動物來個青蛙提什么建議？（2人）給青蛙提出建議的小動物還有很多，所以使用了省略號。）3、說話訓練。過渡：這些小動物僅僅說了泥塘的——不足，請同學們像老牛和野鴨一樣說先說滿意的的地方，再說不足的地方。我們先想象一下小鳥是怎么說的？你能帶上動作說一說么？請同學們選擇一種你最喜歡的小動物，一邊說，一邊做動作，同桌互相練習吧。4、演一演。請學生戴上頭飾扮演小動物，全班同學扮演青蛙吆喝。其他同學請注意：請同學們認真看，仔細聽，看看哪個小動物說的好，演的像。5、學生點評，糾正。小動物們給小青蛙提了這么多意見，每次聽了小動物的話，青蛙都想，出示：對!對！要是那樣的話，泥塘準能賣出去。于是勤勞的青蛙在池塘邊栽了樹，草叢里種了花，修了路，還在泥塘旁邊蓋了一棟漂亮的房子……青蛙為賣泥塘做了哪些事？（貼圖：樹，花，路，房。）五、學習11-12自然段（指板書梳理）青蛙種了草，引了水栽了樹，種了花，修了路，蓋了房。干了這么多活，青蛙累的氣喘吁吁，可是看著自己一點一點改造成的泥塘變得如此美麗，青蛙不由得想大聲吆喝——指名讀。出示課件。1、我從你的吆喝中聽出了你對泥塘的喜歡。我2、們來當小青蛙自信滿滿的讀。（全班讀）3、青蛙的吆喝很有特點，它把泥塘的優(yōu)點說的很清楚，老師想和你們一起當小青蛙吆喝吆喝。多好的地方（師生合作讀）出示課件圖片“多好的地方！有——樹、有——花、有——草、有——水塘。你可以——看蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上歌唱。你可以——在水里盡情游泳，躺在草地上曬太陽。這兒還有——路通向城里……”4、我們也學青蛙吆喝吆喝吧，把你要賣的東西的說清楚。說話訓練：多好的！有，有，有。你可以，你可以。選擇一兩點來夸夸你的文具盒或你喜愛的書、玩具……評：同學們都學會了像青蛙一樣吆喝。5、青蛙還愿意賣泥塘嗎？為什么？6、多美的地方啊，讓我們一起美美的讀。（配樂朗讀。）7、還記得開始時的爛泥塘嗎？是什么原因讓它發(fā)生了這么大的變化？（明白用自己勤勞的雙手可以創(chuàng)造美好的環(huán)境這一道理。）六、總結結合板書小結：同學們說的真不錯，小青蛙用自己勤勞的雙手在這里種了草、引了水、栽了樹、種了花、修了路、蓋了房，讓以前的爛泥塘，成了現(xiàn)在的好地方。青蛙通過勞動讓自己的生活環(huán)境變好了。那我們可以通過努力讓什么變好？相信通過你們