2017年上半年教師資格考試《高中化學(xué)》真題及答案

2017年上半年教師資格考試《化學(xué)學(xué)科（高中）》真題1.【單項(xiàng)選擇題】下列化合物中沸點(diǎn)最高的是()。A.乙醇B.水C.氨D.乙醚正確答案B【答案解析】【答案】常溫下，乙醇的沸點(diǎn)為78℃，水的沸點(diǎn)為l00℃”，氨的沸點(diǎn)-33．5℃”，乙醚的沸點(diǎn)為34.6℃”。可知水的沸點(diǎn)最高，B項(xiàng)正確。2.【單項(xiàng)選擇題】下列反應(yīng)的離子方程式正確的是()。AB.銅與濃硝酸反應(yīng)：Cu+4H++2NO3-=Cu2++2NO2↑+2H2OCD正確答案B【答案解析】解析：石灰石的主要成分為碳酸鈣，碳酸鈣難溶于水，不能拆，醋酸為弱酸，應(yīng)寫成分子形式，故3.【單項(xiàng)選擇題】等物質(zhì)的量濃度的下列溶液中，C(NH4+)最大的是()。A.NH4HS04B.NH4HC03C.NH4C1D.NH4N03正確答案A【答案解析】越大。HS04-電離出來的H+會(huì)抑制銨根離子水解，NH4HC03中HC03-會(huì)促進(jìn)銨根離子水解，NH4C1和NH4N03溶液中的Cl-和N03-對(duì)銨根離子水解不產(chǎn)生影響。故NH4HS04。溶液中銨根離子濃度最大。故本題選A。4.【單項(xiàng)選擇題】某溫度時(shí)．化學(xué)反應(yīng)已達(dá)平衡．為提高CO轉(zhuǎn)化率可采用的方法是()。A.壓縮容器體積．增加總壓力B.擴(kuò)大容器體積．減少總壓力C.升高溫度D.降低溫度正確答案D【答案解析】要提高CO的轉(zhuǎn)化率，則平衡需向右移動(dòng)。由反應(yīng)方程式可知，反應(yīng)前后氣體體積不發(fā)生變化．故改變壓強(qiáng)對(duì)平衡移動(dòng)無影響，排除A、B兩項(xiàng)；該反應(yīng)為放熱反應(yīng)，升高溫度，平衡向左移動(dòng)，C0轉(zhuǎn)化率減小，C項(xiàng)錯(cuò)誤：降低溫度，平衡向右移動(dòng)，C0轉(zhuǎn)化率增大，D項(xiàng)正確。5.【單項(xiàng)選擇題】下列實(shí)驗(yàn)過程中，始終無明顯現(xiàn)象的是()。A.02通入CaCl2溶液中B.N02通入FeS04溶液中C.NH3通入AlCl3溶液中D.S02通入酸化的Ba(N03)2溶液中正確答案A【答案解析】CO2不與CaCl2溶液反應(yīng)，向其溶液中通入CO2無變化，A項(xiàng)正確；N02通入FeS04。溶液中，會(huì)和水反應(yīng)生成HN03，HN03，具有強(qiáng)氧化性，將Fe2+氧化為Fe3+，溶液由淺綠色變?yōu)辄S色，B項(xiàng)錯(cuò)誤；NH3通入A1C13，溶液中，反應(yīng)生成白色沉淀Al(OH)3，和NH4Cl，C項(xiàng)錯(cuò)誤；S02通入酸化的Ba(N03)2中，N03-在酸性條件下具有氧化性．則S03-一被氧化為S042-，S042-與Ba2+生成白色沉淀BaS04，D項(xiàng)錯(cuò)誤。6.【單項(xiàng)選擇題】下列說法正確的是()。A.可用裝置①構(gòu)成鋅銅原電池B.可用裝置②進(jìn)行CCl4萃取碘水中碘的實(shí)驗(yàn)C.可用裝置③除去Cl2中含有的少量HClD.可用裝置④蒸干FeCl3飽和溶液制備FeCl3晶體正確答案B【答案解析】銅鋅原電池中，兩個(gè)半電池的組成不匹配，鋅和鋅鹽溶液組成鋅半電池，銅和銅鹽溶液組成銅半電池；②裝置為分液漏斗，碘在四氯化碳中的溶解度大于在水中的溶解度，所以能用②裝置進(jìn)行四氯化碳萃取碘水中碘的實(shí)驗(yàn)；③中C12、HCl均能與NaOH溶液反應(yīng)，不能用③裝置除去Cl2中含有的HCl；用④裝置蒸干FeCl3溶液時(shí)，F(xiàn)e3+會(huì)水解生成Fe(OH)3，加熱生成Fe203，不能得到FeCl3晶體。7.【單項(xiàng)選擇題】已知甲、乙、丙、丁、戊均為中學(xué)化學(xué)常見物質(zhì)，其中甲為非金屬單質(zhì)，常溫下為黃綠色氣體，乙為金屬單質(zhì)，丙為含甲元素的酸，它們?cè)谝欢l件下能發(fā)生如圖2下轉(zhuǎn)化：下列說法正確的是()。A.甲是常用的還原劑B.丙是常用的氧化劑C.丁比戊中所含元素種類多D.乙與丁反應(yīng)可得到戊正確答案D【答案解析】由甲在常溫下是黃綠色氣體得出甲是氯氣，丙為含氯元素的酸，乙為金屬單質(zhì)，結(jié)合圖2可知丙為鹽酸，又知戊和甲反應(yīng)生成丁，推知戊有還原性。所以，得出結(jié)論：甲為氯氣，乙為鐵單質(zhì)，丙為鹽酸，丁是三氯化鐵，戊是氯化亞鐵。氯氣是常用的氧化劑；丙是鹽酸只顯酸性，不具有氧化性；丁和戊含有相同的元素；乙與丁反應(yīng)得到戊的化學(xué)方程式為8.【單項(xiàng)選擇題】下列各對(duì)物質(zhì)，可以組成緩沖溶液的是()。A.HCl和NaClB.NaHC03和Na2C03C.NaOH和NH3·H2OD.HAc和NaCl正確答案B【答案解析】緩沖溶液一般由一對(duì)濃度接近的共軛酸堿組成，即由弱酸及其對(duì)應(yīng)鹽、弱堿及其對(duì)應(yīng)鹽、多元弱酸及其次級(jí)鹽或酸式鹽及其次級(jí)鹽組成，所以A、C、D三項(xiàng)均不能組成緩沖溶液，B項(xiàng)可以。9.【單項(xiàng)選擇題】紫草寧可以用作創(chuàng)傷、燒傷等的治療藥物，它可以由1，4，5，8一四甲氧基萘經(jīng)多步反應(yīng)合成，兩者分子的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式分別如圖3所示。下列說法不正確的是()。A.紫草寧的分子式為：C16H16O5B.紫草寧分子中有手性碳原子，1，4，5，8-四甲氧基萘中無手性碳原子C.紫草寧及l(fā)，4，5，8-四甲氧基萘都可與氫氣反應(yīng)，且1mol均最多消耗5molH2D.1，4，5．8一四甲氧基萘核磁共振氫譜中有2個(gè)峰，且峰面積之比為3：1正確答案C【答案解析】由圖3可知紫草寧的分子式為Cl6H1605；手性碳原子必備的兩個(gè)條件：一是，手性碳原子一定是飽和碳原子；二是，手性碳原子所連接的四個(gè)基團(tuán)一定不同。由圖3可知紫草寧分子中含有手性碳原子，1，4，5，8-四甲氧基萘中無手性碳原子。紫草寧分子中，除了雙鍵和苯環(huán)能與氫氣加成之外，羰基也能與氫氣發(fā)生加成反應(yīng)．所以lmol紫草寧最多消耗7mol氫氣。1，4，5，8-四甲氧基萘分子沿著萘環(huán)結(jié)構(gòu)式有兩條對(duì)稱軸， 則有兩種不同環(huán)境下的氫原子，其個(gè)數(shù)比為12：4=3：1。10.【單項(xiàng)選擇題】全面落實(shí)高中化學(xué)課程目標(biāo)的含義是()。A.使學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面均得到發(fā)展B.讓學(xué)生掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，建立化學(xué)基本觀念C.讓學(xué)生掌握科學(xué)探究方法，培養(yǎng)科學(xué)精神D.讓學(xué)生熱愛化學(xué)，關(guān)心環(huán)境，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感正確答案A【答案解析】全面落實(shí)高中化學(xué)課程目標(biāo)中“全面”，應(yīng)包括知識(shí)、能力和情感價(jià)值觀多維層次，而B項(xiàng)涉及的是知識(shí)與能力維度，C項(xiàng)涉及的是能力與情感維度，D項(xiàng)則只涉及情感維度，B、C、D三項(xiàng)錯(cuò)誤，故本題選A。11.【單項(xiàng)選擇題】《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》給出的實(shí)施建議包括()，①教學(xué)建議②評(píng)價(jià)建議③教科書編寫建議④高考考試建議A.①②B.②③C.①②③D.①②③④正確答案C【答案解析】《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》給出的實(shí)施建議包括：教學(xué)建議、評(píng)價(jià)建議、教科書編寫建議、課程資源的開發(fā)與利用建議，故本題選C。12.【單項(xiàng)選擇題】進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)考慮的因素包括()。①學(xué)生狀況②教材內(nèi)容⑧教學(xué)條件④教學(xué)目標(biāo)A.①③B.②③C.①②⑧D.①②③④正確答案D【答案解析】新課程理念下的化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，要根據(jù)教材內(nèi)容再充分結(jié)合教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平、學(xué)校的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)設(shè)施等具體情況進(jìn)行，教學(xué)目標(biāo)是整個(gè)教學(xué)行為的導(dǎo)向系統(tǒng)，對(duì)于教學(xué)認(rèn)識(shí)活動(dòng)設(shè)計(jì)具有指導(dǎo)性作用，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)是教學(xué)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)，也是進(jìn)行教學(xué)過程設(shè)計(jì)的依據(jù)，綜合考慮，故本題選D。13.【單項(xiàng)選擇題】下列說法不正確的是()。A.教學(xué)難點(diǎn)會(huì)因?qū)W生而異B.教學(xué)中要突破難點(diǎn)C.教學(xué)重點(diǎn)就是教學(xué)難點(diǎn)D.教學(xué)中要突出重點(diǎn)正確答案C【答案解析】教學(xué)難點(diǎn)是指學(xué)生理解或接受比較困難的知識(shí)內(nèi)容或問題時(shí)不容易解決的某些關(guān)鍵點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)會(huì)因?qū)W生而異。教學(xué)難點(diǎn)可能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的分化點(diǎn)，一方面可能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙，使部分學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒：另一方面它又是學(xué)生智力的開發(fā)點(diǎn)，因此在教學(xué)中要突破難點(diǎn)。教學(xué)的重點(diǎn)是指教材中最重要、最基本的教學(xué)內(nèi)容．但教學(xué)重點(diǎn)不一定是教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)也不一定是教學(xué)重點(diǎn)。故本題選C。14.【單項(xiàng)選擇題】關(guān)于講授法，下列說法正確的是()。A.講授法是灌輸法B.講授法中可以用啟發(fā)式C.講授法以學(xué)生活動(dòng)為主D.講授法就是照本宣科正確答案B【答案解析】講授法是指教師通過口頭語言，系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識(shí)的教學(xué)方法。包括講述、講解、講演和講讀等。主要是以教師講授為主，講授并非單純是教師講，教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)思考的機(jī)會(huì)，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)能夠積極主動(dòng)地發(fā)展，能動(dòng)地獲得知識(shí)技能，A、C、D三項(xiàng)說法錯(cuò)誤，故本題選B。15.【單項(xiàng)選擇題】下面四位教師用各自的方法開始了高中化學(xué)第一課，其中最符合新課程理念的是()。A.強(qiáng)調(diào)必須學(xué)好化學(xué)才能考上大學(xué)，否則沒有前途B.強(qiáng)調(diào)許多化學(xué)物質(zhì)有腐蝕性或毒性，化學(xué)工業(yè)也有很多污染C.強(qiáng)調(diào)化學(xué)很重要，但化學(xué)是門很難學(xué)的學(xué)科D.強(qiáng)調(diào)化學(xué)很有趣，且人類社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展離不開化學(xué)正確答案D【答案解析】化學(xué)教師應(yīng)樹立的新理念主要有以下幾個(gè)方面：①化學(xué)教學(xué)要面向全體學(xué)生，以培養(yǎng)人為主旨；②化學(xué)教學(xué)要以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為核心，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；③轉(zhuǎn)變觀念，激發(fā)興趣，實(shí)現(xiàn)教師教法的轉(zhuǎn)變；④轉(zhuǎn)變思想，更新教學(xué)理念，改變學(xué)習(xí)方式，合作探究進(jìn)課堂；⑤改革化學(xué)評(píng)價(jià)方式的單一，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神；⑥貼近學(xué)生的生活，開發(fā)化學(xué)課程資源。A項(xiàng)違背培養(yǎng)人的理念，錯(cuò)誤；B項(xiàng)強(qiáng)調(diào)的是實(shí)驗(yàn)安全，與題意不符合，錯(cuò)誤；C項(xiàng)違背激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，錯(cuò)誤；D項(xiàng)體現(xiàn)了教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，注重化學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，正確。故本題選D。16.【單項(xiàng)選擇題】某教師為了幫助學(xué)生理解CH4中的C的sp3雜化，將四個(gè)同樣的氣球的封口處扎在一起，四個(gè)氣球便自然指向了四面體的四個(gè)頂點(diǎn)，且無論外力怎樣改變某個(gè)氣球的位置．一旦外力撤去，氣球會(huì)立即回復(fù)原樣。這種教學(xué)方法屬于()。A.實(shí)物比喻B.合作學(xué)習(xí)C.科學(xué)探究D.小組討論正確答案A【答案解析】自主性、合作性、探究性是新課程倡導(dǎo)的三種學(xué)習(xí)方式的基本特征。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確責(zé)任分工的互助學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生為集體的利益和個(gè)人的利益共同學(xué)習(xí)，在完成共同任務(wù)的過程中實(shí)現(xiàn)自己的理想?？茖W(xué)探究是學(xué)生積極主動(dòng)地獲取化學(xué)知識(shí)，認(rèn)識(shí)和解決化學(xué)問題的重要實(shí)踐活動(dòng)，它涉及提出問題、猜想與假設(shè)、制訂計(jì)劃、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評(píng)價(jià)、表達(dá)與交流等要素。小組討論是課堂中常用的一種方式，通常是以興趣小組為單位在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行交流、溝通，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。題干中用“氣球”模型來比喻甲烷的雜化方式，屬于實(shí)物比喻，故本題選A。17.【單項(xiàng)選擇題】要發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的教學(xué)功能，下列做法中不正確的是()。A.開展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)B.背誦實(shí)驗(yàn)過程和現(xiàn)象C.做好演示實(shí)驗(yàn)D.開展課外興趣實(shí)驗(yàn)正確答案B【答案解析】在化學(xué)教學(xué)中，可以從以下幾個(gè)方面發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的教學(xué)功能：①引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)來學(xué)習(xí)化學(xué)；②重視通過典型的化學(xué)實(shí)驗(yàn)事實(shí)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)及其變化的本質(zhì)和規(guī)律；③利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)史實(shí)幫助學(xué)生了解化學(xué)概念、化學(xué)原理的形成和發(fā)展，認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)學(xué)科發(fā)展中的重要作用；④引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)和技能，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)操作，分析和解決與化學(xué)有關(guān)的實(shí)際問題。背誦實(shí)驗(yàn)過程和現(xiàn)象違背了引導(dǎo)學(xué)生通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的理念。18.【單項(xiàng)選擇題】高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)是()。①目標(biāo)多元②方式多樣③過程與結(jié)果并重④注重甄別與選拔A.①③④B.②③④C.①②③D.①②④正確答案C【答案解析】高中化學(xué)新課改倡導(dǎo)發(fā)展性評(píng)價(jià)：(1)評(píng)價(jià)的目的在于促進(jìn)發(fā)展；(2)評(píng)價(jià)與課程功能的轉(zhuǎn)變相適應(yīng)；(3)體現(xiàn)最新的教育觀念和課程評(píng)價(jià)發(fā)展的趨勢(shì)；(4)評(píng)價(jià)內(nèi)容綜合化；(5)評(píng)價(jià)方式多樣化；(6)評(píng)價(jià)主體多元化；(7)關(guān)注發(fā)展過程，將形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，使學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展過程成為評(píng)價(jià)的組成部分。題干中①目標(biāo)多元體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化；②體現(xiàn)評(píng)價(jià)方式的多樣化；③體現(xiàn)評(píng)價(jià)要關(guān)注發(fā)展過程，過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合；④新課程評(píng)價(jià)的最終目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展而不是甄別和選拔，所以④錯(cuò)誤。故本題選C。19.【單項(xiàng)選擇題】某教師為全班同學(xué)每人做了一個(gè)文件夾，其中放人了同學(xué)們的社會(huì)調(diào)查記錄、課外活動(dòng)照片、辯論會(huì)的發(fā)言稿、學(xué)習(xí)方法和策略的總結(jié)等，并依據(jù)文件夾中的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣的評(píng)價(jià)方式屬于()。A.活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)B.紙筆測(cè)試C.學(xué)習(xí)檔案評(píng)價(jià)D.綜合評(píng)價(jià)正確答案C【答案解析】學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)包括即時(shí)表現(xiàn)評(píng)價(jià)、作業(yè)評(píng)價(jià)、活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)檔案袋評(píng)價(jià)、紙筆測(cè)驗(yàn)?；顒?dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)是指通過觀察、記錄和分析學(xué)生在各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的參與意識(shí)、合作精神、實(shí)驗(yàn)操作技能、探究能力、分析問題的思路、知識(shí)的理解和認(rèn)知水平以及表達(dá)交流技能等進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)。紙筆測(cè)驗(yàn)是常用的評(píng)價(jià)方式，能在較短時(shí)間內(nèi)對(duì)較多學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，是傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)的象征。學(xué)習(xí)檔案袋評(píng)價(jià)是指以學(xué)生個(gè)體為單位，有目的地從各種角度和層次收集學(xué)習(xí)過程中參加學(xué)習(xí)、努力、進(jìn)步和取得成就的證明，并有組織地匯總，經(jīng)由師生合作，學(xué)生與家長(zhǎng)合作，根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)的一種評(píng)價(jià)方法。題干描述的是學(xué)習(xí)檔案評(píng)價(jià)。20.【簡(jiǎn)答題】化學(xué)基本理論是高中課程內(nèi)容的重要組成部分，讓學(xué)生理解化學(xué)基本理論是高中化學(xué) 課程目標(biāo)內(nèi)容之一。 (1)請(qǐng)以“化學(xué)反應(yīng)速率”為例，說明如何開展基本理論教學(xué)。(6分) (2)試分析學(xué)習(xí)化學(xué)基本理論對(duì)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的意義。(6分)【答案解析】(1)從以下幾個(gè)方面開展基本理論的教學(xué)： ①突出證據(jù)的作用，幫助學(xué)生形成新的化學(xué)理論。如在學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)速率時(shí)，舉出鈉與水的反應(yīng)、鎂與水的反應(yīng)、鋁與水的反應(yīng)說明反應(yīng)速率存在快慢。 ②關(guān)注學(xué)生的原有認(rèn)知，建立各個(gè)概念與新學(xué)概念間的聯(lián)系?；瘜W(xué)反應(yīng)速率學(xué)習(xí)中建立物質(zhì)的量、物質(zhì)的量濃度、時(shí)間、溶液體積、反應(yīng)系數(shù)等與反應(yīng)速率的聯(lián)系。 ③制造認(rèn)知沖突，促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變錯(cuò)誤觀念。例如，認(rèn)為一個(gè)反應(yīng)中每種物質(zhì)的反應(yīng)速率都一樣，認(rèn)為根據(jù)公式計(jì)算出來的為瞬時(shí)速率，直接根據(jù)某時(shí)間的物質(zhì)的濃度計(jì)算反應(yīng)速率等。 ④抽象概念具體化，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙?？尚蜗罄斫鉃槲锢碇械乃俾剩踊螂x子間重組的快慢等。 ⑤優(yōu)化推理過程，發(fā)展學(xué)生抽象思維能力。在反應(yīng)速率學(xué)習(xí)中，列出反應(yīng)方程式，利用三段法(反應(yīng)前、反應(yīng)中、反應(yīng)后)清楚明了地計(jì)算，詳細(xì)地分析改變外界條件對(duì)反應(yīng)速率的影響。 (2)①化學(xué)基本理論和元素化合物(包括有機(jī)化學(xué)知識(shí))是高中化學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容，在教學(xué)中基本理論起著貫通元素化合物知識(shí)，激活思路，理解本質(zhì)的主導(dǎo)作用。 ②基本理論的學(xué)習(xí)會(huì)加深對(duì)元素化合物知識(shí)的理解，使其系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，促進(jìn)知識(shí)的聯(lián)想、遷移以及運(yùn)用。 ③化學(xué)基本理論的學(xué)習(xí)可以促進(jìn)學(xué)生抽象能力的形成和發(fā)展，分析解答化學(xué)問題能力的提高．辯證唯物主義思想和科學(xué)方法的形成。21.【簡(jiǎn)答題】閱讀下面的材料，回答問題： 教師在課堂上演示物質(zhì)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，不僅是為了加深學(xué)生對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的印象．也是幫助學(xué) 生構(gòu)建知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維及環(huán)境意識(shí)的重要途徑。 原教材中有濃硫酸和蔗糖制成“黑面包”的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)：取20g蔗糖，放入燒杯，加2mL水． 再加l5mL濃硫酸，攪拌，混合物迅速變黑，上漲越過燒杯口．同時(shí)放出大量氣體?，F(xiàn)教材提供的做法：取2g蔗糖，放入大試管中，加入約5mL濃硫酸，攪拌，然后塞上帶玻璃導(dǎo)管的橡皮塞，將玻璃導(dǎo)管的另一端插入盛有品紅溶液的試管中，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 (1)“黑面包”實(shí)驗(yàn)體現(xiàn)了濃硫酸的哪些性質(zhì)?(3分) (2)對(duì)比原教材，現(xiàn)教材提供的做法有哪些優(yōu)點(diǎn)?(6分) (3)演示實(shí)驗(yàn)的基本要求有哪些?(4分)【答案解析】(1)脫水性、強(qiáng)氧化性。 (2)原教材通過往蔗糖中加水、加濃硫酸并不能充分體現(xiàn)出濃硫酸的脫水性．因?yàn)樵滩闹械膶?shí)驗(yàn)也可能是稀釋濃硫酸放出的大量熱使蔗糖炭化，而且對(duì)于放出的大量氣體也沒有分析其組成，學(xué)生僅僅是被動(dòng)的從教師口中獲得知識(shí)。而新教材做法的優(yōu)點(diǎn)：①充分體現(xiàn)出濃硫酸的脫水性；②對(duì)氣體產(chǎn)物進(jìn)行一定的分析．有利于學(xué)生理解其反應(yīng)實(shí)質(zhì)及原理，更好地提高學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力以及分析問題的能力；③有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 (3)演示實(shí)驗(yàn)的基本要求：①做好充分地演示準(zhǔn)備，如本實(shí)驗(yàn)中濃硫酸取用較為危險(xiǎn)，教師自己應(yīng)事先試做一遍；②操作規(guī)范，注重示范，在教學(xué)中明確演示目的、要求和過程；③應(yīng)當(dāng)選擇實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，易于觀察的實(shí)驗(yàn)，如本實(shí)驗(yàn)需提醒學(xué)生注意觀察蔗糖反應(yīng)前后的變化、品紅溶液的顏色變化等；④演示實(shí)驗(yàn)應(yīng)當(dāng)注意保護(hù)環(huán)境，注意安全、簡(jiǎn)易、快速，如實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生二氧化硫，新教材增加的品紅溶液實(shí)驗(yàn)，大大減少了二氧化硫在空氣中的逸散，在實(shí)際教學(xué)中如果有必要，應(yīng)當(dāng)增加二氧化硫的吸收裝置。22.【教學(xué)設(shè)計(jì)題】閱讀下列材料，根據(jù)要求完成任務(wù)。 材料一《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》關(guān)于乙酸的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：知道乙酸的組成和主要性質(zhì)，認(rèn)識(shí)其在日常生活中的應(yīng)用。 材料二某版本高中化學(xué)教科書《化學(xué)2》生活中常見的有機(jī)物的部分內(nèi)容： 2．乙酸的酯化反應(yīng) 紅葡萄酒密封儲(chǔ)存時(shí)間越長(zhǎng)，質(zhì)量越好，原因之一是儲(chǔ)存過程中生成了一種有香味的酯，我們通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)也可以制備酯． 【實(shí)驗(yàn)】 在一支試管中加入3mL乙醇，然后邊振蕩試管邊慢慢加入2mL濃硫酸和2mL乙酸；按圖3-16連接好裝置，用酒精燈緩慢加熱，將產(chǎn)生的蒸氣經(jīng)導(dǎo)管通到飽和碳酸鈉溶液的液面上(如圖3—16所示)，觀察現(xiàn)象。乙酸乙酯是酯類物質(zhì)中的一種。這種酸與醇反應(yīng)生成酯和水的反應(yīng)，叫酯化反應(yīng)。酯化反應(yīng)是可逆反應(yīng)．反應(yīng)物不能完全變成生成物；反應(yīng)進(jìn)行得比較緩慢，為了提高反應(yīng)速率．一般要加入濃硫酸做催化劑，并加熱。 酯化反應(yīng)的產(chǎn)物是酯，一般由有機(jī)酸與醇脫水而成。很多鮮花和水果的香味都來自酯的混合物。現(xiàn)在可以通過人工方法合成各種酯，用作飲料、糖果、香水、化妝用品的香料；也可以用作指甲油、膠水的溶劑。 材料三教學(xué)對(duì)象為高中一年級(jí)學(xué)生，,池4r1已經(jīng)學(xué)習(xí)了必修《化學(xué)l》和《化學(xué)2》的“物質(zhì)結(jié)構(gòu)""元素周期表""化學(xué)反應(yīng)與能量”以及“甲烷、苯、乙烯、乙醇”等內(nèi)容。 要求： (1)請(qǐng)描述觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。(4分) (2)完成“乙酸的酯化反應(yīng)”的教學(xué)設(shè)計(jì)，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容(不少于300字)。(26分)【答案解析】(1)收集試管中的液體分層，上層為無色油狀液體，有香味，下層飽和碳酸鈉溶液中有氣泡放出。 (2)教學(xué)目標(biāo)： 【知識(shí)與技能】了解乙酸能發(fā)生酯化反應(yīng)的性質(zhì)，會(huì)寫酯化反應(yīng)的化學(xué)方程式，能說出酯類的特點(diǎn)及用途。 【過程與方法】通過實(shí)驗(yàn)探究，提高觀察和描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和提出問題、分析問題的能力。 【情感態(tài)度與價(jià)值觀】通過對(duì)酯化反應(yīng)的學(xué)習(xí)，了解酯存在于生活中，認(rèn)識(shí)化學(xué)的神奇。 教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究法、講授法。 教學(xué)過程： 【俗語導(dǎo)入】“酒越陳越香”是什么原因?是因?yàn)閮?chǔ)存過程中生成了有香味的酯，今天讓我們一起用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法制取酯，了解酯。 【實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)】 1．多媒體展示：實(shí)驗(yàn)裝置圖與實(shí)驗(yàn)步驟，學(xué)生自主閱讀。請(qǐng)學(xué)生思考如下問題：①為什么先加人乙醇，然后邊振蕩邊慢慢加入濃硫酸和乙酸?②導(dǎo)管末端為什么不能插入到接收試管液面以下?③為什么剛開始加熱要緩慢? 2．學(xué)生回答，教師總結(jié)：①乙醇和濃硫酸混合會(huì)產(chǎn)生大量的熱，且由于乙醇的密度比濃硫酸小，把乙醇加入濃硫酸會(huì)使得液體飛濺。②導(dǎo)管末端不插入接收試管液面以下是為了防止倒吸。③開始緩慢加熱是防止反應(yīng)物還未來得及反應(yīng)就被加熱蒸發(fā)出來，造成反應(yīng)物的損失。 3．學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察并描述現(xiàn)象：收集試管中液體分層，上層為無色油狀液體，有香味，下層飽和碳酸鈉溶液中有氣泡放出。 4．實(shí)驗(yàn)結(jié)論：產(chǎn)物中因混有乙酸而產(chǎn)生氣泡，生成新的產(chǎn)物難溶于水，密度比水小，是具有芳香氣味的無色【拓展環(huán)節(jié)】學(xué)生自主閱讀有關(guān)乙酸乙酯的基本介紹、制法及酯的用途，教師總結(jié)補(bǔ)充。 【作業(yè)環(huán)節(jié)】思考還能選用什么儀器進(jìn)行該實(shí)驗(yàn)。23.【案例分析題】下面是三位化學(xué)教師關(guān)于“氧化鋁和氫氧化鋁的性質(zhì)”課堂教學(xué)引入的情境設(shè)計(jì)。 教師1：從鋁元素在自然界中的存在——鋁土礦的成分引入，展示工業(yè)上從鋁土礦制備鋁的工藝流程，從對(duì)工藝流程的步驟分析，引出氧化鋁的兩性 教師2：從日常飲食中油條制作曾用明礬和小蘇打做發(fā)泡劑，引出氫氧化鋁的性質(zhì)。 教師3：從提出問題“鋁制炊具加熱或與酸、堿、鹽接觸時(shí)鋁元素是否會(huì)溶進(jìn)食物"開始 讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，引出氧化鋁的生成和性質(zhì)。 問題： (1)“兩性”是氧化鋁和氫氧化鋁的主要化學(xué)性質(zhì)，請(qǐng)分別寫出氧化鋁和鹽酸的反應(yīng)、氫氧化鋁和氫氧化鈉反應(yīng)的離子方程式。(6分) (2)請(qǐng)說明這三位教師課堂教學(xué)引入的情境設(shè)計(jì)所體現(xiàn)的課程理念和各自的特色。(6分) (3)簡(jiǎn)述課堂教學(xué)引入的情境設(shè)計(jì)的基本要求和常用方法(不少于3種)。(8分)【答案解析】(2)三位教師課堂教學(xué)引入的情境設(shè)計(jì)體現(xiàn)了如下幾方面的課程理念： ①結(jié)合人類探索物質(zhì)及其物質(zhì)變化的歷史與化學(xué)科學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)的基本原理和基本方法．形成科學(xué)的世界觀； ②從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和將要經(jīng)歷的社會(huì)實(shí)際出發(fā)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系，關(guān)注人類面臨的與化學(xué)相關(guān)的社會(huì)問題，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、參與意識(shí)和決策能力； ③通過以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的多種探究活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究的過程，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，強(qiáng)化科學(xué)探究的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。 教師l的特色在于以鋁的工藝流程進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，將化學(xué)知識(shí)與社會(huì)工業(yè)聯(lián)系在一起，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)的重要性：教師2的特色在于以生活中身邊的物質(zhì)和現(xiàn)象進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的興趣與好奇心：教師3的特色在于從提出問題開始，提高學(xué)生解決問題的興趣，然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。 (3)課堂教學(xué)引入的情境設(shè)計(jì)的基本要求：④導(dǎo)入要符合科學(xué)性原則。導(dǎo)入的科學(xué)性原則是指引入新課所涉及的內(nèi)容和采用的方法必須是符合現(xiàn)代科學(xué)的、正確的、可靠的知識(shí)內(nèi)容和方法。②導(dǎo)入要符合相關(guān)性原則。導(dǎo)人的相關(guān)性原則是指導(dǎo)入所運(yùn)用的方法和所選用的材料要與所學(xué)知識(shí)內(nèi)容密切關(guān)聯(lián)，要針對(duì)具體的教學(xué)和學(xué)生實(shí)際，不能牽強(qiáng)附會(huì)，更不能信臼開河。③導(dǎo)入要符合趣味性原則。導(dǎo)入的趣味性是指導(dǎo)入要具有趣味性．有一定藝術(shù)魅力，能引人注目、富有風(fēng)趣、造成懸念、引人人勝。④導(dǎo)入要符合啟發(fā)性原則。教學(xué)要盡量以生動(dòng)、具體的事例或?qū)嶒?yàn)為基礎(chǔ)，引起注意、激發(fā)動(dòng)機(jī)、啟迪智慧，設(shè)問與講述要求能做到激其情、引其疑，發(fā)人深省，啟迪心智。⑤導(dǎo)入要符合適度性原則。適度性原則是指教師在引入新課時(shí)宜簡(jiǎn)不宜繁，應(yīng)簡(jiǎn)潔明了地引入新課。 課堂教學(xué)引入的情境設(shè)計(jì)常用的方法：①社會(huì)導(dǎo)入。社會(huì)導(dǎo)入，是以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、已知的素材為出發(fā)點(diǎn)．或是從學(xué)生生活中熟悉或關(guān)心的事例來導(dǎo)入新課，教師通過生動(dòng)而富有感染力的講解、談話或提問，以引起回憶、聯(lián)想．引起學(xué)生對(duì)所學(xué)課題的關(guān)注，激發(fā)起學(xué)生的求知欲，自然進(jìn)入學(xué)習(xí)情境的一種導(dǎo)人方法。②實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入。實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入．就是在講授新課題之前．先引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物樣品、模擬實(shí)物、演示實(shí)驗(yàn)等，引起學(xué)生的興趣，再?gòu)膶W(xué)生的觀察中．提出問題，創(chuàng)設(shè)研究問題的情境。③舊知導(dǎo)入。舊知導(dǎo)入，就是引導(dǎo)學(xué)生溫故而知新，以復(fù)習(xí)、提問、做習(xí)題等教學(xué)活動(dòng)開始，提供薪、舊知識(shí)關(guān)系的“支點(diǎn)”，激發(fā)學(xué)生探索新知的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新的學(xué)習(xí)情境的導(dǎo)入方法。④問題導(dǎo)入。問題導(dǎo)入的方法是指教師根據(jù)教材和教學(xué)目的，通過從舊知識(shí)或從生產(chǎn)生活中提出與新課有聯(lián)系的、又富啟發(fā)性的問題，使學(xué)生產(chǎn)生好奇、懷疑、困惑、矛盾的心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力。⑤直接導(dǎo)入。直接導(dǎo)入，俗稱“開門見山”。這是教師在上課開始，以簡(jiǎn)潔、明確的講述或設(shè)問直接向?qū)W生闡明學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，以及各個(gè)重要部分內(nèi)容及教學(xué)程序，以引起學(xué)生的有意注意，誘發(fā)探索新知的興趣的導(dǎo)入方法。⑥化學(xué)史導(dǎo)入?；瘜W(xué)史導(dǎo)入就是根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)和需要，選講聯(lián)系緊密的故事片段，避免平鋪直敘，使化學(xué)課變得生動(dòng)形象和富有趣味，使學(xué)