2015年上半年教師資格證考試《高中地理》真題（原卷）

2015上半年教師資格證考試《地理學(xué)科知識與教學(xué)能力》(高級中學(xué))一、單項選擇題（共25題，每題2分，共50分）1地理大發(fā)現(xiàn)以后，西方地理學(xué)迅猛發(fā)展，一般認(rèn)為，近代地理學(xué)的發(fā)源地是（）。A、德國B、法國C、美國D、英國2月球表面大面積的低洼平原叫月海，覆蓋月海的巖石是（）。A、石灰?guī)rB、花崗巖C、玄武巖D、大理巖3上世紀(jì)90年代后，可持續(xù)發(fā)展理論在世界各地廣泛傳播，這種現(xiàn)象反映的文化擴散類型主要是（）。A、等級擴散B、傳染擴散C、刺激擴散D、遷移擴散4{TSE}下圖為我國四處著名旅游景點景觀圖。讀圖回答第4～5題。

{TS}四處旅游景點中，旅游資源類型與其他三處不同的是（）。A、甲B、乙C、丙D、丁5觀賞四種旅游景觀最需要選擇最佳位置和角度的是（）。A、甲B、乙C、丙D、丁6{TSE}下圖為我國釣魚島等高線分布示意圖，讀圖回答6-7題。

{TS}甲、乙兩地的相對高度可能是（）。A、140米B、200米C、240米D、320米7關(guān)于釣魚島地理特征的敘述，正確的是（）。A、地勢北緩南陡B、山脈多呈南北走向C、河流大多自北向南流D、植被為熱帶雨林8{TSE}下圖為全球晝夜分布示意圖，此時巴黎(東一區(qū))為18日22時25分。讀圖回答第8-9題

{TS}此時，北京時間是（）。A、17日15時25分B、18日5時25分C、19日15時25分D、19日5時25分9該日，關(guān)于各地地理現(xiàn)象的比較，正確的是（）。A、①地的自轉(zhuǎn)角速度小于②地B、②地的晝長小于③地C、③地的正午太陽高度大于④地D、④地的自轉(zhuǎn)線速度小于①地10{TSE}下圖為2013年8月15日8時的海平面等壓線分布圖(單位：百帕)，讀圖回答10～11題。

{TS}下列關(guān)于甲、乙、丙、丁四地天氣系統(tǒng)的判斷，正確的是（）。A、甲地為冷鋒B、乙地為暖鋒C、丙地為反氣旋D、丁地為氣旋11當(dāng)日，甲、丙兩地均出現(xiàn)洪澇災(zāi)害，其降水類型主要是（）。

①甲地為鋒面雨②甲地為對流雨

③丙地為臺風(fēng)雨④丙地為地形雨A、①④B、①③C、②③D、②④12{TSE}快速公交系統(tǒng)(BRT)是一種新型的城市公共客運系統(tǒng)。下圖為我國東部某城市BRT某站臺分時段乘客流量統(tǒng)計圖。讀圖回答12～13題。

{TS}該站臺所在的城市功能區(qū)最可能是（）。A、行政區(qū)B、工業(yè)區(qū)C、居民住宅區(qū)D、中心商務(wù)區(qū)13BRT開通帶來的有利影響是（）。A、增加城市用地面積B、促進私家車產(chǎn)業(yè)發(fā)展C、提高公共交通利用率D、加強城市之間交通聯(lián)系14{TSE}下圖中甲為某區(qū)域自然景觀分布示意圖．乙為M地等高線地形圖．讀圖回答第14-15題。

{TS}甲圖所示區(qū)域植被類型分布變化反映的地域分布規(guī)律是（）。A、經(jīng)度地帶性B、緯度地帶性C、垂直地帶性D、非地帶性15乙圖的地貌類型是（）。A、沖積平原B、三角洲C、河流階地D、沖積扇16土壤的水、肥、氣、熱狀況是影響土壤質(zhì)地的重要因素，與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)密切相關(guān)。質(zhì)地的土壤中，通氣良好、有機質(zhì)分解快、肥力相對貧瘠的是（）。A、砂土B、粉土C、黏土D、粉壤土17下圖為iPhone4S的主要零部件產(chǎn)地示意圖。下列關(guān)于iPhone4S主要零部件產(chǎn)地布局的主導(dǎo)因素的敘述，正確的是（）。

A、中國富士康整機組裝是由于市場廣闊B、韓國生產(chǎn)中央處理器是由于勞動力充足C、美國蘋果設(shè)計是由于技術(shù)先進D、日本生產(chǎn)存儲芯片是由于原料豐富18{TSE}下圖為長江三角洲城鎮(zhèn)空間體系示意圖，圖中符號大小表示城市等級的高低，讀圖回答第18～19題。

{TS}下列關(guān)于長江三角洲城鎮(zhèn)的敘述，正確的是（）。A、蘇州與寧波的城市等級相同B、嘉興與常州的服務(wù)功能相同C、南京和蘇州的服務(wù)范圍相同D、與杭州同等級的城市數(shù)量最多19長江三角洲城鎮(zhèn)體系形成的主要原因是（）。

①農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化②礦產(chǎn)資源的開發(fā)

③特大城市的輻射④交通運輸網(wǎng)的建設(shè)A、①②B、②③C、①④D、③④20{TSE}下圖為美國66號公路分布示意圖。讀圖回答20～21題。

{TS}某留學(xué)生駕車沿66號公路從芝加哥到洛杉磯，沿途地理環(huán)境的變化正確的是（）。A、地形由中央平原到落基山脈B、氣候由溫帶大陸性氣候到地中海氣候C、植被由溫帶草原到亞熱帶常綠闊葉林D、農(nóng)業(yè)由商品谷物農(nóng)業(yè)到大牧場放牧業(yè)21修建66號公路的主導(dǎo)因素是（）。A、地形B、位置C、經(jīng)濟D、技術(shù)22{TSE}下圖為環(huán)境、資源和人口芝系示意圖。讀圖回答第22～23題。

{TS}圖中數(shù)字序號代表的含義，正確的是（）。A、①表示生活消費B、②表示資源加工C、③表示廢物排放D、④表示生產(chǎn)活動23①環(huán)節(jié)可能產(chǎn)生的環(huán)境問題是（）。A、過度生產(chǎn)導(dǎo)致全球變暖B、過度排放導(dǎo)致酸雨頻發(fā)C、過度消費導(dǎo)致環(huán)境污染D、過度開發(fā)導(dǎo)致資源破壞24根據(jù)流傳范圍的大小，可將宗教分為民族宗教、國家宗教和世界宗教。下列宗教中屬于民族宗教的是（）。A、佛教B、道教C、基督教D、伊斯蘭教25運用地理信息系統(tǒng)進行地理空間分析的三大基本要素是（）。

①空間位置②屬性

③海量數(shù)據(jù)④名稱A、①②③B、①②④C、①③④D、②③④二、簡答題（共2題）26簡述《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》課程目標(biāo)中的總目標(biāo)。

27簡述講解“近百多年來全球年平均氣溫變化圖”(下圖)的教學(xué)要點。

三、材料分析題（第28題16分，第29題16分，第30題20分）28材料一下圖為黃河流域部分區(qū)域示意圖。

材料二歷史上，鄂爾多斯地區(qū)是農(nóng)業(yè)(特別是種植業(yè))相對發(fā)達的地方。近年來，當(dāng)?shù)卣υ邳S河南岸打造沿河農(nóng)牧業(yè)經(jīng)濟增長帶。本區(qū)包括達拉特、準(zhǔn)格爾等旗的28個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，297個村。

問題：

(1)分析鄂爾多斯地區(qū)建設(shè)沿河農(nóng)牧業(yè)經(jīng)濟增長帶的有利條件。(10分)(2)結(jié)合圖示區(qū)域水系特征，列舉可能發(fā)生的一種自然災(zāi)害，并分析其原因。(6分)29材料：

下面是黑龍江省丁老師遠赴湖南長沙參加教學(xué)交流活動的教學(xué)過程簡介和板書設(shè)計：

丁老師上課的課題是“濕地資源的開發(fā)與保護——以洞庭湖區(qū)為例”。該課教學(xué)過程中，以《岳陽樓記》引出洞庭湖之美及濕地的概念和重要性，以“北大荒”變“北大倉”說明濕地資源開發(fā)利用中存在的問題，以《論語》中的“仁者樂山，智者樂水……”引出保護濕地的意義。

下面為該課的板書設(shè)計：

上述板書中的“人”字字體設(shè)計的變化，左側(cè)“人”字寓意人類在開發(fā)利用過程中趾高氣昂、肆無忌憚；而右側(cè)“人”字寓意人類在開發(fā)利用過程中的覺醒、謙和和理性的回歸?！皫煛亍薄械摹暗亍敝傅氖堑乩憝h(huán)境；“師”意為人們開發(fā)利用自然資源的過程中，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，趨利避害．以實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

問題：

(1)地理教學(xué)板書設(shè)計的基本要求有哪些?(4分)(2)舉例說明該課教學(xué)板書的三個設(shè)計特色。(12分)30材料：

下面是朱老師為講授高中地理“地理環(huán)境的整體性”一課，所設(shè)計的探究主題和問題序列：

探究主題一：地理環(huán)境的組成要素

地理環(huán)境是由地貌、土壤、水文、氣候和生物等要素構(gòu)成的一個整體。對這些要素如何形成感性的認(rèn)識?可以從下面兩個探究問題進行分析。

【問題1】說說你所生活的自然環(huán)境由哪些地理要素構(gòu)成?【問題2】找一張自然風(fēng)光照片，說說這張照片顯示的景觀包括哪些組成要素?探究主題二：地理環(huán)境整體性的表現(xiàn)

地理環(huán)境整體性的表現(xiàn)與成因是本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點，相關(guān)探究問題應(yīng)在“問題1、問題2”的基礎(chǔ)上加以深化．

【問題3】家鄉(xiāng)自然環(huán)境中的地理要素是如何相互作用的?【問題4】你所展示的照片中各地理要素之間具有什么關(guān)系?【問題5】中國的三大自然區(qū)的整體性各有哪些具體的表現(xiàn)?【問題6】以厄爾尼諾現(xiàn)象為例說明地理環(huán)境整體性的表現(xiàn)。

探究主題三：地理環(huán)境整體性的成因

地理環(huán)境整體性的成因分析體現(xiàn)了思維的深刻性．對學(xué)習(xí)能力要求較高．設(shè)計問題應(yīng)突出地球各圈層的相互作用。

【問題7】大氣圈、水圈、巖石圈、生物圈之間的能量如何進行傳輸與交換?問題：

(1)朱老師關(guān)于“地理環(huán)境的整體性”一課探究主題和問題的設(shè)計有哪些優(yōu)點?(8分)(2)朱老師的問題設(shè)計存在哪些不足?(6分)(3)你認(rèn)為在平時的教學(xué)中，教師提出問題后如何應(yīng)對學(xué)生的回答?(6分)四、教學(xué)設(shè)計題（共1題，24分。）31閱讀關(guān)于“外力作用和地表