《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》教學(xué)設(shè)計(jì)

《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》教學(xué)設(shè)計(jì)

《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)“侄兒、穿梭、郎中、諸親六眷、登時(shí)”等字音。

2．抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，感受嚴(yán)監(jiān)生這個(gè)鮮活的吝嗇鬼形象。

3．體會(huì)通過抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)等方面來表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的方法，并嘗試著寫一寫。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，溝通不同人物：

師：同學(xué)們，在你看過的電影、電視里，讀過的故事里，或者在平常的生活中，有哪些讓你印象特殊深刻的人物嗎？他是個(gè)怎樣的人？簡潔地來說說。《個(gè)別生在全班溝通》

師：看來每個(gè)人都有自己的性格，自己的特點(diǎn)。在我們今日要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事里，這個(gè)人物又是誰呢？他又有什么特點(diǎn)呢？示題：臨死前的嚴(yán)監(jiān)生《這個(gè)人的名字叫“嚴(yán)監(jiān)生”，留意“監(jiān)”讀四聲，監(jiān)生是指明清兩個(gè)朝代的時(shí)候，在當(dāng)時(shí)的最高學(xué)府國子監(jiān)讀書的人。》生再讀課題。

二、熟讀課文，感知故事大意

1.師：讓我們打開書，好好把課文讀通、讀順，這是一篇近代白話文，和我們現(xiàn)在文章的有些字有所不同，我們可以借助下面的提示讀準(zhǔn)字音，讀通句子，需要老師關(guān)心可以舉手。

2.老師巡察指導(dǎo)同學(xué)讀書。

3.檢查讀書效果。有針對性地請幾個(gè)同學(xué)接龍讀書，隨時(shí)正音，并指導(dǎo)個(gè)別難讀的句子。

易讀錯(cuò)字音：諸親六眷（juàn）、嚴(yán)監(jiān)（jiàn）生、已后、那里、登時(shí)、睜的、穿梭的、兩莖（jīng）、一聲不倒一聲、不得斷氣、燈盞、挑掉一莖、

4、讀了故事，想想這個(gè)故事主要寫了嚴(yán)監(jiān)生的一件什么事情？（主要寫了嚴(yán)監(jiān)生臨死前為了兩莖燈草遲遲不愿斷氣，最終妻子趙氏挑掉了一莖燈草，最終咽下氣。）

三品評語句，感悟人物形象：

1、師：在這個(gè)故事當(dāng)中，你覺得嚴(yán)監(jiān)生是個(gè)什么樣的'人呢？是從課文的哪些地方體會(huì)到的？勾畫出相關(guān)語句。《生生在班級自由溝通》

2、師：這樣的人在病重時(shí)臨死前是一副什么模樣呢？請大家在文中找出描寫他病重時(shí)臨死前樣子的句子。《生勾畫，同桌相互溝通再匯報(bào)，師出示句子：嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲倒著一聲，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個(gè)指頭。》反復(fù)讀讀這句話，感受到了什么？《病得很嚴(yán)峻，一口氣沒上來就沒命了，可是在這種狀況下總不得斷氣，肯定是心里有所牽掛》依據(jù)同學(xué)不同的感受指導(dǎo)同學(xué)共性化地朗讀。

3師：是呀，他這兩個(gè)伸著的指頭是要向諸親六眷交代些什么呢？還有什么事情讓他如此放心不下呢？請大家再認(rèn)真默讀文章，看看他旁邊的諸親六眷是怎么認(rèn)為的？用---畫出。《生默讀勾畫匯報(bào)》

4師：大侄子認(rèn)為：有兩個(gè)親人未曾見面（板書：兩個(gè)親人）

他的反應(yīng)：（課件出示，生讀：他就把頭搖了兩三搖）

二侄子認(rèn)為：有兩筆銀子未曾叮囑（板書：兩筆銀子）

他又是什么反應(yīng)呢：（課件出示：他把兩眼睜的滴溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，手指更加指得緊）此時(shí)的嚴(yán)監(jiān)生和剛才面對大侄子的反應(yīng)更激烈了，你認(rèn)為

假如這時(shí)嚴(yán)監(jiān)生會(huì)說話，他最想對親人說什么？《生溝通，并回扣到朗讀上》

奶媽認(rèn)為：兩位舅爺不在跟前（板書：兩位舅爺）

他的反應(yīng)：（課件出示：他把眼閉著搖頭，那手只是指著不動(dòng)。）奶媽仍舊沒有猜中，他已經(jīng)命懸一線，隨時(shí)都可能送命，但仍舊堅(jiān)持著，他心里是怎么想的？《生溝通，并指導(dǎo)同學(xué)共性化朗讀》

趙氏認(rèn)為：用兩莖燈草怕費(fèi)了油（板書：兩莖燈草）

他的反應(yīng)：（課件出示：他點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時(shí)就沒了氣。）

5師：原來，他的心思還是只有最了解他的妻子趙氏知道，待趙氏挑掉一莖，他登時(shí)就沒了氣。原來讓他始終牽掛的，就是這兩莖燈草。假如此時(shí)你就站在他的床前，你有什么話想對他說說嗎?《同學(xué)溝通匯報(bào)，老師隨機(jī)引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注閱讀提示中的“嚴(yán)監(jiān)生是個(gè)很有錢的人“和文中“晚間擠了一屋的人，桌上點(diǎn)著一盞燈，體會(huì)在他臨死前點(diǎn)兩盞燈莖，并不是很過分的事情。”》

四、對比回顧，感悟?qū)懽鞣椒?/p>

1師：嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇在每一個(gè)人的腦海中都留下了深刻印象。是抓住嚴(yán)監(jiān)生的哪些方面來表現(xiàn)他的吝嗇的呢？《請同學(xué)關(guān)注板書和課件提示：》

板書：課件：

兩個(gè)親人他就把頭搖了兩三搖

兩筆銀子他把兩眼睜的滴溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，手指更加指得緊

兩位舅爺他把眼閉著搖頭，那手只是指著不動(dòng)。

兩莖燈草他點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時(shí)就沒了氣。

《有動(dòng)作、神態(tài)上的細(xì)節(jié)描寫。典型的動(dòng)作描寫：伸著兩個(gè)指頭，閉著眼，搖了搖頭。》

2師：看來我們在寫人時(shí)，可以抓住這個(gè)人的動(dòng)作、神態(tài)來表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。請大家來看看下面的一段文字，一邊看一邊想：這篇文章抓住了人物哪些方面寫出了人物的什么特點(diǎn)呢？

〈一〉出示《小嘎子和胖墩兒競賽摔跤》中的片段：“起初，小嘎子精神抖擻，欺侮對手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)?？墒切∨侄諆阂彩莻€(gè)摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼株子，不露一點(diǎn)兒馬腳。兩個(gè)人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈，最終三抓兩撓，揪在了一起。這一來，小嘎子可上了當(dāng)：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳不動(dòng)他。小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。胖墩兒趁機(jī)往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個(gè)仰面朝天?！?/p>

3師：〈同學(xué)可翻到教材132頁學(xué)習(xí)發(fā)覺：片段通過動(dòng)作描寫表現(xiàn)小嘎子身手機(jī)智但沉不住氣，小胖墩兒看似傻大黑粗、動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，實(shí)際上卻是心中有數(shù)的特點(diǎn)〉請同學(xué)找出最能表現(xiàn)出他們性格特點(diǎn)的句子，自己讀一讀。

4師：除了動(dòng)作描寫，我們還可以通過其他描寫方式來表現(xiàn)人物特點(diǎn)，來看看這段話。請大家自己讀一讀，看看運(yùn)用了哪些描寫表現(xiàn)了人物的什么特點(diǎn)？〈運(yùn)用了外貌和語言描寫表現(xiàn)了孫悟空威猛霸氣、不畏妖魔的特點(diǎn)〉

〈二〉孫悟空尖嘴縮腮，一對火眼金睛炯炯有神，身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍,頭戴金冠,手持從東海龍宮掠來的金箍棒,顯出一副威猛霸氣的樣子，大喝一聲道：“不要閑講！快還你老外公的袈裟來！”那妖怪道：“你是那寺里和尚？你的袈裟在那里失落了，敢來我這里索??？”行者道：“我的袈裟，在直北觀音院后方丈里放著。只因那院里失了火，你這廝，趁哄擄掠，盜了來，要做佛衣會(huì)慶壽，怎敢抵賴？快快還我，饒你性命！若牙迸半個(gè)不字，我就推倒這黑風(fēng)山，鏟平這黑風(fēng)洞！”

五拓展運(yùn)用，嘗試人物描寫

1師：看來，我們?nèi)タ坍嫛⒚鑼懸粋€(gè)人物的性格特點(diǎn)，是有多種描寫方法的。不同的人物描寫可以采納不同的方法。請大家試一試，能不能運(yùn)用我們今日學(xué)到的描寫人物的不同方法來寫一寫曾經(jīng)留下深刻印象的人。他可以是你身邊熟識的人，也可以是偶而見過一面的人，只寫一個(gè)片段，兩三句話也可，一段話一行，只要能表現(xiàn)出他某一個(gè)方面的特點(diǎn)就可以了。

〈生寫片段，小組溝通，個(gè)別匯報(bào)，生生點(diǎn)評〉

六小結(jié)

師：今日，通過對〈臨死前的嚴(yán)監(jiān)生〉這篇文章的學(xué)習(xí)，讓我們感受到了嚴(yán)監(jiān)生的非常吝嗇，也知道了可以用多種描寫方法去描寫出一個(gè)人的特點(diǎn)，只要抓住了他與眾不同的一面和特點(diǎn)，他自然會(huì)給人留下深刻的印象。盼望大家把今日學(xué)到的方法學(xué)以致用，寫出一個(gè)個(gè)栩栩如生的人物來。

作業(yè)

課外閱讀寫人的文章或書籍，摘抄描寫人物的精彩句段。

板書設(shè)計(jì)：

臨死前的嚴(yán)監(jiān)生

兩個(gè)親人？

兩筆銀子？

兩位舅爺？

兩莖燈草。

〈附“伸著兩手指”圖〉

吝嗇、小氣動(dòng)作、神態(tài)描寫

《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉四個(gè)生字：監(jiān)、侄、痰、郎，能正確讀寫：諸親六眷、侄子、穿梭、郎中、喉嚨幾個(gè)詞。

2、正確、流利地朗讀課文，感受嚴(yán)監(jiān)生的人物形象。

3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)的描寫方法。

4、激發(fā)同學(xué)閱讀中外名著的愛好。

教學(xué)重難點(diǎn)：

感受嚴(yán)監(jiān)生的人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

師：一個(gè)大地主，他擁有許多銀子，請大家設(shè)想一下他臨死時(shí)會(huì)是怎樣的一種情景？

生：

師：語言大師吳敬梓用簡短的筆墨，細(xì)致地為我們勾畫出一個(gè)大地主臨死前的情形。我們讀讀課文，就能找到答案。請同學(xué)們打開書p133，人物描寫一組——臨死前的嚴(yán)監(jiān)生。（老師板書：22、人物描寫一組——臨死前的嚴(yán)監(jiān)生）

師：請同學(xué)們把課題讀一遍。

二、自讀課文，初步感知。

師：請同學(xué)們自由讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊想：嚴(yán)監(jiān)生臨死前是一種怎樣的情景？

（生自由朗讀數(shù)遍）

（指多名同學(xué)讀）

師：請同學(xué)讀讀屏幕上的幾個(gè)生字。

（出示詞語：諸親六眷、侄子、穿梭、郎中、喉嚨）

三、精讀課文，感受形象

師：讀得真棒！觀察你們讀得如此投入，我也想試著讀一讀課文，好嗎？我讀的時(shí)候請你們閉上眼睛，邊聽邊想象嚴(yán)監(jiān)生臨死前的樣子。

（師泛讀課文，生想象畫面）

師：請把你腦海中出現(xiàn)的嚴(yán)監(jiān)生的形象告知大家，好嗎?

生：......

（多指名幾個(gè)）

師：你們真會(huì)想象！讓我們來親眼目睹嚴(yán)監(jiān)生臨死前的樣子。

（出示課文插圖，同學(xué)認(rèn)真觀看）

師：看，是不是正猶如學(xué)們剛才說的樣子？

師：對嚴(yán)監(jiān)生臨死前的.動(dòng)作、神態(tài)做了細(xì)致的描寫，請同學(xué)們找出有關(guān)的語句讀一讀，并依據(jù)他的動(dòng)作、神態(tài)想想他臨死前的心理活動(dòng)，然后在小組里溝通。

（小組溝通）

師：誰能對比課文詳細(xì)談?wù)剣?yán)監(jiān)生的動(dòng)作、和神態(tài)？

（出示句子）

師：請一、二組讀沒帶點(diǎn)的字，三、四組讀帶點(diǎn)的字。

師：讀得真好！嚴(yán)監(jiān)生就由于兩莖燈草而久久不咽氣。那么，你能猜出他在兩個(gè)侄子說完話后、奶媽說完話后、趙氏說完話后分別想什么嗎？

生：......

師：你們的想象力太豐富了，這地主當(dāng)時(shí)可能也是這么想的。

師：這是多么可笑而可悲的嚴(yán)監(jiān)生！在臨死前，竟然為了燈盞里的兩莖燈草而不能安眠。假如此時(shí)，你就站在他的床前，你有什么話想對他說說嗎？

生：......

師：體會(huì)得真好，嚴(yán)監(jiān)生師個(gè)地地道道的守財(cái)奴。

（板書：嚴(yán)監(jiān)生：守財(cái)奴）

四、朗讀課文

師：我們請5個(gè)同學(xué)帶著自己的感受分角色讀一讀課文。其他同學(xué)請用眼睛聽。

五、體會(huì)寫法

師：讀的真好！多么高超的作家啊，短短三百多字就讓我們?nèi)缗R其境的感受到了一個(gè)吝嗇鬼的形象。誰能說說作家是用什么方法刻畫人物特點(diǎn)的？

生：動(dòng)作、神態(tài)描寫。

（板書：嚴(yán)監(jiān)生