讓學(xué)校具有特色的實(shí)施方案

第第頁(yè)讓學(xué)校具有特色的實(shí)施方案

我校是一所農(nóng)村中心學(xué)校，現(xiàn)有在校同學(xué)164人，同學(xué)大多為農(nóng)村孩子，家長(zhǎng)雖然對(duì)孩子的期望值很高，但多數(shù)家長(zhǎng)不能為孩子提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和家庭教育，同學(xué)的家庭藏書(shū)量及其有限。中心校有教職工13人。班主任老師雖然敬業(yè)但素養(yǎng)一般，科任缺乏特色老師，不具備創(chuàng)建藝體特色的條件。多數(shù)老師不能主動(dòng)讀書(shū)學(xué)習(xí)提高自己的技能素養(yǎng)。面對(duì)這種現(xiàn)狀，結(jié)合我校實(shí)際狀況，本著“為同學(xué)的持續(xù)進(jìn)展提供動(dòng)力，為老師的不斷提高拓展途徑”的原那么，將創(chuàng)建書(shū)香學(xué)校作為我校創(chuàng)辦特色學(xué)校的突破口，使學(xué)校在凸顯基礎(chǔ)扎實(shí)、亮點(diǎn)紛呈的辦學(xué)理念的同時(shí)，張揚(yáng)辦學(xué)性格，創(chuàng)辦具有我校特色的書(shū)香學(xué)校。

二、特色定位

1、學(xué)校環(huán)境充斥書(shū)香。包括學(xué)習(xí)環(huán)境和休閑環(huán)境，讓師生在成長(zhǎng)中學(xué)習(xí)，在休閑中學(xué)習(xí)。

2、師生氣質(zhì)充斥書(shū)香。通過(guò)營(yíng)造讀書(shū)環(huán)境、氛圍，開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，讓全校師生以讀書(shū)為樂(lè)，以讀書(shū)為榮，培育樹(shù)立師生終身學(xué)習(xí)的觀念，培育具有儒雅氣質(zhì)的師生。

3、展示有特色的讀書(shū)成果。

三、創(chuàng)建實(shí)施時(shí)間：20**年3月——20**年1月

四、特色管理

1、成立特色學(xué)校建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，保證此項(xiàng)工作的順暢執(zhí)行。

組長(zhǎng)：校長(zhǎng)

副組長(zhǎng)：副校長(zhǎng)

組員：各班班主任

2、大力宣揚(yáng)創(chuàng)建書(shū)香學(xué)校對(duì)學(xué)校進(jìn)展的意義和對(duì)同學(xué)、老師的進(jìn)展的重要性，讓書(shū)香學(xué)校的理念深入到每個(gè)師生甚至家長(zhǎng)的心中。

3、實(shí)施人文化的.管理方式，通過(guò)健全嘉獎(jiǎng)制度鼓舞、定期舉辦讀書(shū)講座、開(kāi)展老師同學(xué)讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽等方式引導(dǎo)師生讀書(shū)，培育良好的讀書(shū)習(xí)慣和長(zhǎng)久的讀書(shū)熱忱。

4、用教育科研指導(dǎo)書(shū)香學(xué)校特色建設(shè)。開(kāi)展校本課題，通過(guò)討論，集中能量突破特色建設(shè)中的難點(diǎn)，使我校的書(shū)學(xué)校特建設(shè)能具有前瞻性和肯定的理論高度。

五、詳細(xì)實(shí)施方法

創(chuàng)設(shè)書(shū)香環(huán)境，營(yíng)造讀書(shū)氛圍

1、在學(xué)校內(nèi)布置與我校校本課程相得益彰的古詩(shī)文壁畫(huà)，用圖文結(jié)合的古詩(shī)文向同學(xué)展示絢爛的古代文化，吸引他們?nèi)ソ庾x每首古詩(shī)的典故、每幅圖畫(huà)的內(nèi)涵，充分利用同學(xué)的任意留意，讓他們?cè)诓唤?jīng)意間就能學(xué)習(xí)、積累。

2、在各個(gè)教室開(kāi)設(shè)開(kāi)放式圖書(shū)角，由學(xué)校圖書(shū)室定期更換圖書(shū)，同學(xué)自己填寫(xiě)借書(shū)、換書(shū)記錄，完全實(shí)行自主管理。墻上的名言和書(shū)架上的鮮花相得益彰，花香伴著書(shū)香，讓讀書(shū)更加自由、滿意。

3、布置舒適、精美的老師閱覽室，讓讀書(shū)成為享受。老師讀書(shū)是創(chuàng)建書(shū)香學(xué)校的關(guān)鍵，只有豐富老師的內(nèi)涵和底蘊(yùn)，同學(xué)讀書(shū)才有正確的向?qū)?，才能讓同學(xué)讀得深刻。把老師閱覽室辦成集老師休閑、沙龍研討、讀書(shū)溝通的綜合場(chǎng)所。

4、建設(shè)特色鮮亮的學(xué)校古詩(shī)文，墻壁上刻有勵(lì)志古訓(xùn)和古詩(shī)文，綠樹(shù)成蔭，花木繁盛，可供師生在這里讀書(shū)、溝通，將成為我校創(chuàng)建書(shū)香學(xué)校的濃重一筆。

實(shí)行書(shū)香引領(lǐng)，引發(fā)讀書(shū)情趣

1、每月舉辦一次讀書(shū)講座，本校老師講座和購(gòu)買光盤(pán)相結(jié)合，本校講座著重結(jié)合學(xué)校實(shí)際、貼近學(xué)校生活，以好書(shū)推舉、讀書(shū)指導(dǎo)為主；把央視的和等優(yōu)秀欄目推舉給師生，提升師生讀書(shū)品位。

2、開(kāi)辦校級(jí)和班級(jí)兩個(gè)層次的讀書(shū)板報(bào)，校級(jí)由老師輪番負(fù)責(zé)，班級(jí)由同學(xué)自主辦報(bào)。利用板報(bào)溝通師生的讀書(shū)體會(huì)，加強(qiáng)學(xué)校的讀書(shū)氛圍。

3、每學(xué)年校長(zhǎng)帶領(lǐng)全體老師共同學(xué)習(xí)至少兩本書(shū)，學(xué)習(xí)形式采用校長(zhǎng)提前學(xué)習(xí)——利用集體學(xué)習(xí)時(shí)間采用講座與體會(huì)相結(jié)合的形式帶領(lǐng)老師共同學(xué)習(xí)——全書(shū)學(xué)習(xí)結(jié)束后每位老師寫(xiě)出學(xué)習(xí)體會(huì)——校長(zhǎng)閱讀每位老師的學(xué)習(xí)體會(huì)，總結(jié)。

4、每個(gè)班級(jí)每月辦一期讀書(shū)手抄報(bào)，報(bào)刊規(guī)格、名稱與內(nèi)容要符合同學(xué)年段特點(diǎn)，學(xué)校每學(xué)期進(jìn)行一次評(píng)比。優(yōu)秀班和同學(xué)予以肯定的嘉獎(jiǎng)。

5、開(kāi)拓學(xué)校圖書(shū)交易市場(chǎng)，讓同學(xué)以書(shū)換書(shū)，既增加了同學(xué)的讀書(shū)量，又減削了買書(shū)的支出，同時(shí)也符合“書(shū)非借不能讀也”的讀書(shū)心理。

搭建書(shū)香舞臺(tái)，展示讀書(shū)成果

1、每學(xué)期舉辦一次四、五班級(jí)讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽，初賽采用筆試，同學(xué)全員參與，決賽采用口答的形式，依據(jù)初賽成果按比例選取同學(xué)參與，決賽時(shí)將向全校同學(xué)展示，讓同學(xué)看到身邊的榜樣，激勵(lì)全體同學(xué)的讀書(shū)熱忱。

2、每學(xué)年進(jìn)行一次老師讀書(shū)活動(dòng)，老師全員參與，活動(dòng)形式視狀況而定，學(xué)校對(duì)讀書(shū)活動(dòng)中表現(xiàn)突出的老師予以嘉獎(jiǎng)和考核加分。

3、舉辦學(xué)校讀書(shū)節(jié)活動(dòng)，團(tuán)體展示與個(gè)人展示相結(jié)合，通過(guò)讀書(shū)節(jié)活動(dòng)，總結(jié)推廣書(shū)香學(xué)校建設(shè)中的閱歷，查找不足，實(shí)時(shí)調(diào)整我校的特色學(xué)校建設(shè)工作。

4、舉辦“成語(yǔ)故事表演賽”“經(jīng)典古詩(shī)文誦讀競(jìng)賽”“古詩(shī)配畫(huà)展”手抄報(bào)等活動(dòng)，把讀書(shū)與豐富多彩的活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，讓讀書(shū)充斥樂(lè)趣。

以上方案將在工作中不斷補(bǔ)充修改完善，做好我校的書(shū)香學(xué)校創(chuàng)建工作。

附：老師必讀書(shū)目推舉如下：

1、任仲印主編人民教育出版社**年版

2、王承緒、趙祥麟編譯人民教育出版社**年版

3、朱永新人民教育出版社**年版

4、肖川岳麓書(shū)社出版**年版

5、陶行知**教育出版社**年版

6、教育部人事司組織編寫(xiě)，劉新群主編東北師大出版社**年版共2頁(yè),當(dāng)前第1頁(yè)12

7、傅道春主編教育科學(xué)出版社**年版

8、李鎮(zhèn)西**少兒出版社1998年版

9、羅素著，楊漢麟譯**人民出版社1999年版

10、夸美紐斯著，傅任敢譯人民教育出版社1999年版

11、杜威著，王承緒譯人民教育出版社1990年版

12、蘇霍姆林斯基著教育科學(xué)出版社1999年版

13、b.贊科夫著，杜殿坤譯教育科學(xué)出版社1999年版

14、赫爾巴特著，李其龍譯**教育出版社**年版

15、約翰洛克著，徐誠(chéng)、楊漢麟譯**人民出版社1998年版

16、盧梭著，李世章譯內(nèi)蒙古人民出版社**年版

17、孫云曉主編**少兒出版社1999年版

18、馬卡連柯著海天出版社1998年版

19、聯(lián)合國(guó)教科文組織總部中文科教育科學(xué)出版社1996年版

20、保爾朗格朗周南照、陳樹(shù)清譯中國(guó)對(duì)外翻譯出版社1985版

21、聯(lián)合國(guó)教科文組織教