2023年人教版初中語文7上第13課植樹的牧羊人（教案一）

2023年人教版初中語文《植樹的牧羊人》教案

備課素材

一內(nèi)容解讀

1.開篇議論，奠定基調(diào)

使用議論的句子，起到了總領(lǐng)全文、點(diǎn)題的作用，暗示了這位牧羊人是一位品

行出眾的人，奠定了文章的感情基調(diào)。（第1段）

2.初遇，山地荒蕪

作者首先寫“我”與牧羊人第一次見面的情形。在這一部分中，作者細(xì)致地描

寫了“在無邊無際的荒野中”的環(huán)境，為后面寫牧羊人的植樹做了鋪墊，這大片荒

涼的原野、廢棄的家園、稀少的人煙、貧瘠的土地、干燥的氣候都與后文呈現(xiàn)出來

的綠意融融、生機(jī)勃勃、美麗幸福的樂園形成鮮明對照，突出了牧羊人植樹創(chuàng)造的

奇跡。作者敘事描寫生動細(xì)致，用詞準(zhǔn)確，極富感染力。如“在我眼里，他就像這

塊不毛之地上涌出的神秘泉水”這句話是“我”第一次見到牧羊人時的印象，作者

用“不毛之地上涌出的神秘泉水”比喻牧羊人，寓意他將給這個荒涼的地方帶來滋

潤、富饒、豐美?！八麆倓偣芜^胡子。他的衣服扣子縫得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，補(bǔ)丁的針腳也很

細(xì)，幾乎看不出來”，此句從正面直接地刻畫牧羊人的性格，讓我們看出他是一個積

極生活、態(tài)度認(rèn)真、勤勞不懈、堅(jiān)忍執(zhí)著的人。接著作者采用動作描寫和語言描寫

來刻畫人物，也交代了牧羊人在這兒植樹的原因。（第2?12段）

3.再逢，綠樹成片

第一次世界大戰(zhàn)后“我”再次與牧羊人相逢，這次見面與第一次見面相比，山

林發(fā)生了巨大的變化，原來荒蕪的山地現(xiàn)在綠樹成片，原本干涸已久的河床，現(xiàn)在

居然水流淙淙。這是孤獨(dú)的牧羊人的功勞。孤獨(dú)讓他少言寡語，孤獨(dú)讓他對外面世

界的戰(zhàn)爭全然不知，孤獨(dú)也讓他比所有人都更了解他種的這片森林。他說，這片土

地不是他的，但他仍然要種樹。也許隱隱之中，他只是為了改變些什么。“眼前的一

切，不是靠什么先進(jìn)的技術(shù)，而是靠一個人的雙手和毅力造就的，我才明白，人類

除了毀滅，還可以像上天一樣創(chuàng)造?！薄斑@是老人種樹帶來的連鎖反應(yīng)，是我見過的

最了不起的奇跡！”這些熱情洋溢的贊美表現(xiàn)了“我”對牧羊人的無比敬佩之情。從

1920年開始“我”幾乎每年都去看望他，雖然寥寥兩句寫得簡略之極，但是從字里

行間我們可以感覺到牧羊人種樹的艱難和他的堅(jiān)持。（第13?18段）

4.最后，荒地變綠洲

最后一次與牧羊人見面時，他已經(jīng)87歲了。這次的見面讓“我”目瞪口呆，原

來的荒地變成了綠洲I?！皹淞至糇×擞晁脱┧?，干涸已久的地里又冒出了泉水。人

們挖了水渠，農(nóng)場邊上，楓樹林里，流淌著源源不斷的泉水，澆灌著長在周圍的鮮

嫩薄荷。那些廢棄的村子一點(diǎn)點(diǎn)重建起來?！边@里重新充滿了生機(jī)，變得富饒了?，F(xiàn)

在這里的人們生活得幸福、舒適。一路上，“我”見到許多健康的男男女女，孩子們

的笑聲又開始在鄉(xiāng)村聚會上飄蕩。整個高地?zé)ㄈ灰恍拢l(fā)出健康而充滿活力的光

芒。這些都正好印證了上文中“最了不起的奇跡”。牧羊人這種堅(jiān)持不懈的行為，讓

事物改變得這樣深刻和有意義，給人們帶來了幸福?！八龅搅酥挥猩咸觳拍茏龅降?/p>

事”，結(jié)尾的議論既照應(yīng)開頭，又給主人公以高度評價，立意深遠(yuǎn)，使文章主題上升

到人生哲理的高度，給人深刻的啟迪。（第19-21段）

二技法總結(jié)

1.第一人稱，真實(shí)可信

本文用第一人稱來講述牧羊人的故事，通過“我”的耳聞目睹，所思所想，對

牧羊人的平凡而又偉大的一生做出了高度的評價。“我”在文中僅僅是個旅人，是個

過客，在人生的不同階段，因緣際會目睹了一個寸草不生的荒僻之地變成了森林村

莊。在文中，“我”作為一個見證人，使牧羊人的事跡具有極強(qiáng)的紀(jì)實(shí)性。由此，牧

羊人的故事才顯得真實(shí)可信，產(chǎn)生了打動人心的力量。

2.夾敘夾議，敘議結(jié)合

文章開篇的一段議論起到了總領(lǐng)全文、點(diǎn)明題旨的作用，并且奠定了文章的感

情基調(diào)。中間部分按時間順序，寫了這個地區(qū)由荒原到綠洲的變化，敘事細(xì)致生動，

用詞準(zhǔn)確，極富感染力，字里行間蘊(yùn)含著作者的深情，如“牧羊人拿出一個袋子，

從里面倒出一堆橡子，散在桌上。接著，一顆一顆仔細(xì)地挑選起來?！边@句動作描寫

（細(xì)節(jié)描寫），寫出了“牧羊人”選橡子時一絲不茍的態(tài)度，生怕有一顆發(fā)不了芽，

與下文種橡子時的“輕輕地往坑里放”“仔細(xì)蓋上”相照應(yīng)，也為下文橡樹長大成林

做了鋪墊。行文中注意前后對比、照應(yīng)。如“確實(shí)找到了一個泉眼，可惜已經(jīng)干涸

了?！毕挛呐c這句相照應(yīng)的句子是：“干涸已久的地里又冒出了泉水?！痹偃纭拔易吡?/p>

三天，終于來到一個廢棄的村莊前。”下文與之相照應(yīng)的句子是：“1913年我來時見

到的廢墟上，建起了干凈的農(nóng)舍」結(jié)尾“他做到了只有上天才能做到的事”這一句

議論既照應(yīng)開頭，又給主人公以高度評價，立意深遠(yuǎn)，使文章主題上升到人生哲理

的高度，給人以深刻的啟迪。

三主題概括

作者虛構(gòu)了一個在貧瘠荒原孤獨(dú)種樹的牧羊人形象，描述了牧羊人艾力澤?布

菲種樹的故事，讓人相信，人類除了毀滅，還可以像上天一樣創(chuàng)造一一只要滿懷無

私的大愛，只要具有不懈的毅力和精神，同樣可以創(chuàng)造奇跡。同時表達(dá)了對老人的

贊美和敬佩之情。

1.作家作品

讓?喬諾(1895—1970),法國作家、電影編劇。多部作品獲獎，部分作品被搬

上銀幕，被認(rèn)為是法國20世紀(jì)最著名的作家之一。他的作品風(fēng)格多樣，多半以他的

家鄉(xiāng)和周邊地區(qū)一一阿爾卑斯山和普羅旺斯地區(qū)為背景。

2.文體知識

《植樹的牧羊人》節(jié)選自繪本?！袄L本”這個名字是外來語，實(shí)際上就是圖畫書，

即以繪畫為主，并附有少量文字的書籍。繪本多是獨(dú)立的繪畫作者專門繪制，帶有

明顯的個人風(fēng)格，以畫面本身為主。

3.作品背景

《植樹的牧羊人》原名為《植樹的男人》，是作者于1953年應(yīng)美國一本雜志專

題“你曾經(jīng)見過的最非凡、難忘的人是誰？”的約稿而寫的。第二年這篇文章在美

國一本雜志上發(fā)表，之后在十多個國家翻譯發(fā)表。這篇文章雖然是虛構(gòu)的故事，但

主人公的精神鼓舞了很多人。

1.給下列加點(diǎn)字注音。

廢墟(xii)干涸(he)坍塌(tdn)戳(child)酬勞

(chou)

流淌(tang)水渠(qu)乍看(zha)刨根問底(pdo)

2.根據(jù)拼音寫漢字。

慷kdi(慨)帳peng(篷)呼xiao(嘯)滾tdng(燙)張yang

(揚(yáng))

溜da(達(dá))微b6(薄)硬lang(朗)不mdo(毛)之地沉默

gud(寡)言

3.解釋下面的詞語。

⑴廢墟：城市、村莊遭受破壞或?yàn)?zāi)害后變成的荒涼的地方。

⑵干涸：干枯，沒有水。

(3)坍塌：建筑物或堆積物倒下來。

(4)溜達(dá)：散步，閑走。

(5)刨根問底：追究底細(xì)。

(6)不毛之地：不長莊稼的地方。泛指荒涼、貧瘠的土地。毛，地面上的植物,

多指莊稼。這里用作動詞，長莊稼。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.繼續(xù)練習(xí)默讀，在整體感知文章、了解基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，爭取提高閱讀速

度，并勾畫關(guān)鍵詞句。

2.精讀中間敘述部分，了解牧羊人的人物形象，感受人物精神和人格魅力。

3.結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，思考牧羊人植樹行為的意義。

【教學(xué)過程】

一新課導(dǎo)入

導(dǎo)入一：1953年美國一本雜志策劃了一個征稿專題活動：你曾經(jīng)見過的最平凡、

難忘的人是誰？編輯部陸續(xù)收到投稿，其中讓?喬諾的《植樹的牧羊人》尤其震撼

人心。今天就讓我們走近這位“植樹的牧羊人”，感受他的情懷。

導(dǎo)入二：在當(dāng)今這個工業(yè)發(fā)達(dá)的時代里，當(dāng)人類正在為一件件高新技術(shù)產(chǎn)品問

世而感到驕傲?xí)r，一場無聲的災(zāi)難正悄悄地籠罩地球。但也有不少人，他們深知環(huán)

境問題的嚴(yán)重，將自己的一生默默奉獻(xiàn)給了山林，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇描寫這樣

的人的文章《植樹的牧羊人》。

導(dǎo)入三：有一部作品曾被某位加拿大動畫大師制作成一部動畫片，并榮獲第六

十屆（1988年）奧斯卡最佳動畫短片獎。大家知道這部作品是什么嗎？對！是讓?喬

諾的《植樹的牧羊人》。今天我們就來看看這到底是一部什么樣的作品。

二整體感知

限時6分鐘，一氣呵成默讀全文，整體感知文章的主要內(nèi)容。

出示默讀要求：不指讀、不動唇、不分心、不停頓，遇到不理解的生字詞做記

號。

提示：(1)整體感知文章的方法有多種，初讀時嘗試對標(biāo)題進(jìn)行提問，就是一個

不錯的方法。例如：

牧羊人的姓名？

是什么？植樹的地點(diǎn)？

種樹的時間？

為什么牧羊人去種

為什么？

標(biāo)題提問樹？

法牧羊人怎樣種樹？

牧羊人是個怎樣的

怎么樣？人？

牧羊人種樹有怎樣的

結(jié)果？

(2)初讀時，圈點(diǎn)勾畫可用于回答以上問題的語句，并加以整合，有助于迅速梳

理文意。

預(yù)設(shè)：文章記述了一個名為艾力澤?布菲的牧羊人，從1910年開始，在荒原中

數(shù)十年如一日默默無聞地種樹，重建美好家園的故事。

三厘清思路

1.再次默讀課文，可圈畫結(jié)構(gòu)層面的重點(diǎn)語句和標(biāo)志故事情節(jié)發(fā)展的語句，完

成文章結(jié)構(gòu)圖，厘清寫作思路。

第1段總起議論：______________

牧羊人情荒原情

———

況

第2—_______

1913年初見牧羊人

段

第_________-一次大戰(zhàn)后________牧

17段羊人

_________年開始屢見牧

第18段

羊人

1945年6月最后一次見

第19一20段

牧羊人

第21段_________：偉大

提示：結(jié)構(gòu)層面的重點(diǎn)語句指的是總起句、總括句、過渡句、點(diǎn)題句、前

后呼應(yīng)句等。標(biāo)志故事情節(jié)發(fā)展的語句，具體到本文，指的是交代“我”與牧羊人

見面時的語句以及表現(xiàn)牧羊人和荒原情況變化的語句。

示例：想真正了解一個人，要長期觀察他所做的事。（“長期觀察”呼應(yīng)后文“我”

與牧羊人的多次見面）如果他慷慨無私，不圖回報(bào)，還給這世界留下了許多，那就可

以肯定地說，這是一個難得的好人。（總起議論句）

那是在1913年……在無邊無際的荒野中……原來是一個牧羊人……臥在滾燙的

山地上。（初次見面）

戰(zhàn)爭結(jié)束了，我只得到一筆微薄的酬勞。好想去呼吸一下純凈的空氣啊……一

片灰灰的薄霧，像地毯一樣，鋪在高原上……牧羊人還活著，而且，身體還很硬朗。

（再次見面）

從1920年開始，我?guī)缀趺磕甓既タ赐@位植樹的老人。（屢次見面）

1945年6月，我最后一次見到植樹的老人。（最后一次見面）……昔日的荒地如

今生機(jī)勃勃，成為一片沃土。（前后呼應(yīng)句）

每當(dāng)我想到這位老人，他靠一個人的體力與毅力，把這片荒漠變成了綠洲，我

就覺得，人的力量是多么偉大啊?。偨Y(jié)議論句）

明確：

第1段總起議論：慷慨無私，難得的好人

————牧羊人情況高原情況

一個人住在石房毫無生氣；一片廢

1913年初見牧羊子里；牧羊，同時墟；

第2—12段

人種樹；生活一絲不狂風(fēng)呼嘯；干旱缺

茍水

第13—17一次大戰(zhàn)后再見身體更矯健了；減樹木成片；鮮嫩挺

段牧羊人少羊的數(shù)量，開始拔的白樺樹富有

養(yǎng)蜂；一直在種樹生機(jī)；有了溪水

1920年開始屢見

第18段一直種樹沒有提及

牧羊人

微風(fēng)飄著香氣；泉

他已經(jīng)87歲了，水源源不斷；到處

第19—201945年6月最后

和一萬多人共同洋溢著青春活力，

段一次見牧羊人

生活在家園人們幸福地生活

著

第21段總結(jié)議論：偉大

小結(jié)：本文的寫作思路是“議論一敘述一議論”。文章主體為敘述，按時間

順序，重點(diǎn)敘述了“我”和牧羊人三次見面的情形。

2.觀察結(jié)構(gòu)圖，不難發(fā)現(xiàn)“我”與牧羊人有過多次見面，為何只重點(diǎn)講述這三

次見面的情況？

【明確】這三次見面最具代表性，分別對應(yīng)故事的開端、發(fā)展與結(jié)局，時間跨

度長，充分表現(xiàn)了老人的一如既往。后兩次見面的時間分別在一戰(zhàn)與二戰(zhàn)后，引發(fā)

讀者對毀滅與創(chuàng)造的思考，深化文章意蘊(yùn)。

四精讀研析

1.探究種樹原因：牧羊人為何要選擇種樹？請結(jié)合具體語句分析。

【明確】他說，這地方缺少樹；沒有樹，就不會有生命。他決定，既然沒有重

要的事情做，就動手種樹吧。

老人種樹的動力來自對生命的呵護(hù)，對美好的向往。因?yàn)閮鹤优c妻子的相繼離

世，老人對生命更加珍視；老人內(nèi)心恬淡，認(rèn)為沒有比種樹更重要的事，這與其他

人所認(rèn)為的重要的事是索取、破壞與戰(zhàn)爭形成對比。

2.探究植樹意義：老人植樹后帶來了怎樣的結(jié)果？請分析之前所圈畫的表現(xiàn)荒

原前后狀況的語句，提煉關(guān)鍵詞填空并闡述理由。

出示：老人讓________變?yōu)?，改變?/p>

預(yù)設(shè)：讓“荒原”變?yōu)椤熬G洲"，環(huán)境改變。

讓“荒涼”變?yōu)椤盎盍Α?，氛圍改變?/p>

讓“痛苦”變?yōu)椤靶腋！?，心情改變?/p>

讓“灰色”變?yōu)椤熬G色”，色調(diào)轉(zhuǎn)變。

讓“逃離”變?yōu)椤皻w來”，方向轉(zhuǎn)變。

讓“抱怨”變?yōu)椤案卸鳌?，關(guān)系改變。

老人因助人變得更加充實(shí)，重獲幸福；“荒原”因老人再次成為“家園”，重拾

活力。

小結(jié)：自私自利，漠視生命，人間即地獄；無私奉獻(xiàn)，珍愛生命，人間如天堂。

一新課導(dǎo)入

一個孤獨(dú)的農(nóng)夫，數(shù)十年如一日，以一人之力創(chuàng)造了一個奇跡，讓我們走近艾

力澤-布菲。

二精讀研析

1.走近老人。

學(xué)校雜志社準(zhǔn)備把這個感人的故事拍成短片，如果由你當(dāng)導(dǎo)演你會拍攝哪些鏡

頭？會設(shè)計(jì)怎樣的畫外音？請?jiān)俅文x全文，圈點(diǎn)勾畫并分析相關(guān)語句，完成拍攝

任務(wù)的腳本設(shè)計(jì)。

畫面描畫外

鏡頭鏡距

述音

鏡頭

鏡頭

鏡頭

...

提示：圈畫描寫老人言行的具體語句、描寫環(huán)境的語句、后文關(guān)聯(lián)照應(yīng)的語句

作為畫面描述備選。圈畫表達(dá)作者主觀情感、評價的語句，個人感觸較深的語句，

富有文采和哲理的語句，作為畫外音備選。

鏡距用途

遠(yuǎn)景常用于表現(xiàn)廣闊深遠(yuǎn)的場面

常用于表現(xiàn)人與物、人與周邊環(huán)

全景

境的關(guān)系

中景常用于表現(xiàn)人物形體動作

常用于表現(xiàn)人物表情及景物局部

近景

狀態(tài)

特寫常用于凸顯局部，起到強(qiáng)調(diào)效果

示例:

鏡頭鏡距畫面描述畫外音

小屋全貌：房間收拾得“瞧！這個仿若世外桃

鏡頭全景+近

很整齊，餐具干干凈凈，源的小屋。多么自律的

景

地板沒有一點(diǎn)灰塵老人?。　?/p>

種樹畫面：老人粗糙的

鏡頭近景+特“他種下的不只是一粒

手，輕輕在坑里放入一

寫種子，更是一份希望?！?/p>

顆橡子

樹林畫面：成片的樹林；“這筆直站立的白樺，

鏡頭遠(yuǎn)景+中

棵棵鮮嫩、挺拔的白樺讓老人恍惚中，仿佛看

景

樹；老人孩子的身影到了自己的兒子。”

鏡頭一片狼藉的戰(zhàn)場；翠綠“人類除了毀滅，也可

全景

四如霧的森林以創(chuàng)造?！?/p>

鏡頭新鮮醇厚的羊奶，金黃“這流淌著奶與蜜的家

特寫

五透亮的蜂蜜園！”

鏡頭老人日漸佝僂的脊背靠“讓自然休養(yǎng)，讓人們

近景

六在日益茁壯的樹干上休息，相互依靠?！?/p>

人們聚集在中心噴泉?dú)g

鏡頭全景+特慶豐收的幸福場面，最“老人心滿意足，安詳

七寫終定格在老人的眼里；地進(jìn)入‘夢鄉(xiāng)

老人緩緩閉上眼眸

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