幼兒教育我的教研我做主

我的教研我做主在貫徹落實(shí)《幼兒園工作規(guī)程》和《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的背景下，加強(qiáng)教研工作，注重教研隊(duì)伍建設(shè)已經(jīng)成為一項(xiàng)必須切實(shí)加強(qiáng)的重要工作。《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》以及國(guó)家三期學(xué)前教育行動(dòng)計(jì)劃都強(qiáng)調(diào)了加強(qiáng)學(xué)前教育教研工作，建立學(xué)前教育教研片區(qū)職責(zé)制，以提高學(xué)前教育質(zhì)量。一、教研制度的科學(xué)性第一，提高效率，追求實(shí)效。教研活動(dòng)的目的是提高教學(xué)質(zhì)量。教研制度就是為了保證教研活動(dòng)的順利開展。因此，在制定教研制度時(shí)一定要考慮到它的實(shí)用性、實(shí)效性、可行性。第二，符合幼兒園教育教學(xué)規(guī)律。教研制度是教學(xué)管理的重要內(nèi)容．它是對(duì)教育研究活動(dòng)的管理，它不同于對(duì)物品的管理，要遵循教育教學(xué)規(guī)律，并為教育教學(xué)服務(wù)。第三，注意教研活動(dòng)的廣泛性和群眾性。教研活動(dòng)是保教工作的重要內(nèi)容，它不是幾個(gè)人的事情，而是全園教師的任務(wù)。幼兒園要發(fā)揮每個(gè)教師的積極性，止大家都參與到教研活動(dòng)中。第四，與幼兒園其它管理制度相一致。教研制度是幼兒園管理制度中的組成部分，因此它的制定要與幼兒園整體管理制度相一致，不能有沖突和矛盾。二、教研內(nèi)容的針對(duì)性開展幼兒園教育研究活動(dòng)一定要加強(qiáng)針對(duì)性，要立足于園本實(shí)際解決保教中的具體問題，主要意義是為教育教學(xué)服務(wù)。第一，教研活動(dòng)有利于提高教育質(zhì)量。教研活動(dòng)針對(duì)性強(qiáng)，主要解決教育實(shí)踐中存在的問題和難題。第二，教研活動(dòng)有利于促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高。師資的業(yè)務(wù)水平直接影響著幼兒園的教育質(zhì)量。教研活動(dòng)是提高教師業(yè)務(wù)水平的重要途徑。教研活動(dòng)大體可分為五個(gè)階段：發(fā)現(xiàn)問題、提出解決方案、方案實(shí)施、得出結(jié)論、將結(jié)論運(yùn)用到實(shí)踐活動(dòng)中。發(fā)現(xiàn)問題需要教師平時(shí)注意觀察，了解各方面的情況，這是業(yè)務(wù)水平提高的前提，因?yàn)闆]有觀察，就沒有了解；沒有了解，就談不上提高，發(fā)現(xiàn)問題是解決問題的一半。

第三，教研活動(dòng)可以激發(fā)教師的敬業(yè)精神。雖然，研究工作很苦，但也很有趣味。研究總是圍繞一定的問題展開，問題常常會(huì)引起教師的關(guān)注，激發(fā)她們的興趣，教師會(huì)不斷地尋求解決問題的辦法。當(dāng)問題解決后，會(huì)給她們帶來極大的樂趣，這種樂趣會(huì)變成新的動(dòng)力，促使教師進(jìn)一步地去研究。三、教研問題的真實(shí)性教研活動(dòng)一定是基于教師教育教學(xué)實(shí)踐中的真問題，教研的過程應(yīng)該是從教師中“篩選出問題”到大家一起”解決問題“的過程。第一，教師發(fā)現(xiàn)問題，組織交流。教師將自己在工作中遇到的問題主動(dòng)拋出來，每位教師說出自己的見解，相互交流從而解決問題。第二，研究教育實(shí)踐中遇到的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題。熱點(diǎn)問題往往也是難點(diǎn)問題，是還沒有定論、需要進(jìn)一步探討的問題。由于沒有定論，大家會(huì)感到很迷茫，不知如何是好，因此有必要討論、研究。第三，集體備課、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、創(chuàng)造、編寫教材。平行班的教師可以一起備課。俗話說：三個(gè)臭皮匠，合成一個(gè)諸葛亮。任何一本教材都