游戲?qū)W習：小蝌蚪變青蛙班科學教案

第頁共頁游戲?qū)W習：小蝌蚪變青蛙班科學教案。一、教案背景小蝌蚪變青蛙班科學教案，是由華東師范大學教育技術(shù)系和北京市明教育科技發(fā)展有限公司聯(lián)合開發(fā)的一種游戲?qū)W習教材。這個教案是基于gamification（游戲設(shè)計理論）而研發(fā)出來的，通過游戲化的理念來讓學生在課堂上更加投入，更加輕松地學習。二、教案特點體驗式學習，充分發(fā)掘興趣和潛能游戲化教學的一個最大特點就是讓學習變得“不一樣”。以往單調(diào)的課堂讓學生缺乏興趣，但這個教案中，孩子們會被分配到不同的完成任務(wù)的小組，每個小組都會獲得一個蝌蚪。不同的行為和操作會讓蝌蚪發(fā)生不同的變化。當學生通過觀察和嘗試，讓蝌蚪蛻變成青蛙時，他們會從中得到成就感和滿足感。同時，可愛的蝌蚪也能引起學生們的關(guān)注和興趣，更有利于學生們積極地參與到課堂中來。立體化教學，強化知識點這個教案的內(nèi)容圍繞著生態(tài)、動物、植物等多個科學學科展開，且蝌蚪的蛻變過程就是一個生物生長進程的縮影。在游戲中，小組的任務(wù)需要不斷地收集、篩選關(guān)鍵信息，綜合判斷學習單元的核心概念，并引導(dǎo)小組學生帶著問題去發(fā)現(xiàn)和探索。分層教學，細分知識點游戲化教學中有一個最核心的要素，就是適當?shù)碾y度級別。這個教案針對不同年級、不同學生的學習能力和知識水平設(shè)置了不同的難度等級。比如對于小學三年級以下的學生，可以提供視覺化的幫助；對于四年級以上的學生，可以有更復(fù)雜的科學問題來挑戰(zhàn)他們的思維。自主探究，促進互動這個教案的游戲化設(shè)計思路中，注重師生之間的互動。教師可以在課堂上負責引導(dǎo)問題和知識點，而學生則能夠自主進行探究，在小組內(nèi)協(xié)同完成任務(wù)，有自主權(quán)和問責制的參與度帶來了不同的參與激勵。對于每一個學生，都有其獨特的思維方式和優(yōu)勢所在，通過游戲的參與方式，才能夠更好地促發(fā)他們的思維和創(chuàng)造潛力。三、教案應(yīng)用目前，這個教案在全國部分中小學得到了嘗試。據(jù)相關(guān)人士介紹，采用小蝌蚪變青蛙教案的學生表現(xiàn)更加積極投入，并且更有探究欲。同時，有數(shù)據(jù)顯示，這個教案在學科知識的吸收和掌握方面，也有著顯著提高。這樣的教學方案，唯一的缺陷就是需要配套的可視化、音頻/視頻等技術(shù)支持，需要投入較多的資金和勞動力。四、結(jié)語游戲化教學的優(yōu)勢，正在受到越來越多的關(guān)注和認可。特別是對于孩子們來說，充分挖掘他們自身的潛能和思維方式，才能更好地開闊他們的視野和思維。小蝌蚪變青蛙的游戲化教學設(shè)計理念，不僅符合