長(zhǎng)歌行教案錦集6篇

第第頁(yè)長(zhǎng)歌行教案錦集6篇

長(zhǎng)歌行教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)《長(zhǎng)歌行》，知道“行”是古代詩(shī)歌的一種形式。

2、學(xué)習(xí)課文中的“葵”“羹”“煎”三個(gè)生字。

3、有感情地朗讀古詩(shī)。

4、領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩(shī)的方法，理解古詩(shī)的含義，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、了解古詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。

2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，默寫古詩(shī)。

時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、背誦古詩(shī)，激情導(dǎo)入

同學(xué)們，中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度。中國(guó)的古文學(xué)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，豐富多彩。而中國(guó)詩(shī)歌就像一朵馨香獨(dú)具的奇葩，一貫盛開在世界文苑之中。學(xué)習(xí)古詩(shī)，能使我們體味古代詩(shī)人豪放、婉約的藝術(shù)風(fēng)格，更能使我們體味詩(shī)中描繪的雄壯、精美的意境。

大家曾學(xué)過不少古詩(shī)，那就把你最喜愛的一首背誦下來(lái)吧！〔先自由背，再指名背?！?/p>

今日我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)三首古詩(shī)?！舶鍟n題〕齊讀課題。

二、介紹詩(shī)人

1、三首古詩(shī)的分別是誰(shuí)？哪個(gè)朝代的？〔板書和朝代〕

2、依據(jù)課前查閱的資料，說說你對(duì)其中兩位詩(shī)人的了解。

三、學(xué)習(xí)《長(zhǎng)歌行》。

1、老師導(dǎo)入:我們?cè)?jīng)學(xué)過唐代大詩(shī)人李白所作的《古朗月行》，哪個(gè)同學(xué)能為我們背一背呢？〔指名背〕通過學(xué)習(xí)，我們了解到“行”是古代詩(shī)歌的一種形式。今日我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首這種形式的詩(shī)——《長(zhǎng)歌行》。

2、〔出示多媒體課件——全屏顯示全詩(shī)〕同學(xué)自由朗讀古詩(shī)，一邊讀一邊開展想象。

3、學(xué)習(xí)向?qū)В骸渤鍪径嗝襟w課件——全屏顯示“學(xué)習(xí)向?qū)А薄?/p>

〔1〕讀一讀《長(zhǎng)歌行》，想一想這首詩(shī)給你留下了怎樣的印象？

〔2〕查字典或結(jié)合上下文理解詩(shī)句的意思，并在學(xué)習(xí)小組間開展溝通。

〔3〕記住不懂的問題，畫在書中，尋求同伴的援助。實(shí)在解決了的，在全班爭(zhēng)論溝通。

〔4〕選擇喜愛的形式進(jìn)行匯報(bào)。

4、給足自學(xué)時(shí)間，指導(dǎo)同學(xué)根據(jù)“學(xué)習(xí)向?qū)А边M(jìn)行學(xué)習(xí)。

5、組織同學(xué)匯報(bào)自學(xué)狀況。

〔1〕〔出示多媒體可見——全屏顯示動(dòng)畫版的課文插圖〕出示《長(zhǎng)歌行》動(dòng)畫插圖，老師配樂朗誦，同學(xué)看、聽、思索，這首詩(shī)給自己留下了怎樣的印象？

〔2〕根據(jù)“學(xué)習(xí)向?qū)А敝袉栴}的順次，依次進(jìn)行匯報(bào)，溝通自學(xué)狀況?！苍俅纬鍪径嗝襟w課件——“學(xué)習(xí)向?qū)А薄?/p>

〔3〕同學(xué)充分談，老師隨時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

甲組：匯報(bào)詩(shī)句的意思。

園中的葵花綠油油的無(wú)比茂密，早晨的露珠亮晶晶的期盼陽(yáng)光。暖和的春天雨露滋潤(rùn)陽(yáng)光照，世上的萬(wàn)物蒸蒸而上多輝煌。經(jīng)常擔(dān)憂寒秋季節(jié)將要來(lái)到，到那時(shí)花卉草木都衰敗枯黃。時(shí)間消逝像萬(wàn)條江河流東海，什么時(shí)候呀它會(huì)在向西流淌？年輕時(shí)不珍惜時(shí)間努力向上，年老力衰只能白白懊悔哀傷。

乙組：主持開展“考考你的理解力”環(huán)節(jié)。目的在于考察同學(xué)對(duì)詩(shī)句的理解技能。

丙組：以朗讀作為主要的回報(bào)形式。老師提供相應(yīng)的音樂錄音。

匯報(bào)的形式力求多樣……

〔4〕老師參加環(huán)節(jié)：同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的匯報(bào)形式真是太精彩了！我也想借此機(jī)會(huì)出幾道題，考考大家。〔出示多媒體課件——練一練〕

練一練：

先說明加點(diǎn)的詞,再說說詩(shī)句的意思。

青青園中葵，朝露待日晞。

陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝。

6、通過學(xué)習(xí)這首詩(shī)，你能體會(huì)出怎樣的思想感情？〔《長(zhǎng)歌行》勸導(dǎo)人們珍惜青春年華，是一首傳誦經(jīng)久的勸誡詩(shī)〕

7、帶著這種感情再次朗讀古詩(shī)。

8、老師請(qǐng)一名同學(xué)配樂朗誦，其他同學(xué)閉上眼睛，想象古詩(shī)描繪的畫面。

9、詩(shī)中的哪句話，對(duì)世人有規(guī)勸的含義呢？〔少壯不努力，老大徒傷悲?！?/p>

10、老師小結(jié)：《長(zhǎng)歌行》是一首漢代樂府民歌。這首詩(shī)從“園中葵”說起，再用水流到海不復(fù)還打比方，說明光陰似流水，一去不復(fù)回，最末勸導(dǎo)人們，要珍惜青春年華，發(fā)奮努力，不要等到老了再懊悔。

11、大家把這首古詩(shī)背誦下來(lái)，也可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。

四、布置作業(yè)：

1、背誦古詩(shī)。

2、搜集有關(guān)勸誡后人勤奮好學(xué)的詩(shī)句。

長(zhǎng)歌行教案篇2

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)讀會(huì)寫生字葵字。

情意目標(biāo)：體會(huì)古詩(shī)中告知我們的惜時(shí)的道理，激發(fā)努力學(xué)習(xí)做事的情感。

技能目標(biāo)：體會(huì)詩(shī)句的感情，有感情地讀詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、引入

師：這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)?！舶鍟旁?shī)兩字〕同學(xué)們，看到古詩(shī)一詞，你想到了什么？

生：可能想起學(xué)過的古詩(shī)，就讓其背誦；或想起學(xué)詩(shī)的方法，引導(dǎo)同學(xué)補(bǔ)充，老師板書；或問本節(jié)學(xué)哪首詩(shī)，板書課題——長(zhǎng)歌行。

師：是呀，古詩(shī)語(yǔ)言凝練，有很多千古流傳的名句，告知我們深刻的人生哲理?！布偃缜懊鏇]有提到，這里引出我們今日又要學(xué)習(xí)古詩(shī)了，還記得學(xué)古詩(shī)的方法嗎？說自己學(xué)詩(shī)的方法，師適時(shí)板書學(xué)詩(shī)要點(diǎn)〕

二、學(xué)習(xí)

師：請(qǐng)同學(xué)們各自放聲讀一讀。把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

生：讀課文?！怖蠋熽P(guān)注讀的不好的同學(xué)〕

師：誰(shuí)情愿來(lái)讀一讀？請(qǐng)其他同學(xué)仔細(xì)聽，評(píng)價(jià)他們讀得怎樣？〔指名幾個(gè)同學(xué)讀，大家評(píng)價(jià)〕

師：詩(shī)中還涌現(xiàn)了一個(gè)我覺得不好寫，不好記的生字。誰(shuí)來(lái)提示大家哪里簡(jiǎn)單出錯(cuò)？你怎么記住這個(gè)字的？〔讀通〕

師：能把詩(shī)句讀通了，達(dá)到了最基本的要求。要想把詩(shī)讀得更好，還得理解詩(shī)的意思。請(qǐng)同學(xué)們默讀，或依據(jù)說明，或查字典，弄明白每句話的意思。你有哪些字句的意思不明白？

生：說不懂的字句。

師：請(qǐng)你和同桌議議這些字句的意思。

師：這首詩(shī)寫了什么？你感受最深的是什么？〔讀懂〕從這首詩(shī)中，你體會(huì)到了詩(shī)人怎樣的思想感情？從哪些詩(shī)句中體會(huì)到的？請(qǐng)和小組的同學(xué)相互爭(zhēng)論溝通。

生：爭(zhēng)論溝通。

師：同學(xué)們體會(huì)得真好，詩(shī)人由看到的景象，想到一去不復(fù)的時(shí)間。我們能通過讀讀出這種感受嗎？老師帶著自己的理解讀一讀可以嗎？〔指名有感情讀詩(shī)〕〔悟情〕同學(xué)們，你發(fā)覺了這首詩(shī)和我們學(xué)過的其它古詩(shī)的區(qū)分了嗎？對(duì)，這是漢代的樂府民歌，是可以和曲而唱的，這些樂府民歌頌出了人民的心聲，千古流傳。你們想聽聽嗎？配樂唱。

三、總結(jié)

師：今日，我們一起學(xué)了這首詩(shī)，你知道了什么？

生：或是從中獲得的道理；或是別的惜時(shí)名言詩(shī)句?！惨罁?jù)狀況出示今日歌和明日歌，選擇你喜愛的背誦〕〔延伸〕

師：同學(xué)們的收獲不少，今日，我們一起學(xué)了這首詩(shī)，明白了道理，你想把這首詩(shī)送給誰(shuí)？為什么？

師總結(jié)：是呀，燕子去了，會(huì)有再來(lái)的時(shí)候，楊柳枯了，有再青的時(shí)候，桃花謝了，有再開的時(shí)候，可是我們的日子，卻是一去不復(fù)返的。“少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕，未覺池塘春草夢(mèng)，階前梧葉已秋聲。”盼望我們少壯多努力，老大不傷悲，莫等閑，白了少年頭呀。

長(zhǎng)歌行教案篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：

會(huì)讀會(huì)寫生字葵字。

情意目標(biāo)：

體會(huì)古詩(shī)中告知我們的惜時(shí)的道理，激發(fā)努力學(xué)習(xí)做事的情感。

技能目標(biāo)：

體會(huì)詩(shī)句的感情，有感情地讀詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、引入

師：這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)。〔板書古詩(shī)兩字〕同學(xué)們，看到古詩(shī)一詞，你想到了什么？

生：可能想起學(xué)過的古詩(shī)，就讓其背誦；或想起學(xué)詩(shī)的方法，引導(dǎo)同學(xué)補(bǔ)充，老師板書；或問本節(jié)學(xué)哪首詩(shī)，板書課題長(zhǎng)歌行。

師：是呀，古詩(shī)語(yǔ)言凝練，有很多千古流傳的名句，告知我們深刻的人生哲理?！布偃缜懊鏇]有提到，這里引出我們今日又要學(xué)習(xí)古詩(shī)了，還記得學(xué)古詩(shī)的方法嗎？說自己學(xué)詩(shī)的方法，師適時(shí)板書學(xué)詩(shī)要點(diǎn)〕

二、學(xué)習(xí)

師：請(qǐng)同學(xué)們各自放聲讀一讀。把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

生：讀課文。〔老師關(guān)注讀的不好的同學(xué)〕

師：誰(shuí)情愿來(lái)讀一讀？請(qǐng)其他同學(xué)仔細(xì)聽，評(píng)價(jià)他們讀得怎樣？

〔指名幾個(gè)同學(xué)讀，大家評(píng)價(jià)〕

師：詩(shī)中還涌現(xiàn)了一個(gè)我覺得不好寫，不好記的生字。誰(shuí)來(lái)提示大家哪里簡(jiǎn)單出錯(cuò)？你怎么記住這個(gè)字的？〔讀通〕

師：能把詩(shī)句讀通了，達(dá)到了最基本的要求。要想把詩(shī)讀得更好，還得理解詩(shī)的意思。請(qǐng)同學(xué)們默讀，或依據(jù)說明，或，弄明白每句話的意思。你有哪些字句的意思不明白？

生：說不懂的字句。

師：請(qǐng)你和同桌議議這些字句的意思。

師：這首詩(shī)寫了什么？你感受最深的是什么？〔讀懂〕

從這首詩(shī)中，你體會(huì)到了詩(shī)人怎樣的思想感情？從哪些詩(shī)句中體會(huì)到的？請(qǐng)和小組的同學(xué)相互爭(zhēng)論溝通。

生：爭(zhēng)論溝通。

師：同學(xué)們體會(huì)得真好，詩(shī)人由看到的景象，想到一去不復(fù)的時(shí)間。我們能通過讀讀出這種感受嗎？老師帶著自己的理解讀一讀可以嗎？

〔指名有感情讀詩(shī)〕〔悟情〕

同學(xué)們，你發(fā)覺了這首詩(shī)和我們學(xué)過的其它古詩(shī)的區(qū)分了嗎？對(duì)，這是漢代的樂府民歌，是可以和曲而唱的，這些樂府民歌頌出了人民的心聲，千古流傳。你們想聽聽嗎？

配樂唱。

三、總結(jié)

師：今日，我們一起學(xué)了這首詩(shī)，你知道了什么？

生：或是從中獲得的道理；或是別的惜時(shí)名言詩(shī)句。

〔依據(jù)狀況出示今日歌和明日歌，選擇你喜愛的背誦〕〔延伸〕

師：同學(xué)們的收獲不少，今日，我們一起學(xué)了這首詩(shī)，明白了道理，你想把這首詩(shī)送給誰(shuí)？為什么？

師總結(jié)：是呀，燕子去了，會(huì)有再來(lái)的時(shí)候，楊柳枯了，有再青的時(shí)候，桃花謝了，有再開的時(shí)候，可是我們的日子，卻是一去不復(fù)返的。少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕，未覺池塘春草夢(mèng)，階前梧葉已秋聲。盼望我們少壯多努力，老大不傷悲，莫等閑，白了少年頭呀。

長(zhǎng)歌行教案篇4

漢樂府“樂府”原是古代掌管音樂的官署。秦及西漢輝帝時(shí)都設(shè)有“樂府令”。漢武帝時(shí)的樂府規(guī)模較大，其職能是掌管宮廷所用音樂，兼采民間歌謠和樂曲。魏晉以后，將漢代樂府機(jī)關(guān)所搜集演唱的詩(shī)歌，統(tǒng)統(tǒng)稱為樂府詩(shī)。

漢樂府創(chuàng)作的基本原則是“感于哀樂，緣事而發(fā)”〔《漢書·藝文志》〕。它繼承《詩(shī)經(jīng)》現(xiàn)實(shí)主義的優(yōu)良傳統(tǒng)，寬闊而深刻地反映了漢代的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。漢樂府在藝術(shù)上最突出的成就表現(xiàn)在它的敘事性方面，其次，是它擅長(zhǎng)選取典型環(huán)節(jié)，通過人物的言行來(lái)表現(xiàn)人物性格。其形式有五言、七言和雜言，尤其值得重視的是漢樂府已產(chǎn)生了一批成熟的五言詩(shī)。流傳下來(lái)的漢代樂府詩(shī)，絕大多數(shù)已被宋朝人郭茂倩收入他編著的《樂府詩(shī)集》中。

原文：

青青園中葵，朝露待日晞。

陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝。

?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。

百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？

少壯不努力，老大徒傷悲。

說明：

此詩(shī)選自漢樂府。樂府是自秦代以來(lái)設(shè)立的朝廷音樂機(jī)關(guān)，漢武帝時(shí)得到大規(guī)模的擴(kuò)建，從民間搜集了大量的詩(shī)歌小說詩(shī)歌文學(xué)作品，內(nèi)容豐富，題材廣泛。本詩(shī)是其中的一首。

長(zhǎng)歌行：漢樂府曲調(diào)名。葵：古代的一種蔬菜。晞：曬干。陽(yáng)春：就是春天，是陽(yáng)光和露水充分的時(shí)候。布：散布，灑滿。德澤：恩澤。秋節(jié)：秋季。節(jié)，季節(jié)，節(jié)令。焜黃：枯黃。華：同“花”。衰：為了押韻，這里可以按古音讀作。百川：很多條江河。川，河流。徒：徒然，白白地。

今譯：

園中的葵菜呵郁郁蔥蔥，晶瑩的朝露陽(yáng)光下飛升。

春天把盼望灑滿了大地，萬(wàn)物都呈現(xiàn)出一派繁華。

常恐那肅殺的秋天來(lái)到，樹葉兒黃落百草也凋零。

百川奔騰著東流到大海，何時(shí)才能重新返回西境？

少年人假如不實(shí)時(shí)努力，到老來(lái)只能是懊悔一生。

賞析：

這首詩(shī)從“園中葵”說起，再用水流到海不復(fù)回打比方，說明光陰如流水，一去不再回。最末勸導(dǎo)人們，要珍惜青春年華，發(fā)憤努力，不要等老了再懊悔。這首詩(shī)借物言理，首先以園中的葵菜作比方。“青青”喻其生長(zhǎng)茂密。其實(shí)在整個(gè)春天的陽(yáng)光雨露之下，萬(wàn)物都在爭(zhēng)相努力地生長(zhǎng)。何以如此？由于它們都唯恐秋天很快地到來(lái)，深知秋風(fēng)凋零百草的道理。大自然的生命節(jié)奏如此，人生又何嘗不是這樣？一個(gè)人假如不趁著大好時(shí)間而努力奮斗，讓青春白白地糜費(fèi)，等到年老時(shí)懊悔也來(lái)不及了。這首詩(shī)由眼前青春美景想到人生易逝，鼓舞青年人要珍惜時(shí)間，出言警策，催人奮起。

簡(jiǎn)評(píng)：

這是漢代樂府古詩(shī)中的一首名作。詩(shī)中用了一連串的比方，來(lái)說明應(yīng)當(dāng)好好珍惜時(shí)間，及早努力。詩(shī)的前四句，向我們描繪了一幅明媚的春景，園子里綠油油的葵菜上還帶著露水，朝陽(yáng)升起之后，曬干了露水，葵菜又沐浴在一片陽(yáng)光中。世上的萬(wàn)物都在春天受到大自然雨露的恩惠，煥發(fā)出無(wú)比的光芒。可是，秋天一到，它們都要失去艷麗的光澤，變得枯黃衰落了。萬(wàn)物都有盛衰的改變，人也有由少年到老年的過程。時(shí)間就像大江大河的水一樣，一貫向東流入大海，一去不復(fù)返了。我們?cè)谀晟倭?qiáng)的時(shí)候假如不珍惜時(shí)間，好好努力的話，到老的時(shí)候就只能白白地哀傷了

長(zhǎng)歌行教案篇5

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)古詩(shī)《長(zhǎng)歌行》

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)《長(zhǎng)歌行》，知道“行”是古代詩(shī)歌的一種形式。

2、學(xué)習(xí)生字“葵”、“衰”，新詞“華葉衰”、“待日晞”、“布德澤”。

3、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。

4、領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩(shī)的方法，理解古詩(shī)的含義，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解古詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。

2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，默寫古詩(shī)。

教具：

flash教具

教學(xué)過程：

一、激發(fā)同學(xué)愛好，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度。中國(guó)的古文學(xué)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，豐富多彩。而中國(guó)詩(shī)歌就像一朵馨香獨(dú)具的奇葩，一貫盛開在世界文苑之中。學(xué)習(xí)古詩(shī)，能使我們體味古代詩(shī)人豪放、婉約的藝術(shù)風(fēng)格，更能使我們體味詩(shī)中描繪的雄壯、精美的意境。

1、播放歌曲《長(zhǎng)歌行》，激發(fā)同學(xué)愛好。

2、板書課題：

長(zhǎng)歌行

(漢)樂府民歌

查閱并出示相關(guān)資料：

樂府本是漢武帝時(shí)開始設(shè)立的一個(gè)掌管音樂的官署，它除了將文人樹碑立傳的詩(shī)配樂演唱外，還擔(dān)負(fù)采集民歌的任務(wù)。這些樂章、歌辭后來(lái)統(tǒng)稱為“樂府詩(shī)”或“樂府”。今存兩漢樂府中的民歌僅四十多首，它們多出自于下層人民群眾之口，反映了當(dāng)時(shí)某些社會(huì)沖突，有較高的認(rèn)識(shí)價(jià)值;同時(shí)，其風(fēng)格直樸率真，不事雕琢，頗具獨(dú)特的審美意趣。

二、學(xué)習(xí)古詩(shī)

1、老師范讀，同學(xué)自讀。

要求：把古詩(shī)讀正確，讀精確。

2、學(xué)習(xí)生字新詞。

出示：

長(zhǎng)歌行

漢樂府民歌

青青園中葵，朝露待日晞。

陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝。

?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。

百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸。

少壯不努力，老大徒傷悲。

留意指導(dǎo)以下字詞：

葵：冬葵、冬寒菜，古代的一種蔬菜。

衰：從強(qiáng)到弱，在文中衰敗，枯萎的意思。

華：同“花”?；ê腿~子都變黃了，然后衰敗凋謝了。

待日晞：很快要被太陽(yáng)曬干。

布德澤：予以恩澤，恩惠。

3、出示：

學(xué)習(xí)向?qū)В?/p>

⑴朗讀法：朗讀全詩(shī)，讀出自己的感受和體會(huì)，讀出重音節(jié)奏。

⑵繪畫法：從詩(shī)中圈出美妙的詩(shī)詞并作畫，照?qǐng)D解說。

⑶領(lǐng)悟法：對(duì)自己感愛好的詞或詩(shī)句做深入討論，認(rèn)真體會(huì)。

4、組織同學(xué)匯報(bào)自學(xué)狀況。

(1)(出示多媒體可見——全屏顯示動(dòng)畫版的課文插圖)出示《長(zhǎng)歌行》動(dòng)畫插圖，老師配樂朗誦，同學(xué)看、聽、思索，這首詩(shī)給自己留下了怎樣的印象?

(2)根據(jù)“學(xué)習(xí)向?qū)А敝袉栴}的順次，依次進(jìn)行匯報(bào)，溝通自學(xué)狀況。(再次出示多媒體課件——“學(xué)習(xí)向?qū)А?

(3)同學(xué)充分談，老師隨時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

甲組：匯報(bào)詩(shī)句的意思。

園中的葵花綠油油的無(wú)比茂密，早晨的露珠亮晶晶的期盼陽(yáng)光。暖和的春天雨露滋潤(rùn)陽(yáng)光照，世上的萬(wàn)物蒸蒸而上多輝煌。經(jīng)常擔(dān)憂寒秋季節(jié)將要來(lái)到，到那時(shí)花卉草木都衰敗枯黃。時(shí)間消逝像萬(wàn)條江河流東海，什么時(shí)候呀它會(huì)在向西流淌?年輕時(shí)不珍惜時(shí)間努力向上，年老力衰只能白白懊悔哀傷。

乙組：主持開展“考考你的理解力”環(huán)節(jié)。目的在于考察同學(xué)對(duì)詩(shī)句的理解技能。

丙組：以朗讀作為主要的回報(bào)形式。老師提供相應(yīng)的音樂錄音。

匯報(bào)的形式力求多樣……

6、通過學(xué)習(xí)這首詩(shī)，你能體會(huì)出怎樣的思想感情?(《長(zhǎng)歌行》勸導(dǎo)人們珍惜青春年華，是一首傳誦經(jīng)久的勸誡詩(shī))

7、帶著這種感情再次朗讀古詩(shī)。

同學(xué)們體會(huì)得真好，詩(shī)人由看到的景象，想到一去不復(fù)的時(shí)間。我們能通過朗讀讀出這種感受嗎?帶著自己的理解讀一讀。

8、老師請(qǐng)一名同學(xué)配樂朗誦，其他同學(xué)閉上眼睛，想象古詩(shī)描繪的畫面。

9、詩(shī)中的哪句話，對(duì)世人有規(guī)勸的含義呢?(少壯不努力，老大徒傷悲。)

10、老師小結(jié)：《長(zhǎng)歌行》是一首漢代樂府民歌。這首詩(shī)從“園中葵”說起，再用水流到海不復(fù)還打比方，說明光陰似流水，一去不復(fù)回，最末勸導(dǎo)人們，要珍惜青春年華，發(fā)奮努力，不要等到老了再懊悔。

11、大家把這首古詩(shī)背誦下來(lái)，也可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。

12、讓同學(xué)回憶一下學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。

留意文中的生字新詞

把古詩(shī)讀正確，讀精確。

結(jié)合說明，了解大意。

邊讀邊想象，有感情地朗讀。

體會(huì)表達(dá)的思想感情。

背誦古詩(shī)。

三、總結(jié)

1、今日，我們一起學(xué)了這首詩(shī)，你知道了什么?

老師引導(dǎo)同學(xué)說一說，想一想?；蚴菑闹蝎@得的道理;或是別的惜時(shí)名言詩(shī)句。

出示：

《滿江紅》

(宋)岳飛

怒發(fā)沖冠，憑欄處瀟瀟雨歇。

抬望眼，仰天長(zhǎng)嘯，壯懷激烈。

三十功名塵與土，

八千里路云和月。

莫等閑白莫了少年頭，空悲切。

靖康恥，猶未雪;

臣子恨，何時(shí)滅!

駕長(zhǎng)車踏破賀蘭山缺。

壯志饑餐胡虜肉，

笑談渴飲匈奴血。

待從頭整理舊山河，朝天闕。

2、同學(xué)們的.收獲許多。你想把這首詩(shī)送給誰(shuí)?為什么?

3、出示：

作業(yè)：

抄寫并背誦古詩(shī)。

找勸學(xué)勤學(xué)的詞句詩(shī)篇積累。

設(shè)計(jì)成勸誡人們及早努力的公益廣告建議在我們的學(xué)校里能掛上這首詩(shī)。

附：板書設(shè)計(jì)

漢樂府

長(zhǎng)歌行

珍惜時(shí)間

長(zhǎng)歌行教案篇6

長(zhǎng)歌行

青青園中葵，朝露待日晞。

陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝。

?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。

百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸。

少壯不努力，老大徒傷悲。

一、問題的提出

此題目是在品嘗《長(zhǎng)歌行》所表現(xiàn)的意境基礎(chǔ)上，運(yùn)用吟詩(shī)、畫詩(shī)、唱詩(shī)、改詩(shī)、舞詩(shī)、演詩(shī)等形式，進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)，通過這些活動(dòng)進(jìn)一步探討各種藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點(diǎn)，從藝術(shù)的角度表現(xiàn)這首詩(shī)的情感。

二、要求

1、揣摩《長(zhǎng)歌行》的情感，有感情地吟誦，探討在聲調(diào)上的表現(xiàn)力，可以集體或個(gè)人各種形式吟誦。

2、依據(jù)《長(zhǎng)歌行》的意境充分發(fā)揮想象力作畫，可以是單幅，也可以畫成多幅。

3、選用熟知的樂曲為《長(zhǎng)歌行》配樂，演唱這首詩(shī)。

4、依據(jù)《長(zhǎng)歌行》的意境充分發(fā)揮想象力，改寫成記敘文、童話等其他體裁文章。

5、編排舞蹈動(dòng)作，表現(xiàn)《長(zhǎng)歌行》的意境。

6、將自己的理解、感悟融入表演中，進(jìn)行《長(zhǎng)歌行》的表演。

7、確定活動(dòng)的組織形式，每小組幾人，再按任務(wù)分派任務(wù)，每組完成1-6項(xiàng)的數(shù)項(xiàng)內(nèi)容，也可共同創(chuàng)編全部作品。分組創(chuàng)編，再合成。

課堂實(shí)錄：

一、導(dǎo)入，揭示活動(dòng)主題。

師：心愛的同學(xué)們，我們祖國(guó)有著上下五千年的悠久歷史和絢爛文化。古詩(shī)就是我國(guó)文化領(lǐng)域中的一朵奇葩，今日，我們來(lái)觀賞一首廣為傳誦的詩(shī)篇——《長(zhǎng)歌行》。

多種形式朗讀這首古詩(shī)

師：先人經(jīng)常為詩(shī)配畫表現(xiàn)詩(shī)的意境，今日，老師想讓大家用更多，更新奇的表現(xiàn)形式來(lái)表現(xiàn)這首詩(shī)，你們有信心做好嗎？

生：有〔同學(xué)的愛好得到激發(fā)，各個(gè)神情激昂〕

師：讓我們來(lái)了解一下今日這節(jié)課的任務(wù)?！卜职l(fā)任務(wù)條，小組了解有哪些任務(wù)，溝通〕這些形式中有我們做過的，也有沒有做過的演詩(shī)、唱詩(shī)，你們要開動(dòng)腦筋好好預(yù)備呦！最末展示之后，老師要為各組打分，評(píng)比出明日的“盼望之星”。有問題嗎？

生：沒有！

二、同學(xué)小組活動(dòng)

小組同學(xué)開展了激烈的爭(zhēng)論，決斷選擇幾種表現(xiàn)形式來(lái)預(yù)備展示。小組同學(xué)爭(zhēng)論用什么曲調(diào)來(lái)演唱這首詩(shī)，由誰(shuí)來(lái)進(jìn)行表演編排等等，開始了積極地排練。老師做巡回指導(dǎo)，并參加同學(xué)的活動(dòng)。

三、活動(dòng)展示

師：剛才老師看到了大家都在積極地預(yù)備，相信大家的展示肯定很精彩。就讓我們一起來(lái)觀賞吧！

生：是的，老師我們組先來(lái)展示。〔同學(xué)爭(zhēng)先恐后地舉手要展示自己的活動(dòng)成果〕

師：這一組的同學(xué)都在舉手，讓她們先來(lái)吧！

生：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)古詩(shī)總是老套路，今日我們進(jìn)行了改革。這里有歌有舞，真是一片詩(shī)情畫意，讓我們一起來(lái)觀賞吧！

同學(xué)用黃梅戲的曲調(diào)來(lái)唱這首詩(shī)，也別有一番風(fēng)味。

表演的情境是古人好友三人一起吟詩(shī)，發(fā)覺露珠易逝等自然現(xiàn)象，對(duì)出這